Совершенствование памяти младших школьников в процессе индивидуальных занятий

И неожиданно для Максима из открытого окна третьего этажа дворца выпрыгнуло уже знакомое Воспоминание и, прямо как маленькая летяга, спланировало на руки мальчику. Тот едва успел подхватить его. Воспоминание больше не было упрямым. Казалось, ему очень хочется побыть с Максимом. И он снова словно окунулся в события и образы того давнего дня.

- Привыкло ко мне, -- сказал мальчик, ласково поглаживая Воспоминание.

- Можно сказать и так, -- произнесла госпожа Память. -- Ты обратил Внимание, что второй раз вызвать его оказалось легче?

- Д-да... Непроизвольно, -- признался Максим.

- Но все-таки заметил это, -- сказала Память. -- Значит, пришло время для обещанной инструкции.

- Какой инструкции? -- не понял он.

- Инструкции по Приготовлению домашних заданий, -- пояснила Память. - Она же подойдет и для запоминания любого необходимого материала.

И госпожа Память рассказала мальчику, а затем и предложила списать в свою записную книжку правила запоминания.

Какие именно правила вы узнаете на следующих занятиях.

Наступил уже поздний вечер, и ребята остались ночевать во дворце Госпожи Памяти. Щедрое Воображение, с которым Максиму не терпелось познакомиться, пока ребята были в парке, каким-то неведомым образом установило в комнатах третьего этажа кровати с мягкими матрасами. Постель тихонько хрустела и пахла крахмалом, как у бабушки Веры. Максим сладко уснул и видел всю ночь чудесные сны.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

1) слушайте четверостишие, нужно повторить его после третьего прослушивания: Весна, весна на улице,

Весенние деньки!

С книжками, с тетрадками

Идут ученики.

2) слушайте предложение, нужно повторить его после второго прослушивания: «Суп же в маленькой кастрюльке стоял на кухне, и мне его подогревала старушка-соседка».

3) прослушайте ряд цифр, вы должны его будете повторить после четвёртого прослушивания: (3, 25, 346, 81, 20, 4, 31, 99, 111, 7).

- Индивидуальные задания.

Серёжа - запоминаешь картинку в течение одной минуты, затем рассказываешь, что на ней изображено (3-4 картинки).

Таня - 1) смотришь на цифры, повторяешь их, запоминаешь в течение двух минут. Нужно воспроизвести их без последовательности. (17, 23, 46, 1, 32, 75, 88, 9, 60, 2).

2) смотришь на слова (с трудным написанием), повторяешь, запоминаешь в течение двух минут. Нужно запомнить слова: «Облако, коралл, наволочка, полынь, раковина, смородина, сновидение, богатырь, заяц, бассейн».

Вова - выпиши из текста (из учебника) 10 слов в столбик. На другом листочке напиши такие слова, чтобы между ключевыми словами и этими было сходство

по описанию,

по звуку,

по назначению предмета.

Глядя на написанные слова, вспомни все слова из учебного текста.

- Групповое задание.

«Жил-был кот...»

(Развивает точность памяти).

Садитесь в круг. Один из вас начинает рассказ: «Жил-был кот. Это был красивый кот...» Каждый следующий участник повторяет все сначала, добавляя свое определение: «Жил-был кот. Это был красивый рыжий кот...». «Жил-был кот. Это был красивый рыжий пушистый кот...» Ваша задача -- не нарушить последовательность и не забыть ни одного определения.

Рассказ можно начать и по-другому: «Бабушка укладывает в свой чемодан...», или: «В магазин привезли...», или: «У меня много друзей. Я дружу с...» (называть имена).

Подведение итогов занятия: ответы на вопросы по содержанию сказки, оценивание детьми своей работы над заданиями.

Занятие 2

Зачем человеку память

Цели:

- показать учащимся роль памяти в жизни;

- формировать убеждение о необходимости развития памяти;

- развивать индивидуальные особенности памяти;

- расширять кругозор детей, развивать внимание и мышление.

Оборудование: карточки с заданием, чистые листы, ручки, 15 предметов.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Многие школьники, объясняя причины своей плохой успеваемости, жалуются на память. Но плохая память им дана не от рождения. Она стала такой потому, что ее недостаточно развивали.

Можно привести многочисленные примеры, которые свидетельствуют, какого высокого уровня достигает развитие памяти. Утверждают, что великий полководец Александр Македонский знал в лицо всех своих солдат тридцатитысячного войска. Советский академик А.Ф.Иоффе помнил наизусть таблицу логарифмов, состоящую из 9 тысяч многозначных чисел. Профессор из ГДР Геестерман владел 132-мя иностранными языками. Приходилось ли вам видеть шахматиста, сидящего спиной к шахматной доске? Да, да! Сидит игрок за шахматным столом, но не лицом к партнеру, а спиной к нему и играет «вслепую». Он сообщает на шахматном языке (е2-е4) свой ход противнику, а тот переставляет за него фигуру и потом говорит свой ход. Что это - чудо? Нет, у игрока настолько развита шахматная память, что он держит в уме всю игру. Так знаменитый русский шахматист Алехин играл «вслепую» одновременно на 40 досках.

Откуда такая память? Кто эти люди - врожденные феномены, отличающиеся особой одаренностью, или обыкновенные смертные, достигшие исключительных результатов за счет длительной тренировки? Почему мы говорим шахматная, математическая, музыкальная, лингвистическая память? Кем она дана? Это врожденное свойство или приобретенное?

Приведенные примеры говорят о том, что перед нами люди незаурядные, талантливые, в определенной степени одаренные от природы. Но только ли врожденные способности сделали их такими, какими мы их знаем? Конечно, нет. Блестящих результатов они достигли, благодаря упорному труду, систематическим упражнения и тренировкам памяти. Память, необходимую для успешной учебы, может развить любой школьник.

Значит, память можно совершенствовать, воспитывать?! Точно так, как воспитываем мы волю, характер, как тренируем и закаляем тело. Ученые говорят, что каждый человек в известном смысле по природе своей гений. У каждого человека уже в детстве развита память. Это результат, как правило, семейного воспитания. Вот почему в школе даже у первоклассников память не одинакова: у одного лучше, у другого - хуже.

Ну что, будем воспитывать свою память? Тогда вам придётся постараться на наших занятиях, во время учебы в школе, других учебных заведениях, да и на протяжении всей жизни, чтобы память ваша была отличной.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

«Фото-сессия».

В задании участвуют трое: фотограф, фотографируемый, наблюдатель. Задача фотографа запомнить, как выглядит фотографируемый (его настроение, цвет глаз, состояние одежды...) Потом фотограф отворачивается от фотографируемого и выдает описание человека. Наблюдатель проверяет, насколько точная получилась фотография. Затем участники фото-сессии меняются местами.

- Индивидуальные задания.

Серёжа - 1) смотришь на 15 предметов 1 минуту. Затем один предмет убирается. Ты, снова посмотрев на предметы, должен сказать, какой предмет убран;

2) смотришь на 15 предметов 2 минуты. Затем убирается несколько предметов. Ты, снова посмотрев на предметы, должен сказать, какие предмет убраны.

3) смотришь на 15 предметов 3 минуты. Затем ты должен назвать предметы в определенной последовательности: по порядку, как они лежат на поверхности.

Таня - 1) за 2 минуты запомни те цифры, которые написаны на листочке. Затем ты должна назвать цифры без последовательности (6, 87, 26, 34, 55, 0, 91, 3, 84, 85, 11, 72, 30, 64, 4);

2) за 2 минуты запомни те цифры, которые написаны на листочке. Затем ты должна назвать цифры в определенной последовательности, то есть по порядку. (32, 36, 40, 69, 96, 2, 77, 25, 83, 99).

Вова - выпиши из текста (из учебника) 10 слов в столбик. На другом листочке напиши такие слова, чтобы между ключевыми словами и этими была прямая противоположность

по описанию,

по звуку,

по назначению предмета.

Глядя на написанные слова, вспомни все слова из учебного текста.

- Групповое задание.

«Угадай без слов»

(У водящего тренирует моторную память, а у остальных участников -- внимание и мышление). Водящий показывает без слов, только с помощью жестов, мимики, позы, какое-нибудь занятие, например, ловлю рыбы или катание на лыжах. Остальные участники угадывают, что он делает. Можно так же загадывать животных или профессии. (По очереди все трое ребят выступают в роли водящего.)

Подведение итогов занятия.

Занятие 3

Советы знатоков

Цели:

- познакомить детей с практическими советами по улучшению памяти;

- развивать индивидуальные особенности памяти, осязательный вид памяти.

Оборудование: 12 предметов, карточки с заданием, чистые листы, ручки.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Существует множество методов улучшения работы памяти. Однако никакой из них не может быть абсолютно полезным в одиночку. Нет таких волшебных таблеток, переключателей или уловок, которые за один раз могут улучшить работу памяти.

Действенность состоит в том, чтобы использовать несколько методов сразу. К их числу относятся сбалансированное питание (большое количество углеводов, фрукты и овощи, белки) и различные витаминные добавки. Кроме этого вам также следует избавиться от определённых привычек, способствующих снижению эффективности работы головного мозга, что происходит, например, при чрезмерном увлечении сладостями. Вот ещё практические советы по улучшению памяти:

ы Расслабьте свой мозг. Для того чтобы можно было использовать ресурсы своей памяти в их полном объёме, необходимо успокоиться и сосредоточиться. Основные способы подготовить себя к восприятию информации заключаются в следующем.

- сон;

- расслабление.

При недосыпании или перегрузках человек не способен обеспечивать достаточное количество внимания, необходимое для занесения информации в память. Внимание представляет собой «дверь» ведущую, к памяти. Если способность обращать внимание в некоторой степени утрачена, дверь не может открыться полностью. Поэтому держите её открытой, расслабляйтесь и спите достаточно.

ы Делайте упражнения. Человек нуждается в регулярных физических упражнениях для поддержки хорошей формы. Я думаю, что вы их делаете много и часто. При физических упражнениях системы органов тела и мозга работают на максимуме. Улучшается работа сердечно-сосудистой системы и обмен веществ, а, следовательно, увеличивается поступление питательных веществ в мозг.

ы Стимулируйте своё сознание. Для улучшения памяти следует тренировать свой мозг, так как «ленивый» мозг «лениво» работает.

ы Сконцентрируйтесь на запоминании. Внимание очень важно для запоминания, поэтому независимо от того, что необходимо сделать для сохранения внимания, сделайте это.

ы Будьте организованны. Организуйтесь и не забудете запомнить!

ы Правильное настроение:

- оптимизм;

- амбиции;

- любопытство.

Приведённые характеристики хорошего настроения могут способствовать работе памяти. Поддерживая их, человеку легче достичь своих целей, оградить себя от неудач и быть открытым для окружающего мира.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

«Кот в мешке». Вам предлагается на ощупь, с закрытыми глазами идентифицировать тот или иной предмет, то есть узнать его, объяснив при этом, почему вы так считаете. Опознавать предмет будете по очереди. (Ручка, зеркальце, ластик, кепка, очки, книга, линейка, ножницы, листок бумаги, точилка, телефон (сотовый), часы (наручные)).

- Индивидуальные задания.

Серёжа - 1) твоя задача - запомнить слова с трудным написанием, написанные на листочке. На это отводится 2 минуты. Затем ты должен правильно воспроизвести эти слова на другом листе. (Альпинизм, библиотекарша, веснушчатый, горно-лесистый, дружочек, мальчонка, невнимательность, пловец, стипендия, фантазёрство).

2) рассмотри 10 геометрических фигур за 3 минуты. Затем ты должен назвать фигуры по порядку:

Рис.

Таня - запиши как можно больше слов, относящихся к теме: 1) школа, 2)осень, 3)праздник. На каждую тему даётся 5 минут.

Вова - 1) сейчас ты будешь запоминать пары слов, связанные по смыслу. «Неделя - день, стакан - вода, яблоко - сад, школа - учебник, сумка -тяжесть, сон - кровать, дом - квартира, телевизор - фильм, собака - ошейник, волосы - расческа, вечер - ужин, будильник - время». Теперь назывется только первое слово пары, а ты должен вспомнить второе слово, связанное с ним по смыслу.

2) теперь ты будешь запоминать пары слов, несвязанные по смыслу. «Стол - ремень, духи - батарея, ручка - шкаф, газета - одеяло, яблоко - ключ, ножницы - дом, машина - снег, деньги - книга, расческа - паста, обои - печка, учительница - конфеты, бабочка - мороженое». Затем называется только первое слово пары, а ты должен вспомнить второе слово, связанное с ним по смыслу.

- Групповое задание.

Игра «Запоминаем, рисуя».

Называется 20 слов, с интервалом 5 секунд. За это время вы должны успеть каким угодно рисунком зарисовать для запоминания названное слово. Пусть рисунок будет не совсем понятен для других, лишь бы вы могли потом по порядку назвать слова. Кто запомнит больше слов тот и выиграет. (Курорт, колокольчик, улица, парикмахерская, автомобиль, телефон, грусть, артист, игрушка, колодец, школа, подарок, удовольствие, черепаха, очки, шорты, спорт, кисть, салат, музыка).

Подведение итогов занятия.

- Какие методы улучшения памяти вы запомнили?

- Какое упражнение у вас получилось лучше выполнить?

Занятие 4

Ум и память вместе идут

Цели:

- показать детям связь памяти, внимания и мышления;

- познакомить учащихся с операциями осмысливания информации;

- познакомить детей с мнемонической техникой - создание истории для вызова в памяти нужной последовательности;

- учить пользоваться ей;

- развивать особенности памяти учащихся.

Оборудование: чистые листы, ручки, 5 маленьких картинок, 15 карточек с рисунком и написанным на них словом, рисунок и слово не связаны по смыслу.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Память человека очень тесно связана с мышлением и вниманием. Не забывайте обращать внимание, поскольку если быть невнимательным, можно не запомнить информацию. Внимание - это дверь к памяти. А что же мышление? Без понимания и осмысливания запоминание материала будет малоэффективным. Некоторые люди вместо того, чтобы изучать информацию, пытаются её вызубрить, то есть бездумно повторяют, тем самым, запоминая лишь «поверхностно». При такой организации запоминания, даже если человек запомнит то, что зазубрил, информация «вылетит» из его головы также быстро, как она туда попала. Установлено, что осмысленное запоминание в 25 раз продуктивнее запоминания механического. Поэтому изучаемый материал нужно анализировать, то есть разделять на составные части, синтезировать (мысленно объединять части в единое целое), абстрагировать - это значит выделять существенные признаки предмета или явления, объединять предметы в группы по общим признакам. Также предметы и явления можно сравнивать между собой. А теперь давайте все эти операции совершим с таким понятием как, например, урок. Для начала сравним урок с экскурсией, кружком. На каждой из этих форм обучения вы получаете новые знания, умения, отрабатываете какие-либо навыки. Этим они похожи, а чем отличаются? Организацией занятия. Сейчас проанализируем урок. Он состоит обычно из нескольких частей, например, таких: организация урока, основная часть и подведение итогов. Если будем синтезировать урок, то это значит объединим названные части в единое целое. Теперь проведём операцию абстрагирования, то есть выделим существенные признаки урока. Урок - это деятельность учителя и учащихся, она целенаправленная, длится 40 минут, проводится в специально отведённом месте. На уроке дети получают знания, отрабатывают умения и навыки, развиваются и воспитываются. А если конкретизировать урок, то можно выделить урок русского языка, математики или, к примеру, физической культуры. Если вы таким образом будете осмысливать учебный материал, то я вам гарантирую, что он вам запомнится надолго, а воспроизведётся достаточно полно. Приготавливая домашнее задание на завтрашний день, используйте методы, которые мы с вами сейчас изучили.

Далее вы узнаете ещё об одном методе запоминания слов, где нужно использовать возможности мышления, ума в полной мере. Даже если слова не связаны между собой по смыслу, их можно легко запомнить и по порядку воспроизвести. Вам для этого надо лишь представить себе, что слова - это персонажи какай-то истории. Посмотрите, как это делает девочка Вика. Запоминайте слова вместе с ней: верблюд, журнал, ветер, гвоздика, ночь, шляпа. Вика представляет себе маленький фильм, в котором участвуют слова-образы:

«Я вижу, как по пустыне идёт верблюд. Он находит журнал и начинает его рассматривать. Ветер переворачивает страницу, а там нарисована большая красная гвоздика. Я вижу, как начинает быстро темнеть и наступает ночь. Верблюд укладывается спать, и ему снится шляпа».

Когда ей нужно вспомнить слова, она закрывает слова и просматривает этот фильм ещё раз, стараясь представить его так ясно, как будто видит это на самом деле. Слова вспоминаются по порядку сами собой.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

Теперь, используя способ составления фильма, вы должны запомнить следующие слова: цирк, ракушка, фонтан, принцесса, груша, автобус. Начнём вместе. Ты сидишь в цирке. На арене лежит большая морская ракушка. Вдруг из неё начинает бить фонтан. Дальше придумайте сами и запомните свой фильм. Справились? Сейчас самостоятельно запомните следующие шесть слов: журавль, портфель, конфета, бант, окно, лодка.

Следующее задание: вспомните все слова, которые вы запоминали в этой игре. Для этого вам нужно ещё раз просмотреть все три фильма в своём воображении. Запишите слова в три столбика.

Оценим ответы по каждому из фильмов. Если запомнили:

- меньше 4 слов - 2 балла;

- 4-5 слов - 4 балла;

- все 6 слов, но перепутал порядок - 7 баллов;

- все 6 слов в правильном порядке - 10 баллов.

Но если вы написали лишние слова, которых не было в задании, то получаете два штрафных балла за каждое такое слово. Если слово из одного фильма «переехало» в другой, это тоже ошибка. За неё дается 1 штрафной балл. Сложите баллы, которые вы набрали за каждый ответ, и вычтете штрафные. Какой результат у вас получился?

- Индивидуальные задания.

Серёжа - тебе даётся 5 маленьких картинок, ты должен внимательно их рассмотреть в течение 5 минут. После этого они убираются. Твоя задача нарисовать то, что ты рассматривал.

Таня - ты на слух должна запомнить ряд слов, которые будут читать столько раз, сколько потребуется тебе для полного и безошибочного воспроизведения. «Пик Коммунизма - 7495

Пик Победы - 7439

Эльбрус - 5633

Белуха - 4506

Пик Ленина - 7134

Победа - 3147»

Вова - тебе медленно демонстрируются (через 2-3 секунды) одна за другой 15 карточек с рисунком и словом не связанными по смыслу. После минутной паузы, закрыв предварительно слово, вновь демонстрируются эти карточки. Ты должен, глядя на них, назвать слова. Затем расскажешь, как ты связывал изображение и слово, чтобы воспроизвести закрытые слова.

- Групповое задание.

«Повтори за мной».

Простукивается определенный ритм карандашом по столу (фраза четкая и короткая). Вы по очереди повторяете.

Подведение итогов занятия.

Материал для занятия

Занятие 5

Повторение - мать учения

Цели:

- довести до сознания детей то, что изучаемый материал необходимо повторять;

- познакомить учащихся с таблицей повторений;

- продолжать учить ребят пользоваться мнемотехникой;

- развивать индивидуальные особенности памяти детей, моторный вид памяти.

Оборудование: карточки с заданием, чистый листок, ручка.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

«Повторение - мать учения» - гласит пословица. Повторение не только основное условие прочного запоминания учебного материала, но и условие последующего сохранения его в нашей памяти. Учитывая, что забывание происходит особенно быстро в первое время, начинать повторять нужно как можно раньше, чтобы предупредить забывание, а не тогда, когда учебный материал уже почти забыт. В этом случае мы, по выражению великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского, будем «укреплять здание», иначе же нам придётся «чинить уже развалившееся здание». Чем раньше мы приступаем хотя бы к беглому повторению материала, тем легче он полностью восстанавливается и тем меньше требуется для этого повторений. Запоминание осуществляется скорее и бывает более прочным, когда повторения не следуют друг за другом непосредственно, а разделяются более или менее значительными промежутками времени. Наиболее оптимальное время перерыва - 10 минут.

Ниже в таблице мы приводим наиболее оптимальное количество повторений и то, через какое время оно должно осуществляться.

Таблица повторений:

I раз - через 10-15 минут;

II раз - через 2-3 часа;

III раз - через 1-2 месяца;

IV раз - через один год.

Секрет пауз заключается в том, что во время перерыва мозг переводит информацию в долговременную память. Этот процесс нарушается даже в том случае, если вы во время перерывов повторяете (происходит стирание).

Основной путь предупреждения забывания - это применение усвоенных знаний на практике. Школьник, систематически применяющий в упражнениях и диктантах выученные правила правописания, не забывает их. Решая задачи на определённые правила, учащиеся прочно запоминают эти правила.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

А сейчас вам нужно будет представить слова-образы, это значит потрогать следующие слова: персик, конь, конверт, железо, волосы, кактус, зонт. А теперь - понюхать следующие слова: краски, полено, порошок, перец, хлеб, суп, валидол. Далее вы должны услышать слова: мяч, выстрел, лай, голос, нож, огонь, дверь. Ну и в завершении попробуйте на вкус следующие слова: гриб, кофе, лук, мороженое, леденец, кукуруза, малина.

- Индивидуальные задания.

Серёжа - 1) на листочке написано четверостишие. За одну минуту ты его должен выучить и записать по памяти: Ты письмо моё получишь

И обрадуешься вдруг:

Жить на свете много лучше,

Если друга вспомнил друг.

2) на листочке написано 2 предложения. За одну минуту ты их должен выучить и записать на листе по памяти: Мама кормила Петю с ложечки, гулять водила за ручку и по утрам сама одевала его. Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор водиться с девчонками.

Таня, Вова - работаете вместе. Таня называет 2 случайных слова. Вова вслух описывает образ, соединяющий эти 2 слова, затем называет второе слово Тани и предлагает свое собственное. Теперь уже Татьяна вслух описывает образ, соединяющий эти 2 слова и т. д. После этого оба вспоминаете все названные слова.

- Групповое задание.

Давайте вспомним, как вы запоминали слова на прошлом занятии, используя способ создания истории. Сегодня нужно будет запомнить больше слов, значит и фильм должен быть большой и интересный. Чем интереснее будет фильм, тем лучше вы запомните слова. Вы даже сами можете стать героями этого фильма. Посмотрите, как это делает Вика, и запоминайте вместе с ней. Вот слова, которые нужно запомнить: книга, цыплёнок, занавеска, картон, сирень, гном, свисток, сквозняк, комната, песок, ведро, очки, город, воздушный шар. Вика обычно представляет себе фильм, в котором участвуют слова-образы и она сама.

«Я открываю книгу, а она, оказывается, волшебная, и из неё выскакивает маленький жёлтый цыплёнок. Я бегу за ним, а он прячется за занавеской. Я хочу её отодвинуть, дотрагиваюсь рукой и чувствую, что она твёрдая - да это же картон, занавеска картонная! А вместо цыплёнка на подоконнике сирень. Как хорошо пахнет!...

… Я наклоняюсь, чтобы получше понюхать, и вижу, что среди веток сидит крошечный гном. Он подмигивает мне, достает из кармана свисток и пронзительно свистит.

От этого свистка поднимается сквозняк. Я невольно зажмуриваюсь, а когда открываю глаза - уже никого нет, я стою в пустой комнате…

… Я начинаю оглядываться, делаю несколько шагов и чувствую, что у меня под ногами песок. Откуда он? Да вот же ведро, из которого он высыпался, - оно упало и лежит на боку. Ой, в нем ещё что-то! Это очки. Я достаю их, очищаю от песка, надеваю и тут же понимаю, что они тоже волшебные.

Через них я вижу большой сказочный город, над которым летит разноцветный воздушный шар. Я сама лечу над городом. Дух захватывает!..»

А теперь вспомните все слова. Для этого сядьте поудобнее, закройте глаза и постарайтесь увидеть фильм ещё раз в своём воображении. Если у вас это получится, то слова вспомнятся сами по порядку. Итак, перед тобой волшебная…

Если вы вспомнили:

- меньше 5 слов - 3 балла;

- 5-9 слов - 5 баллов;

- 10-13 слов - 10 баллов;

- все слова, но перепутали порядок - 15 баллов;

- все слова в правильном порядке - 20 баллов.

Если у вас есть лишние слова, то за каждое такое слово вы получаете по 2 штрафных балла. Не забудьте их вычесть. Сколько баллов у вас получилось?

Подведение итогов занятия.

Занятие 6

Как быстро выучить стихи

Цели:

- довести до сознания детей то, как правильно учить стихи и другой материал;

- познакомить детей с памятками по заучиванию стихов и другого материала;

- продолжать учить ребят пользоваться мнемотехникой;

- развивать индивидуальные особенности памяти учащихся.

Оборудование: напечатанные памятки, карточки с заданием, чистый листок, ручка.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Вам часто задают учить стихотворные произведения. Сегодня вы узнаете, как это делать правильно. Вы должны поставить перед собой конкретную задачу на запоминание - стихотворение нужно выучить дословно, точно, причем учить его надо не с целью ответа на следующем уроке, а для того, чтобы «пользоваться» им всю жизнь. Перед заучиванием стихотворения вам надо разобраться, о чем говорится в стихотворении, какими словами выражена та или иная мысль, выделить и объяснить незнакомые слова, выражения. Для более глубокого проникновения в сущность произведения полезно рассказать стихотворение своими словами, можно составить план стихотворения. Лучшему пониманию стихотворения, созданию нужных образов способствует изучение иллюстраций, если таковые имеются. Но, главное необходимо помнить, что перед заучиванием стихотворения наизусть надо выразительно прочитать это произведение.

Если выучить стихотворение нужно к завтрашнему дню, предлагается такая памятка:

Памятка 1

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Тихо прочитай стихотворение вслух. Помни, что читаешь стихотворение для того, чтобы запомнить! Выясни все непонятные слова и обороты.

3. Громко прочитай стихотворение. При прочтении попытайся уловить мелодию, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение третий раз - громко и выразительно.

5. Через 2 минуты повтори стихотворение вслух по памяти 2-3 раза, при необходимости заглядывая в текст. Попытайся представить себе описываемые в стихотворении события или его настроение.

6. Через 3 часа повтори стихотворение 2-3 раза, не заглядывая в текст.

7. Перед сном еще раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня сначала прочитай, а потом расскажи стихотворение по памяти.

При запоминании большого текста следует применять следующую памятку:

Памятка 2

1. Раздели стихотворение, которое тебе надо выучить, по четверостишиям, по смысловым отрывкам (части отметь карандашом).

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5. Выучи третий отрывок.

6. Расскажи по памяти все стихотворение (первый, второй и третий отрывки вместе).

Для каждого из вас я приготовила их на листах. Приберите их и используйте при подготовке домашнего задания.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

Один из вас начинает какую-либо тему разговора, а затем, следуя за случайными ассоциациями, уводит разговор в сторону. Он перескакивает с одной темы на другую, затем на третью, стремясь, как можно лучше «запутать» свое повествование. Остальные должны «распутать» повествование, то есть кратко от конца к началу пройтись по всем случайным ассоциациям и возвратится к исходной. После этого поменяетесь местами. Начать можно так. Скоро у вас начнутся контрольные работы. Потом наступят долгожданные каникулы. На каникулах - Вова продолжай.

- Индивидуальные задания.

Серёжа - посмотри в окно, внимательно разгляди все происходящее, заметь все мелкие детали в течение 5 минут. Затем по памяти расскажи то, что ты видел.

Таня - 1) смотришь на цифры, повторяешь их, запоминаешь в течение двух минут. Нужно воспроизвести их по порядку. (68, 3, 21, 44, 90, 91, 6, 28, 74, 65).

2) смотришь на слова (с трудным написанием), повторяешь, запоминаешь в течение двух минут. Нужно запомнить слова: «Магнитофон, блюдце, антенна, медвежонок, соломинка, компьютер, пеликан, котлета, потолок, леопард, пирожное, сверчок, творог, календарь, тротуар».

Вова - помнишь, на одном из предыдущих занятий вы пытались потрогать, услышать, попробовать на вкус слова-образы. Сейчас найди 5 слов, которые можно одновременно услышать и понюхать. А потом - 5 слов, которые можно одновременно потрогать и попробовать на вкус.

- Групповое задание.

Сегодня вы поучитесь сами составлять фильм для запоминания следующих слов: жираф, ковёр, бумага, копьё, пластинка, гимнаст, шкаф, сметана, туман, платье, пирожок, река, карандаш, муха. Теперь вспомните и запишите слова. Если вспомнили:

- меньше 5 слов - 5 баллов;

- 5-9 слов - 10 баллов;

- 10-13 слов - 15 баллов;

- все слова, но перепутали порядок - 20 баллов;

- все слова в правильном порядке - 25 баллов.

Сколько баллов вы набрали?

Подведение итогов занятия.

Занятие 7

Сказка для младшего брата

Цели:

- познакомить детей с некоторыми правилами запоминания учебного материала;

- познакомить учащихся с мнемонической техникой - создание истории по картинкам для вызова в памяти нужной последовательности;

- развивать внимание;

- развивать индивидуальные особенности памяти детей.

Оборудование: 2 одинаковых комплекта картинок, карточки с заданием, чистые листы, ручки.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

В учебной деятельности нам приходится много запоминать и запоминать произвольно, то есть с применением воли. Чем больше человек работает с учебным материалом, тем лучше его запоминает. Мы с вами уже говорили о том, что нужно уметь в изучаемом материале выделять главное, сравнивать его с ранее пройденным, применять полученные знания на практике и т.д. Почти в 2 раза улучшает запоминание составление плана. Знать текст учебника в большинстве случаев нужно не наизусть, а так, чтобы уметь пересказать его в переработанном виде, т.е. своими словами. Не только читайте, но и пересказывайте изучаемый материал. Вам часто задают на дом по литературному чтению подготовить пересказ произведения. Чтобы лучше выполнить это задание перескажите рассказ или сказку своим родным, например младшему брату или сестре.

Заучивайте большой текст наизусть не сразу, а с перерывами. Применяйте правило «надежности»: убедившись, что заучиваемый текст вы уже помните, расскажите его наизусть еще 3 раза - вот тогда можете быть уверены, что запомнили его надолго.

Лучше запоминается, если повторить изученное перед сном.

Вот такие нехитрые приёмы помогут вам подготовить вам домашнее задание на хорошо и отлично.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

«Запомни движение».

Вам показывается движения из трех-четырех действий. Вы должны повторить их в том же порядке, потом в обратном. Повторяйте все вместе, но не смотрите друг на друга.

- Индивидуальные задания.

Серёжа - 1) на листочке написано 2 четверостишия. За одну минуту ты их должен выучить и записать по памяти. ( У Танюши дел не мало,

У Танюши много дел,

Утром брату помогала -

Он с утра конфеты ел.

Я черным точки зачеркнул,

И означало это,

Как будто ветер вдруг подул -

И яблок больше нету).

2) на листочке написано 4 предложения. За одну минуту ты их должен выучить и записать по памяти. (Корова молчала, молчала, а потом как хлестнёт себя хвостом по спине - и пришлёпнула муху. Из материи Бобка вырезал заплатку величиной с огурец и начал пришивать её к штанам. Сначала звёзды надо было обстукать веником, да так осторожно, чтобы случайно не сбить с неба. Родился зайчик в лесу и всего боялся).

Таня - тебе нужно запомнить 10 словосочетаний. К каждому словосочетанию ты рисуешь быстро, не раздумывая, схематично рисунок. Нельзя писать ни слов, ни цифр. Затем по рисункам ты должна вспомнить все словосочетания. (Солнечный свет, вспорхнул под потолок, бобровая хатка, вышел на берег, весело глядит, побила рекорд, громкий звонок, очень заспешили, сделать волшебным, новогодняя ёлка).

Вова - выпиши из учебного текста 10 слов в столбик. На другой листочек напиши такие слова, чтобы между ключевыми словами и этими было сходство

по действию,

по вкусу,

по запаху.

Глядя на написанные тобой слова, вспомни все слова из учебного текста.

- Групповое задание.

С помощью придуманного фильма вы теперь умеете запоминать слова по порядку. А сейчас давайте также запоминать картинки. Ведь очень легко вообразить, что картинка - это готовый кадр из фильма. Вике нужно было по порядку запомнить 15 картинок. Запоминайте вместе с ней. Старайтесь запомнить картинки повнимательнее. «Лунная ночь. Я иду по улице и вижу вдалеке яркий свет. Там ночь кончается, и я попадаю в красивый парк. Иду по дорожке, и меня обгоняет обезьяна на велосипеде. Я только собралась за ней побежать, как услышала громкую музыку. Оборачиваюсь, а там целый оркестр. Подхожу и вижу: оркестранты сидят на берегу озера. По озеру в лодках катаются люди и слушают музыку. Я тоже останавливаюсь послушать. Ой! Что-то руке щекотно… По ней ползёт божья коровка. Я тихонько дую на неё, она расправляет крылышки и улетает. Пока я с ней возилась, оркестр куда-то подевался. На его месте стол, на котором стоит ваза с цветами. Я подхожу ближе. Это розы, да какие красивые! Что это? Из-под стола доносится какое-то мяуканье. Лезу под стол, а там корзинка с котятами. У одного котёнка бантик на шее. Я беру его на руки, вылезаю из-под стола и вижу нарядную девочку. Она сидит за столом, перед ней поднос с разными вкусными вещами.

«Хочешь конфету?» - говорит она. Я говорю ей: «Спасибо», - беру конфету, разворачиваю фантик, а на обратной стороне его нарисована городская площадь. Не знаю, как это получилось, но я сама оказываюсь на этой площади. Какой красивый дом с часами! Я заглядываю в окно комнаты на первом этаже. На подоконнике стоит аквариум с золотыми рыбками. В глубине комнаты телевизор. Там показывают мультфильмы. Я немного посмотрела - пошла вдоль по улице. У тротуара стоит легковая машина. Я останавливаюсь посмотреть и вижу, что в ней сидит красивая охотничья собака.

Посмотрите, теперь эти же картинки расположены в другом порядке. Вы по очереди должны восстановить правильный порядок. Тот, кто справится с этим заданием верно, получает десять баллов. Если ошиблись, не получаете ничего. Теперь уберите картинки, проверим, на сколько вы были внимательны.

- Сколько музыкантов было в оркестре?

- Сколько лодок было на озере?

- Сколько роз было в вазе?

- Сколько котят сидело в корзинке?

- Был ли бантик у котенка?

- Что стояло на столе перед девочкой, кроме подноса?

- Сколько рыбок плавало в аквариуме?

За каждый правильный ответ прибавьте к своим очкам ещё три балла.

Подведение итогов занятия.

Материал для занятия

Занятие 8

Книга - лучший друг

Цели:

- познакомить детей с тем, как нужно читать книги;

- тренировать внимание ребят, расширять их кругозор;

- развивать индивидуальные особенности памяти учащихся, зрительный, слуховой виды памяти.

Оборудование: 15 предметов, карточки с заданиями, чистые листы, ручки.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Существует такая поговорка: «Книга - лучший друг». Книга - это развлечение, источник знаний, то, где мы можем найти ответы на свои вопросы. Но нам не всегда приходится читать то, что нам интересно. Большинство людей хотя бы раз в жизни попадали в ситуацию, когда, прочитав целую страницу книги, они вдруг останавливались, осознав, что совершенно не поняли текста. Сохранение в памяти прочитанного материала - одна из основных задач образовательного процесса. Умение прочитать предложение, бегло произнести все его слова, и наличие словарного запаса - это одно. Умение запоминать прочитанное - это совершенно другое. Если вы не можете запомнить того, что прочитали, зачем тогда вообще читать? Сегодня мы с вами рассмотрим одну из обучающих систем для запоминания прочитанного.

1. Проведите обзор книги.

Прочитайте текст на обложке, предисловие, посмотрите содержание, чтобы понять, как организована книга и каким образом её главы подают информацию. Прочитайте резюме глав, рассмотрите имеющиеся схемы, рисунки и графики. Это поможет вам основательно познакомиться с предметом изучения ещё до того, как вы действительно прочитаете книгу. Более того, вы начнёте улавливать общую картину материала, рассматриваемого в книге.

2. Поставьте вопросы.

Сформулируйте несколько вопросов, связанных с тем, что вы увидели в книге. Позднее, по мере прочтения книги и постепенного овладения предметом, на некоторые из этих вопросов могут найтись ответы.

3. Прочитайте книгу.

Ничего не пропускайте. Некоторые люди подчеркивают важные моменты, а в следующий раз лишь пересматривают книгу. Но помните, что подчеркивать вы можете только в своих книгах, в тех, которые вы купили на свои деньги (заработанные вами). В книгах ваших родителей и в тех, которые родители купили вам, без их разрешения рисовать, подчеркивать нельзя.

4. Перескажите материал своими словами.

После того как вы полностью прочитаете книгу, можно переходить к следующему шагу - пересказу. Пересказ материала своими словами поможет представить себе книгу как единое целое, понять её на более глубоком уровне и связать все изложенные факты вместе. Если вы сможете объяснить материал книги другому человеку, значит, вы действительно её поняли.

5. Пересмотрите основные моменты книги и сделанные вами записи.

Это замечательная возможность освежить прочитанное в памяти. Пересмотр материала в процессе его чтения очень полезен. Возьмите себе за правило каждый раз после прочтения раздела пересматривать его основные моменты. Это поможет действительно хорошо «уложить» его в памяти.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

«Что изменилось?»

(Упражнение тренирует не только внимание, но и зрительную память). Один из вас будет водящим, он запоминает обстановку в комнате, а затем выходит за дверь. Остальные вносят 5 изменений в расположение вещей в комнате или на столе или сами занимают другие места. Вернувшись, водящий должен найти изменения. Каждый выступит в роли водящего.

- Индивидуальные задания.

Серёжа - смотришь на 15 предметов 3 минуты. Затем ты должен назвать предметы начиная с самого маленького и кончая самым большим.

Таня - 1) за 2 минуты запомни те цифры, которые написаны на листочке. Затем ты должна записать цифры, как они записаны по порядку (15, 32, 71, 22, 64, 39, 3, 60, 85, 10, 13, 81, 93, 7, 0).

2) твоя задача запомнить имена с соответствующими фамилиями, написанные на листочке. На это отводится 2 минуты. Затем нужно повторить эти слова вслух. (Пономарёв Иван, Удовиченко Лариса, Щербинин Виктор, Лоскутов Игорь, Герасимова Наташа, Тельминов Илья, Долгошеина Ирина, Скутина Лида, Сергеев Андрей, Шепелева Тамара).

Вова - выпиши из учебного текста 10 слов в столбик. На другом листочке напиши такие слова, чтобы между ключевыми словами и этими была прямая противоположность:

по действию,

по вкусу,

по запаху.

Глядя на написанные тобой слова, вспомни все слова из учебного текста.

- Групповое задание.

Игра «Воспроизведение рассказа».

Вам будет прочтён рассказ, прослушайте его внимательно, затем в течение 3 минут запишите основное содержание рассказа.

Подведение итогов занятия.

Занятие 9

Учиться легко

Цели:

- составить вместе с детьми правила запоминания;

- тренировать внимание, развивать объём зрительной памяти;

- развивать индивидуальные особенности памяти учащихся.

Оборудование: ручки, чистые листы, 5 картинок, карточки с заданием.

Ход занятия:

Вступительная беседа.

Мы с вами много изучили, о многом вам рассказано, мы выполняли много заданий, упражнений, играли в различные игры. Теперь вы знаете о памяти больше, чем ваши одноклассники, не забывайте этого, используйте в своей жизни.

Теперь мы составим вместе с вами правила запоминания. Что нужно делать, чтобы запоминать прочно и надолго? (Составление правил вместе с детьми при помощи наводящих вопросов). Итак, послушайте, что у нас получилось.

ПРАВИЛА ЗАПОМИНАНИЯ

1. Прочному запоминанию способствует установка -- запомнить материал надолго.

2. Поставь цель -- усвоить материал (то есть сделать его «своим»), а не запомнить механически.

3. Будь внимателен. Не отвлекайся.

4. Поняв содержание материала, разбей его на логически законченные части. Не стоит выделять больше семи частей (таков средний объем кратковременной памяти). В каждой части выдели опорные слова или фразу. Запомни по порядку эти «опоры».

5. Повторение -- мать учения. Но повторяй осмысленно.

6. Прочитав или услышав материал, воспроизведи его.

7. Используй разные виды памяти: послушай учителя, прочитай материал в учебнике, рассмотри иллюстрации, делай пометки или рисунки к каждой части, изготовь модель из пластилина или бумаги и пр. Привлеки воображение, чтобы сделать скучный материал интересным и даже веселым-

8. Постарайся по возможности применить в повседневной жизни то, что запоминаешь, или подумай, где применяется этот материал.

А теперь запишите эти правила. (Дети записывают). Вы поняли, почему их нужно записать? Если нет, то посмотрите на пункт 5 и 6.

Тренировочные упражнения.

- Групповое задание.

«Запомни картинку»

(Развивает объем зрительной памяти, а заодно и внимания)

В течение одной минуты вам показывается сюжетная картинка. Затем она убирается и задаются вопросы по содержанию. (Например: «Какое время года изображено?», «Сколько людей на картинке?», «Во что одета девочка?», «Есть ли на картинке собака?»). Вы должны на них ответить. Кто больше запомнит, тот и победит в игре.

Серёжа - сейчас ты рассматриваешь 5 картинок, каждую по одной минуте, затем рассказываешь, что на них было изображено.

Таня, Вова - один из вас зачитывает 15 слов. Второй каждое слово пытается связать со словом из опорного ряда, который написан на листочке. С помощью опорного ряда вы должны вспомнить все зачитанные вам слова. После этого поменяйтесь местами.

- Групповое задание.

Давайте проверим, как вы помните слова из упражнений с предыдущих занятий. Вспомните большой фильм, который вы сочиняли на занятии, где вы узнали, как заучивать стихи. Запишите эти слова на листочек. (Жираф, ковёр, бумага, копьё, пластинка, гимнаст, шкаф, сметана, туман, платье, пирожок, река, карандаш, муха).

Подведение итогов занятия.

ПОМНИТЕ, ЧТО В КОНЕЧНОМ ИТОГЕ ВСЕ ЗАВИСИТ ОТ ВАС.

Мы можем помочь вам, но не в силах вас заменить.

Приложение 3

Методики диагностики памяти

Тест №1

Цель: выявить уровень развития общей памяти у учащихся при запоминании слов.

Оборудование: ряд слов с порядковыми номерами.

Ход выполнения: в течение сорока секунд запоминайте слова, причем в той последовательности, которая указана. Затем запишите то, что запомнили.

1) дом 11) резинка

2) кружка 12) лыжи

3) дождь 13) скрепка

4) стол 14) сова

5) машина 15) самолёт

6) утро 16) дерево

7) ручка 17) балкон

8) телевизор 18) море

9) кухня 19) свет

10) земля 20) поворот

Тест №2

Цель: выявить уровень развития общей памяти у учащихся при запоминании цифр.

Оборудование: ряд чисел с порядковыми номерами.

Ход выполнения: А сейчас за 40 секунд запомните 20 чисел с их порядковыми номерами.

1) 36

2) 4

3) 17

4) 51

5) 99

6) 23

7) 60

8) 9

9) 72

10) 12

11) 85

12) 40

13) 72

14) 73

15) 3

16) 30

17) 66

18) 92

19) 50

20) 27

Выявление эффективности запоминания: умножить число правильных ответов на 5, получится эффективность запоминания в процентах. Средняя продуктивность получается при нахождении среднего арифметического.

1-15% - низкий уровень,

16-30% - средний уровень,

31-100% - высокий уровень.

Тест № 3

Цель: выявление уровня развития зрительного вида памяти.

Оборудование: ряд слов.

Ход выполнения: экспериментатор показывает испытуемому слова, которые он должен записать по памяти.

Река, корзина, расчёска, мыло, ёжик, книга, часы, носки, воздух, игра.

После проведения опыта подсчитываются проценты.

Тест № 4

Цель: выявление уровня развития слухового вида памяти.

Оборудование: ряд слов.

Ход выполнения: экспериментатор читает испытуемым второй ряд слов (интервал между словами - пять секунд).

Страна, металл, болезнь, фабрика, шифер, туча, золото, пожар, трусость, завуч.

После проведения опыта подсчитываются проценты.

Тест № 5

Цель: выявление уровня развития ассоциативного вида памяти.

Оборудование: 15 пар слов.

Ход выполнения: экспериментатор читает испытуемым 15 пар слов первого ряда. Между словами существуют смысловые связи (интервал между парой 5 секунд). После 10 секунд перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом 10 секунд), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда.

1) теннис - играть

2) тёрка - морковь

3) нож - резать

4) лошадь - сено

5) класс - учитель

6) тетрадь - ученик

7) бабочка - цветок

8) щётка - обувь

9) снег - скрип

10) петух - курица

11) ручка - писать

12) кружка - молоко

13) мотоцикл - ехать

14) кактус - пустыня

15) зима - вьюга

После проведения опыта подсчитываются проценты.

Выявление эффективности запоминания: проценты в тестах 3-5 подсчитываются по следующей формуле:

где А- количество запомненных слов,

В- количество предъявленных слов,

С- процент выполнения задания.

1-30% - низкий уровень,

31-69% - средний уровень,

70-100% - высокий уровень.

Размещено на Allbest.ru