Специфика организации учебного процесса

Заключение

Основная профилактика конфликтов с человеком любого типа характера - это творчество. Именно творчество или работа, учеба может стать основой сплочения коллектива. Главными условиями при этом являются свобода действий, самостоятельность, обмен мнениями, самовыражение каждого. Если преподаватель создал условия для творческого развития студентов, то он создал гарантию спокойной и плодотворной учебы для них. Бернард Шоу: “Творческие люди не ищут счастья, они ищут дело”. Найти дело каждому - одно из мероприятий профилактики конфликта. К эффективным профилактическим средствам легко можно отнести ряд правил:

- Замечание лучше делать наедине и по принципу “да, да, но..”. Это поможет выявить причину конфликта.

- Предоставлять ссорящимся психологическую паузу. Она снимет эмоциональный накал и заставит обратиться к рассудку.

- Не отвергать сразу и резко точку зрения другого.

- Свой неверный шаг лучше признать как можно быстрее и решительнее, опередив возможную критику.

- Дискутировать в доброжелательном тоне, начиная с вопросов, мнения по которым совпадают.

- Обсуждать с коллегами или студентами пути выхода из конкретной ситуации.

- Использовать “эффект отказа” - отказаться от недостатков человека и искать в нем хорошее. Это поможет установить доброжелательные отношения.

- Быть вежливым, вежливость снимает напряженность во взаимоотношениях.

- Аргументировать поступки, а не давать оценку личности, т.е. обсуждать поступки, а не личность, совершившую их.

Глоссарий

Список использованных источников

1 Агафонов А.Ю. Исследование Я-концепции учащихся подросткового возраста как средства качественной оценки образовательных систем: Автореф. дис. … к. психол. н. - Казань, 2000. - 24 с.

2 Березовский А.Э., Крайнова Н.Н., Бондарь Н.С. Самосознание психически больных / Отв. ред. О.В. Лаврова. - Самара, 2001. - 44 с.

3 Бернс Р. Что такое Я-концепция // Психология самосознания: Хрест. / Ред. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2003. - С.333-393.

4 Мандрикова Е.Ю. Динамика профессиональной самооценки студентов-психологов // Психология и жизнь: Сб. науч. тр. Вып.1. - М.: МОСУ, РПО, 2000.

5 Поддубная А.В. Структура и механизмы становления профессионального самосознания // Психология и жизнь: Сб. науч. тр. Вып.1. - М.: МОСУ, РПО, 2000. - С.53-57.

6 Самосознание и защитные механизмы личности /Ред. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2000. - 656 с.

7 Степанов В.А. Самооценка психических и физических качеств будущих учителей // Педагогика. - 2004. - № 7. - С. 45-50

8 Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 2000. - № 2

9 Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. - М.: Владос, 2004. - 208 с

10 Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс,2000. - 416с.

11 Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психология и педагогика. - М., 2005. - 108 с.

12 Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.

13 Волкова А.А. Психология и педагогика. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 256 с.

14 Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 512 с.

15 Григорович Л.А. Педагогическая психология. - М.: Гардарики, 2003. - 314 с.

16 Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 415 с.

17 Гуревич П.С. Психология и педагогика. - М.: ЮНИТИ, 2005. - 320 с.

Размещено на Allbest.ru