Составление развёрнутого плана-конспекта урока производственного обучения

правильность выполнения приёмов и способов работы;

качество работы, соблюдение технических требований;

рациональность организации труда и рабочего места;

соблюдение правил безопасности труда;

при определении оценки за работу (партию работ) комплексного характера:

качество работы, соблюдение технических требований;

выполнение ученических норм времени (выработки);

степень производственной самостоятельности учащегося;

правильность выполнения приёмов и способов работы;

рациональность организации труда и рабочего места, соблюдение правил безопасности труда.

Мастер должен умело использовать "политику оценки" для повышения интереса учащихся к учебной работе, стимулирования их заинтересованности успехами в учёбе, внушения им веры в свои силы.

ІV. Заключительный инструктаж обычно проводится в конце урока. Основная дидактическая цель заключительного инструктажа - на основе анализа успехов и недостатков урока показать учащимся, чему они научились, насколько продвинулись в овладении профессией, что и как нужно делать, чтобы не допускать недостатков и закрепить успехи.

На заключительный инструктаж обычно выносятся следующие основные вопросы:

сообщение о достижении цели урока;

подведение итогов и анализ выполнения учебно-производственных заданий группой и ученическими бригадами;

разбор типичных ошибок и характерных недостатков, рассмотрение путей их предупреждения и устранения;

анализ выполнения учащимися правил безопасности, организации труда и рабочих мест, использования рабочего времени;

подведение итогов соревнования между учащимися и ученическими бригадами, сообщение оценок;

сообщение темы следующего урока, выдача домашнего задания.

Для повышения эффективности проведения заключительного инструктажа следует соблюдать следующие рекомендации:

на первый план всегда ставить подведение итогов выполнения учебных задач урока;

стараться придавать заключительному инструктажу обучающий характер, т.е. строить его так, чтобы учащиеся получали на нём что-то новое, закрепляли и расширяли свои познания и опыт;

вовлекать всех учащихся в активное обсуждение итогов прошедшего урока;

широко привлекать их к самостоятельному анализу выполненных учебно-производственных работ;

умело использовать анализ лучших учебно-производственных работ учащихся в целях мобилизации всей группы на лучшие учебно-производственные успехи;

широко практиковать сравнение работ, выполненных учащимися, с образцами-эталонами;

широко практиковать анализ рационализаторских предложений учащихся по совершенствованию технологии, инструментов, приспособлений, способов контроля работы и т.п.;

анализ итогов урока производить всесторонне и объективно, выставляемые оценки аргументировать;

не упрекать учащихся за допущенные ошибки и недостатки, если их причиной является неопытность.

Для производственного обучения, как и для теоретического характерна домашняя учебная работа учащихся. Основное требование к домашним заданиям в производственном обучении - практическая направленность, тесная связь с учебно-производственной деятельностью учащихся. Наиболее типичным домашним заданием, характерным для каждого урока производственного обучения, является повторение материала специальных предметов (спец. технологии), связанного с материалом предстоящего урока производственного обучения. Из других видов домашних заданий необходимо выделить следующие: выполнение и разбор чертежей, схем, графиков, связанных с материалом предстоящего урока; выполнение технических расчетов; изучение инструкционных карт, технологических карт, производственных инструкций; самостоятельная разработка технологических процессов выполнения пред- стоящих работ; выполнение межпредметных заданий; конструирование приспособлений и т.п. Выдавая домашние задания, мастер должен обязательно проинструктировать учащихся о способах их выполнения.

Ниже приводится образец плана урока производственного обучения при изучении теме "Резка" для слесарей-ремонтников, который можно использовать в качестве ориентира при составлении подобных планов уроков.

Образец плана-урока производственного обучения при изучении теме "Резка" для слесарей-ремонтников

Тема урока. Резание металла ручной слесарной ножовкой.

Цель урока

обучающая: научить учащихся правильно выполнять приёмы работы ручной слесарной ножовкой при резке полосовой, квадратной, круглой, угловой, листовой стали и труб;

воспитывающая: воспитать у учащихся бережное отношение к инструменту, материалам, аккуратность и внимательность в работе, бдительность в соблюдении требований безопасности труда;

развивающая: развить

Методы урока

Объекты труда

Учебно-материальное оснащение урока: ножовки слесарные с полотнами, запасные ножовочные полотна, тренировочные приспособления, эталонные образцы, инструкционные карты "Резание металла ножовкой и труборезом", плакат "Резка металла".

ХОД УРОКА

І. Организационная часть (5 мин.)

Проверка наличия учащихся.

Проверка наличия спецодежды.

Проверка наличия тетрадей и чертёжных принадлежностей.

ІІ. Вводный инструктаж

Сообщение темы и цели урока.

Проверка знаний учащихся:

Для чего применяется слесарная операция резка? Приведите примеры.

Какие виды резки металла вы знаете?

Для чего производят разводку зубьев на ножовочных полотнах?

Почему листовой материал не рекомендуется разрезать полотном с крупным зубом?

Как подобрать полотно по шагу зуба для резания листовой стали?

Назовите механические способы резки металла. Приведите примеры.

3. Инструктирование учащихся по материалу урока:

виды резки слесарной ножовкой, которые будут изучаться на уроке;

общие технические требования к резке ножовкой (показать эталонные образцы);

показ и объяснение приёмов сборки ножовочного станка;

показ и объяснение приёмов выполнения упражнений с применением тренировочного приспособления;

показ и объяснение приёмов резки ножовкой профильной стали;

показ и объяснение приёмов закрепления и резки труб;

показ и объяснение приёмов резки листового металла ножовкой с повёрнутым полотном;

типичные ошибки, виды брака, их причины, способы устранении и предупреждения; организация рабочих мест;

правила безопасности при резке;

порядок выполнения упражнений.

4. Закрепление материала вводного инструктажа:

Покажите приёмы сборки ножовочного станка?

Как проверить правильность натяжки полотнами?

Покажите приёмы закрепления в тиски тренировочного приспособления?

Чего необходимо добиваться при выполнении упражнений в приспособлении?

Почему при резке стали квадратного и углового профилей ножовку вначале нужно наклонять вперёд?

Какие требования нужно соблюдать, чтобы при резании профильного материала не было переноса реза?

Каковы основные причины поломки ножовочного полотна? Как их избежать?

Какие правила безопасности нужно соблюдать при резке ножовкой?

ІІІ. Тренировочные упражнения с применением приспособлений

1. Сборка ножовочного станка.

2. Отработка приёмов движения ножовкой.

IV. Упражнения учащихся и текущее инструктирование.

1. Упражнения учащихся (на каждое упражнение примерно по 30 мин.); резка угловой стали; резка квадратной стали; резка круглой стали; резка полосовой стали; резка листового металла без поворота полотна; резка труб; резка листового металла с поворотом полотна.

2. Обходы рабочих мест учащихся с целью проверки:

подготовки рабочих мест учащихся и начала работы;

правильности рабочей позы, держания ножовки и приемов резания пруткового материала;

соблюдения правил безопасности труда;

правильности сборки ножовки с повёрнутым полотном (коллективный инструктаж);

правильности выполнения приёмов при резке листового металла и труб.

3. Прием и оценка выполненных работ.

4. Уборка рабочих мест.

V. 3аключительный инструктаж

1. Подведение итогов урока.

2. Выдача домашнего задания.

Размещено на Allbest.ru