Главная База знаний "Allbest" Педагогика Коррекция дисграфии в условиях школьного логопункта

Коррекция дисграфии в условиях школьного логопункта

История изучения нарушения письменной речи. Закономерности и условия формирования письменной речи у детей. Работа учителя логопеда по устранению дисграфии у младших школьников в условиях школьного логопункта. Обследование письменной речи детей 2 класса.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 23.09.2010
Размер файла 1,3 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Подберите в пустые клетки лабиринта слова, в которых есть звуки В - В'. Впишите буквы в клетки.

Итог занятия

Дефектолог: Вот место, где закопаны сокровища. Давайте скорее выкопаем их. Чем это можно сделать? (Лопатой, палкой)

Дефектолог достает игрушечный сундук с маленькими фигурками животных, птиц, игрушек, в названии которых есть звуки занятия. Дети получают по игрушке, определяют звук занятия, дают этому звуку характеристику.

Тема: Дифференциация звуков В - В' в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели и задачи: закреплять знания о звуках В - В'; учить дифференцировать звуки В - В' в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; учить грамматическому оформлению предложения; развивать высшие психические процессы; тренировать в установлении ассоциативных связей.

Оборудование: таблица цифр и букв; индивидуальные карточки; буква В (запись на доске); символы для обозначения звуков В - В'; разрезные картинки; предметные картинки; текст по выбору дефектолога.

Занятие 2

Ход занятия:

I. Оргмомент.

1. Развитие логического мышления.

Дефектолог: Рассмотрите таблицу и составьте слова при помощи карточек-подсказок.

Запись на карточках: 1070 (вата), 1427 (винт), 1893 (волк), 16243 (веник).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

в

н

к

и

р

е

т

о

л

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

3. Соотнесение звуков с буквой и символами для обозначения на письме.

II. Основная часть

1. Развитие зрительного восприятия и логического мышления.

Дефектолог: Соберите картинку и назовите предмет.

Картинки: водолаз, садовник, веревка, ветка, павлин, тыква.

2. Дифференциация В - В' в словах.

Дефектолог: Распределите слова из предыдущего задания в два столбика, раздав их Винни-Пуху (веревка, ветка) и волку (тыква, павлин, водолаз, садовник).

Какие слова можно объединить в одну группу? Почему? (Садовник, водолаз. Это профессии)

3. Работа по грамматическому оформлению предложений.

Дефектолог: Используя картинки, закончите предложения и запишите их (запись на доске) под диктовку.

В огороде выросла...

В саду у старой яблони сломана...

В зоопарке мы видели красивого и высокого...

За нашими розами ухаживает внимательный...

4. Физминутка "Рисуем глазами".

Дефектолог: "Нарисуйте" сначала круг правым глазом, прикрыв левый, а потом наоборот. Повторите то же самое, вообразив рисование цифры 6.

5. Развитие слуховой памяти.

Дефектолог: Послушайте сказку (текст на выбор дефектолога) и постарайтесь ее запомнить. Перескажите сказку по цепочке по памяти. Попробуйте припомнить из текста слова со звуками занятия. Дайте им характеристику. Запишите эти слова.

III. Итог занятия

Дефектолог: Прочитайте слова, которые вы записали на доске в следующем порядке: сначала с мягким согласным, а затем с твердым.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены