Профориентация в социальной работе
История развития профориентации молодежи как социологического и педагогического феномена. Факторы самоопределения личности. Зарубежная и российская практика профориентационной работы с учащимися. Роль социальных работников в выборе профессии выпускниками.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.10.2013 |
| Размер файла | 426,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2.3 Способы повышения эффективности технологий профориентационной работы с молодежью
Процесс выбора профессии требует к себе большого внимания, потому что работа оказывает на состояние и самочувствие человека огромное влияние. Адекватное представление о выбираемой профессии влияет на исход выбора, от которого зависит карьера, и это особенно сложно сделать тем, кто хочет жить и работать в сельской местности. Исследование для дипломной работы проводилось в Республике Алтай (далее - РА), где 75% населения - сельские жители. А, как известно, жизнь и деятельность в сельской местности существенно отличается от городской жизнедеятельности. Как показал опрос экспертов Турочакского района, то в настоящее время из-за отсутствия как такового рынка труда в большинстве населенных пунктов РА, происходит либо отток молодежи в другие населенные пункты, либо увеличивается количество безработных, многие из которых даже не хотят вставать в службу занятости на учет и получать пособие или переучиваться. Только малая часть молодых специалистов может трудоустроиться по полученной специальности (см. Рисунок 6).
Рисунок 6 - Молодые специалисты, уроженцы сельской местности Турочакского района РА
Все эксперты убеждены, что профориентация молодежи в настоящее время особенно актуальна. Многие уверены в том, что молодые люди неосознанно подходят к выбору профессии, считая, что неважно какую профессию получать, лишь бы это приносило хороший финансовый доход. Тогда как сами эксперты считают, что профессиональная ориентация только положительным образом может сказаться на становлении личности как профессионала, может подготовить молодого человека к жесткой конкуренции на рынке труда села.
Что касается вопроса о такой функции специалиста по социальной работе как профориентация молодежи, то многие из экспертов готовы признать, что это должно быть не только функцией, но и основной обязанностью отдельно взятого специалиста. Но осложняется это все теми, же вопросами финансирования.
Специалисты-эксперты единогласно ответили, что мероприятия, проводимые в интернате, детском доме или приюте ничем не отличаются от элективных курсов, проводящихся в средних общеобразовательных школах. Но осложняется это тем, что у социальных педагогов очень большая нагрузка и без профориентации, а дополнительные ставки только в проекте.
Кроме того, многие сошлись в ответе и на вопрос о применении методов социальной работы при профориентации: профориентационные технологии уже содержат ряд методов социальной работы, таких как психологические, педагогические, экономические, консультирование, целеполагание и т.п. Но если, проанализировать остальные методы социальной работы - то можно сделать вывод, что и они принимают опосредованное участие в профориентации.
Мнение экспертов разделилось по вопросу о том, кто должен заниматься проблемой профориентации. Некоторые считают, что это должны быть образовательные учреждения, т.к. одной из задач психологов и социальных педагогов этих учреждений является формирование правильных взглядов на профессиональное становление личности. Другие убеждены, что Комитет по делам молодежи совместно с Центром занятости населения - т.к. осознанный правильный выбор профессии поможет сократить число социальных патологий и уменьшить количество безработных. Третья точка зрения, что профориентацией должен заниматься Комплексный центр социального обслуживания семьи и детей, т.к. в благополучных семьях уделяют больше внимания вопросам развития ребенка, а молодежь из семей группы риска остается в стороне от профессионального становления, полагаясь на собственный опыт и знания. Кто-то уверен - что эта функция должна принадлежать непременно Центру занятости населения.
Все эксперты ответили однозначно: необходимо создание профориентационного центра, т.к. потребность в профессиональной ориентации с каждым годом возрастает. Но, при открытии центра профориентации можно будет столкнуться с трудностями не только финансового характера, а также и проблемой оснащения центра материально-технической базой, начиная с помещения, и заканчивая научно-методическим обеспечением. Также большой проблемой будет подбор кадров, т.к. профориентация - это специфический вид профессиональной деятельности, включающий в себя знания и по психологии, по педагогике, медицине, экономике и т.д.
В апреле 2009 в РА состоялся I Республиканский молодежный парламентский форум, проходящий при Государственном Собрании - Эл Курултай РА. На одной из диспут-площадок форума поднимался вопрос и о профориентации, где все единогласно пришли к выводу, что профориентация в городе находится на высоком уровне, тогда как на селе необходимо менять технологии, с учетом особенностей жизни на селе и его рынка труда.
Таким образом, мнение специалистов в большинстве случаев совпадают: кто бы ни занимался профориентацией, это делать необходимо. Но для большей эффективности профориентации молодежи, желательно, чтобы это был специалист, владеющий многими знаниями (по психологии, педагогике, экономике и т.п.) - а таким единственным универсальным специалистом является только специалист по социальной работе.
Что касается наблюдения, то оно также совпадает с мнением экспертов: современная молодежь вопросы выбора профессии отодвигает на второй план. И как итог - большое количество выпускников профессиональных учебных заведений не хотят работать по полученной специальности. Для них важен был сам факт получения диплома.
Так же важно отметить тот факт, что современная молодежь, которая работает не по призванию, очень часто меняет место работы и виды деятельности, т.е. профессиональное самоопределение продолжается, но уже после того, как потрачено время и деньги на получение ненужного образования.
Кроме того, был проведен анкетный опрос молодых учащихся в возрасте от 14 до 18 лет (см. Рисунок 7). Всего было опрошено 200 респондентов, учащихся различных учебных заведений (см. Рисунок 8).
профориентация молодежь самоопределение социальный
Рисунок 7 - Возраст респондентов
Рисунок 8 - Учреждения, в которых обучаются опрашиваемые респонденты
При анализе анкет были выявлены следующие факты. Большинство из респондентов хотят быть специалистами в области юриспруденции, экономики или педагогики, а также в области автомеханики (см. Рисунок 9). Но в тоже время анализ данных показал, что у некоторых респондентов желаемый вид деятельности расходится с реальным выбором профессии.
Рисунок 9 - Желаемая профессия для респондентов
Таким образом, можно сделать вывод, что гипотеза исследования подтвердилась: профессиональные предпочтения сельской молодежи не совпадают с предложениями рынка труда села, что в будущем может привести к увеличению числа безработных либо к числу лиц, работающих не по призванию, либо к оттоку молодежи в другие населенные пункты.
Анализируя полученные данные о мотивах выбора профессии, можно увидеть достаточно предсказуемые результаты (см. Рисунок 10). Из чего мы можем сделать вывод, что современную учащуюся молодежь, независимо от возраста волнует два вопроса: престижность профессии и материальная выгода.
Ответы на вопрос об обращении за помощью профконсультанта в случае необходимости достаточно интересны: 23% респондентов вообще не слышали о таком специалисте. 26% - возможно обратятся за помощью. Интересным показателем является и то, что 35% уже сделали свой выбор и менять его не собираются, и 16% - затрудняются ответить на этот вопрос.
Рисунок 10 - Мотив выбора профессиональной деятельности
Таким образом, и гипотеза об уровне информированности сельской молодежи о деятельности профконсультантов подтвердилась: уровень низкий, а это значит, что необходимо применять меры по повышению эффективности профориентационных мероприятий.
Профориентационные мероприятия регулярно проводятся лишь в одной средней общеобразовательной школе (школе с. Турочак), в то время как в вечерней школе и других средних общеобразовательных школах района проводятся редко, все респонденты - учащиеся школы-интерната ответили однозначно: ни разу не проводились. Следовательно, качество профориентации молодежи на селе низкое. Но в тоже время основная часть респондентов (68%) считает, что профориентационные мероприятия позволят лучше ориентироваться в мире профессий и рынке труда (см. Рисунок 11). На рисунке 12 представлены результаты ответов респондентов на вопрос о формах профориентации, которые им более предпочтительны.
Анализируя ответы на этот вопрос, можно сделать вывод, что современной сельской молодежи более важны индивидуальные консультации - беседы, на втором месте стоят такие формы профориентации, как семинары, лекции, круглые столы. А для более эффективной профориентации необходимо использование различных методов, которые объединяются в методы социальной работы.
Рисунок 11 - Мнение респондентов о значимости профориентационных мероприятий
Рисунок 12 - Наиболее предпочтительные формы профориентации для респондентов
Ответы респондентов на вопрос о выборе единственной профессии на всю жизнь разделились примерно поровну: чуть больше половины опрошенных считает, что человек может менять направление трудовой деятельности, чтобы лучше познать себя (56%). Меньшая часть респондентов (43%) убеждена, что, выбрав одну профессию, и занимаясь ею всю жизнь, можно легко подняться по карьерной лестнице, став профессионалом своего дела.
Основываясь на выше изложенном материале, можно утверждать, что профориентация - необходимое условие для профессионального становления современной молодежи, которой необходима помощь социальных работников: психологов, педагогов, специалистов по социальной работе, специалистов центров занятости и т.п.
Неотъемлемой частью профориентационной работы с молодежью является взаимодействие различных социальных служб с ведомствами и учреждениями, имеющими непосредственное отношение к профессиональному становлению личности, использование различных технологий, в том числе технологий социальной работы, а также дифференцированное, точное знание проблем выбора профессии, личностных характеристик молодежи, и особенностей рынка труда сельской местности, что, собственно, и составляет основу содержания профориентационной работы.
В результате поставленная цель исследования достигнута, выдвинутые гипотезы подтверждены.
Заключение
профориентация молодежь самоопределение социальный
Профессиональная ориентация - это целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах различных профессий и разного уровня квалификаций. С одной стороны, планирование своих жизненных и профессиональных перспектив - это личное дело каждого человека, это высшее проявление его свободы и ответственности за свое счастье. Но с другой стороны, человек живет в обществе и, чем он будет заниматься в этом мире, должно это общество беспокоить. Количество работ, посвященных вопросам профориентации, из года в год увеличивается. Вновь стали открываться центры профориентации, но они находятся, как правило, в крупных городах, а, следовательно, доступны небольшому количеству молодых людей. В других населенных пунктах, проблемы профориентации решают лишь специалисты центров занятости населения или школьные психологи. Но качество профориентационной работы по-прежнему остается низким, особенно это ощущается в сельской местности.
В результате проведенного исследования поставленная цель (изучение возможностей применения средств социальной работы для решения проблем профориентации молодежи) достигнута. Проанализировав различные источники о профориентации, можно сделать вывод, что профориентационная работа - это, прежде всего, социальная работа. Оказалось, что при профориентации используются методы социальной работы: консультирования, целеполагания, психологические, педагогические, экономические, организационно-распорядительные методы и т.п. Но разработка новых технологий на основе технологий социальной работы позволит более эффективно проводить профориентационную работу с молодежью.По своему построению система профессиональной ориентации молодежи является сложной межотраслевой структурой, объединяющей деятельность школ, профессиональных учебных заведений, государственных органов управления, средств массовой информации, семьи, других социальных институтов, ответственных за их образование и трудоустройство. В этой связи вопросы проведения единой государственной политики по формированию у школьников в процессе обучения и воспитания осознанного подхода к выбору профессии в соответствии с интересами и способностями каждого, координация профориентационной работы в регионах, ее методического обеспечения приобретают особую актуальность.
Профессиональный выбор, особенно в подростковом возрасте, осуществляется не только как собственное решение человека (далеко не все даже взрослые люди готовы брать на себя осознанную ответственность при планировании перспектив своего развития), поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны взрослых (психологов, педагогов, родителей, а в идеале -- всего общества). Высший уровень профориентации - профессиональное самоопределение. На этом уровне человек готов самостоятельно и осознанно делать ответственные жизненные и профессиональные выборы. Причем делать их уже без посторонней помощи.
В основе профориентации должно лежать уважительное отношение к человеку как к субъекту профессионального и личностного самоопределения. И тогда, когда он ориентирован на сложные варианты построения своей карьеры (и фактически выходит на уровень самоопределения), и даже тогда, когда он стремится строить свою жизнь и карьеру, ориентируясь на большинство людей, т.е. используя уже проверенные (другими людьми) варианты построения своего успеха. Призывать (и тем более -- обязывать) каждого человека быть полноценным субъектом самоопределения нельзя. Человек должен еще созреть до настоящего творчества. Кроме того, у каждого человека свое представление о счастье и успехе.
Список использованных источников
1. История становления профориентации [Электронный ресурс]: Проект для учащихся. - М., 2008. - Режим доступа: http://www.prepodofil.ru/referat/3185 istoriya_stanovleniya_proforientacii.html
2. Профориентация. Россия. XX век [Электронный ресурс]: Интернет-журнал "1 сентября". - М., 2004. - Режим доступа: http://psy.1september.ru/2000/24/8 _ 9.htm
3. Школьная профориентация: реальность и мечты [Электронный ресурс]: интернет-журнал "Детская психология для родителей". - М., 2008. - Режим доступа: http://www.psyparents.ru/index.php?view=articles&item=431&cat=7&sc=56&full=yes
4. Поучительная история развития профессионального самоопределения в России [Электронный ресурс]: интернет-журнал "Детская психология для родителей". - М., 2008. - Режим доступа: http://psyparents.ru/index.php?view=articles &item=781&cat=7&sc=56&full=yes
5. Российская Федерация. Законы. О занятости населения в Российской Федерации [Текст]: федер. закон. - М.: Ось-89, 2008. - 32 с.
6. Холостова Е.И. Глоссарий социальной работы [Текст] / Е.И. Холостова. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К0", 2007. - 220 с.
7. Технология социальной работы [Текст]: учебное пособие / под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 240 с.
8. Климов Е.А. Психология профессионализма [Текст]: учебное пособие / Е.А. Климов. - М.: Флинт, 2004. - 345 с.
9. Рыбалкина Л.Г. Планирование профессиональной деятельности и карьеры [Текст]: учебное пособие / Л.Г. Рыбалкина; под общ. ред. д.т.н., профессора Г.В. Галевского. - М.: Флинта: Наука, 2007. - 300 с.
10. Новая иллюстрированная энциклопедия [Текст]: Кн. 15. Пр-Ро. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2005. - 256 с.: ил.
11. Кон И.С. Психология старшеклассника [Текст]: учебное пособие / И.С. Кон. - М.: Академия, 2004. - 192 с.
12. Социальная работа с молодежью [Текст]: учебное пособие / В.М. Басова [и др.]; под ред. Н.Ф. Басова. - М.: Дашков и КО, 2008. - 328 с.
13. Российская Федерация. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации [Текст] - М.: Ось-89, 2008. - 13 с.
14. Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / В.М. Сафронова. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 240 с.
15. Пряжников Н.С. Профориентация [Текст]: учебное пособие / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: Academia, 2005. - 496 стр.
16. Чистякова С.Н. Общая концепция системы профессиональной ориентации учащихся [Текст] / С.Н. Чистякова, Т.Р. Иванова. - М.: Просвещение, 2006. - 124 с.
17. Детская психология для родителей [Электронный ресурс]: интернет-проект для родителей. - М.: 2008. - Режим доступа: http://psyparents.ru
18. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации [Текст]: федер. закон. - М.: Инфра-М, 2009. - 59 с.
19. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения [Текст]: учебное пособие / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 2004. - 226 с.
20. Российская Федерация. Законы. Об основах социального обслуживания в Российской Федерации [Текст]: федер. закон. - М.: Издательство деловой и учебной литературы, 2009. - 16 с.
21. Общероссийский классификатор видов экономической деятельности [Электронный ресурс]: Раздел N - Здравоохранение и предоставление социальных услуг, п.85.32. - М.: Центр правовой помощи "Консультант", 2009. - Режим доступа: http://www.mogem.ru/okved_85_32.htm
22. Положение о частной социальной службе "Жизнь" [Текст]: Турочак, 2009. - 13 с.
23. Гриншпун С.С. Опыт создания государственной службы профориентации во Франции [Текст] / С.С. Гриншпун // Педагогика. - 2004. - № 7. - С. 85.
24. Гриншпун С.С. Организация профориентации школьников в Великобритании [Текст] / С.С. Гриншпун // Педагогика. - 2005. - № 7. - С. 100.
25. Профориентация школьников в Германии [Электронный ресурс]: Интернет-журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - М., 2007. - Режим доступа: http://jurnal.org/articles/2007/art.php?art=ped9.htm
26. Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи: [Электронный ресурс]. - Минск, 2009. - Режим доступа: http://rcpom.edu.by/
27. Профориентационные услуги [Электронный ресурс]: Центр тестирования и развития "Гуманитарные технологии". - М., 2008. - Режим доступа: http://www.proforientator.ru
28. Государственный центр профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения Санкт-Петербурга [Электронный ресурс]. - СПб, 2008. - Режим доступа: http://www.proforientation.spb.ru
29. Профориентация [Электронный ресурс]: Поволжский межрегиональный учебный центр. - Саратов, 2008. - Режим доступа: http://www.pmuc.ru/tests/
30. Итоги по проведению месячника "Дни профориентации учащейся молодежи в ГУ УР ЦЗН г. Ижевска в 2008 году" [Электронный ресурс]: Месячник "Дни профориентации учащейся молодежи". - Ижевск, 2008.- Режим доступа: http://www.izh.ru/izh/info/29256.html
31. Об ОГУ "Молодежный кадровый центр" [Электронный ресурс]: Управление по молодежной политике Иркутской области. - Иркутск, 2009. - Режим доступа: http://mkc.ampirk.ru
32. Образовательные и экспериментальные программы [Текст]: сб. научн. тр. Центра дополнительного образования детей "Планирование карьеры"; под ред. А.А. Еремкиной. - Томск: Курсив, 2005. - 106 с.
33. Молодежь, карьера, успех [Текст]: материалы ежегодной научно-практической конференции для старшеклассников и студентов; под ред. Н.Р. Огневой. - Томск: Курсив, 2005. - 106 с.
34. Андрушкевич В.Э. Томские профессии. Найди свою [Текст]: справочно-поисковое пособие / В.Э. Андрушкевич [и др.]; под ред. В.Б. Борейши. - Томск: STT, 2005. - 352 с.
35. ГУ "Центр занятости населения г. Новокузнецка" [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.czn-nk.ru/
36. Региональный учебный консультационно-методический центр профориентации и содействия трудоустройству выпускников "Карьера" [Электронный ресурс]. - Новокузнецк, 2009. - Режим доступа: http://www.sibsiu.ru /index.php?show=departments&department=6
Приложение А. Советы психологов при выборе профессии и трудоустройства, on-line-тесты, вакансии на Internet-cайтах
1. Государственный центр профессиональной ориентации и психологической поддержки безработных граждан и незанятого населения (Москва) - http://www.labor.ru
2. ГУ ДО Ярославский областной центр профориентации молодежи и психологической поддержки населения "Ресурс" - http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/psih
3. Кемеровский областной центр профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения - http://www.kemocpom.ru/
4. Поволжский межрегиональный учебный центр - http://www.pmuc.ru/tests/
5. Центр профриентации и психологической поддержки населения (Обнинск) - http://cpo.ru/
6. Центр тестирования и развития "Гуманитарные технологии" - http://www.proforientator.ru/tests
7. Виртуальная ярмарка вакансий: советы по построению карьеры - http://www.jobFair.ru
Поиск работы на сайтах, представленных в сети Internet
1. http://www.job42.ru
2. http://www.career.ru
3. http://www.Superjob.ru
4. http://www.jobFair.ru
5. http://www.rabota.kuzbass.ru
6. http://www.njob.com.ru
Приложение Б. Элективные курсы для школьников (8-11 классы)
|
Название лекции |
Содержание лекции |
|
|
Кем хочу быть? |
- ассоциации с данной специальностью (профессией); - где смогу получить соответствующее образование? - смогу ли я по состоянию здоровья (физического и психологического) работать по этой специальности; - плюсы и минусы данной работы; - карьера - возможна или нет; - заработная плата; - соцпакет, пенсия, законодательство о труде |
|
|
Куда пойти учиться? |
- характеристика НПО, СПО, ВПО; - формы обучения: очная, заочная, очно-заочная, дистанционная и др.; - реальные возможности ("хочу туда, но могу только сюда"); - дисциплины, изучаемые при обучении на определенной специальности |
|
|
Поступление в учебные заведения разного уровня: возможные риски |
- страх перед экзаменами; - нервные срывы; - возможные последствия "провала" экзамена |
|
|
Я - студент |
- учебный процесс (семинары, коллоквиумы, зачеты, экзамены, курсовые работы, практика, госэкзамены, защита дипломной работы); - взаимоотношения с одногруппниками; - взаимоотношения с преподавательским составом; - проблема взяточничества; - материальная сторона: стипендии, награды, подарки и т.п.; - жизнь в общежитии; - творческая и спортивная "жизнь" в учебном заведении: студвесна, КВН, соревнования и т.п. |
|
|
Я - специалист |
- получение второго образования; - поиск работы через различные источники; - резюме, сопроводительное письмо; - трудоустройство - самопрезентация |
|
|
В трудовом коллективе |
- знакомство с должностными обязанностями; - знакомство с коллективом; - профессиональный этикет; - корпоративные мероприятия; - профсгорание и профдеформация; - смена работы - как "красиво" уйти |
Приложение В. Бланк заявки на поиск подходящего образовательного учреждения
1. Ф.И.О. заявителя _________________________________________ _________________________________________________________________
2. Возраст _________________________________________________
3. Дата составления заявки "____" _______________ 20 ___ г.
4. Интересующая специальность (профессия) (несколько направлений)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Интересующее учебное заведение (несколько заведений) _________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
6. Обязательные условия:
а) наличие общежития;
б) бесплатное обучение;
в) другое ____________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Особые пожелания _________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ответ на запрос по состоянию на "____" _________ 20 ___ г.
Регистрационный номер: № ___________
Стоимость (в зависимости от количества образовательных учреждений)___________
Приложение Г. Программа социологического исследования
1. Программа социологического исследования способов повышения эффективности технологий профориентационной работы с молодежью в сельской местности
Актуальность. Юность - прекрасная пора в жизни каждого человека. Это время размышлений о будущем, построения планов и определения перспектив своей жизни. Что ждет юношу или девушку за порогом школы? От чего зависит жизненный успех? Как найти себя в этом мире? Это вопросы, которые задает себе каждый выпускник. Свое будущее молодые люди связывают с интересной, престижной работой, которая поможет им состояться как личности, добиться материального благополучия, реализовать свой творческий потенциал. А для этого необходимо, прежде всего, правильно выбрать профессию. Но как сориентироваться в огромном разнообразии: ведь в современном мире насчитывается более 50 тысяч профессий. И выпускнику нужно суметь в нем разобраться, понять содержание разных профессий, требования, которые они предъявляют к человеку, суметь реально оценить свои возможности, способности, интересы. В общем, выбор профессии можно сравнить с решением сложной творческой задачи, причем задачи со многими неизвестными, когда требуется учесть множество факторов.
Ситуация усугубляется еще и тем, что сегодня, в эпоху массовой культуры, значимость самого труда все больше уходит на второй план, а на первом месте для многих людей оказывается ценность получения благ и удовольствий от жизни. Особенно восприимчивы к такой смене ценностей молодые люди, которые профессиональный труд рассматривают в лучшем случае лишь как средство, источник получения финансовых возможностей для реализации потребительских интересов.
Поэтому, в современном обществе помощь учащемуся в профессиональном и личностном самоопределении должна быть ориентирована на поиск "золотой середины", когда, с одной стороны, человек сможет обеспечить себя материально, а с другой - сумеет сохранить свое человеческое достоинство, найти смысл в своей профессиональной деятельности. Многие молодые люди, самостоятельно выбрав профессию, или руководствуясь советом близких, а не помощью специалиста впоследствии работают далеко не по тому направлению, на которое были потрачены несколько лет студенческой жизни. Особенно это касается сельской молодежи, которая после получения профессионального образования находит себя не востребованным на рынке труда своего села.
Разработанность темы социологического исследования. В настоящее время количество литературы, в которой бы рассматривалась эта тема, недостаточно велико. Перечислим некоторых авторов, которые занимались и занимаются изучением данной проблемы.
1. Зуева Ф.А. Предпрофильная подготовка. - Челябинск: Взгляд, 2004.
2. Климов Е.А. Как выбрать профессию. - М.: Просвещение, 2004.
3. Климов Е.А. Психология профессионализма. - М.: Флинт, 2004.
4. Пряжников Н.С. Профориентация. - М.: Academia, 2005.
5. Рыбалкина Л.Г. Планирование профессиональной деятельности и карьеры. - М.: Флинта: Наука, 2007.
6. Социальная работа с молодежью / под ред. Н.Ф. Басова. - М.: Дашков и КО, 2008.
7. Чистякова С.Н. Общая концепция системы профессиональной ориентации учащихся. - М.: Просвещение, 2006.
Объект: профориентационная работа с молодежью.
Предмет: технологии профориентационной работы с сельской молодежью средствами социальной работы.
Цель: определить способы повышения эффективности технологий профориентационной работы с молодежью в сельской местности.
Задачи:
- определить профессиональные предпочтения сельской молодежи;
- определить уровень информированности молодежи о деятельности профконсультантов;
- выявить качество профориентации в сельской местности;
- выявить возможности социальной работы при профориентации.
Операционализация понятий:
1) Теоретическая интерпретация.
Идеальная профессия - образное или мысленное представление человека о желательном профессиональном будущем, в наибольшей степени воплощающем его жизненный идеал и ценности, его миссию.
Компетентность - обладание знаниями, позволяющими глубоко, профессионально, авторитетно судить о чем-либо и действовать.
Консультирование - вид профессиональной деятельности социального работника, заключающийся в оказании помощи клиенту в поиске выхода из проблемной ситуации.
Молодежь - лица в возрасте от 14 до 30 лет.
Мотивация - побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
Оптимальная профессия - одна из подходящих профессий, в которой в наилучшей степени могут воплотиться очередные жизненные ценности человека, очередные задачи его эволюции. Для определения оптимальной профессии нужно уметь слышать и понимать голос призвания, а также владеть техникой, культурой, искусством принятия оптимальных решений.
Подходящая профессия - реальная профессия, в достаточной степени соответствующая идеальной. Так как личная миссия - это достаточно широкое русло, у каждого человека много подходящих профессий. Чтобы обнаружить их нужно иметь широкий профессиональный кругозор, уметь понимать себя, свое призвание, суть конкретных профессий.
Призвание - в широком смысле - синоним миссии, как наиболее естественного и удобного русла саморазвития и самореализации человека. В узком исходном смысле - "зов", "голос", т.е. особого рода сообщения о направлении пути, исходящие от "высшего Я". Сопровождается сильными энергетическими импульсами, и переживаются как вдохновение, воодушевление, озарение.
Профориентационные услуги - вид деятельности социального работника, направленный на решение проблемы выбора профессии, с помощью определенных методик.
Профориентация - процесс определения индивидом того вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить, осознание своих склонностей и способностей к этому виду деятельности и осведомленность о каналах и средствах приобретения знаний, умений и навыков для овладения конкретной профессией.
Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок.
Самоопределение личности - сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.
Социальная защита населения - система мер правового, социально-экономического и организационного характера, гарантированная и реализуемая государством.
Социальная работа - вид деятельности людей и организаций по оказанию помощи различным слоям населения.
Социальные службы - предприятия и учреждения, независимо от форм собственности, предоставляющие социальные услуги, а также граждане, занимающиеся предпринимательской деятельностью по социальному обслуживанию населения без образования юридического лица.
Специальность - вид занятий в рамках одной профессии, требующий конкретных знаний, умения и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение профессиональных задач.
Трудоустройство - комплекс организационных, экономических, правовых мер, обеспечивающий трудовую занятость граждан.
Эмпатия - постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека при сохранении возможности сознательной, рациональной оценки сложившейся ситуации.
2) Эмпирическая и операциональная интерпретация.
- профессиональные предпочтения сельской молодежи;
В качестве гипотезы исследования выступило предположение, что:
- профессиональные предпочтения сельской молодежи не совпадают с предложениями рынка труда села, что приводит к оттоку молодежи, либо к безработице, либо к работе не по полученной специальности;
- уровень информированности молодежи о деятельности профконсультантов низкий;
- качество профориентации в сельской местности низкое;
- использование средств социальной работы позволит улучшить качество профориентации сельской молодежи.
Методы сбора информации:
1. Теоретические методы: анализ и синтез литературных источников, метод дедукции и индукции, статистический анализ.
2. Эмпирической базой исследования послужили:
- материалы анкетного опроса. Тип выборки - стихийный отбор (n = 200);
- данные экспертного опроса методом интервью. Тип выборки - "снежный ком" (n = 6);
- данные наблюдения. Вид - неструктурализованное невключенное полевое наблюдение.
2. План-график проведения социологического исследования
Данные по срокам проведения социологического исследования представлены в таблице ниже.
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Сроки исполнения |
Примечания |
|
|
Этап подготовки к полевому исследованию |
||||
|
1 |
Обсуждение и утверждение программы и методического инструментария исследования |
Консультации со специалистами по теме исследования |
||
|
2 |
Тиражирование методического инструментария для массового сбора информации |
200 анкет, 6 планов интервью, дневник для наблюдения |
||
|
Этап полевого исследования |
||||
|
3 |
Согласование организационных вопросов полевого исследования с руководителями социальных учреждений, где будет проводиться исследование |
Консультации с руководителями социальных служб Турочакского района Республики Алтай |
||
|
4 |
Подготовка респондентов к исследованию |
|||
|
5 |
Массовый сбор первичной информации |
|||
|
Анализ результатов исследования, формулировка выводов и рекомендаций |
||||
|
6 |
Анализ результатов исследования и подготовка предварительного отчета |
|||
|
7 |
Научное обсуждение предварительного отчета, выводов и рекомендаций по итогам исследования |
С руководителем дипломного проекта |
||
|
8 |
Доработка и утверждение окончательного отчета, выводов и рекомендаций по итогам исследования |
С руководителем дипломного проекта |
3. Выводы
Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации от 27.09.1996 г. следующим образом характеризует профессиональную ориентацию: "… - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда".
Количество работ, посвященных вопросам профориентации, из года в год увеличивается. Вновь стали открываться центры профориентации, но они находятся, как правило, в крупных городах, а, следовательно, доступны небольшому количеству молодых людей. В других населенных пунктах, проблемы профориентации решают лишь специалисты центров занятости населения или школьные психологи. Но качество профориентационной работы по-прежнему остается низким, особенно это ощущается в сельской местности.
Проанализировав различные источники о профориентации, можно сделать вывод, что профориентационная работа - это, прежде всего, социальная работа. При профориентации используются методы социальной работы: психологические, педагогические, экономические, организационно-распорядительные и т.п. Но, даже использование хорошо известных методов, оставляет профориентацию в сельской местности на низком уровне. Поэтому, необходимо найти способы повышения эффективности технологий профориентационной работы с молодежью в сельской местности, чему и было посвящено данное социологическое исследование, в котором приняли участие 6 экспертов Турочакского района Республики Алтай, и 200 респондентов - учащихся различных образовательных учреждений, и был использован метод наблюдения.
Процесс выбора профессии требует к себе большого внимания, потому что работа оказывает на состояние и самочувствие человека огромное влияние. Адекватное представление о выбираемой профессии влияет на исход выбора, от которого зависит карьера, и это особенно сложно сделать тем, кто хочет жить и работать в сельской местности.
Турочакский район - сельская местность. А, как известно, жизнь и деятельность в сельской местности существенно отличается от городской жизнедеятельности.
Как показал опрос экспертов, в настоящее время из-за отсутствия как такового рынка труда в большинстве населенных пунктов (данные - в процентах от общего числа выпускников, уроженцев Турочакского района) сложилась следующая картина:
- происходит отток молодежи в другие районы РА или в города (15%);
- увеличивается количество безработных (7% - имеют статус "безработный"), многие из которых даже не хотят вставать в службу занятости на учет и получать пособие или переучиваться (30%);
- 1% молодых специалистов может трудоустроиться по полученной специальности;
- количество молодых специалистов, работающих не по специальности постоянно увеличивается - в настоящее время составляет 47% от общего числа выпускников.
Все эксперты убеждены, что профориентация молодежи в настоящее время особенно актуальна. Многие уверены в том, что молодые люди неосознанно подходят к выбору профессии, считая, что неважно какую профессию получать, лишь бы это приносило хороший финансовый доход. Тогда как сами эксперты считают, что профессиональная ориентация только положительным образом может сказаться на становлении личности как профессионала, может подготовить молодого человека к жесткой конкуренции на рынке труда села.
Что касается вопроса о такой функции специалиста по социальной работе как профориентация молодежи, то многие из экспертов готовы признать, что это должно быть не только функцией, но основной обязанностью отдельно взятого специалиста, возможно, прикрепленного к Комплексному центру социального обслуживания семьи и детей Турочакского района, а возможно и к Комитету по делам молодежи. Но осложняется это все теми, же вопросами финансирования.
Специалисты-эксперты единогласно ответили, что мероприятия, проводимые в интернате, детском доме или приюте ничем не отличаются от элективных курсов, проводящихся в средних общеобразовательных школах. Но осложняется это тем, что у социальных педагогов очень большая нагрузка и без профориентации, а дополнительные ставки только в проекте.
Кроме того, многие сошлись в ответе и на вопрос о применении методов социальной работы при профориентации: профориентационные технологии уже содержат ряд методов социальной работы, таких как психологические, педагогические, экономические, консультирование, целеполагание и т.п. Но если, проанализировать остальные методы социальной работы - то можно сделать вывод, что и они принимают опосредованное участие в профориентации.
Мнение экспертов разделилось по вопросу о том, кто должен заниматься проблемой профориентации. Некоторые считают, что это должны быть образовательные учреждения, т.к. одной из задач психологов и социальных педагогов этих учреждений является формирование правильных взглядов на профессиональное становление личности. Другие убеждены, что Комитет по делам молодежи совместно с Центром занятости населения - т.к. осознанный правильный выбор профессии поможет сократить число социальных патологий и уменьшить количество безработных. Третья точка зрения, что профориентацией должен заниматься Комплексный центр социального обслуживания семьи и детей, т.к. в благополучных семьях уделяют больше внимания вопросам развития ребенка, а молодежь из семей группы риска остается в стороне от профессионального становления, полагаясь на собственный опыт и знания. Кто-то уверен - что эта функция должна принадлежать непременно Центру занятости населения.
Все эксперты ответили однозначно: необходимо создание профориентационного центра, т.к. потребность в профессиональной ориентации с каждым годом возрастает. Но, при открытии центра профориентации можно будет столкнуться с трудностями не только финансового характера, а также и проблемой оснащения центра материально-технической базой, начиная с помещения, и заканчивая научно-методическим обеспечением. Также большой проблемой будет подбор кадров, т.к. профориентация - это специфический вид профессиональной деятельности, включающий в себя знания и по психологии, по педагогике, медицине, экономике и т.д.
Таким образом, мнение специалистов в большинстве случаев совпадают: кто бы ни занимался профориентацией, это делать необходимо. Но для большей эффективности профориентации молодежи, желательно, чтобы это был специалист, владеющий многими знаниями (по психологии, педагогике, экономике и т.п.) - а таким единственным универсальным специалистом является только специалист по социальной работе.
Что касается наблюдения, то оно также совпадает с мнением экспертов: современная молодежь вопросы выбора профессии отодвигает на второй план. И как итог - большое количество выпускников профессиональных учебных заведений не хотят работать по полученной специальности. Для них важен был сам факт получения диплома.
Так же важно отметить тот факт, что современная молодежь, которая работает не по призванию, очень часто меняет место работы и виды деятельности, т.е. профессиональное самоопределение продолжается, но уже после того, как потрачено время и деньги на получение ненужного образования.
Кроме того, был проведен анкетный опрос молодых учащихся в возрасте от 14 до 18 лет, которым еще только предстоит встать на путь получения профессионального образования (14-16 лет - 110 человек, 17-18 лет - 90 человек). Всего было опрошено 200 респондентов, учащихся различных учебных заведений: 45% опрошенных - учащиеся средних общеобразовательных школ Турочакского района, 19% - учащиеся вечерней школы, 36% - учащиеся школы-интерната.
При анализе анкет были выявлены следующие факты. Большинство из респондентов хотят быть специалистами в области юриспруденции, экономики или педагогики, а также в области автомеханики. Но в тоже время анализ данных показал, что у некоторых респондентов желаемый вид деятельности расходится с реальным выбором профессии. Можно сделать вывод, что гипотеза исследования подтвердилась: профессиональные предпочтения сельской молодежи не совпадают с предложениями рынка труда села, что в будущем может привести к увеличению числа безработных либо к числу лиц, работающих не по призванию, либо к оттоку молодежи в другие населенные пункты.
Анализируя полученные данные о мотивах выбора профессии, можно увидеть достаточно предсказуемые результаты: 41% респондентов выбрали профессию, которая является престижной, 24% - как хорошо оплачиваемую. И лишь 13% опрошенных выбрали ту профессию, которая нравится. Из чего мы можем сделать вывод, что современную учащуюся молодежь, независимо от возраста волнует два вопроса: престижность профессии и материальная выгода.
Ответы на вопрос об обращении за помощью профконсультанта в случае необходимости достаточно интересны: 23% респондентов вообще не слышали о таком специалисте. 26% - возможно обратятся за помощью. Интересным показателем является и то, что 35% уже сделали свой выбор и менять его не собираются, и 16% - затрудняются ответить на этот вопрос.
Таким образом, гипотеза об уровне информированности сельской молодежи о деятельности профконсультантов подтвердилась: уровень низкий, а это значит, что необходимо применять меры по повышению эффективности профориентационных мероприятий.
Профориентационные мероприятия регулярно проводятся лишь в одной средней общеобразовательной школе (школе с. Турочак), в то время как в вечерней школе и других средних общеобразовательных школах района проводятся редко, все респонденты - учащиеся школы-интерната ответили однозначно: ни разу не проводились.
Следовательно, качество профориентации молодежи на селе низкое. Но в тоже время основная часть респондентов (68%) считает, что профориентационные мероприятия позволят лучше ориентироваться в мире профессий и рынке труда.
Анализируя ответы на вопрос о формах профориентации, которые наиболее предпочтительны респондентам, то можно отметить следующее: современной сельской молодежи наиболее важны индивидуальные консультации - беседы (43%), на втором месте стоят такие формы профориентации, как семинары, лекции, круглые столы (31%).
Особо хочется отметить, что тестирование выбрали только 3% респондентов.
Ответы респондентов на вопрос о выборе единственной профессии на всю жизнь разделились примерно поровну: чуть больше половины опрошенных считает, что человек может менять направление трудовой деятельности, чтобы лучше познать себя (56%).
Меньшая часть респондентов (43%) убеждена, что, выбрав одну профессию, и занимаясь ею всю жизнь, можно легко подняться по карьерной лестнице, став профессионалом своего дела.
Основываясь на вышеизложенном, можно утверждать, что профориентация - необходимое условие для профессионального становления современной молодежи, которой необходима помощь социальных работников (в широком смысле): психологов, педагогов, специалистов по социальной работе, специалистов центров занятости и т.п.
Неотъемлемой частью профориентационной работы с молодежью является взаимодействие различных социальных служб с ведомствами и учреждениями, имеющими непосредственное отношение к профессиональному становлению личности, использование различных технологий, в том числе технологий социальной работы, а также дифференцированное, точное знание проблем выбора профессии, личностных характеристик молодежи, и особенностей рынка труда сельской местности, что, собственно, и составляет основу содержания профориентационной работы.
В результате поставленная цель исследования достигнута, выдвинутые гипотезы подтверждены.
4. Рекомендации
В заключении, основываясь на результате исследования, в качестве рекомендаций отметим:
- учреждениям социальной защиты населения необходимо ввести ставку профконсультанта для работы с молодежью района, что позволит повысить эффективность профориентационной работы;
- необходимо разрабатывать и внедрять новые методики профориентационной работы на основе технологий социальной работы;
- при решении вопросов профориентации необходимо консолидировать деятельность различных социальных институтов, в т.ч. институт семьи;
- необходимо качественное проведение на селе профориентационных мероприятий, направленных, прежде всего, на рынок труда сельской местности, т.е. необходима пропаганда рабочих профессий сельскохозяйственной и лесозаготовительной направленности;
- необходимо проводить семинары на тему "Я - предприниматель", что позволит молодежи в условиях экономического кризиса обеспечить себя самостоятельно работой.
Анкета для учащейся молодежи (14-18 лет)
Уважаемый респондент! Кафедра рекламы, социальной работы, психологии и педагогики Сибирского индустриального государственного университета приглашает Вас принять участие в исследовании проблемы повышения эффективности технологий профориентационной работы с молодежью. Просим внимательно прочитать все вопросы анкеты и дать полные и искренние ответы, отметив любым значком позицию, соответствующую Вашему мнению, либо написав свой ответ в отведенном для этого месте. Анонимность ответов гарантируется.
Заранее благодарим за сотрудничество!
1. Ваш возраст:
001 14-16 лет;
002 17-18 лет.
2. Ваш пол:
003 мужской;
004 женский.
3. Кем бы Вам хотелось быть в профессиональном плане в будущем?
005 юристом;
006 банкиром;
007 бухгалтером;
008 учителем;
009 врачом;
010 автомехаником;
011 шофером;
012 другая профессия;
013 еще не определился.
4. Какое направление трудовой деятельности будете осваивать после получения аттестата?
014 техническое направление;
015 юридическое направление;
016 экономическое направление;
017 психологическое направление;
018 педагогическое направление;
019 медицинское направление;
020 другое направление;
021 еще не знаю.
5. По каким критериям выбираете направление трудовой деятельности?
022 чтобы нравилась профессия;
023 желание родителей;
024 хорошо оплачиваемая;
025 престижность;
026 можно быстро сделать карьеру;
027 мне все равно, какую профессию получать;
028 другое.
6. Кто посоветовал выбрать эту профессию?
029 самостоятельное решение;
030 родители;
031 родственники;
032 друзья;
033 учитель;
034 другое.
7. Если будут сомнения в выборе профессии, будете ли Вы обращаться за помощью профконсультанта?
035 не слышал о таком специалисте;
036 да, т.к. это позволит подобрать профессию именно для меня;
037 нет, уже сделал свой выбор;
038 другое.
8. Проводятся ли у Вас профориентационные мероприятия?
039 да, проводятся регулярно;
040 проводятся редко;
041 ни разу не проводились.
9. Считаете ли Вы необходимым проведение профориентационных мероприятий?
042 да, это позволит лучше ориентироваться в мире профессий и рынке труда;
043 нет, это зря потраченное время.
10. Какая из форм профориентации для Вас предпочтительней?
044 групповые тренинги, игры;
045 семинары, лекции, круглые столы;
046 КВН;
047 индивидуальные консультации - беседы;
048 тестирование;
049 другое.
11. Как Вы считаете, человек выбирает профессию на всю жизнь?
050 да, только так можно сделать карьеру;
051 нет, можно менять направления трудовой деятельности, чтобы лучше познать свои способности;
052 другое.
12. Где Вы учитесь?
053 в средней общеобразовательной школе;
054 в вечерней школе;
055 в школе-интернате;
056 другое.
Сводная таблица полученных данных по анкетному опросу
|
№ п/п |
Вопросы анкеты и варианты ответа |
Общее количество ответов |
||
|
Чел. |
% |
|||
|
1 |
2 |
7 |
8 |
|
|
1 |
Ваш возраст |
|||
|
14-16 лет |
110 |
55 |
||
|
17-18 лет |
90 |
45 |
||
|
2 |
Ваш пол |
|||
|
мужской |
98 |
49 |
||
|
женский |
102 |
51 |
||
|
3 |
Кем бы Вам хотелось быть в профессиональном плане в будущем? |
|||
|
юристом |
35 |
17 |
||
|
банкиром |
15 |
7 |
||
|
бухгалтером |
20 |
10 |
||
|
учителем |
37 |
19 |
||
|
врачом |
31 |
16 |
||
|
автомехаником |
20 |
10 |
||
|
шофером |
8 |
4 |
||
|
другая профессия |
34 |
17 |
||
|
еще не определился |
0 |
0 |
||
|
4 |
Какое направление трудовой деятельности Вы будете осваивать после получения аттестата? |
|||
|
техническое направление |
38 |
19 |
||
|
юридическое направление |
24 |
12 |
||
|
экономическое направление |
Подобные документы
Сущность, содержание, технологии и формы профориентации и профориентационной работы. Критерии и методики выявления профессионального самоопределения старшеклассника. Анализ опыта реализации технологий профориентационной работы со старшеклассниками.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 05.11.2015Влияние личности школьника на выбор профессии. Методы изучения личности школьника в целях профориентации. Планирование профориентационной работы классным руководителем. Профориентация на педагогическую профессию. Примеры конкретных игровых методик.
курсовая работа [916,4 K], добавлен 13.06.2014Возрастные особенности формирования личности подростка. Мотивация старших школьников в выборе профессии. Исследование проблемы профессионального самоопределения в ранней юности. Формы профориентационной работы в выборе профессии у старшеклассников.
курсовая работа [96,3 K], добавлен 28.03.2016Особенности современного рынка труда молодежи. Результаты социологических исследований по выявлению особенностей выбора профессии учащимися школ. Необходимость педагогического сопровождения в организации профориентационной деятельности студентов.
доклад [14,9 K], добавлен 14.01.2014Профессиональное самоопределение молодежи как основа профессионального выбора. Методические основы исследования данного процесса. Особенности профессионального самоопределения молодежи. Направления профориентации молодежи и пути ее совершенствования.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 17.06.2017История становления профориентации. Теория профориентации. Методология профориентации. Профессиональное просвещение. Изучение школьников в целях профориентации. Профессиональная консультация учащихся. Взаимосвязь школы и семьи в профориентации.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 11.02.2003Проблема выбора профессии и профессионального самоопределения на старшей ступени школы. Место и роль социального педагога в профориентационной работе, характеристика основных направлений его деятельности, формы, методы и критерии организации работы.
дипломная работа [57,3 K], добавлен 26.06.2011Понятие профориентации, ее сущность и особенности, основные цели и задачи, характеристика работы в школе. Сложности профессионального самоопределения учащихся, их причины и пути преодоления. Порядок формирования у старшеклассников навыков целеполагания.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 29.04.2009Способы повышения качества профориентационной работы. Индивидуальная работа с учащимися по выбору профессии. Современные технологии разработки и совершенствования программ профориентационной работы. Составление с учащимися плана самоподготовки.
реферат [29,2 K], добавлен 10.12.2010Теоретическое изучение особенностей профессиональной подготовки школьников. Характеристика организации и методики профориентационной работы в средней общеобразовательной школе. Определение профориентации учащихся на сельскохозяйственные профессии.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 16.10.2010
