Девиация в школьной среде на примере школ Центрального района

Характерным является и скука, инертность, отсутствие ярких побуждающих впечатлений, сжатость и заблокированность чувств. Неудивительно, что в этих семьях нет детского шума, веселья, смеха. Внешние связи такой семьи ограниченны, и сама она представляет изолированную от внешнего мира группу, что сказывается и на детях, изолированных от общения со сверстниками.

Последнее, на чем мы остановимся,- это неполная семья. Она чаще представлена матерью и сыном, нежели матерью и дочерью. Несмотря на то что отца уже нет в семье, конфликт еще с большей силой разгорается между матерью и сыном. В неполных семьях он наблюдается в 2,5 раза чаще, чем в полных, что является дополнительным фактором большей невротизации мальчиков по сравнению с девочками, матери которых, наоборот, в 2,5 раза реже конфликтуют с ними в случае развода. При конфликте с детьми мать из неполной семьи значительно чаще, чем из полной, определяет их как упрямых. Другими словами, она проявляет категоричность и нетерпимость к общим с отцом чертам темперамента и характера сыновей.

Рассмотренные особенности взаимоотношений в семьях, где дети страдают неврозами и отклоняющимся поведением могут быть сгруппированы следующим образом:

Построение отношений в браке по типу невротического взаимодополнения при контрасте черт характера супругов; личностные изменения у родителей, а также невроз у одного из них; инверсия супружеских и родительских ролей; несостоятельность одного из родителей в супружеской роли или в воспитании детей; образование эмоционально обособленных диад, конфликтное противостояние по крайней мере одного члена семьи и использование одного из них в качестве "козла отпущения"; повышенная возбудимость и непродуктивные стрессы в процессе внутрисемейного общения; тревожно-депримированная эмоциональная атмосфера в семье и ее относительная изоляция от внешних связей.

Большое влияние на формирование девиантного поведения у подростков оказывает личность родителей.

Чтобы лучше понять, предпосылки формирования девиантного поведения подростков и происхождение семейных конфликтов нужно выделить неблагоприятные черты личности родителей, прежде всего матерей, обладающих более выраженными личностными и невротическими изменениями по сравнению с отцами: сензитивность- повышенная эмоциональная чувствительность, склонность "все близко принимать к сердцу", легко расстраиваться и волноваться; аффективность - эмоциональная возбудимость или неустойчивость настроения, главным образом в сторону его снижения; тревожность - склонность к беспокойству; недостаточная внутренняя согласованность чувств и желаний или противоречивость личности в целом, обусловленная трудносовместимым сочетанием трех предшествующих и трех последующих характеристик; доминантность, или стремление играть значимую, ведущую роль в отношениях с окружающими; эгоцентричность - фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости суждений; гиперсоциальность - повышенная принципиальность, утрированное чувство долга, трудность компромиссов.

У отцов аффективная неустойчивость заменяется психомоторной нестабильностью и импульсивностью (дети, как правило, страдают заиканием и тиками). Тревожность заменяется мнительностью, что создает тревожно-мнительную констелляцию черт характера обоих родителей. Доминантность матерей оборачивается в чем-то контрастной ей зависимостью отцов особенно в отношении женского, идущего от матери влияния или настороженностью, недоверчивостью в контактах. Наконец, гиперсоциализация будет оттенена настойчивостью и упорством, граничащими с упрямством, мелочной пунктуальностью и педантизмом.

Несмотря на отдельные различия, у матерей и отцов есть и общие черты: недостаточная уверенность в себе, или - шире - неадекватный уровень самооценки; проблемы личностного самоопределения, в том числе чувство внутренней неудовлетворенности; неустойчивость, противоречивость личности; импрессивный характер переработки чувств и переживаний; недостаточная пластичность, образность мышления, некоторая негибкость, способствующие развитию гиперсоциализированных черт характера; эгоцентризм.

Первые три характеристики отражают невротическую линию в формировании личности родителей, а остальные представляют более или менее устойчивые черты характера, проявляющиеся в зависимости от конкретных жизненных обстоятельств. Вместе они позволяют лучше понять столь свойственные родителям, дети которых имеют отклонюящееся поведение, проблемы в области межличностных отношений в семье.

Средний возраст матери у подростка с девиантным поведением составляет 34 года, а отца 37 лет. В этом возрасте возникает наибольшая внутренняя напряженность, обусловленная проблемами самоопределения и взаимоотношений в браке, своего рода личностным кризисом, когда нужно взглянуть на себя со стороны, осознать недостатки своего характера, перестроить отношения и стать более зрелой и созидающей личностью. Подобный кризис личностного развития как определенный этап развития самосознания и обусловленный им кризис супружеских и родительских отношений не преодолевается конструктивным образом, а сопровождается компенсаторным нарастанием внутренней напряженности, которая, чем меньше проявляется внешне, тем более сказывается на отношениях с детьми увеличением крайностей воспитания и использованием их в качестве источника отреагирования нервного напряжения, а также вымещения родителями своих взаимных обид и недовольства. Таким образом, родители "преодолевают" свой личностный кризис по существу ценой развития невроза у детей, который можно расценить как клиническое отражение неадекватных способов разрешения родителями своих личностных проблем.

Следующей из социальных предпосылок формирующих девиантное поведение подростков являются ошибки в воспитании.

Основными параметрами неправильного воспитания будут:

Непонимание своеобразия личностного развития детей. Например, родители считают их упрямыми, в то время как речь идет о сохранении элементарного чувства собственного достоинства, или родители думают, что ребенок не хочет, а он не может и т. д.

Непринятие детей. Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеренбург,2000.- 137 с. Под этим подразумевается, с одной стороны, нежелание иметь ребенка вообще или преждевременность его появления, когда его еще "не ждали", а также несоответствие его пола ожидаемому родителями. С другой стороны, это непринятие индивидуальности детей, их своеобразия, особенностей характера. Непринятие - одна из причин возникновения невроза страха у детей, чей жизненный тонус первично понижен вследствие предшествующего стресса матери в связи с нежеланной беременностью. Непринятие в большей степени отражается на состоянии детей в первые годы жизни, именно тогда, когда требуется максимум эмоционально-теплого отношения к ним матери.

Несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям детей. Это ведущий патогенный фактор, вызывающий нервно-психическое перенапряжение у детей и подростков.

Негибкость родителей в отношениях с детьми выражается: а) недостаточным учетом ситуации, момента; б) несвоевременным откликом; в) фиксацией проблем, застреванием на них; г) трафаретностью, заданностью, запрограммированностью требований; д) отсутствием альтернатив в решениях; е) предвзятостью суждений; ж) навязыванием мнений.

Негибкость обусловлена как характерологическими особенностями, так и невротическим состоянием родителей. Из характерологических проявлений обращают внимание недостаточный уровень развития воображения; излишняя принципиальность и наличие других гиперсоциализированных черт характера; доминантность и авторитарно-паранойяльный настрой. Невротическое состояние родителей препятствует гибкому контакту по причине увеличения внутри-личностной напряженности, эгоцентризма и реактивно-защитного отношения к детям.

Неравномерность отношения родителей в различные годы жизни детей. Недостаток заботы сменяется ее избытком или, наоборот, избыток - недостатком в результате меняющегося характера восприятия детей, рождения второго ребенка и противоречивости личностного развития самих родителей.

Непоследовательность в обращении с детьми - существенный фактор невротизации, создающий эффект "сшибки" нервных процессов в результате меняющихся и противоречивых требований родителей. Выражением непоследовательности будут бесконечные обещания или угрозы, недоведение начатого дела до конца, непредсказуемая перемена расположения, несоответствие между требованиями и контролем, переходы из одной крайности в другую, что приводит вначале к неустойчивости нервных процессов ребенка, затем к их возбуждению и утомлению.

Итак, семья является социальным институтом, а конкретная семья институализированной социальной группой, функция которой заключается в первичной социализации детей. Семья играет важную роль в формировании личностных черт и мотивов, руководстве социальным поведением, передаче ценностей, веры и норм, свойственных данной культуре.

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ДЕВИАЦИИ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ

2.1 Характеристика методов и выборки исследования

Основным методом исследования является опрос - анкетирование.

Опрос - метод сбора первичной информации основан на непосредственном или опосредованном взаимодействии социолога с респондентом. Социологический опрос направлен на получение информации о массовых процессах, которые описываются статистическими закономерностями и формулируются в виде вероятностных утверждений. Добреньков В.И. Методы социологического исследования : Учебник [Текст] /В.И. Добреньков, А.И. Кравченко - М.: ИНФРА - М, 2006. - 768 с.

К нему прибегают при необходимости выявить состояние общественного мнения касательно каких-то существенных событий в жизни государства и гражданского общества. С помощью опросов собирается информация о мнениях, опенках и предпочтениях опрашиваемых людей. Джери Д. Большой толковый социологический словарь. [Текст] - М.: ВЕЧЕ. АСТ, 2001. - 524с.

Из многочисленных методов сбора социологической информации наиболее распространенным методом опроса респондентов является анкетный опрос, с его помощью можно получить разнообразную и качественную социологическую информацию. Этот метод основывается на высказывании отдельных лиц и проводится с целью выявления тончайших нюансов во мнении опрашиваемых.

Анкетный опрос - важнейший источник информации о реально существующих социальных фактах, о социальной деятельности. Лавренко В.Н. Социология: Учебник для вузов. [Текст] - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2004. - 407 с.

Анкетирование - метод сбора эмпирических данных посредством раздачи специальных опросных листов, самостоятельно заполняемых опрашиваемым по указанным в них правилам. Анкетирование предполагает наличие у социолога заранее составленного вопросника-анкеты. Это один из наиболее распространенных социологических методов, отличающийся от интервьюирования тем, что может быть не только индивидуальным, но и групповым. Достоинство данного метода заключается в том, что он позволяет одновременно опрашивать большое число людей. Анкетные опросы широко используются для получения информации о фактическом положении вещей в изучаемой области, об интересах и мотивах деятельности опрашиваемых лиц. Бачинин В.А. Социология. Энциклопедический словарь. [Текст] - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. - 288с.

Для исследования мы разработали анкету, состоящую из 37 вопросов из которых 4 открытых, 12 полузакрытых и 12 закрытых вопросов. Мы разбили анкету по блокам. 1блок - это вопросы о ценностных ориентациях школьников, 2 блок - это вопросы связанные с употреблением алкоголя. 3 блок-это вопросы о наркомании, 4 блок вопросов связанные с табакокурением. 5 блок вопросов связанные с воровством. 6 блок вопросов направленные на выявление отношения подростков к школе, и на то, как школа может повлиять на недопущение распространения девиации. 7 блок вопросов- это демографические вопросы. В исследовании выборка - это школы центрального района. Всего 20 школ в Центральном районе. Мы берем 20% от всей генеральной совокупности, так как это наиболее оптимальный вариант, следовательно, нужно опросить 4 школы Центрального района. Случайной выборкой мы выбрали 4 школы центрального района, а именно это Средняя общеобразовательная школа №26 Пионерский проспект, 36 в ней два 11класса. Средняя общеобразовательная школа №12 Пионерский проспект, 15 один 11 класс. Средняя общеобразовательная школа №41 два 11 класса, Кутузова, 4 и Средняя общеобразовательная школа №52 Ушинского, 5 один 11 класс. Получается, приблизительно нужно опросить 130-140 человек, которые учатся в 11 классе.

2.2 Анализ девиантного поведения школьников школ Центрального района

Изначально, мы выявляли не только сущность девиации, но и особенности ценностных ориентаций и нормативных установок школьников. Проблема ценностных ориентаций молодежи в реформируемом обществе, их структуры и динамики остается неизменно актуальной на протяжении всего существования социологии вообще, и социологии молодежи в частности. Эта проблема приобретает особую значимость в условиях социально -- экономической и духовно -- культурной трансформации общества.

Особую значимость здесь приобретают процессы, захватывающие ценностное сознание молодых людей, ибо именно они представляют собой ближайшее будущее нашего общества, тем более это важно в отношении потенциальной интеллектуальной, политической, экономической, культурной элиты общества, каковую представляет из себя подрастающее поколение.

Нами было опрошено 135 школьников Центрального района, которые учатся в 11 классе из разных школ, а именно школа №52, №12, №26, №41. Всего в совокупности получилось шесть 11-ых классов. Соответственно возраст респондентов от 16 до 17 лет. В опросе приняли участие 59,3% девушек и 40,7% юношей.

ТАБЛИЦА 1. Какие ценности для студентов являются важными?

Варианты ответов	частота	процент
Семья	19	23,0%
Друзья	57	42,2%
образование	29	21,5%
здоровье	30	22,2%
Материальное положение	65	48,1%
Любовь	51	37,8%
Жизнь	27	20,0%
патриотизм	31	14,1%
развлечения	63	46,7%
ИТОГО	372	275,6%

Наиболее важными ценностями для студентов являются: материальное положение, развлечения и друзья. Друзья - занимают значительное место в жизни подростка, так как большинство времени они проводят в школе, на улице с друзьями. Семья же уходит на второй план, так как во многих семьях родители работают с утра и до вечера и из-за этого мало уделяют внимания своим детям. Материальное положение также занимает важное место в жизни подростка, так как они считают, что если есть деньги, то ты можешь все и ты прав. Такую жизненную позицию они могли перенять из фильмов, компьютерных игр и книг.

Наименее важными является патриотизм14,1%. Также в этом вопросе был вариант ответа «другое», но школьники не изъявили желания ответить на этот пункт самостоятельно, а выбирали из предложенных вариантов.

Респонденты считают обязательными правилами поведения в обществе - это нормы морали и нравственности, правовые предписания, правила соблюдения общественного порядка.

Не считают обязательными для соблюдения - это правила внутреннего распорядка школы 10,4%.

В анализе, мы использовали таблицу сопряженности, в которой сравнивали: нормы морали и использование нормативной лексики и мы получили следующие результаты. Школьники, которые считают обязательным для выполнения нормы морали, не считают обязательным использование нормативной лексики. Можно сделать вывод, что нормативная лексика в молодежной среде не относится к нормам морали.

Школьники считают недопустимым появляться в общественных местах в нетрезвом состоянии 89,6%. Они могут только считать это, недопустимым, но самим появляться в нетрезвом состоянии. Притом, большая часть опрошенных (60%) употребляют иногда алкогольные напитки. В большинстве случаев употребляют спиртное от одного раза до нескольких раз в неделю. Также 32% употребляют спиртные напитки только по праздникам. Больше половины респондентов 35,6% предпочитают пиво, т.к. это наиболее доступный напиток, который можно приобрести в любом месте, а также наиболее оптимален в ценовой политике для школьника. Также популярны спиртные коктейли т.к. их тоже можно приобрести в любом киоске по оптимальной стоимости. Водка(4%), коньяк (5,2%) и шампанское (27%) наименее предпочтительны школьникам предположительно из-за высокой стоимости и из-за того, что не во всех киосках и магазинах им могут продать данную спиртную продукцию.

ТАБЛИЦА 2. Как часто употребляете спиртные напитки?

Варианты ответов	частота	процент
Каждый день	3	2,2%
1 раз в неделю	5	3,7%
Несколько раз в неделю	18	13,3%
Несколько раз в месяц	26	19,3%
Только по праздникам	57	42,2%

Не употребляют вообще спиртные напитки 19,3% опрошенных школьников. Молодежь употребляет спиртные напитки чаще всего за компанию 47,4% , либо для поднятия настроения 43,0%. Это следует из того, что наиболее важными ценностями являются друзья и развлечения. Реже всего из любопытства 2,2%.

47,4% Респондентов, которые употребляют алкогольные напитки за компанию, им нравится учиться в школе. Это может быть обусловлено тем, что в школе они общаются с друзьями, своими сверстниками с которыми потом и распивают спиртные напитки. Это мы проследили из таблицы сопряженности.

41,5% респондентов считают, что употребление наркотиков не распространено среди молодежи. Но у студентов есть друзья, которые пробовали (9,6%) и употребляют наркотики (2,2%), их не так много, но они есть.

Респонденты считают, что получают информацию о пагубном влиянии наркотиков чаще всего от СМИ - играет большую роль, ведь молодежь действует «от обратного». Они видят социальную рекламу, направленную на отказ от наркотиков, но они не знают что такое наркотики и почему это плохо. Таким образом, они начинают пробовать наркотики, чтобы самим понять плохо это или хорошо. Далее они получают информацию от своих друзей, так как друзья - это ценность. Наименьшую роль играют родители и педагоги.

ТАБЛИЦА №3 Из каких источников молодежь получает информацию о пагубном воздействии наркотиков на человека?

Варианты ответов	частота	проценты
От друзей	54	40,0%
От родителей	7	5,2%
От педагогов	5	3,7%
Из СМИ	66	48,9%
От тех, кто употребляет или пробовал	3	2,2%

Респонденты считают, что главным мотиватором в употреблении наркотических веществ выступают: любопытство 33,3%, т.к. это, новые ощущения и может - быть даже другая «реальность», за компанию 24,4%, для поднятия настроения 23,0%, Наименьший мотив - проблемы с учебой 6,7%

По мнению наших респондентов, наиболее распространенный вид наркотиков, которые употребляют школьники это план (33,3%) и миксы (23,7%). Это можно объяснить тем, что в настоящее время они широко распространены в обществе и наиболее известны среди молодежи и школьников.

41,5% респондентов курят, 37,8%-курят иногда. Большинство курящих - это девушки 34%. Можно предположить, что курят они, так как хотят самоутвердиться в компании своих друзей, показать свою независимость перед мальчиками. Больше половины опрошенных считают, что курение в общественных местах не допустимо. Можно предположить, что это происходит из-за того, что школьники считают, что нужно соблюдать правила общественного порядка в общественных местах.

ТАБЛИЦА 4. Допустимо ли курение в общественных местах

Варианты ответов	частота	проценты
Да	23	17,0%
Нет	53	39,3%
Затрудняюсь ответить	59	43,7%

Те респонденты, кто курят за неделю выкуривают в среднем 2 пачки сигарет. А те, кто курят редко, в среднем 1 пачку сигарет.

ТАБЛИЦА №5 Из каких источников школьники узнали, что воровать не хорошо и не законно.

Варианты ответов	частота	проценты
От друзей	13	9,6%
Из книг	7	5,2%
Из фильмов	20	14,8%
Из СМИ	14	10,4%
От родителей	120	88,9%
От педагогов	51	37,8%
Не знал, что это наказуемо	_______	_______

Главным мотивом при совершении краж, как считают опрошенные школьники, является, что необходимы деньги (49,6). При ответе на вопрос «Как вы относитесь к людям, которые совершают кражи?» данные расположились следующим образом. Респонденты безразлично(45,9%) относятся к таким людям, можно предположить, что это из-за того, что школьники думают, что у каждого своя жизнь и кто чем хочет, тем и занимается. Безнравственными людьми их считают лишь 5,2% школьников.

Большинству респондентов нравится учиться в школе 60%, но они не принимают активное участие в жизни класса и школы (55,6), школьникам больше нравится, чтобы их развлекали. Пропускают занятия несколько раз в месяц чаще всего по уважительной причине 36,3%, реже без уважительной причины 33,3%. 9,6% пропускаю занятия каждый день. Опаздывают в средней степени.

ТАБЛИЦА 6. Как часто школьники опаздывают на уроки?

Варианты ответов	частота	проценты
Часто	31	23,0%
почти всегда	18	13,3%
Иногда	33	24,4%
редко по уважит. причине.	27	20,0%
не опаздываю	26	19,3%

ТАБЛИЦА 7 После занятий в школе, чем Вы занимаетесь в свободное время:

Варианты ответов	частота	проценты
прихожу домой и готовлю домашнее задание	3	2,2%
иду гулять на улицу с друзьями	130	96,3%
помогаю родителям по дому	16	11,9%
Смотрю ТV передачи развлекательного характера или играю в компьютерные игры	93	68,9%
читаю книги	15	11,1%
занимаюсь любимым делом (хобби)	51	37,8%

По данным таблицы видно, что большинство респондентов идет гулять на улицу с друзьями, это объясняется тем, что друзья являются ценностью, а улица важнее, чем семья.

По данным опроса можно сказать, что в школах проводятся профилактические мероприятия, так ответили 72,6% школьников. Также можно отметить, что профилактические мероприятия проводятся не часто, а один раз в пол года 72,6%. Предположим, что школа не особо заинтересована в профилактике девиантного поведения школьников. Мы предложили респондентам ответить на вопрос «как школа может повлиять на недопущение девиантного поведения?» Данные расположились следующим образом: организовать послеучебный досуг (бесплатные спортивные или туристические кружки, танцевальные секции и т.д.)так ответили 43,0%; ввести новые предметы, дающие точные знания о предписаниях закона 7,4%;

проводить по итогам изучения правовых дисциплин конференции, встречи с государственными уполномоченными органами 4,4%; организовать совместное проведение старшеклассниками и учащимися младших классов лекции о недопустимости и опасности совершения преступлений и правонарушений 14,1%; организовать встречи с представителями правовой системы (инспектора по делам несовершеннолетних, участковыми и т.д.)26,7%; проводить профилактические собрания для школьников с участием наркологов, врачей, психологов и других специалистов так ответили 27,4% респондентов. Из полученных данных видно, что большинство респондентов выбрали организацию послеучебного досуга, это можно интерпретировать так, что различные секции вне школы имеют дополнительную плату, так же в этих секциях школьникам может не понравиться коллектив. А если организовывать послеучебный досуг в школе, т.е. различные кружки, то все ребята будут уже знать друг друга и лояльно относиться ко всем. Второе место по недопущению девиантного поведения занимает проведение профилактических собраний для школьников с участием наркологов, врачей, психологов и других специалистов. Мы думаем, школьникам будет интересно послушать специалистов из разных областей и узнать для себя что-то новое.

ТАБЛИЦА 8. Сколько денег Вам выделяют родители на карманные расходы?

Варианты ответов	частота	проценты
не выделяют	9	6,7%
до 300	28	20,7%
до 500	93	68,9%
до 1000	5	3,7%

По таблице мы видим, что большинству школьникам выделяют деньги на карманные расходы до 500 рублей, следовательно, можно предположить, что школьникам достаточно средств для приобретения спиртных напитков. По таблице сопряженности мы также видим данную зависимость, т.е. тем школьникам, которым родители дают до 500 рублей и которые употребляют алкоголь иногда, составляет 57%. То же предположение можно сказать и относительно курения. Те школьники, которые курят и у них есть деньги на карманные расходы до 500 рублей их процент составляет 39%.

При анализе девиаций в школьной среде, мы выяснили, что алкоголизм присутствует. Школьники выпивают в компаниях для поднятия своего настроения. Табакокурение распространенно очень широко, школьники курят сами и у них много курящих друзей. Наркомания выражена слабо, небольшой процент употребляющих наркотические вещества. Школьники безразлично относятся к людям, которые воруют. Респонденты не знают случаи совершения краж среди школьников. Большинству опрошенных нравится учиться в школе, но у них нет особого желания принимать участие в жизни школы и класса. В школах проводятся профилактические мероприятия по борьбе с девиантным поведением. После учебных занятий школьники идут гулять с друзьями, или играют в компьютерные игры, смотрят ТV, некоторые старшеклассники занимаются любимым делом (хобби). Специфические виды девиации заключаются в том, что школьники прогуливают и опаздывают на пары.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В последние годы в России возросла численность молодежи, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия, к наживе любыми способами, наиболее важными ценностями для студентов являются: друзья, развлечения и любовь. Труд и учеба утратили общественную ценность и значимость, стали носить прагматический характер - получать больше благ, привилегий и меньше работать и учиться. Такая позиция молодежи приобретает все более открытые и воинствующие формы, порождая новую волну потребительства. Проблема девиантного поведения - это проблема общества в целом и ее решение способствует успешному духовному развитию общества и государства.

В данном исследовании изучаются девиации в учебе, такие как отклонения от формальных норм, принятых в школе: нарушение дисциплины, пропуски занятий без уважительной причины, опоздания на занятия. Эти отклонения связаны с учебным процессом и характерны только для школьников, и девиации в школьной среде во внеучебной деятельности, такие как алкоголизм, наркомания, табакокурение, воровство. Для определения наличия девиации в молодежной среде должны присутствовать следующие показатели: не соблюдение правил поведения, появление в общественных местах в нетрезвом состоянии, распивать спиртные напитки и курить в общественных местах. В результате исследования мы получили следующие данные о девиации в школьной среде. Молодежь часто употребляет спиртные напитки в компаниях со своими друзьями. Наиболее распространенный вид алкогольной продукции среди школьников это пиво, так как оно является наиболее доступным. Основным мотивом распития спиртного - это для поднятия своего настроения и за компанию с друзьями. По данным проведенного исследования можно сказать, что наркомания среди школьников выражена очень слабо, может быть из-за возраста респондентов, так как они еще молоды, и не оценивают всю серьезность данного вида девиации, и им не нужны наркотические вещества так как хватает алкогольных напитков и табакокурения. Респонденты хорошо информированы о негативном влиянии наркотических средств на организм человека. Основную информацию они получают от своих друзей и из СМИ. Курение среди студентов выражено в массовых масштабах. Больше половины школьников курят. Больше курят девушки, чем парни. За неделю школьники в среднем выкуривают 2-3 пачки сигарет.

Итак, при анализе девиантного поведения на примере школ Центрального района можно сделать вывод, что девиация в школьной среде присутствует. Она выражается как во внеучебной деятельности, так и в учебной деятельности. К девиациям во внеучебной деятельности относятся: употребление спиртных напитков, табакокурение это наиболее распространенные формы девиации в школьной среде. В учебной деятельности к девиациям относятся: пропуск занятий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия [Текст] / А.Л. Арефьев. // Социологические исследования. - 2002. - № 8. - С. 97-105.

2. Аменицкий В. Правда о наркомании и наркоманах [Текст] / В. Аменицкий; - М.: Калининград, 2000-280с.

3. Бачинин В.А. Социология. Энциклопедический словарь. [Текст] - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. - 288с.

4. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории [Текст] / Г. Беккер. - М.: 2003. - 256 с.

5. Беличева С.А. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением [Текст] / С.А. Беличева. - М.: 1999. - 156 с.

6. Ваниянц Д.Ю. Социокультурные ценности современной российской молодежи [Текст] : автореф. на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Ставрополь, 2001-35 с.

7. Ваторопин А.С. Политические ориентации студенчества [Текст] / А.С. Ваторопин // Социологические исследования. - 2000. - № 6. - С. 39 -- 43.

8. Вишневский Ю.Р. Студент 90-х -- социокультурная динамика [Текст] / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко // Социологические исследования. - 2000. № 2. - С. 56 - 64.

9. Волков Ю.Г., Социология: учебник [Текст] / В.И. Добреньков, В.Н Ничипуренко; под ред. Проф. Ю.Г. Волкова. - 3-е изд., - М.: Изд-во Гардарика, 2007-512 с.

10. Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации [Текст] / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социологические исследования. - 2000. № 12. - С.96 -- 114.

11. Гаврилова Т.П. Психологическая помощь детям и подросткам с девиантным поведением [Текст] / Т.П. Гаврилова. - М.: 1996. - 275с.

12. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля [Текст] / Я.И. Гилинский // Социология в России / под ред. В.А. Ядов. - 2-е изд. - М., 1998.

13. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». [Текст] / Я.И. Гилинский. - Спб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004. - 520 с.

14. Гришко А.Я. О наркомании среди подростков [Текст] / А.Я. Гришко. // Социологические исследования. - 1990. - № 2. - С. 100-102. ъ

15. Дюркгейм Э. Самоубийство [Текст] / Э. Дюркгейм Социологический этюд. Пер. с фр. с сокр. / под ред. В.А. Базарова.-- М.: Мысль. - 1994.--С. 399.

16. Добреньков В.И. Методы социологического исследования : Учебник [Текст] / Добреньков В.И., Кравченко А.И. - М.: ИНФРА - М, 2006. - 768 с.

17. Дорожкин Ю.Н. Студенческая молодежь современной России: социальный статус, жизненные ориентации, взгляд в будущее [Текст] / Ю.Н. Дорожкин, Э.С. Гареев, Т.А. Зайцева. - Уфа, -1997. - 345 с.

18. Дружинин В. Психология семьи [Текст] / Н. Дружинин. - М.: Екатеринбург, 2000.- 137 с.

19. Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи [Текст] / Л.А. Журавлева. // Социологические исследования. - 2000. - № 6. С. 43-48.

20. Заиграев Г. Алкоголизм и пьянство в России. Пути выхода из кризисной ситуации [Текст] / Г. Заиграев // Социологические исследования. - 2009 №8 - С. 109-112.

21. Крапивко Е.Н. «Социокультурные девиации современной молодежи в контексте дезинтеграции общества» I Международная науч.-практ. Конф. (2004; Ставрополь) [Текст]. Материалы I Международной научно-практической конференции «Социокультурные девиации современной молодежи в контексте дезинтеграции общества» 2004г. / Ставрополь: Изд-во СКСИ, 2004. - 200с.

22. Крапивко Е.Н. «Особенности возникновения социокультурных девиаций в студенческой среде» всероссийскоая научн. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых [Текст] Материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Особенности возникновения социокультурных девиаций в студенческой среде» 2006 г. / Нальчик: Изд-во КБУ, 2006. - 230с.

23. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения [Текст] / О.И. Карпухин. - М.: 2000. - 150с.

24. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков [Текст] / В.Т. Кондрашенко - Минск.: 1988. - 400с.

25.Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков [Текст] / С.А. Кулаков. - М.: 1998. - 376 с.

26.Ланцова Л.А. Социологическая теория девиантного поведения [Текст] / Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. - 1993. - № 4. - С. 127-148.

27. Луначер Г.Я. Одурманивающие средства в подростковой среде [Текст] / Г.Я. Луначер, Н.В. Макшанцева // Социологические исследования. -1990. - №4. - С. 130 - 145.

28. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия [Текст] / Р.К. Мертон // Альманах социальных исследований. - 1992. - №2. -С.89-105.

29. Осипова.О.С. Девиантное поведение: благо или зло [Текст] / С.Осипова // Социологические исследования. - 1998. - № 8. - С 50 - 63.

30. Пятницкая И.П. Подростковая наркология [Текст]/ И.П. Пятницкая, Н.Г. Найденова. -- М.: 2002. - 620 с .

31. Радугин А.А. Социология: курс лекций. [Текст] / А.А. Радугин, К.А. Ра-дугин. - М.: Центр, 2000. - 231 с.

32. Социология. А-Я: Словарь-справочник [Текст] / Пер. с англ. К.С. Ткаченко. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 300 с.

33. Социальные отклонения [Текст] / Под ред. Ерышова. - 2-е изд., перераб. и дополн. -М.: Юрид. лит. 1989 - 275 с.

34. Степанов В.Г. Психология трудных школьников [Текст]/ В.Г. Степанов. - М.: 1988-450с.

35. Тарас А.Е. Предупреждение отклонений в поведении учащихся [Текст] / А.Е. Тарас - Минск.: 1986. - 241 с.

36. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст] / Л.Б. Шнейдер - 2-е изд. - М.: Академический проект; Гаудеамус, 2007. - 132 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Анкета

для школьников

Новокузнецкий филиал-институт

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Гуманитарный факультет

Кафедра философии

Уважаемые школьники! Наше исследование направлено на выявление особенностей социального поведения ШКОЛЬНИКОВ. Ваши искренние ответы имеют важное значение. Пожалуйста, ответьте на предложенные ниже вопросы, отметив любым знаком нужный вариант.

1) Укажите, какие ценности для вас являются важными? (не более 5 вариантов)

-семья

- друзья

-образование

- здоровье

-материальное положение

- любовь

-жизнь

- патриотизм

- развлечения

- другое_____________

(напишите, что именно?)

2)Какие правила поведения (нормы) по вашему мнению, обязательны для соблюдения в обществе? (не более 3 вариантов)

- Нормы морали и нравственности

- правовые предписания

- Правила внутреннего распорядка в школе

- Уважительное отношение к лицам старшего поколения

- Использование нормативной лексики

- Правила соблюдения общественного порядка в общественных местах.

3) Как вы считаете, допустимо ли появляться в общественных местах в нетрезвом состоянии?

-да

-нет

- затрудняюсь ответить

4)Употребляете ли Вы алкогольные напитки? (если нет, то переходите к вопросу №7)

-да, употребляю

-употребляю иногда

-нет, не употребляю

5)Как часто Вы употребляете алкоголь?

-каждый день

- один раз в неделю

- несколько раз в неделю

-несколько раз в месяц

-только по праздникам

- другое____________________

6) Какие спиртные напитки Вы употребляете чаще всего? (выберите только один)

- пиво

-вино, шампанское, мартини

- водка

- коньяк

- спиртные коктейли

- другое____________________

7) Что в наибольшей степени подталкивает школьников к употреблению алкоголя?

- любопытство

- за компанию

- проблемы в семье

- проблемы с учебой

- для поднятия настроения

- другое___________________

8) Считаете ли вы, что употребление наркотиков широко распространено среди школьников?

-да

- нет

- затрудняюсь ответить

9) Среди ваших друзей есть те, кто пробовал наркотики?

- да

-нет

10) Среди ваших друзей есть те, кто постоянно употребляет наркотики?

- да

-нет

11)Употребляете ли Вы наркотические вещества? (если нет, переходите к вопросу № 13)

-да, употребляю

-нет, не употребляю

12)Как часто употребляете наркотики?

-каждый день

-несколько раз в неделю

-один раз в неделю

- несколько раз в месяц

-другое___________________

13) Что на Ваш взгляд в наибольшей степени подталкивает школьников к употреблению наркотиков?

- любопытство

- за компанию

- проблемы в семье

- проблемы с учебой

- для поднятия настроения

- другое___________________

14) Как Вы думаете, какие наркотики употребляют школьники наиболее часто? (выберите только 1 вариант ответа)

- героин

- гашиш

- план

- экстези

- клей

- миксы

- другое____________________________

15) Как вы считаете, из каких источников школьники получает информацию о пагубном воздействии наркотиков на человека?

- от друзей

-от родителей

- от педагогов

- из средств массовой информации

-от тех, кто употребляет или пробовал наркотические вещества.

- другое_________________

16) Как вы считаете, допустимо ли курение в общественных местах?

-да

-нет

- затрудняюсь ответить

17) Курите ли вы?

- да, курю

- курю иногда

- нет, не курю ( переходите к вопросу № 20)

18) Сколько пачек сигарет, Вы выкуриваете за неделю? ___________________________________________

19) Откуда вы впервые узнали о том, что воровать это не хорошо, это незаконно и карается наказанием? (возможны несколько вариантов ответов)

- от друзей

- из книг

- из фильмов

- из СМИ

- от родителей

- от педагогов

- не знал, что это наказуемо и незаконно

20) Почему, на Ваш взгляд, несовершеннолетний совершает кражи (грабежи, разбой)?

- просто так, «от ничего делать», интересно и рискованно, как в кино

- нужны деньги, взять негде

- заставили взрослые

- хотелось есть (пить и др.)

- не знает, что это наказуемо, думает ему простят из-за малого возраста

21) Как Вы относитесь к людям, которые воруют?

- нормально, они такие же люди, как мы.

- безразлично, так как воровать - это личное дело каждого.

- отрицательно, считаю, что они не могут быть членами общества.

- затрудняюсь ответить.

- считаю их невежественными и безнравственными людьми, которым родители не привили чувства ответственности за свои поступки

22) Есть ли у Вас друзья, которые воруют?

- да

- нет

23) Были ли Вы в ситуации, когда у Вас что-то своровали?

- да

- нет

24) Знаете ли Вы случаи совершения кражи среди школьников?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить.

25) Нравится ли вам учиться в школе?

- да

-нет

26) Принимаете ли вы активное участие в общественной жизни школы, коллектива?

- да

- нет, мне это не интересно

- мне нравится, чтобы меня развлекали, а не самому придумывать и участвовать, потому не участвую

27) Часто ли вы пропускаете занятия?

- вообще не пропускаю

- пропускаю несколько раз в месяц по уважительной причине

- пропускаю несколько раз в месяц без уважительной причины

- пропускаю несколько раз в неделю

- пропускаю каждый день

- другое__________________________________

28) Как часто вы опаздываете на уроки?

- часто

- почти всегда опаздываю

- иногда

- редко по уважительной причине

- никогда

29) После учебных занятий, чем Вы занимаетесь в свободное время? (возможно несколько вариантов ответов)

- прихожу домой и готовлю домашнее задание, чтобы завтра достойно ответить на уроках

- иду гулять на улицу с друзьями (без конкретной цели)

- помогаю родителям по дому

- смотрю телевизионные передачи развлекательного характера или играю в компьютерные игры

- читаю книги

- занимаюсь любимым делом (хобби) - музыка, танцы, спортивные тренировки и др.

- другое___________________________

30) Проводятся ли в Вашей школе профилактические мероприятия по недопущению распространения наркомании, алкоголизма, табакокурения, краж ?

- да

- нет

31) Как часто в Вашей школе проводятся профилактические мероприятия?

- каждую неделю

- 1 раз в месяц

- 1 раз в пол года

- никогда не проводят

32)Как школа может повлиять на недопущение распространения наркомании, табакокурения, алкоголизма, краж.? (несколько вариантов ответа)

- организовать послеучебный досуг (бесплатные спортивные или туристические кружки, танцевальные секции и т.д.)

- ввести новые предметы, дающие точные знания о предписаниях закона

- проводить по итогам изучения правовых дисциплин конференции, встречи с государственными уполномоченными органами

- организовать совместное проведение старшеклассниками и учащимися младших классов лекции о недопустимости и опасности совершения преступлений и правонарушений,

- организовать встречи с представителями правовой системы (инспектора по делам несовершеннолетних, участковыми и т.д.)

- проводить профилактические собрания для школьников с участием наркологов, врачей, психологов и других специалистов.

- другое________________________________________

33)Сколько денег Вам выделяют родители на карманные расходы в неделю?

- не выделяют вообще

- до 100 рублей

-до 300 рублей

- до 500 рублей

- до 1000 рублей

- более 1000 рублей

34) Ваш пол

- мужской

- женский

Спасибо за участие в опросе.

Размещено на Allbest.ru