Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках географии в основной школе

Взаимодействуя с классом, учитель в течение всего урока осуществляет функцию руководства: он должен действовать так, чтобы обеспечить благоприятные условия обучения для всех учеников.

В этих целях необходимо использовать различные виды организации работы:

а) общие, или коллективные;

б) индивидуальные;

в) групповые, или специфические (группы, звенья, бригады, пары, тройки и т. д.).

Существуют различные виды классификации уроков.

Наиболее разработанной является классификация, предложенная Б. П. Есиповым, который выделяет:

1) комбинированные, или смешанные, уроки;

2) уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом;

3) уроки закрепления знаний;

4) имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного;

5) имеющие основной целью выработку и закрепление умений и навыков;

6) имеющие основной целью проверку знаний.

Одна из задач урока -- обеспечение высокой производительности труда учащихся и учителя, т. е. получение высоких результатов при безусловно необходимых затратах времени и сил. В данном случае речь идет о повышении коэффициента полезного действия в работе учащихся и учителей.

Наряду с целями, содержанием, формами и методами обучения средства обучения являются одним из главных компонентов дидактической системы, это необходимый элемент оснащения образовательного процесса, составляющий вместе с содержанием образования его информационно-предметную среду.

Средства обучения -- материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.

Классификация средств обучения может быть различной в зависимости от положенною в ее основу признака. Но на современном этапе развития общества, когда наблюдается масштабное внедрение компьютеров в нашу жизнь, наиболее актуальной будет классификация средств обучения:

- по носителю информации -- «бумажные» (учебники, картотеки), магнитооптические (фильмы), электронные (компьютерные программы) и лазерные (CD-Rom, DVD) средства обучения;

- по отношению к технологическому прогрессу -- традиционные (наглядные пособия, музеи, библиотеки), современные (средства массовой информации, мультимедийные средства обучения, компьютеры) и перспективные (веб-сайты, локальные и глобальные компьютерные сети, мобильные телекоммуникации, системы распределенного образования) средства обучения.

Информационно-коммуникативные технологии - это такие технологии, которые используют компьютерные технологии (информационные процессы) и средства коммуникации (средства связи - Интернет).

Компьютерные технологии включают в себя программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современные средства и системы информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, накоплению, хранению, обработке, передаче информации.

С помощью ИКТ эффективно реализовываются основные принципы преподавания.

ИКТ можно использовать на всех этапах учебного процесса.

Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение нового учебного материала, но и предоставляет возможности для развития творческих способностей учащихся.

На уроках географии широко используются электронные учебники, которые очень наглядно и доступно излагают учебный материал. Они включают в себя аудио и видеофайлы, задания для закрепления полученных знаний и тестовые вопросы.

В школах республики появилось и активно стало использоваться такое современное интерактивное оборудование как: интерактивная доска, проводной планшет ACTIVtablet, система тестирования ACTIVote и беспроводной планшет ACTIVslate.

Применение компьютера и Интернета создает возможности доступа к большим массам современной и свежей информации, позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и сократить время поиска нужной информации.

Использование информационно-коммуникативных технологий и интерактивного оборудования на уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным и продуктивным. А взаимосвязь мультипликации, музыки, звука и интерактивных моделей расширяет возможности представления учебной информации.

Работа с компьютером и интерактивным оборудованием вызывает у учащихся повышенный интерес и усиливает мотивацию к обучению, что способствует повышению показателя качества усвоения учебного материала.

урок дидактический интерактивный обучение

Список использованных источников

1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. вузов. -- М.: Издательский центр «Академия», 2007. -- 352 с.

2. Баринова И.И. Современный урок географии. Часть 2. М.: «Школа-пресс», 2001 г. - 86 с.

3. Шафрин Ю. Н. Основы компьютерной технологии. М.: «Юникс», 2003 г. - 350 с.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологи. 3-е изд., допол. М.: «Педагогика», 2005 г. - 250 с.

5. Андреенко В.М. Активные формы и методы в обучении географии. М.: ИГПИ, 2004 г. - 54 с.

6. Ермолович М.М. Методика обучения географии. Учебное пособие. М.: БГУ, 2003 г. - 170 с.

Приложение А

Презентация к уроку географии

по теме «Понятие о биосфере», 6 класс

Размещено на Allbest.ru