Итак, можно сделать вывод, что в ходе экспериментальной работы цель и задачи исследования были достигнуты, а гипотеза подтвердилась.

Следует отметить, что самостоятельность не рождается вместе с человеком, а формируется и развивается в течение всей его жизни. Как показывает практика, если у ребенка вовремя не сформирована самостоятельность, то в дальнейшем во взрослой жизни наверстать упущенное бывает крайне сложно.

В частности, младший школьный возраст можно определить как сенситивный для формирования самостоятельности как качества личности. Общая логика формирования самостоятельности состоит в движении от действия к способности. Формирование самостоятельности происходит при построении, организации человеком своих действий, и только позднее можно говорить о самостоятельности как о качестве личности, не зависимом от конкретной деятельности.

педагогический трудовой самостоятельность

Заключение

Целью нашего исследования являлось обоснование и проверка эффективности разработанных нами самостоятельных работ на уроках технологии для формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.

Для этого была изучена и проанализирована научно-психолого- педагогическая литература, на основании которой, была выдвинута рабочая гипотеза исследования: предполагаем, что самостоятельная работа на уроках технологии будет способствовать эффективному формированию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.

В ходе исследования были проанализированы требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, выявлены условия и средства формирования познавательных универсальных учебных действий, раскрыта сущность самостоятельной работы в обучении младших школьников на уроках технологии, проанализированы учебники по технологии для начальных классов с целью выявить количество самостоятельных работ, формирующих познавательные универсальные учебные действия; разработаны диагностические и самостоятельные работы для младших школьников по технологии, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий; проведена и проанализирована опытно- экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий на уроках технологии посредством самостоятельной работы младших школьников.

В опытно-экспериментальной работе наша гипотеза исследования подтвердилась: самостоятельная работа на уроках технологии способствует эффективному формированию познавательных универсальных учебных действий с учетом условий:

- использование на уроках технологии самостоятельных работ, включающих в себя специальные задания, упражнения и задачи на формирование познавательных универсальных учебных действий;

- учебная деятельность построена на основе постепенного продвижения младших школьников от действий в сотрудничестве с учителем к самостоятельным, от подражательных к творческим.

Список литературы

1. Александровская Э.М., Куренкова Н.В. Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста //Журнал прикладной психологии. - 2014. - №1. - С.41-61.

2. Алексеев, Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н. Г. Алексеев, А. В. Леонтович, А. В. Обухов, Л. Ф. Фомина // Исследовательская работа школьников. - 2013. - № 1. - с. 24 - 34.

3. Базарова C.B., Ефременко А.В. Основы профессиональной деятельности педагога-психолога образования (методические рекомендации) - Курск: Изд-во ООО «Учитель», 2014. - 100 с.

4. Банников В.Н. Влияние проектно-исследовательской деятельности на развитие творческого мышления и познавательной активности учащихся // Педагогическое образование и наука. - 2015. - №3. - С. 83-86.

5. Боброва, О. В. Организация самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала / О. В. Боброва // Начальная школа. - 2015. - №5. - С. 23-29.

6. Боно Э. Серьезное творческое мышление. - Мн.: ООО «Попурри», 2005.

7. Браверман Э.М. Развитие самостоятельности учащихся - требование нашего времени // Педагогическое образование и наука. - 2016. - №2. - С. 15-19.

8. Буряк В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности: дайджест // Психология обучения. - 2013. - №3. - С. 118-119.

9. Васильева И.И. Использование предметных страниц школьного сайта в самостоятельной работе учащихся // Педагогическая информатика. - 2017. - №1. - С. 35-39.

10. Возрастные особенности младших подростков / под ред. Д.Б. Эльконина. М., 1967.

11. Выгонов В.В. Технология. Поделки из разных материалов. 1-4 классы / В.В.Выгонов - М.: Издательство «Экзамен». - 2011. - 191 с.

12. Выготский Л.В. Вопросы детской психологии. Серия «Антология мысли». - М.:. Юрайт, 2017.

13. Галямова Э.М., Выгонов В.В. Методика преподавания технологии -М: Издательский центр «Академия», 2013.

14. Горностаева З.Я. Проблема самостоятельной познавательной деятельности // Открытая школа. - 2012. - №2. - С. 31-34.

15. Градова А. Управление познавательной деятельностью учащихся // Учитель. - 2014. - №6. - С. 76-80.

16. Губарева Л.И. Самостоятельная работа как основа формирования и развития обучаемых в зарубежной педагогике // Образование в современной школе. - 2015. - №3. - С. 50-54.

17. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и возможности ее проявления в образовательной технологии // Химия в школе. - 2014. - №3. - С. 16- 22.

18. Гурина И.А. Идея развития познавательной самостоятельности в российском дореволюционном образовании // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014. - №3. - С. 47-55.

19. Даськова, Ю. В. Подходы к контролю и оценке творческой самостоятельности // Молодой ученый. - 2016. - № 7. - С.42 - 48.

20. Джуринский А.Н. История педагогики и образования: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Педагогика» / А. Н. Джуринский. - М.: Владос-Пресс: КДУ, 2013. - 400 с.

21. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты. - М.: Альма Матер: Академический Проект, 2009.

22. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников. Учебник.- М.: Юрайт, 2015.

23. Казакова Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. - СПб.: Питер, 2015.

24. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.

25. Каменский А.М. Инновационные технологии организации самостоятельной работы учащихся / А.М. Каменский // Молодой ученый. - 2014. - №1. - С.75-80.

26. Карсонов В.А. Алгоритмизация познавательно-поисковой деятельности учащихся // Школьные технологии. - 2014. - №5. - С. 125-126.

27. Карсонов В. А. Система мониторинга самостоятельной познавательной деятельности учащихся // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014. - №5. - С. 14-16.

28. Коновалец Л. С. Познавательная самостоятельность учащихся в условиях компьютерного обучения // Педагогика. - 2012. - №2. - С. 46-50.

29. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей Смоленск, Издательство: Ассоциация XXI век, 2007. - 294 c.

30. Кулагина И.В. Развитие познавательных способностей школьников как способ активизации их учения // Наука и школа. - 2013. - №2. - С. 55-56.

31. Куприянова М.А. Формирование познавательной самостоятельности учащихся как педагогическая проблема // Наука и школа. - 2015. - №5. - С. 35-36.

32. Лапенок М. В. Организация познавательной деятельности школьников на основе системы дистанционного обучения // Образование и общество. - 2016. - №2. - С. 60-64.

33. Масленникова А.В. Организация детской научно- исследовательской и проектной деятельности учащихся в образовательных учреждениях / А.В. Масленникова, И.П. Бессонова. - М.: Центр «Школьная книга», 2013.

34. Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся // Биология в школе. - 2014. - №6. - С. 35-38.

35. Немов Р.С. Психология в 3-х т. Т.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 4-е изд. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2008. - 640 с.

36. Новый энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, РИПОЛ КЛАССИК, 2004. - 1456 с.

37. Орлов В. И. Активность и самостоятельность учащихся в обучении // Среднее профессиональное образование. - 2014. - №11. - С. 43- 47.

38. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1/ [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009.- 215 с.

39. Паскевич Н.В. Методика определения уровня сформированности познавательной активности учащихся (на примере изучения математики) // Педагогическое образование и наука. - 2013. - №4. - С. 82-84.

40. Петунин О.В. Проблема активизации познавательной самостоятельности познавательной самостоятельности учащихся // Образование и общество. - 2014. - №2. - С. 61-62.

41. Петунин О.В. Проблема познавательной самостоятельности школьников в отечественной педагогике // Инновации в образовании. - 2014. - №6. - С. 62-76.

42. Петунин О.В. Система активизации познавательной самостоятельности учащихся // Вестник Московского университета. - 2015. - №4. - С. 63-70.

43. Планируемые результаты начального общего образования / [JI.JI. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.3. Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 120 с.

44. Поддубская, Г.С. Воспитываем самостоятельность// Пачатковая школа. - 2016. - №8. - С.63-66

45. Пола Е.С. Современные и педагогические технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Академия, 2014.

46. Прилуцкая С. Самостоятельность - главная черта личности // Учитель. - 2012. - №5. - С. 78-80.

47. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2011. - 400 с.

48. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2011. - 231 с.

49. Савенков А.И. Исследователь. Самостоятельная исследовательская практика / А. И. Савенков // практика административной работы в школе. - 2014. - № 5. - С. 46 - 59.

50. Санжиева Т.Б. Краткий словарь современной педагогики [Текст] / Т.Б. Санжиева. - Улан-Удэ: Изд. Бурятского госуниверситета, 2014. - 104с.

51. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

52. Сидоров С.В. Развитие самостоятельности школьников /

53. Скуратова А.Н. Уровневая дифференциация как условие личностно-ориентированного подхода в организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся // Учитель в школе. - 2013. - №3. - С. 13-18.

54. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа общеобразовательного учреждения / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2016. - 204 с.

55. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров. - М.: Юрайт, 2014. - 671 c.

56. Ушинский К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. - М., 1998.

57. Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили. - М.: Эксмо, 2009. - 336 с.

58. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями на 2011 г. / М-во образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011.

59. Цыганкова, Ю. Н. Обобщение педагогического опыта на тему: Самостоятельная работа учащихся на уроках и внеурочно.

60. Шадриков В.Д. Диагностика познавательных способностей. Методики и тесты. - М.: Академический проект, Альма матер. -2014.

61. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. - М., 2014.

62. Шамардина Т. Формируем учебно-познавательную компетентность учащихся // Директор школы. - 2014. - №4. - С. 57-62.

63. Шипилова Т.Н. О понятиях «исследовательские умения и навыки» и различных подходах к их формированию / Т.Н. Шипилова // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк ЛГПУ, 2013. - С. 3 - 15.

64. Юсфин С.М., Зуева Т.А. Педагогическая поддержка в школе // Народное образование. - 2014. - № 6. - С. 4.

65. Якиманская И. С. Технология личностно ориентированного образования / И.С. Якиманская. - М.: Академия, 2012. - 199 с.

66. Якуба, Ю.А. Методика тестирования качества обучения / Ю.А. Якуба. - М.: Издательский центр АПО, 2014. - 214 с.

67. Ямалтдинова Д.Г. Организация самостоятельной деятельности учащихся / Д.Г. Ямалтдинова // Начальная школа. - 2015. - № 2. - С. 8 - 9.

Размещено на Allbest.ru