Школы района также стараются восполнить для ребенка и недостаток культурного развития, являясь в сельской системе центром воспитательного, эстетического процессов, местом культурного обогащения ребенка! Ко всему прочему, по мнению директоров, в первую очередь школа оказывает влияние на формирование у школьников общечеловеческих ценностей, транслируя культурное наследие человечества.

Активная роль отводится школе и в формировании (как одной из главных задач) у школьника здорового образа жизни, (изначально сохранив и укрепив здоровье ребенка, а не разрушив его, не сделав больным и немощным). Сформировать умение сотрудничать и взаимодействовать с другими людьми также, по мнению большинства директоров, является одной из основных задач школы. Сюда же можно отнести и помощь выпускникам при выборе профессии по интересам и знаниям, привив желание к обучению.

Взаимодействие школ района друг с другом осуществляется примерно регулярно. Это различные районные спортивные, интеллектуальные, развлекательные мероприятия. Большинство из них являются ежегодными, традиционными. Различные правовые слеты, сборы и пр.

Организаторами и инициаторами, как правило, выступает районная администрация, педагоги школ (см. Приложение 1, табл. 19).

Сами молодые люди, как отмечают директора, стали безынициативными, пассивными, безответственными. Главы сельских советов добавили к такой характеристике молодого поколения, что: это поколение индивидуалистов, они большие эгоисты и выше всего ценят материальные блага…

Возможности школы для взрослого населения села

Как показало проводимое социологическое исследование по Красноярскому краю, школа является площадкой развития не только детского населения любого села, но и центром развития, обогащения взрослого населения. А также для сельского социума школа представляет собой некое связующее звено между различными организациями села и всего района.

90 % глав сельских советов считают, что к сельской школе, в сравнении с городской, необходимо особое отношение. Такое особое отношение может выражаться в особой системе финансирования. Особо подчеркивают значимость профессиональной подготовки кадров сельских учителей (+повышение квалификации учителя), что поможет и при преодолении неуспеваемости школьников, как следствие - повышение самого уровня образования. Также часто отмечены дополнительные индивидуальные занятия (70 %) и обращение за помощью к психологу, социальному педагогу (60 %).

Взаимодействие и более тесное сотрудничество школы с иными структурами села (особенно сельского производства, частных предпринимательств и пр.) помогает в преодолении разобщенности сельского социума, в укреплении позиции школы (как организатора образовательного процесса) [27]. Согласно результатам исследования, в среднем лишь около 10 % выпускников остались в родном селе за последние три года. Почти все желающие смогли устроиться на работу (в основном в сельское хозяйство). Из выпускников же вузов после получения высшего образования в район вернулось только несколько человек. Остальные же предпочли оставаться жить и работать в городе. Обосновывая это тем, что в ближайшее время село ждет упадок, развал. Перспектив для развития себя и своих детей очень мало. А общий уровень образованности сельского школьника, по их мнению, снижается. В 90 % родители не связывают будущее своих детей с сельскохозяйственным трудом.

Проанализировав результаты исследования, получилось, что процент выпускников, оставшихся в родном селе выше в тех селах, где сотрудничество школы и сельского хозяйства наиболее сильно. Есть взаимная помощь этих структур, уважение к сельскому труду, совместные мероприятия.

Хотя можно предположить, что такая закрепляемость выпускников никак не связана с показателем взаимосвязи школы и совхоза. Так один из самых богатых совхозов не только района, но и России имеет самый низкий процент возврата выпускников в родное село (3 %)! Возможно, в селах с высокой заработной платой, выплачиваемой в срок, со стабильной экономикой, родители могут позволить отправить ребенка учиться в вузы, хорошие техникумы, расположенные в больших городах (в частности, г. Красноярске). Обеспечив не только свою жизнь, но и недешевую жизнь ребенка в городе, давая единственное напутствие своему чаду: Учись как можно лучше, постарайся закрепиться, остаться там (в этом городе).

На сегодняшний день наблюдается старение населения и нехватка молодых работников, что приводит село в упадок. Российскому селу нужны специалисты, способные освоить новые технологии, приходящие на село. Проблема дефицита кадров, чей профессионализм отвечал бы мировым стандартам, с каждым годом становится все острее. Вот почему подготовку кадров современного уровня для села следует начинать со школы, выделяя в первую очередь жилье для молодых семей - педагогов.

Открытость школы для населения - важный показатель взаимодействия школы с местным социумом. Однако лишь в 40 % школы готовы полностью разделить свои ресурсы с сельчанами (спортзал, библиотека, компьютерный зал, актовый зал - посещение мероприятий). Наиболее открытым для сельчан является спортивный зал (90 %), а самым «недоступным» - компьютерный. По ответам родителей можно сказать, что самым желаемым сотрудничеством со школой (лично для них самих) является возможность получение качественного образования (43 %) на базе школы, с применением инновационных технологий, факультативное изучение предметов (психология, юриспруденция и пр.), с привлечение специалистов, как из района, так и из краевого центра образования. Также родители испытывают социальные потребности в культурном отдыхе, развитию самодеятельности, считая ее на сегодняшний день недостаточной как в школе, так и в сельском доме культуры. Важным и значимым для родителей является вопрос организации летнего отдых детей (особенно подростков) - 29,2%. Менее значимой является потребность в информационном обогащении, а именно - получение дополнительной информации о событиях в стране и мире. Это может быть связанно со спецификой сельской местности - наличие собственного хозяйства, требующего много времени и внимания, занятость на основной работе, воспитание детей и ведение домашнего хозяйства, участие в социально-культурной деятельности села (см. Приложение 1, табл. 20).

По результатам исследования школа выступает инициатором организации досуга населения (спортивных и развлекательных мероприятий), художественной самодеятельности. Школа оказывает образовательные услуги населению (в 52 % школ). Учащиеся помогают ветеранам, пожилым людям. Заботу о людях и семья, попавших в трудную жизненную ситуацию, также берет на себя школа (педагогический состав). К сожалению, низким показателем является выполнение школой различных заказов населения на школьном оборудовании (см. Приложение 1, табл. 21).

На сегодняшний день сельская школа работает в трудных социально- экономических условиях и нуждается в особом внимании и поддержке со стороны государства и местных структур на селе. Образовательные возможности школы не отвечают всем необходимым требованиям подготовки сельского школьника, т.к. деятельность школы связана с отсутствием таких ресурсов, как: ограниченность учебных программ, специальных программ по подготовке кадров; отсутствие специалистов по ряду основных и дополнительный предметов (важных и необходимый в образовании современного школьника); слабое взаимодействие с сельским хозяйством, предприятиями на селе; отсутствие поддержки сельского населения.

Образовательное пространство - это важная составляющая любого общества [4]. Для сельского социума основным и главным организатором такого пространства является школа, благополучие и развитие которой напрямую зависит от экономического состояния села и взаимодействия всех его систем.

Каким будет это образовательное пространство в XXI для Назаровского района, зависит в первую очередь, от самого сельского социума, от взаимодействия и сотрудничества этих людей. И хотя большинство директоров школ и глав сельских советов считают, что ситуация в ближайшие годы в районе ухудшится, но не сильно (50 %), (30 % уверены, что ничего не изменится на селе, 20 % позитивных директоров и глав надеются, что ситуация все же изменится к лучшему, хоть и не сильно, 10 % затруднились ответить на этот вопрос), все же надежда на светлое будущее, на помощь со стороны нашего государства (в виде Национальных проектов и поддержек), наших односельчан не покидает!

Выводы

Проанализировав результаты исследования, можно сделать вывод о том, что на сегодняшний день функциональные задачи сельской школы значительно шире просто образовательных.

Школа на селе решает задачу базового общего среднего образования детей, а также выполняет ряд иных функций (как для учащихся, так и для взрослого населения): социально-педагогические, социально-культурные, культурно-образовательные и пр.

Школа является «селообразующим» фактором, связующим центром основных структур сельской сферы. В некоторых селах ее можно назвать даже координатором и главным двигателем прогресса в сельской местности, являясь культуросберегающим центром, главным образовательным институтом. Школа представляет собой площадку по реализации и удовлетворению потребностей и учащихся, и взрослого населения. Это и организация дополнительного образования (различные факультативы, секции, кружки), досуга (организация и проведение различных мероприятий, конкурсов, праздников), социально-психологическая помощь, социальная деятельность (трудовые отряды, помощь ветеранам), материальное оснащение (компьютерный класс, спортивный зал, столовая).

Процент выпускников, оставшихся в родном селе выше в тех селах, где сотрудничество школы и сельского хозяйства наиболее сильно. Закрепляемость выпускников ниже, чем богаче экономическое состояние села.

Сельская школа как воспитательный институт всегда осознавала жизненную потребность в налаживании контактов между школой и селом, по возможности укрепляла эту связь. Практика показала, что установление сотрудничества - процесс многосложный, двусторонний, длительный, зависящий от многих факторов. Главный из них - инициирующая роль школы. Там, где сотрудничество состоялось и стало нормой взаимодействия школы и села, произошло взаимообогащение друг друга, которое, прежде всего, положительно сказалось на социализации детей.

Литература

1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Утв. Приказом Министра образования №2783 от 18.07.2002.

2. Примерное положение о попечительском совете общеобразовательного учреждения. Утв. пост. Правительства РФ от 10.12.1999 №1379.// Вестник образования, февраль, 4, 2000.

3. План действий Правительства РФ в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 г.// Официальные документы в образовании, 18, 2000.

4. Аллак, Ж. Вклад в будущее: приоритеты в образовании / Ж.Аллак - М., Педагогика-Пресс, 1993.- 163 с.

5. Андрейко, А. Укрепим сельскую школу - возродим деревню. - Интервью с директором Федеральной авторской школы с. Коткозеро Олонецкого района респ. Карелия / Перемены, 2003. №4. с. 9 -16.

6. Воспитательное пространство сельской школы как объект педагогического анализа: Сб. научн. статей / Под ред. Л.И. Новиковой, Л.В. Алиевой. - М., Изд-во СОПиР РФ, 2000. - 72 с.

7. Гаврилин, А.В. Воспитательное пространство сельского района как поле диалога субъектов воспитания / Воспитательное пространство сельской школы как объект педагогического анализа. (Сб. научн. статей.) / Под ред. Бочарова В.Г., Борисенков В.П. и др. - М.: АСоПиР, 2000.

8. Гин, А. Семь противоречий нового образования // Народное образование, 2004, №8.

9. Гуров, В.Н. Социальная педагогика в действии. Опыт работы школы №26 г. Ставрополя. Методическое пособие для учителя / В.Н.Гуров, Л.Я. Селюкина, Н.Ф. Шинкаренко. - Ставрополь, 1994.

10. Гурьянова, М.П. Сельская школа и социальная педагогика: Пособие для педагогов / М.П. Гурьянова. - Минск: Амалфея, 2002. - 448 с.

11. Гурьянова, М.П. Итоги модернизации сельской школы: 2005: Монография / М.П. Гурьянова. - М.: ИСПС РАО, 2005. - 68 с.

12. Гурьянова, М.П. Реструктуризация сети общеобразовательных учреждений села: Метод. рекомендации / М.П. Гурьянова, В.Б. Орлов. - М.: ИПСР РАО, 2003. - 191 с.

13. Гурьянова, М.П. Кадры сельской школы России: Монография / М.П. Гурьянова, Т.В. Пальчикова. - М.: ИПСР РАО, 2003. - 176 с.

14. Инновационное содержание образования. - М.: Эврика, 2003.- 144с.

15. Исаев, Ю. Психолого-педагогическая культура сельской школы / Народное образование, 1999. №7-8.

16. История социальной педагогики: Хрестоматия-учебник: Учеб. пособие / Под ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 544 с.

17. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - Мю, 1995.

18. Климов, Е.А.. Выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии (Москва, 3-5 декабря 1996 г.) - Цит. по: Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования - к проектированию. - М.: Смысл, 2001.- 365 с.

19. Ковалев, Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. - М., 1993, №1.

20. Лобок, А.М. Содержание образования: конфликт парадигм / Авторская школа. - М., изд. «Эврика», 2003.

21. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1999.- 350с.

22. Лукина, А.К. Социально-педагогическое проектирование введения профильного обучения в регионе: монография / А.К. Лукина. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Ин-т естественных и гуманитарных наук, 2007. - 240 с.

23. Лукина, А.К. Социальная педагогика как педагогика среды: учеб. пособие / А.К. Лукина. - Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2005. - 278 с.

24. Лукина, А.К. Региональная модель профильного обучения школьников: Красноярский вариант: Монография / А.К. Лукина. - М.: ИСПР РАО, 2005. - 80 с.

25. Лукьяненко, Л.С. Социально-педагогическая поддержка сельской семьи / Л.С. Лукьяненко, И.О. Барковская. - М., 2006. - с.

26. Лухманов, Н.Д. Социально-географические аспекты реструктуризации сети школ в сельской местности / Н.Д. Лухманов, В.Н. Аванесова, И.В. Канцебовская. - М.: НПФ «Аделиз», 2001.

27. Мелентьева, Ю.П. Сельская библиотека: Проблемы развития и перспективы: Научно методическое пособие / Ю.П. Мелентьева. - М.: Либерия, 2003. - 96 с.

28. Место школы в системе образования страны/ www.5ballov.ru /yandex/ 2005.

29. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 184 с.

30. О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности /www.innovbusiness.ru /yandex/ 2007.

31. Опыт реструктуризации сети сельских школ в Московской области/ www.ipk.admin.tstu.ru/newscod/ rambler/ 2007.

32. Плечникова, Н.А. Житница Красноярья. Назаровский район / Н.А. Плечникова. - Красноярск, 2004.

33. Пичугина, Г.В. Сельская школа: Труд и личность: Метод. пособие / Г.В. Пичугина. - М.: ИСПС, 2004. - 246 с.

34. Село и школа. - Москва: Эврика, 2005 год, 416 с.

35. Силласте, Г.Г. Сельская школа и село России в начале XXI века: Монография / Под. общ. ред. Ю.В. Борисова. - М.: Центр образовательной литературы, 2003. - 502 с.

36. Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 540 с.

37. Современная сельская школа в условиях реализации Национальных проектов. - М., 2006.

38. Стрельцов, Ю.А. Общение в сфере свободного времени / Ю.А. Стрельцов. - М: , 1991. - с.

39. Школа - культурный центр. Новые ценности образования, 3 (18) 2004.

40. Фрумин, И.Д. Тайны школы / И.Д. Фрумин. - Красноярск, 1999.

41. Фрумин, И.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии. - М., 1993, №1.

42. Хижняков, С.С. Народное просвещение на селе: уроки земства / С.С. Хижняков. - М.: ИСПС РАО, 2005. - 112 с.

43. Ясвин, В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. - М., 2000, №2.

44. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - М.., 2001.

Приложение 1

Таблица 1

Доход на одного члена в месяц в сельской семье:

менее 1000	от 1000 до 3000	от 3000 до 10000	более 10000
14,5 %	46 %	31,5 %	8 %

Таблица 2

Успеваемость детей 9 - 11 классов

отличник	ударник	бывают и тройки	троечник	неуспевающий
8 %	28 %	44 %	20 %	0

Таблица 3

Негативные факторы окружающей жизни села

	Родители, %	Дети, %
нестабильность	61,5	25,6
угроза безработицы	21,5	44,8
терроризм, войны	13,8	35,2
бездуховность населения	23	21
повальное пьянство	40	38,4
развал экономики	17	20,5
угроза войны, террористических актов	15,3	25,6
равнодушие, жестокость людей	57	38,4
материальные проблемы	52,3	32,7
разгул преступности	33,8	40
межнациональные отношения	15,3	11
наркомания	63	50
угроза СПИДа	26,1	44,2
экология	40	25,6
личные проблемы	15,3	27

Таблица 4

Используемые в обучении инновационные педагогические технологии

(по результатам ответов директоров сельских школ):

Инновационные педагогические технологии	Чаще всего	Редко	Нет
Проблемное обучение (развитие творческого мышления и познавательной активности)	40 %	10 %
Модульное обучение		30 %	30 %
Личностно-ориентированная технология	40 %	10 %
Развивающее обучение	30 %	30 %
Программированное обучение		10 %	10 %
Текстовый контроль	30 %		10 %
Авторские технологии			40 %
Какие еще?	КСО, ИКТ

Таблица 5

Психотравмирующие факторы села, пагубно влияющие на обучение и воспитание детей (по результатам опроса директоров сельских школ):

Психотравмирующие факторы села	В 1-ю очередь, %	Во 2-ю очередь, %
Социальная незащищенность	60	10
Преступность, варварство односельчан	30	10
Неблагополучие в семье	100
Равнодушие, жестокость родителей, односельчан	10	30
Безработица	40	20
Отсутствие идеалов	30	10
Экологические проблемы		20
Пьянство	50

Таблица 6

Необходимая дополнительная помощь в целях частичного улучшения образованности школьников (по результатам опроса директоров сельских школ):

Чья помощь	Мл. школьники	Ср. школьники	Ст. школь-кн
Факультативов		50 %	70 %
Клубов по интересам	30 %	50 %	50 %
Интернета	10 %	70 %	90 %
Библиотеки	50 %	60 %	60 %
СМИ		10 %	50 %
Семьи	80 %	40 %	40 %

Таблица 7

Изменения школы, произошедшие за последнее десятилетие

1.стала хуже	9.2 %
2. стала лучше	37 %
3. в чем-то улучшилась, в чем-то ухудшилась	40 %
4. ничего не изменилось	0
5. затрудняюсь ответить	12,3 %

Таблица 8

Основные цели школы, которые являются важными

Цели	Важно, %
Сформировать потребность и желание продолжать образование	96
Развить организованность и самоорганизованность	84
Дать навыки, необходимые для жизни в обществе	90
Научить применять полученные знание к решению проблем	88
Дать хорошее образование, знания	92
Развивать спорт, проводить соревнования	80
Заниматься воспитательной работой	62
Сохранить здоровье детей	90
Развивать патриотизм, гражданские качества	84

Таблица 9

Основные цели школы, которые реализуются

Цели	Реализуется, %
Сформировать потребность и желание продолжать образование	78
Помочь выбрать профессию, сделать карьеру	64
Развить организованность и самоорганизованность	54
Обеспечить поступление в ВУЗ	56
Научить применять полученные знание к решению проблем	50
Дать хорошее образование, знания	70
Развивать спорт, проводить соревнования	68
Заниматься воспитательной работой	64
Сохранить здоровье детей	64
Развивать патриотизм, гражданские качества	60

Таблица 10

Отношение к введению профильного обучения

Давно пора, во всем мире существует профильное обучение	3 - 6 %
Хорошее нововведение, это избавит ребенка от изучения не нужных ему в дальнейшем предметов	15 - 30 %
Не думаю, чтобы это серьезно повлияло на качество образования	3 - 6 %
Хорошее нововведение, это поможет ребенку лучше подготовиться к выбору профессии	22 - 44 %
Сложно сказать, ребенок в 9 классе плохо представляет себе будущее	17 - 34 %
Другой вариант	4 - 8 %
Нет ответа	3 - 6 %

Таблица 11

Желаемый профиль обучения в старших классах для своего ребенка

Физико-математический	32.3 %
Социально-экономический	29.2 %
Психолого-педагогический	29.2 %
Гуманитарный	18.5 %
Агротехнологический	1.5. %
Медицинский	16.9 %
Архитектурно-строительный	13.8 %
Биолого-химический	7.7 %

Таблица 12

Наиболее целесообразные варианты профильного обучения

Профессионально-ориентирующие	34 %
Социализирующие	10 %
Общеобразовательные	14 %
Индивидуально-орниентированные	24 %
Предвузовские	12 %
Разделение естественно-научных, гуманитарных и технологических	22 %
Универсальное обучение (непрофильный класс с хорошей подготовкой)	32 %
Другой вариант (какой именно)	1
Нет ответа	14%

Таблица 13

Школа нравится родителям тем, что:

1	она в селе одна, другой нет
2	высококвалифицированные и доброжелательные педагоги
3	выбора нет
4	хороший уровень подготовки
6	занимает первые места
7	хорошее общение с детьми
9	преподавание уроков и знаний, уютная чистая школа
10	хороший уровень образования
12	готовит к вузу
13	хорошее отношение учителей к ученикам
14	рядом с домом
15	небольшие классы
17	я выпускник этой школы
18	есть условия для получения знаний, развития и занятия любимым делом

Таблица 14

Школа не нравится родителям тем, что:

1	много цинизма
2	много преподавателей пенсионного возраста
3	мало уделяют внимания развитию ребенка
4	нет учителей достаточной квалификации по некоторым предметам
6	учителя работают за деньги, дети никому не нужны

Таблица 15

Факторы, оказывающие позитивное влияние на модернизацию сельской школы (по результатам опроса директоров сельских школ):

Возможные факторы	В 1-ю очередь	Во 2-ю очередь
Строительство новых школ и ремонт старых	40 %	10 %
Освобождение школ от налогов	20 %	20 %
Финансовое обеспечение, укрепление материал-технической базы школ	100 %
Методическое и информационное обеспечение сельских школ	70 %	10 %
Учебно-методическое обеспечение	70 %
Снижение учебной нагрузки учителей	30 %	30 %
Создание социальной и психологической службы в школе	40 %	10 %
Бесплатное питание учащимся	20 %	20 %
Бесплатные учебники	50 %	10 %
Повышение зарплаты учителям	50 %
Возможные факторы	В 1-ю очередь	Во 2-ю очередь
Государственная поддержка сельских абитуриентов, льготы сельским абитуриентам при поступлении в ВУЗы	30 %	30 %
Создание центров социальной поддержки детей	30 %	30 %
Обеспечение жильем учителей, ссуды на строительство	30 %	30 %

Таблица 16

Взаимодействие учреждений образования с различными структурами района

(по результатам опроса глав сельских советов):

	структуры	Постоянно, %	Время от времени, %	Никогда, %	Не знаю, %
1	Администрация района	100
2	Администрация села	100
3	Управление образования	100
4	Управление сельского хозяйства		30	70
5	Управление здравоохранения	20	30
6	Управление и учреждения культуры	60	20
7	Управление социальной защиты	50	10
8	Пожарная инспекция	10	40
9	Суд и прокуратура		70
10	УВД, милиция, ИДН	10	70		10
11	ГИБДД		30
12	Военный комиссариат	20	60		10
13	Комитет по делам молодежи		40	30
14	Предприятия села, района		40		10
15	Другие образовательные учреждения района		60
16	ВУЗы, техникумы, заочные школы		20		10
17	Общественные организации		30		20

Таблица 17

Взгляд педагога на отношение родителей к трудовой подготовке

Одобряют подготовку к труду в личном подсобном хозяйстве	40 %
Считают, что это мешает общеобразовательной подготовки	8 %
Не связывают будущее своих детей с с/х трудом	36 %
Заинтересованы в с/х подготовки как гарантии поступления в с/х ВУЗ	16 %
Заинтересованы в получении профессии и соответствующего документа	14 %

Другое:

Нет такой заинтересованности
Нет такой практики по сельскохозяйственному профилю
Затрудняюсь ответить
Безразличие

Таблица 18

Отношение родителей к трудовой подготовке школьников по сельскохозяйственному профилю

одобряю подготовку к труду в сельском хозяйстве	43 %
считаю, что она мешает учебе	18.4 %
не связываю будущее своих детей с сельскохозяйственным трудом	28 %

Таблица19

Инициаторы общественно значимой деятельности детей и молодежи в сельской школе:

1. Сами молодые люди -10 % 5. Администрация района - 50 %

2. Родители школьников - 10 % 6. Общественные организации - 10 %

3. Педагоги -50 % 7. Сельчане - 0

4. Администрация школы -40 % 8. Переселенцы - 0

Таблица 20

Образовательные и социальные потребности родителей

1. возможность получения качественного образования для детей	43 %
2. культурный отдых, работа учреждений культуры, развитие самодеятельности	38.5 %
3. повышение (получение) компьютерной грамотности	30 %
4. организация летнего отдыха детей	29.2 %
5. получение дополнительного профессионального образования	20 %
6. работа спортивных секций, оздоровительная работа	15.3 %
7. выход в Интернет, услуги компьютерной и множительной техники	9.2 %
8. повышение правовой и экономической грамотности (расчет пенсии, кредита, операции с собственностью и т.д.)	9.2 %
9. получение дополнительной информации о событиях в стране и мире	4.6 %

Таблица 21

Связь школы с жизнью села, района:

Формы взаимодействия	%
1. Организация спорта, ЗОЖ населения	68
2. Организация досуга населения, худ. самодеятельность	62
3. Помощь ветеранам, людям, оказавшимся в трудном соц. положении	62
4. Реализация школьниками соц. проектов	60
5. Оказание образовательных услуг населению	52
6. Оказание консультативной помощи	30
7. Выполнение различных заказов населения на школьном оборудовании (компьютеры, услуги Интернет, эл. почты и т.д.)	20
8. Реализация продукции, произведенной в школе	12
9. Оказание посреднических услуг	10
Нет ответа	2

Приложение 2

Анкета 1.для директоров сельской школы

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в социально-педагогическом исследовании «Исследование взаимодействия школы и социально-культурной сферы села в развитии образования».

Техника заполнения анкеты: внимательно прочитайте каждый вопрос и обведите номер позиции, которая наиболее полно совпадает с Вашей точкой зрения. Правильным будет любой ответ, отражающий Вашу точку зрения.

1. В каком состоянии, по Вашему мнению, находится система образования на селе?

А) В упадке г) В режиме развития

б) В ситуации поиска д) Затрудняюсь ответить

2. Что больше всего влияет на снижения интереса к обучению	Младшиешкольники	Подрос тки	Старшие школьник
Перегруженность учебных программ
Отсутствие связи учебных предметов с жизнью
Межпредметная разобщенность
Низкий престиж образованности у детей
Низкий престиж образованности у родителей
Уровень квалификации учителя
Низкий уровень материального положения в семьях детей
Педагогическая запущенность учащихся
Низкий уровень нравственности в семье
Что-то еще
3. Какие методы в Вашей практике наиболее эффективны для преодоления неуспеваемости школьников	Младшие школьники	Подрос тки	Старшие школьники
Повышение квалификации учителя
Обращение за помощью к психологу, соц.пед-гу
Дополнительные групповые занятия
Дополнительные индивидуальные занятия
Шефство сильных учеников над слабыми
Соревнование в обучение между группами
Беседа завуча, директора с неуспевающими
Беседа с родителями
Обсуждение на педсовете
Что-то еще
4. Какие инновационные педагогические технологии Вам удается использовать при обучении детей?	Чаще всего	Редко	Нет
Проблемное обучение (развитие творческого мышления и познавательной активности)
Модульное обучение
Личностно-ориентированная технология
Развивающее обучение
Программированное обучение
Текстовый контроль
Авторские технологии
Какие еще?

5. Помогают ли родители учащимся в обучении?	Часто	Редко	Нет
Участвуют в совместных педсоветах
Посещают школу, интересуются успеваемостью
Помогают деньгами в обустройстве школы, при покупки учебников
Уделяют время культурному общению с детьми дома
Контролируют выполнение домашнего задания
Советуются с учителями о способностях своих детей
Исключают пьянство и скандалы в семьях
Исключают жестокость в обращении

К каких классах ученикам Вашей школы нужна дополнительная помощь для усвоения программного материала? Отметьте ответы по каждой строке

Чья помощь	Мл.школьн	Ср.школьн	Ст.школьн
Факультативов
Клубов по интересам
Интернета
Библиотеки
СМИ
Семьи

7. Как Вы относитесь к введению ЕГЭ?

8. Как Вы относитесь к 12-летнему обучению?

9. Как Вы оцениваете уровень преподавания следующих дисциплин в Вашей школе?	Высокий	Средний	Низкий
Гуманитарных
Общественно-научных (история, граждановедение)
Естественно-научных
Эстетического цикла (музыка, МХК, пение и пр
Технологических, ориентированных на участие детей в сельскохозяйственном труде
Физкультурно-оздоровительного цикла

10. Как влияет образовательный процесс в современной сельской школе на формирование у учащихся устойчивых умений в представленных областях деятельности (ответы даются по каждой строчке)	Очень влияют	Мало влияют	Не влияют
Учебной деятельности (учиться, добывать знания)
Коммуникативной деятельности (общительность)
Исследовательской деятельности
Проективной деятельности
Профессиональной ориентации на: - труд сельскохозяйственный - труд в других производственных сферах - труд в сфере обслуживания - труд в сфере социальной помощи - труд в сфере образования
Подготовки к семейной жизни

11. Насколько Вы удовлетворены условиями, имеющимися в Вашей школе

для творческого развития?

А) Полностью могу проявлять свои способности

Б) Условия недостаточны для проявления моих способностей

12.Как Вы думаете, где будут учиться Ваши выпускники 2007 года?	Некоторые	Многие
Продолжать учебу в ВУЗах
Продолжать учебу в СПТУ
Уедут в город в поисках работы
Работниками на производственных предприятиях района
Работниками в сельскохозяйственном производстве
В сфере обслуживания на селе
В учреждениях социальной сферы
Где-то еще

13. Какие факторы могли бы повлиять на модернизацию сельской школы?	В 1-ю очередь	Во 2-ю очередь
Строительство новых школ и ремонт старых
Освобождение школ от налогов
Финансовое обеспечение, укрепление материально-технической базы школ
Методическое и информационное обеспечение сельских школ
Учебно-методическое обеспечение
Снижение учебной нагрузки учителей
Создание социальной и психологической службы в школе
Бесплатное питание учащимся
Бесплатные учебники
Повышение зарплаты учителям
Государственная поддержка сельских абитуриентов, льготы сельским абитуриентам при поступлении в ВУЗы
Создание центров социальной поддержки детей
Обеспечение жильем учителей, ссуды на строительство

Известно, что на воспитание ребенка влияет семья, школа, сельский социум

14. Какой из названных социальных институтов влияет на формирование:	Школа	Семья	Открытый социум
Общечеловеческих ценностей
Выбора профессии по интересу и знаниям
Хороших базовых знаний по предметам
Желание продолжить образование
Навыки самодисциплины
Готовности самостоятельно учиться
Способности к адаптации к социуму
Умение постоять за себя в этом мире
Умение применять полученные знания на практике
Здорового образа жизни
Умение сотрудничать и взаимодействовать с другими людьми
Умение отстаивать свою точку зрения
Способности принимать ответственность на себя
Навыки по улучшению жизни на селе
Способность конструктивно общения: терпимость к другому, поиск компромиссов…
Другое

15. Как часто Вам удается проводить: Ответы даются по столбцам	Часто	Редко	Хотелось бы
Родительские собрания (отчеты, проблемные ?)
Участие родителей в школьном самоуправлении
Родительские семинары, коллективные беседы по психолого-педагогическим ? обучения, воспитания
Совместное с родителями проведение праздников, дней рождений
Чествование родителей, бабушек, дедушек
Индивидуальные встречи с семьями школьников
Экскурсии (походы)

16. Как изменилось влияние идеалов нравственных ценностей жизни на воспитание детей на селе?	Влияние усилилось	Уменьши-лось
Справедливости, честности
Ответственности
Совестливости, скромности
Отзывчивости, взаимопомощи
Милосердие к сиротам, инвалидам, одиноким людям
Трудолюбию, предприимчивости
Любознательности, стремление к образованию
Уважение к общественному мнению
Любви к родной земле, природе
Религиозности
Уважение к родственным связям
Почтение старших
Желание остаться жить на селе
Терпимость к другим культурам, вере
Стремление приобщить детей к ведению и приумножению домашнего хозяйства

В последние десять лет изменилась ситуация в культурной жизни села.

17. Что ожидает, по Вашему мнению, российское село в XXI?

А) XXI в. - век расцвета села

Б) Ситуация изменится к лучшему, но не сильно

В) Ситуация ухудшится, но не сильно

Г) Село ждет прозябание и угасание

Д) Другое____________________________________________________

18. Как часто освещают местные СМИ проблемы местной школы, села и образования?

А) Часто б) Редко г) Никогда д) Не знаю

19. Есть ли в Вашей школе собственные СМИ? Какие проблемы в них поднимаются?

20. Какие виды спора и физической культуры особенно популярны в Вашем селе?

21. Кто чаще всего является инициатором общественно значимой деятельности детей и молодежи в Вашей школе?

1. Сами молодые люди 5. Администрация района

2. Родители школьников 6. Общественные организации

3. Педагоги 7. Сельчане

4. Администрация школы 8. Переселенцы

22. Кто реально оказывает психологическую поддержку на селе?	Ученикам	Учителям	Родителям
Родители
Учителя
Психолог
Социальный педагог
Социальный работник
Администрация школы
Священнослужители
Кто-то еще
Никто

23. Какие психотравмирующие факторы на селе пагубно влияют на обучение и воспитание детей?	В 1-ю очередь	Во 2-ю очередь
Социальная незащищенность
Преступность, варварство односельчан
Неблагополучие в семье
Равнодушие, жестокость родителей, односельчан
Безработица
Отсутствие идеалов
Экологические проблемы
Пьянство
Что-то еще

24. Какой процент Ваших выпускников за последние 3 года остались работать на селе?_________________________________________

25. Если в Вашей школе ученики не посещают или пропускают занятия, то укажите основные причины:

- по болезни

- занят по хозяйству, по дому, на приусадебном участке

- не хочет учиться

- родители считают, что дальнейшее образование не нужно для жизни на селе

- пьющие родители не озабочены образованием ребенка

- отдаленность школы от места жительства

- нет денег на одежду, тетрадки, ручки и пр.

- конфликтные отношения ребенка с одноклассниками

- конфликтные отношения ребенка с учителями

- другое_____________________________________________________

26. Каково экономическое состояние Вашего села?

27. С какими организациями села сотрудничает Ваша школа?

27. Какие три проблемы Вы решили бы для сельской школы в первую очередь, если бы были президентом России?

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________

Напишите, пожалуйста, Ваш пол

Возраст

Образование

Сколько человек учится в Вашей школе____________________

Сколько учителей работает___________________________________

Благодарим Вас за участие в исследовании и желаем Вам и Вашей семье здоровья, благополучия, успехов!

Анкета 2

Уважаемый коллега

Просим Вас принять участие в социально-педагогическом исследовании взаимодействия школы и социально-культурной сферы села в развитии образования.

Техника заполнения анкеты: внимательно прочитайте каждый вопрос и обведите номер позиции, которая наиболее полно совпадает с Вашей точкой зрения. Правильным будет любой ответ, отражающий Вашу точку зрения.

1. Какие социально-образовательные учреждения имеются на территории вашего муниципального образования (села)?

· ____________________________________________________________

2. Известно ли Вам о взаимодействии с учреждениями образования каких-либо из названных структур?

		Постоян-но	Время от времени	Никогда	Не знаю
1	Администрация района
2	Администрация села
3	Управление образования
4	Управление сельского хозяйства
5	Управление здравоохранения
6	Управление и учреждения культуры
7	Управление социальной защиты
8	Пожарная инспекция
9	Суд и прокуратура
10	УВД, милиция, ИДН
11	ГИБДД
12	Военный комиссариат
13	Комитет по делам молодежи
14	Предприятия села, района
15	Другие образовательные учреждения района
16	ВУЗы, техникумы, заочные школы
17	Общественные организации

3. Имеются ли на территории Вашего муниципального образования какие-либо из перечисленных социально-образовательных структур:

- Социально-культурный комплекс

- социально-педагогический комплекс

- агрошкола

- школа - филиал ПУ

- школа полного или продленного дня

- школа - ВУЗ

- организация сетевого взаимодействия

- другое (напишите, что именно)_______________________________

4. Считаете ли Вы необходимым особое отношение к сельской школе в сравнении с городской:

- да

- нет

- не задумывался об этом

5. Если «да», то в чем это может выражаться:

1. Особая система финансирования

2. Особые программы обучения

3. Особенности трудовой подготовки учащихся

4. Особенности профессиональной подготовки педагогов

5. Другое (что именно)______________________________________

6. Знакомы ли Вы с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года:

· знаком достаточно хорошо

· знаком в общих чертах

· не знаком (а)

· не считаю нужным, т.к. это не входит в мои обязанности

7. Какие проблемы, по вашему мнению, существуют на пути повышения качества образования в сельской школе:

1.Недостаточное финансирование

2.Не соответствующее ситуации нормативно-правовое обеспечение

3. Недостаточное учебно-методическое обеспечение

4. Слабая материально-техническая база

5. Неудовлетворительная работа с кадрами сельской школы

6.Низкий уровень заработной платы педагогов

7. Нерешенность бытовых проблем педагогов

8. Что еще? __________________________________________________

8. За последнее время имели ли место в Вашем районе, городе случаи:

- закрытия начальной школы

- закрытия основной школы

- закрытия средней (полной) школы

- понижение статуса школы

- закрытия дошкольного учреждения

- открытия образовательного учреждения

9. Существует ли в Вашей школе практика сбора с родителей денег на различные нужды школы?

10. В каком состоянии находится здание Вашей школы:

1. в хорошем

2. в удовлетворительном

3. в аварийном

4. школа расположена в неприспособленном помещении

5. в школе имеется водопровод

6. имеется центральное отопление

7. имеется канализации

8. имеется столовая

9. имеется актовый зал

10. имеется библиотека

11. Ведется ли в школе Вашего населенного пункта какая-либо общественная работа?

1. патриотическая

2. природоохранная, экологическая

3. социальная, милосердие

4. этнографическая, историко-краеведческая

5. физкультурно-спортивная

6. опытническая, трудовая

7. благоустройство территории поселка

8. охрана общественного порядка

9. другое (допишите)___________________________________

12. Если в школе имеется актовый зал, спортзал или библиотека, то открыты ли они для жителей села? Да; нет; не знаю; это запрещено нормами;

13. Можно ли сказать, что отношения Вашей школы и клуба (ДК) основаны на тесном сотрудничестве? Да; нет; не знаю;

14. Как бы Вы оценили работу клуба (учреждения культуры) с семьей?

15. Как Вы оцениваете эффективность последних изменений в законодательстве и реализации Национальных программ:

	позитивно	нейтрально	негативно
Федеральный Закон 131 «Об основах местного самоуправления»
Мероприятия по реализации Национального проекта «Образование»
Мероприятия по реализации Национального проекта «Здравоохранение»
Мероприятия по реализации Национального проекта по улучшению демографической ситуации в стране

16. Учитываете ли Вы интересы и проблемы школы и образования детей при принятии решения в Вашем ведомстве?__________________________________

17. Если «да», то в чем это выражается?_____________________________________

18. Как, по вашему мнению, изменилось положение в образовании после 2001 года

	Стало лучше	Стало хуже	Не изменилось
Финансовое положение школы
Материальное оснащение школы
Качество образования
Качество воспитательной работы
Работа с родителями
Работа с местным населением
Взаимодействие школы с другими учреждениями района
Трудовая подготовка школьников
Подготовка выпускников к поступлению в ВУЗы
Обеспечение учебниками
Материальная помощь малообеспеченным семьям
Решение задач всеобуча
Профилактика противоправного поведения учащихся
Помощь школе со стороны местных властей
Финансовое положение учителей
Престиж учительской профессии
Качество работы учителей

19. Как Вы лично взаимодействуете со школой:

1. Прихожу, если приглашают

2. Бываю там как родитель

3. Член родительского комитета, попечительского Совета

4. Организую совместные мероприятия

5. Практически никак

6. Другое _______________________________________________

20. Каково Ваше отношение к нововведениям в систему образования:

	Позитивное	Скорее позитивное	Скорее негативное	Негативное
Единый Государственный экзамен
Профильное обучение
Реструктуризация сети общеобразовательных учреждений в селе
Введение 12-летнего школьного обучения
Обучение детей с 5 лет, начиная с 2008 года
Снижение оплачиваемой из бюджета нагрузки школьников на 25% с 2008 года

21. Как вы думаете, изменится ли к лучшему ситуация в регионе Вашего проживания в ближайшие годы:

1. станет более стабильной и предсказуемой

2. не изменится

3. станет более непредсказуемой

4. ухудшится

5. затрудняюсь ответить

22. Желаете ли Вы как профессионал сотрудничать со школой в решении проблем образования? Да; нет; не готов; каждый должен заниматься своим делом.

23. Проходят ли в Вашем муниципальном образовании (районе, городе) смотры-конкурсы по профессиям? Да; нет; затрудняюсь ответить.

24. Если «да», то по каким профессиям?______________________

25. Какие формы трудовых объединений школьников имеются на территории Вашего муниципального образования:

1. ученическая производственная бригада

2. школьное лесничество

3. производственное звено

4. экологическое объединение

5. ремонтная бригада

6. обязательная практика учащихся

7. губернаторский отряд

8. другое ________________________________________

26. Имеет ли школа в своем распоряжении землю? Да; нет; не знаю; а зачем?

27. Каково, на ваш взгляд отношение большинства родителей к трудовой подготовке школьников по сельскохозяйственному профилю:

1. одобряют подготовку к труду;

2. считают, что она мешает учебе

3. не связывают будущее своих детей с сельскохозяйственным трудом

4. другое _________________________________________________

28. Сколько выпускников школы смогли устроиться на работу в вашем регионе за последние три года:

a. практически все нуждающиеся

b. несколько человек

c. практически никто

d. я не владею такой информацией.

29. Сколько выпускников ВУЗов вернулись в Ваш регион после получения высшего образования?

a. практически все

b. несколько человек

c. практически никто

d. я не владею такой информацией.

30. Как вы считаете, образование должно быть:

	Бесплатным	Частично платным	Полностью платным
Общее среднее
Начальное профессионально
Среднее профессиональное
Высшее

31. Удовлетворены ли Вы тем, как складывается Ваша жизнь? Да; нет; не совсем.

32. Что в окружающей жизни Вас больше всего беспокоит?

i. нестабильность

ii. угроза безработицы

iii. терроризм, войны

iv. бездуховность населения

v. повальное пьянство

vi. развал экономики

vii. равнодушие, жестокость людей

viii. материальные проблемы

ix. разгул преступности

x. наркомания

xi. угроза СПИДа

xii. экология

xiii. личные проблемы

xiv. другое (напишите)_________________________________

33. Какие цели школы вы считаете самыми важными (отметьте в первом столбце по пятибалльной системе: 5 - очень важно, 4 - важно,… 0 - школа не должна этим заниматься) и какие фактически реализуются в вашей школе - оцените во втором столбце по 5-балльной системе: 5 - очень хорошо, 4 - хорошо 3 - слабо 2 - плохо, 1 - никак):

№	Цели	важно	Делается
1.	Сформировать потребность и желание учиться
2.	Помочь выбрать профессию
3.	Помочь понять смысл брака и подготовиться к семейной жизни
4.	Создать хорошие материально-бытовые условия ученикам
5	Развить организованность и самоорганизованность
6.	Помочь выработать разумное отношение к другим людям
7.	Помочь обрести настоящих друзей
8.	Развить умение общаться и сотрудничать
9.	Дать навыки, необходимые для жизни в обществе,
104	Научить применять полученные знания к решению проблем
11.	Дать опыт по принятию ответственности за свои решения
12.	Обеспечить поступление в ВУЗ
13	Дать хорошее образование
14.	Развивать научную деятельность, участвовать в олимпиадах
154.	Развивать спорт, проводить соревнования
16.	Обеспечивать хорошую успеваемость детей
17.	Заниматься воспитательной работой
18.	Организовывать досуг детей
19.	Сохранить здоровье детей
20.	Сформировать уверенность в себе и инициативность
21.	Обучить родителей правильному семейному воспитанию
22.	Дать навыки для начала трудовой деятельности
23.	Сформировать уважение к людям других национальностей
24.	Создать условия для приятного проведения времени
25.	Заинтересовать детей тем, что сейчас происходит в мире

34. Оцените в самом общем виде суждения о современной молодежи:

		да	нет
1	Они весьма прагматичны и знают, чего хотят
2	Это поколение индивидуалистов
3	Они большие эгоисты
4	Они более самостоятельны, чем мы, когда были молодыми
5	Они хорошо подготовлены к взрослой жизни
6	Они трудолюбивы
7	Они неагрессивны и миролюбивы
8	У них не развито чувство долга
9	Они будут более счастливы. Чем мы
10	У них нет чувства милосердия и сострадания
11	Они выше всего ценят материальные блага
12	Они аполитичны
13	Они патриоты России
14	Что Вы сами хотите сказать о нынешней молодежи?

35. Вы заканчивали школу:

a. в том же населенном пункте, где живете сейчас

b. в другом населенном пункте вашего района

c. в другом населенном пункте края

d. в г.Красноярске

e. в другом регионе страны.

36. Есть ли у вас дети школьного возраста?

37. Ваш возраст

38. Пол

39. Какие проблемы сельского социума Вы считаете наиболее актуальными?_______

40. Какие проблемы местного сообщества могут быть решены при помощи образования?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

41.Какие, на Ваш взгляд меры необходимо принять органам управления на уровне субъекта Федерации (края), чтобы укрепить положение сельской школы

Благодарим Вас за участие в исследовании и желаем Вам и Вашей семье здоровья, благополучия, успехов!

Анкета 3

Юный друг!

Исследовательская группа Сибирского Федерального Университета изучает состояние образования в сибирском селе. Ты можешь очень помочь нам, если откровенно ответишь на вопросы нашей анкеты.

В большинстве вопросов нужно только обводить номера или подчеркивать варианты тех ответов, с которыми ты согласен. В некоторых случаях ты можешь дописать те варианты ответов, которые сам считаешь нужным.

В каком классе ты учишься? (подчеркни) 9 10 11

Пол муж. жен.

Есть ли у вас дома:

a) компьютер

b) телевизор

c) музыкальные инструменты (какие) ________________________

d) фотоаппарат, кинокамера

e) спортивный инвентарь (какой)

f) машина, мотоцикл, лодка с мотором

g) телефон, мобильный телефон

h) библиотеки более 100 книг

i) выписываемая периодика (газеты и журналы - какие)________________

Состав Вашей семьи (подчеркни нужное)

· мама (мачеха)

· отец (отчим)

· количество детей в семье с указанием возраста __________________________

· другие члены, проживающие вместе (кто) _______________________________

Где и кем работает твой отец____________________________________ мать ___________________________________________

Как ты учишься:

ь отличник

ь ударник

ь бывают и тройки

ь троечник

ь неуспевающий

Выбрал ли ты свою будущую профессию (да/нет), какую____________________

Почему ты выбрал именно эту профессию? (подчеркни не более 3-х вариантов):

· Она обеспечивает хорошие перспективы в будущем (заработная плата, карьера)

· Она не требует высокого образования

· Это очень нужная профессия

· Она не трудная, не будет разрушать здоровье

· Это наша «семейная» профессия

· Эта профессия интересна мне

· По ней легко получить образование

· Это распространенная простая профессия

· С ней легко устроиться в городе и уехать из села

· Она востребована в нашем селе

· У меня есть способности к этой профессии

· Мне советуют педагоги

· Мне советуют родители

· Мне советуют друзья

· Другое (что именно)____________________________________

· Я не задумывался над этим

Есть ли недостатки у избранной тобой профессии? Какие? ___________________

Какие твои способности могут помочь в овладении этой профессией?__________

Какие кружки, секции, дополнительные занятия ты посещаешь?________________

Какой из предложенных профилей обучения ты бы выбрал (подчеркни не более трех) или выбрал уже:

a. Физико-математический

b. Биолого-химический

c. Социально-экономический

d. Психолого-педагогический