Проектирование процесса производственного обучения по теме "Устройство персонального компьютера"

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБОУ ВО «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

по МДК 01.01: «Методика профессионального обучения (по отраслям)»

на тему: Проектирование процесса производственного обучения по теме «Устройство персонального компьютера»

Выполнила студентка 5 курса 252 группы

специальности 051001 «Профессиональное обучения (по отраслям) (специальность профиля подготовки 230113 Компьютерные системы и комплексы)

Дунаева Александра Ивановна

Руководитель: Самусева Г.В.

Воронеж 2015г.



Содержание

Введение

Раздел 1. Методические рекомендации по разделу программы

Раздел 2. Организация и методика проведения уроков производственного обучения

2.1 Методические рекомендации по подготовке и проведению урока

2.2 Описание каждого элемента профессионального обучения

2.3 Составление плана урока с конспектом вводного инструктажа

2.4 Выбор методов, используемых на уроке

2.5 Разработка методов контроля

2.6 Разработка учебно-технической документации

Заключение

Список используемой литературы



Введение

Актуальность темы данного курсового проекта состоит в том, что подготовка квалифицированных работников зависит от мастеров профессионального обучения в учебных заведениях начального и среднего профессионального образования.

Мастер производственного обучения - это творческая активно действующая личность, легко адаптирующаяся к изменяющимся условиям производства, а также образец профессионала, носитель гражданских, производственных и личностных функций, сформированных на наивысшем уровне.

Таким образом, одним их важнейших профессиональных качеств мастера является профессиональная компетентность.

Данный курсовой проект является одним из документов, раскрывающим деятельность мастера производственного обучения, при изучении раздела № 2 «Устройство персонального компьютера».

Объектом исследования является процесс производственного обучения.

Предмет исследования - особенность подготовки обучающихся по профессии «Техник» в процессе производственного обучения.

Цель курсового проекта - составить методическую разработку по изучению раздела «Устройство персонального компьютера», которая является одной из основных тем в соответствии с Государственным стандартом начального профессионального образования по подготовке техника.

В связи с целью курсового проекта решаются следующие задачи:

• произвести аналитический обзор литературы по профессии;

• проанализировать содержание учебного материала, раздела, темы;

• дать характеристику разделу учебной программы, определить учебно-воспитательные цели и задачи;

• разработать перспективно-тематический план, т.е. тему распределить на уроки;

• составить методические рекомендации по подготовке и проведению уроков;

• составить план урока производственного обучения с конспектом вводного инструктажа;

• выбрать методы обучения и контроля, разработать учебную документацию к уроку.

Выполненная методическая разработка по теме окажет действенную помощь начинающему мастеру профессионального обучения, т.к. в ней подробно составлена планирующая документация, которая позволит более эффективно изучить тему.



Раздел 1. Методический анализ учебного материала по теме программы

Характеристика (анализ) раздела учебной программы

Раздел № 2 «Устройство персонального компьютера» изучается по профессии Техник на 1 курсе в 1 семестре (Рис.1.График учебного процесса). На этот раздел в программе отводится 12 часов.

Раздел № 2 включает в себя несколько тем:

Тема 2.1. Базовая аппаратная конфигурация.

Тема 2.2. Внутреннее устройство системного блока.

Значение этого раздела при подготовке техника в программе производственного обучения заключается в том, что у учащихся формируются такие виды деятельности, как умение работать на устройствах внешней памяти, передавать и сохранять информацию.

Раздел № 2 изучается на базе раздела № 1 «Введение. Работа с клавиатурой», где студент должен:

Знать:

• ТБ при работе с ПК.

• Оборудование компьютерного класса.

• Вредные воздействия ПЭВМ на пользователя.

• Поддержка санитарного состояния оборудования.

Уметь:

• Расставлять студентов по рабочим местам.

• Располагать основные составляющие системного блока.

Данный раздел № 2 является основой для изучения последующего раздела № 3 «Периферийные устройства персонального компьютера», где студент будет:

Знать:

• способы взаимодействия пользователя с клавиатурой, мышкой, сканеров и т.д.;

• правила подключения принтера, сканера, модема и др.;

• принципы цифрового представления звуковой, графической, видео и мультимедийной информации в ПК;

• специфику оборудования вывода данных

Уметь:

• работать с устройствами ввода данных;

• работать с устройствами вывода данных;

работать с устройствами обмена данными.

Раздел № 2 «Устройство персонального компьютера» изучается в учебных мастерских в период выполнения комплексных работ. На каждом уроке этого раздела мастер проводит общегрупповой вводный инструктаж с целью подготовки учащихся к выполнению задания. Для оказания помощи учащимся в формировании умений и навыков в процессе целевых обходов проводится мастером как индивидуальный, так и коллективный текущий инструктаж. Если на уроке заканчивается раздел, мастер проводит заключительный инструктаж по уроку, а затем по теме программы, объявляет каждому учащемуся оценку за раздел в целом.

Большое внимание на всех уроках данного раздела мастер уделяет безопасным условиям труда учащихся, а также следит за санитарно-гигиеническими условиями в учебной мастерской.

· Учебно-воспитательные цели и задачи темы

Под целью в учебном процессе подразумевают конкретную учебно-воспитательную задачу, требующую совместного решения с учащимися. Чтобы четко определить цель, нужно уметь приставить себе конечный результат, уяснить, какими знаниями, умениями и навыками должны обогатиться учащиеся в ходе урока, какие качества личности могут быть сформированы у них вследствие направленного педагогического воздействия.

В процессе изучения раздела № 2 «Устройство персонального компьютера» мастер профессионального обучения решает ряд учебно-воспитательных задач.

Учебные задачи заключаются в следующем:

• Совершенствование умений и навыков выполнения ранее изученных приемов и операций;

• Объединение ранее изученных операций технологических процессов с комплексным выполнением работ;

• Формирования навыков производительного труда (скорости в работе);

• Обучение обучающихся выполнять учебно производственные работы с применением документов письменного инструктирования, с постепенным повышением требований к их качеству;

• Формирование умений учащихся самостоятельно планировать технологический процесс выполнения работы.

В период изучения раздела № 2 «Устройство персонального компьютера» мастер наряду с учебными задачами, решает и воспитательные т.е. воспитывает у обучающихся аккуратность, добросовестность, чувство ответственности, профессиональную ответственность, бережливость, умение сотрудничать, организовывать собственную деятельность.

Развивающие задачи предполагают формирование профессиональных умений и навыков. Подразумевается, что атмосфера занятия, целенаправленная совместная деятельность мастера и студентов образует благоприятные условия для формирования трудового мастерства, выработки сознательного отношения к труду. Вместе с тем, мастер формирует у обучающихся самостоятельность, развивает навыки контроля и самоконтроля, творческие способности, ответственность за результаты труда, формирует умение планировать свой труд.

Таким образом, в процессе изучения раздела № 5 обучающиеся должны:

Иметь представление:

• о взаимосвязи профессионального обучения с другими профессиональными дисциплинами, входящими в данный блок;

• о новейших достижениях и перспективах развития информационных технологий.

Знать:

• правила организации рабочего места и безопасности труда при выполнении учебно-производственных работ;

• базовую аппаратную конфигурацию;

• внутреннее устройство системного блока;

• схему расположения основных составляющих системного блока;

• соединение и подключение монитора к системному блоку.

Уметь:

• соблюдать правила ТБ, охраны труда, пожарной безопасности;

• подключать монитор к системному блоку;

• регулировать положение и режимы работы монитора;

• подключать сетевые кабели и адаптеры;

• применять трудовые приемы работы и способы организации труда и рабочего места;

• производить самоконтроль и взаимоконтроль.

В рамках компетентностного подхода, в процессе изучения раздела № 2, у обучающихся формируются следующие общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК 1.2. Обеспечивать материально-техническое оснащение занятий, включая проверку безопасности оборудования, подготовку необходимых объектов труда и рабочих мест обучающихся, создание условий складирования и др.

ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.2. Участвовать в разработке и внедрении технологических процессов.

ПК 4.3. Разрабатывать и оформлять техническую и технологическую документацию.

ПК 4.4. Обеспечивать соблюдение технологической и производственной дисциплины.

ПК 4.5. Обеспечивать соблюдение техники безопасности.

Подготовка мастера к изучению раздела

Подготовительная работа мастера при изучении раздела № 2 «Устройство персонального компьютера» включает в себя 3 этапа:

• личная подготовка мастера;

• подготовка материальной базы к изучению темы;

• разработка планирующей документации.

На этапе личной подготовки к изучению учебного материала раздела №2 «Устройство персонального компьютера» мастер анализирует содержание учебной программы, выделяя, какие трудовые приемы, способы, виды работ должны изучать учащиеся, планирует последовательность их изучения, при необходимости вносит коррективы в содержание и структуру материала темы, намечает способы установления связей между теорией и практикой.

В процессе подготовки материально-технической базы к разделу № 2 «Устройство персонального компьютера», мастер должен подготовить компьютер, методические рекомендации по изучению тем раздела.

Разработка планирующей документации в процессе подготовки мастера к изучению раздела № 2 «Устройство персонального компьютера» включает в себя планирование системы уроков по разделу на основании учебной программы. При распределении учебного материала темы на уроки следует исходить из требования четкости цели и определенности содержания урока. При этом учитывается его посильность и доступность, сложность и трудоемкость изучаемых и отрабатываемых на уроке трудовых приемов, новизна их для учащихся, взаимосвязь, важность для выполнения работ в будущем, объекты учебно-производственных работ, на которых они будут отрабатываться.

Результаты планирования системы уроков раздела № 2 «Устройство персонального компьютера» мастер фиксирует в перспективно-тематических планах изучения темы, где помимо распределения материала темы на уроки отражаются учебно-производственные работы, тренировочные упражнения, основные объекты материально-технического оснащения уроков, формируемые общие и профессиональные компетенции.

Распределение материала темы по урокам

Наиболее ответственной и очень важной работой для мастера является распределение раздела № 2 «Устройство персонального компьютера» на уроки.

При распределении раздела № 2 на уроки, мастер должен учитывать посильность, доступность, трудоемкость приемов и способов выполнения задания на каждом уроке, новизну их для учащихся. Мастеру необходимо также распределить материал на уроки так, чтобы нагрузка учащихся на каждом уроке была одинаковой, чтобы не было такого положения, что на одном уроке они перегружены, на другом не догружены. Если учащиеся будут перегружены материалом на уроке, это повлечет за собой их быструю утомляемость, будет нарушаться техника безопасности, снизится качество выполняемых работ. Неполная загрузка учащихся на уроке повлечет за собой нарушение дисциплины, правил техники безопасности. Поэтому мастеру необходимо тщательно подбирать материал для каждого урока.

Чтобы определить количество уроков на тему, необходимо пользоваться формулой:

Кут=,где

Куm - количество уроков на тему;

Тm- время на тему в часах по программе;

6(7) - продолжительность урока производственного обучения в часах.

Кут= = 2 уроков

Таким образом, раздел №2 будет включать в себя 2 урока.

Определив количество уроков на раздел № 2 «Устройство персонального компьютера», составляется перспективно-тематический план. (Таблица 1. Перспективно-тематический план).

Перспективно-тематический план

на раздел №2 «Устройство персонального компьютера»

на 1 полугодие, 12 часов

Цели темы:

• Обучающая:

• Научить общим принципам работы на устройствах персонального компьютера.

• Воспитательная:

• Воспитывать у учащихся самостоятельность, усидчивость, ответственность за выполняемые работы, внимательность, бережливость, аккуратность.

• Развивающая:

• Развивать творческие способности, навыки контроля и самоконтроля, сенсорные и скоростные навыки, умения выполнять рациональные способы выполнения работ.

* Подготовка материально-технической базы для изучения раздела

Тема №2 «Устройство персонального компьютера» изучается в учебной мастерской для подготовки портных. Для успешного обучения необходима хорошая материально-техническая база, которая должна соответствовать производственно-техническим, педагогическим, санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям.

• Учебные мастерские создаются по каждой профессии на 12-30 человек и располагаются в просторных сухих помещениях с высотой потолков в 3,25 м.

• Стены помещения должны быть гладкими, потолки горизонтальными, полы теплыми, нескользкими, все конструкции огнестойкие и звукопоглощающие.

• Общая площадь учебной мастерской определяется необходимостью обеспечить каждому учащемуся рабочее место, расположить оборудование общего пользования.

• Освещение учебной мастерской должно быть равномерное и определяться естественным и искусственным источниками света. Уровень освещенности от 100 до 400 люкс. При недостаче естественного и искусственного освещения при меняется смешанное (естественное и искусственное). В качестве источников света применяются лампы накаливания, люминесцентные лампы рассеянного света.

• Краска помещений должна отвечать современным требованиям типичной эстетики и гигиены. При естественном освещении свет, отраженный потолком, стенами и оборудованием имеет большое значение. Поэтому стены окрашиваются в желто-зеленые цвета.

• Температура поддерживается зимой не ниже 16С, а летом не выше 20С. Относительная влажность воздуха 40-60%.

• Воздухообмен (дозированный) 20 куб. метров в час.

Требования к организации занятий

Монитор компьютера следует располагать так, чтобы задней стенкой он был обращен не к людям, а к стене помещения. В компьютерных классах, имеющих несколько компьютеров, рабочие места должны располагаться по периферии помещения, оставляя свободным центр. При этом дополнительно необходимо проверить каждое из рабочих мест на отсутствие прямого отражения внешних источников освещения. Как правило, добиться это от всех рабочих мест одновременно достаточно трудно. Возможное решение состоит в использовании штор на окнах и продуманном размещении искусственных источниках местного освещения. Сильными источниками электромагнитных излучений являются устройства бесперебойного питания, поэтому располагать их следует, как можно дальше от посадочных мест пользователей.

Мастер также должен учитывать, что в организации занятий важную роль играет их продолжительность, от которой зависят психофизиологические нагрузки. Для учащихся продолжительность сеанса работы с компьютером не должна превышать 30-45 минут.

К работе на персональном компьютере допускаются лица, прошедшие обучение безопасным методам труда, вводный инструктаж, первичный инструктаж на рабочем месте.

Требования к рабочему месту обучающегося

В требования к рабочему месту учащегося относятся требования к рабочему столу, посадочному месту (стул, кресло), подставкам для рук и ног. Обеспечить правильное размещение элементов компьютерной сети и правильную посадку достаточно трудно. Полное решение проблемы требует дополнительных затрат, сопоставимых по величине со стоимостью отдельных узлов компьютерной системы.

Требования к рабочему месту обучающегося следующие:

• Монитор должен быть установлен прямо перед пользователем и не требовать поворота головы или корпуса тела.

• Рабочий стол и посадочное место должны иметь такую высоту, чтобы уровень глаз пользователя находился чуть выше центра монитора. На экран монитора следует смотреть сверху вниз, а не наоборот. Даже кратковременная работа с монитором, установленным слишком высоко, приводит к утомлению шейных отделов позвоночника.



• Если при правильной установке монитора относительно уровня глаз выясняется, что ноги пользователя не могут свободно покоиться на полу, следует установить подставку для ног, желательно наклонную. Если ноги не имеют надежной опоры, это непременно ведет к нарушению осанки и утомлению позвоночника. Удобно, когда компьютерная мебель (стол и рабочее кресло) имеют средства для регулировки по высоте. В этом случае проще добиться оптимального положения.

• Клавиатура должна быть расположена на такой высоте, чтобы пальцы рук располагались на ней свободно, без напряжения, а угол между плечом и предплечьем составлял 100° -- 110°. При использовании обычных школьно-письменных столов добиться одновременно правильного " положения и монитора, и клавиатуры практически невозможно. Для работы рекомендуется использовать специальные компьютерные столы, имеющие выдвижные полочки для клавиатуры. Если такой полочки нет и клавиатура располагается на том же столе, что и монитор, использование подставки для ног становится практически неизбежным, особенно когда с компьютером работают дети.



• При длительной работе с клавиатурой возможно утомление сухожилий кистевого сустава. Известно тяжелое профессиональное заболевание -- кистевой туннельный синдром, связанное с неправильным положением рук на клавиатуре. Во избежание чрезмерных нагрузок на кисть желательно предоставить рабочее кресло с подлокотниками, уровень высоты которых, замеренный от пола, совпадает с уровнем высоты расположения клавиатуры.

• При работе с мышью рука не должна находиться на весу. Локоть руки или хотя бы запястье должны иметь твердую опору. Если предусмотреть необходимое расположение рабочего стола и кресла затруднительно, рекомендуется применить коврик для мыши, имеющий специальный опорный валик. Нередки случаи, когда в поисках опоры для руки (обычно правой) располагают монитор сбоку от пользователя (соответственно, слева), чтобы он работал вполоборота, опирая локоть или запястье правой руки о стол. Этот прием недопустим. Монитор должен обязательно находиться прямо перед пользователем.

Рабочее место мастера производственного обучения

Рабочее место мастера производственного обучения располагается так, чтобы мастер мог видеть все места обучающихся и наблюдать за их работой. В свою очередь, учащиеся должны видеть и слышать мастера со своего рабочего места. Рабочее место мастера возвышается над полом на 25-30 см. К рабочему месту мастера производственного обучения предъявляются следующие требования: удобство; скорость и качество функций по обучению учащихся; образцовое оснащение; эстетическое оформление; оснащение учебно-производственными работами, оборудованием, технической документацией, ТСО.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение профессионального образования включает в себя:

• Документы Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования и Государственного стандарта среднего и начального профессионального образования.

• Учебно-программная документация (УМК, примерные и рабочие учебные программы, тематические планы и т.д.).

• Перечни учебно-производственных работ и лабораторно-практических занятий.

• Программно-методическое обеспечение ЭВМ (совокупность программ и комплексов программ, методик, методических рекомендаций, указаний, определяющих технологию использования ЭВМ в процессе производственного обучения).

• Педагогические программные средства, предназначенные для обучения учащихся и контроля за качеством усвоения ими учебного материала.



Глава 2. Организация и методика проведения уроков производственного обучения

2.1 Методические рекомендации по подготовке и проведению урока

Проведение уроков производственного обучения включает в себя обязательные структурные элементы урока: вводная часть, основная и заключительная.

В ход подготовки раздела №2 «Устройство персонального компьютера», мастер анализирует итоги предыдущих занятий, уточняя тему, содержание и цель предстоящего урока. Тема определяет общее назначение той части учебного материала, который будет изучаться на уроке. Определяя цель урока, мастер ставит перед собой и учащимися основную задачу, которую необходимо решать в ходе урока.

Готовясь к уроку, мастер определяет его структуру и время на каждый элемент. Структура и распределение времени во многом зависит от периода обучения, от места данного урока в разделе. Обязательные структурные элементы урока следующие:

• Вводный инструктаж.

• Упражнения (самостоятельная работа обучающихся) и текущий инструктаж матера.

• Заключительный инструктаж.

Важным элементов урока является подготовка мастера к объяснению и практическому показу трудовых приемов:

• что и когда нужно объяснить;

• какие трудовые приемы и в какой последовательности показать;

• кому и какие вопросы задать;

• когда и какие наглядные пособия и в какой последовательности использовать;

• как организовать упражнения;

• на какие моменты обратить особое внимание в процессе текущего инструктирования обучающихся;

• как контролировать работу обучающихся.

Основными задачами производственного обучения на этапе изучения приемов и операций являются следующие:

• научить учащегося правильно выполнять основные производственные приемы и способы изучаемой операции;

• научить учащихся правильно и рационально выполнять изучаемую операцию в различных ее разновидностях.

В ходе изучения приемов и операций мастер воспитывает у обучающихся аккуратность, чувство ответственности, ловкость и бережливость.

2.2 Описание каждого элемента профессионального обучения

Урок производственного обучения включает следующие структурные элементы: вводный инструктаж, упражнения (самостоятельная работа), учащихся и текущее инструктирование их мастером, заключительный инструктаж (Таблица 2)

Таблица 2

Структура урока производственного обучения

Элементы организационной (внешней) структуры урока	Элементы дидактической структуры урока	Содержание структурных элементов
Вводный инструктаж	Целевая установка	Сообщение темы и разъяснение темы урока. Демонстрация образцов учебно-производственных работ, наглядных пособий, видеофрагментов, слайдов и т.д.
	Актуализация знаний и опыта учащихся	Опрос учащихся по материалу спецпредметов и прошлых уроков производственного обучения. Повторение мастером сведений из спецпредметов по материалу урока. Воспроизведение учащимися ранее освоенных приемов и способов работы и т.п.
	Формирование ориентировочной основы действий учащихся	Показ и объяснение приемов, способов технологической последовательности выполнения предстоящих на уроке учебно-производственных работ. Пробное выполнение учащимися изучаемых трудовых действий, самостоятельное определение технологии, способов и режимов выполнения задания и т.п.
Основная часть: упражнения (самостоятельная работа) учащихся	Формирование (отработка) новых способов действия	Упражнение учащихся в освоении трудовых приемов и в отработке трудовых операций. Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся мастером.
	Применение (закрепление, развитие) основных способов действия	Упражнения учащихся в отработке трудовых процессов. Упражнения учащихся в управлении технологическими процессами. Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся мастером. Накопление производственного опыта учащихся.
Заключительный инструктаж	Подведение итогов	Подведение учебно-производственных итогов урока

Типовая структура вводного инструктажа:

• организационный момент;

• сообщение темы и цели урока (мотивация деятельности учащихся);

• проверка знаний учащихся по материалу, изученному на уроках теории, а также на предыдущих уроках производственного обучения (актуализация знаний и опыта учащихся);

• объяснение характера и назначения предстоящей на уроке работе, порядка выполнения упражнений или самостоятельной работы учащихся учебно-производственных работ;

• документации письменного инструктирования: чертежей, схем, инструкционных, технологических карт, производственных инструкций, технических требований, демонстрация образцов (эталонов), сообщение норм времени (выработки) предстоящих учебно-производственных работ;

• ознакомление учащихся с материалами, инструментами, приборами, приспособлениями и другими средствами выполнения работ, которые будут применяться на уроке;

• объяснение и показ наиболее рациональных приёмов, способов и последовательности выполнения заданий, а также способов контроля (самоконтроля) качества работы (изготовления деталей, изделий, сборки, наладки и т.п.);

• рассмотрение типичных ошибок, затруднений, способов их предупреждения и устранения;

• объяснение и показ способов рациональной организации рабочего места при выполнении заданий;

• рассмотрение правил безопасности труда учащихся;

• закрепление и проверка усвоения учащимися материала вводного инструктажа, пробное выполнение учащимся показанных мастером трудовых приёмов, дополнительные повторные пояснения и показ приёмов и способов работы;

• выдача заданий и распределение учащихся по рабочим местам.

Заключительный инструктаж - подведение итогов урока.

Основная дидактическая цель заключительного инструктажа - на основе анализа успехов и недостатков проведенного урока показать учащимся, чему они научились, насколько продвинулись в овладении профессией, что и как нужно делать, чтобы не допускать недостатков и закрепить успехи.

Проводя заключительный инструктаж, мастер исходит из того, что: заключительный инструктаж - это составная часть урока, его содержание, организация и методика проведения должны вносить свой вклад в решение учебно-воспитательных задач производственного обучения; коллективная форма работы с учащимися, и чем активнее в его проведение вовлечены учащиеся, тем больший эффект он дает.

На заключительный инструктаж обычно выносятся следующие основные вопросы: сообщение о выполнении цели урока; анализ успешности выполнения упражнений; разбор типичных ошибок и характерных недостатков, рассмотрение путей их предупреждения и устранения; анализ выполнения учащимися правил безопасности, организации труда, использования рабочего времени; сообщение оценок, темы следующего урока; выдача домашнего задания.

Для повышения эффективности заключительного инструктажа руководствуются следующими рекомендациями:

• на первый план всегда ставить подведение учебных задач урока, т.е. чему научились учащиеся;

• придавать заключительному инструктированию обучающий характер, т.е. строить его так, чтобы учащиеся получали на нем что-то новое, закрепляли и расширяли свои познания и опыт;

• вовлекать всех учащихся в активное обсуждение итогов прошедшего урока;

• широко привлекать их к самостоятельному анализу выполнения учебно-производственных заданий;

• анализ итогов урока производить всесторонне, выставляемые оценки аргументировать;

• не упрекать учащихся за допущенные ошибки и недостатки, если их причиной является неопытность.

2.3 Составление плана урока с конспектом вводного инструктажа

профессиональный урок обучение компьютер

План урока №1 Производственного обучения

В группе: 252 Профессия: Техник

Мастер: Дунаева А.И.

Тема: Базовая аппаратная конфигурация.

Цели урока:

• Образовательная - научить общим принципам работы на устройствах персонального компьютера.

• Воспитательная - выработать у учащихся аккуратность, бережливость, трудолюбие.

• Развивающая - развить у обучающихся профессиональную самостоятельность, логическое мышление.

Тип урока: практическое занятие, выполнение комплексных работ.

Методы обучения:

• Словесные (беседа, объяснение, письменное инструктирование);

• Наглядные (показ приемов);

• Практические (упражнения)

Учебное - методическое оснащение: компьютеры, методические рекомендации по выполнению операций заданий.

Ход урока

I. Организационная часть (2 мин.)

• Проверка явки учащихся.

• Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Вводный инструктаж (30 мин.)

• Сообщение темы и цели урока

• Проверка знаний учащихся по материалу специальных дисциплин и производственного обучения связанному с материалом данного урока.

Вопросы к учащимся:

Вопрос: Что такое компьютер?

Ожидаемый ответ: Компьютер - это электронно-вычислительная машина.

Вопрос: Какие вы знаете устройства персонального компьютера?

Ожидаемый ответ: Жесткий диск, процессор, оперативная память.

Вопрос: Какие устройства являются основными, а какие вспомогательными?

Ожидаемый ответ:Основные устройства - материнская плата, блок питания, оперативная память, жесткий диск, видео карта, сетевая карта; вспомогательные устройства - мышь, клавиатура.

• Объяснения характера и назначения предстоящей на уроке работы.

Объяснить значимость данной темы в изучении профессии Техник.

При подготовке по данной профессии обучающихся эта тема играет очень важную роль, т.к. научить общим принципам работы на устройствах персонального компьютера.

• Объяснения и показ приемов выполнениязадания.

Компьютер - это устройство, предназначенное для хранения, обработки и передачи информации.

Компьютер можно рассматривать как систему, состоящую из подсистем:

Компьютер как средство обработки информации

Компьютер должен воспринимать и распознавать вводимую информацию, запоминать её, совершать над ней различные действия и выводить результаты своей работы, то есть выполнять основные этапы обработки информации: ввод, хранение, преобразование, вывод.

Все устройства компьютера делятся на основные и периферийные.

Устройства компьютера

Периферийные (являются дополнительными и расширяют возможности компьютера)

Основные

(без которых компьютер

работать не может)

Для решения всех этих задач необходимы, знать технические устройства и программы. Совокупность технических устройств называют аппаратным обеспечением.

Аппаратное обеспечение - система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение, обработку и вывод информации.

Отдельные части компьютера:

• Монитор

• Системный блок

• Клавиатура

• Мышь

• Колонки

• Принтер и т.д.

Теперь давайте разберем эти устройства более подробно:

• Системный блок состоит из:

• Процессор

• Память

• Накопители на гибких и жестких магнитных дисках

• Блок питания

• Материнская плата

В системном блоке находиться внутренняя память (ПЗУ) и оперативная (ОЗУ). Постоянная память хранит очень важную, для нормальной работы, информацию.

Постоянная память - устройство для долговременного хранения программ данных.

Оперативная память хранит информацию, необходимую для выполнения программ в текущем сеансе работы.

Запомните! При выключении компьютера вся находящаяся в оперативной памяти информация стирается.

Кэш-память используется при обмене данными между микропроцессором и оперативной памятью или оперативной и внешней памятью.

Кэш-память является промежуточным запоминающим устройством, или буфером.

Назначение внешней памяти компьютера заключается в долговременном хранение информации любого вида.

Устройство внешней памяти - физическое приспособление, позволяющее производить считывание и запись информации на соответствующий носитель.

2. Устройства ввода- аппаратные средства для преобразования информации из формы, понятной человеку, в форму, воспринимаемую компьютером:

• Клавиатура

• Сканер

• Фотоаппарат

• Микрофон и т.д.

3. Устройства вывода - аппаратные средства для преобразования компьютерного (машинного) представления информации в форму, понятную человеку.

7. Повторения правил организация рабочего места, правила безопасности труда. Краткий инструктаж по правилам техники безопасности:

1. Сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана.

2. Разместите тетради и книги так, чтобы они не мешали работе на ЭВМ.

3. Начинайте работу только по указанию мастера.

4. Работать надо на расстоянии 60 - 70 см от экрана, сохраняя правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь.

5. Не вставать со своих мест, когда входят посетители в кабинет.

6. Нельзя касаться тыльной стороной компьютера и проводов.

7. Нельзя работать мокрыми руками и во влажной одежде.

8. Нельзя нажимать на клавиши ручкой или карандашом.

8. Проверка усвоения учащимся материала вводного инструктажа.

Вопросы к обучающимся:

Упражнение № 1. Выпишите в тетрадь только устройства ввода.

Упражнение № 2. Выпишите в тетрадь только устройства вывода.

После окончания практической работы учащимся предлагается обобщить пройденный материал, разгадав кроссворд:

															3
				2
1							4
						5
														6
		7
		8

По горизонтали:

1. Одно из основных устройств, входящих в состав компьютера

5. Описание устройства и принципов работы компьютера

6. Поименованная совокупность однотипных данных

7. Один из типов памяти компьютера

8. Она содержит команды ля процессора, который решает задачу, последовательно их выполняя.

По вертикали:

1, 4. Основные компоненты информационной функции человека

2. Основное устройство вывода информации

3. Основное устройство ввода информации

ОТВЕТЫ:

3к

2д

л

и

а

с

в

п

и

л

а

1п

р

о

ц

е

с

с

4о

р

т

а

й

б

у

м

5а

р

х

и

т

е

к

т

у

р

а

я

а

6ф

а

й

л

т

б

ь

о

7о

п

е

р

а

т

и

в

н

а

я

к

8п

р

о

г

р

а

м

м

а

• Подведения итогов водного инструктажа (анализ работы учащихся на вводном инструктаже).

• Выдача заданий и распределение учащихся по рабочим местам.

Работа на программе-тренажере «Устройство компьютера - 2» Виртуальный конструктор персонального компьютера.

III. Упражнение обучающихся и текущее инструктирование мастером (5 часов)

Целевые обходы мастером:

• Проверка своевременности начала работы учащимися.

• Организация рабочих мест.

• Последовательность и качество выполняемой работы.

• Пользование методическими рекомендациями.

• Соблюдение правил техники безопасности.

• Принять и оценить работы учащихся.

• Заключительный инструктаж (15мин.)

1. Сообщить о достижении цели урока.

2. Назвать лучшие работы учащихся.

3. Разобрать типичные ошибки.

4. Анализ техники безопасности организации рабочего места.

5. Сообщить учащимся оценки и аргументировать их.

6. Сообщить тему следующего урока и выдать домашнее задание.

Домашнее задание: Выучить основные персонального компьютера.

Мастер: Дунаева А.И.

2.4 Выбор методов, используемых на уроках

Под методом обучения понимается систематически применяемый способ работы мастера с учащимися, позволяющий студентам развивать свои умственные способности и интересы, овладевать знаниями и умениями, а так же использовать их на практике. В производственном обучении не один из методов не является универсальным и следует использовать совокупность методов на уроке, в комплексе.

В процессе проведения урока по разделу №2 тема №1 «Базовая аппаратная конфигурация» нами использовались следующие методы обучения:

• словесные (беседа, письменное инструктирование);

• наглядные (демонстрация, наблюдение, применение экранных н других технических средств обучения);

• практические (упражнения).

Словесные методы в процессе проведения уроков по теме занимают основное место, т.к. с их помощью мастер сообщает тему урока, проводит вводный инструктаж занятия, консультации и объяснения по материалу.

Демонстрация наглядных пособий и технических средств обучения - метод производственного обучения, позволяющий обеспечить наглядно-чувственное ознакомление обучающихся с различными изучаемыми предметами, явлениями и процессами. Наглядные пособия, применяемые на уроках, позволяют лучше запомнить обучающимися предстоящую работу на компьютере. В качестве наглядных пособий используются плакаты, схемы, производственно-техническая документация, чертежи, технологические карты, технические инструкции, интерактивная доска. Мастер заранее сообщает, что предстоит наблюдать обучающимся, обеспечиваем хорошую видимость наглядных пособий, включая по возможности все органы чувств.

Демонстрация наглядных пособий всегда сочетается с объяснением мастера в самых различных формах и практически используется при всех видах инструктажа, особенно при вводном и заключительном.

На уроках профессионального обучения используются экранные пособия. Они основаны на применении компьютерного обучения и относятся к новейшим нетрадиционным технологиям обучения. К таким относятся и технология мультимедиа. Она позволяет озвучить компьютерные программы методом вывода компьютерных роликов на видео - и проекционные экраны, синхронизировать изображение и звук, применение сложных и опасных технологических процессов, способов обработки, сборки и разборки деталей и узлов в труднодоступных местах, поиске и определений характера неисправности, проверки оборудования на точность и т.д..

Упражнения - основной практический метод производственного обучения. Основа метода упражнений - целенаправленное и многократное повторение обучающимися изучаемых трудовых действий, приемов и операций в целях последовательного овладения профессиональными умениями и навыками, а так же последующего их совершенствования. Среди основных требований к упражнениям отмечаются такие, как:

• сознательное и прочное овладение обучающимися практическими профессиональными умениями и навыками;

• выработка у обучающихся профессиональной самостоятельности и компетентности;

• каждое предыдущее упражнение должно подготавливать выполнение последующего, т.е. порядок упражнений предусматривает постепенный переход от изучения трудовых приемов, трудовых операций к выполнению трудовых процессов и управлению ими.

2.5 Разработка методов контроля

Особенностью требований к уровню подготовки учащихся в стандарте профессионального образования является наличие в них экспериментальных, практических умений. Проверка сформированности таких умений должна осуществляться с помощью практических заданий, которые могут составлять основную часть общей проверочной работы.

В процессе проведения уроков по разделу №2 «Устройства персонального компьютера» мастер использует следующие виды контроля:

• текущий - ежедневный;

• периодический - в конце темы, раздела;

• итоговый - в процессе квалификационного экзамена.

Основные требования к контролю и учету успеваемости учитываемые мастером следующие:

• учет индивидуальных особенностей учащихся;

• своевременность и систематичность;

• объективность и справедливость;

• обоснованность - соответствие выявленного уровня знаний и умений учащихся поставленным целям обучения;

• дифференцированность - охват всех сторон учебной деятельности учащихся;

• диагностичность - точность измерения и достоверность результатов. Для определения уровня усвоения знаний, умений и навыков на уроках.

Основными методами контроля в процессе производственного обучения является текущее наблюдение мастера во время целевых обходов и проверка качества выполненной работы.

В процессе проведения уроков производственного обучения мастер использует тестовый контроль.

использует тестовый контроль знаний, умений и навыков.

Цель тестового контроля - обеспечение диагностичности, точности измерения качества знаний.

Основными инструментами тестового контроля являются тесты, включающие две основные части: задания и эталоны - образцы правильного выполнения этих заданий, с которыми сравниваются результаты выполнения заданий, что обеспечивает диагностичность контроля.

Указателем качества знаний является коэффициент усвоения К:

K=N/M,

где N- количество правильно выполненных операций эталона теста;

М - общее количество операции в эталоне, которые необходимо был выполнить по заданию теста соответствующего уровня.

Критической величиной К, отделяющей удовлетворительные знания от неудовлетворительных, является 0,7. Соотнесение коэффициента К и положительной бальной оценки следующее: оценка 5 баллов К=1; оценка 4 балла - = 0,8... 0,9; оценка 3 балла - К = 0,7... 0,8; при показателе качества знаний К< 0,7 положительную оценку выставлять нельзя.

К уроку №1 «Базовая аппаратная конфигурация» разработаны тесты, которые позволяют проверить уровень их усвоения материала теоретического практического обучения по теме урока.

Тест на тему «Устройства персонального компьютера»

Расставь цифры, соответствующие устройствам персонального компьютера

1.колонки

2.монитор

3.мышь

4.клавиатура

5.джойстик

6.принтер

7.сканер

8.микропроцессор

9.внутренняя память (ОЗУ и ПЗУ)

10.внешняя память

11. контроллеры устройств: К



2.6 Разработка учебно-технической документации

Для оказания помощи учащимся в изучении темы «Устройства персонального компьютера (базовая аппаратная конфигурация)» мастер разрабатывает методические рекомендации для последовательного изучения материала.

Тема: Базовая аппаратная конфигурация.

Цель: Изучить основные устройства компьютера.

Задание на работу: Приобретение новых умений и навыков по теме урока «Базовая аппаратная конфигурация».



Заключение

Подготовка квалифицированных специалистов на сегодняшний день является актуальной задачей, т.к. от уровня их квалификации напрямую зависят успехи производства. Современный специалист - творческая личность, активно действующая, легко адаптируемая к изменяющимся условиям производства. Иными словами, на сегодняшний день, главным образом, востребован человек, нашедший свое предназначение, овладевший высоким уровнем профессиональной деятельности, сознательно изменяющий и развивающий себя в ходе осуществления трудовых операций, а также вносящий свой индивидуальный творческий вклад в профессию.

Качество подготовки квалифицированных специалистов зависит от профессионализма мастеров производственного обучения в учебных заведениях начального и среднего профессионального образования. Мастер должен иметь все качества идеального, современного, компетентного и профессионального педагога, уметь не только обучать, но и воспитывать будущего специалиста.

В данном курсовом проекте мы раскрыли деятельность мастера производственного обучения и выполнили методическую разработку по разделу №2 «Устройства персонального компьютера».

Раздел №2 «Устройства персонального компьютера» изучается по программе производственного обучения шифр 230103 «Техник» По учебной программе на изучение данной темы отводится 12 часов.

В данном курсовом проекте разработана вся планирующая документация по разделу и теме:

• перспективно-тематический план по разделу;

• план урока с конспектом вводного инструктажа:

• методы контроля знаний по теме (тест на тему урока);

• учебно-техническая документация по выполнению основных практических операций по теме урока.

Таким образом, данный курсовой проект представляет собой практико-направленную методическую разработку на тему«Базовая аппаратная конфигурация», которой может воспользоваться начинающий мастер производственного обучения. Цель проекта достигнута.



Список используемой литературы

1. Кругликов, Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения: учеб.пособие / Г.И Кругликов. - 2-е изд.,стер. - М.: Издательский центр «Академия»,2010. -192 с.

2. Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения / В.А. Скакун. -М.:Форум: ИНФРА, 2007-336 с.

3. Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету «Организация и методика производственного обучения» / В.А. Вакуленко. - М.: Издательство ЗАО «Полиграфия»,1997.-80 с.

4. Жуков, Г.Н. Основы общей и профессиональной педагогики / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан -М.:Гардараки,2005.-382 с.

5. Левина, М.М. Технологии профессионального образования / М.М. Левина. -М.: Издательский центр «Академия»,2001.-272 с.

6. Морева, Н.А. Педагогика профессионального образования / Н.А. Морева. -М.: Издательский центр «Академия»,1999.-304 с.

7. Никитина, Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - М.: Мастерство,2002.-288 с.

8. Рабочая программа производственной (профессиональной) практики для специальности: 230103 «Автоматизированные системы обработки информации и управления» (профессия:Техник) // Сост. А.Н. Ляскина. - Орлов: ОГОУ СПО ОТТ, 2010. - 24 с.

9. Рабочая программа учебной практики получения первичных профессиональных навыков по профессии: «Наладчик аппаратного и программного обеспечения» для специальности: 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» // Сост. А.Ю. Гузенко. - Воронеж: ГОУ СПО ВГПЭК, 2010. - 18 с.

10. Скакун, В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах) / В.А. Скакун. - М.:Изд. Цетр Академия, 2005 - 128с.

11. Смирнов, С.А. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов. -М.:Изд. центр Академия, 2000.-512с.

12. Смирнов, В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя / В.П. Смирнов. -М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 192с.

13. Смирнов, В.И. Общая педагогика / В.И. Смирнов. - М.:Логос, 2003. - 304с.

14. Семушина, Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. - М.: «Мастерство», 2001. - 272с.

15. Сергеева, Т.А., Уварова Н.М. Проектирование учебного занятия / Т.А. Сергеева, Н.М. Уварова. -М., 2003.

16. Скакун, В.А. Методическое пособие для преподавателей специальных и общетехнических предметов профессиональных учебных заведений / В.А. Скакун. - М.: изд. центр Академия, 2004 - 203с.

17. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «10» ноября 2009 г. № 574.

18. Хатунцева, Л.И. Современный урок в профессиональной школе / Л.И. Хатунцева. - Воронеж: ВОИПКРО, 2003. - 179с.

19. Якуба, Ю.А. Справочник мастера производственного обучения / Ю.А. Якуба. - М: Академия, 2003. - 352с.

Размещено на Allbest.ru