Список использованных источников

1. Айдашева Г.А. Дошкольная педагогика / Г.А. Айдашева, Н.О. Пичугина. - М: Феникс, 2010. - 326с.

2. Артемов В.А. Психология наглядности при обучении. - / В.А. Артемов - М.: Просвещение, 2012. - 345с.

3. Баранов С.П. Принципы обучения. - / С.П. Баранов - М., Просвещение, 1981. - 354с.

4. Баранов С.П. Чувственный опыт ребенка в начальном обучении. - / С.П. Баранов - М., - АПН РСФСР, 1963. - 124с.

5. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. - / П.П. Блонский - М.: Просвещение, - 1964. - 380с.

6. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика /Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова. - М.: Академия, 1997. - 216с.

7. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. для учителя. - / В.Б. Бондаревский - М.: Просвещение, 1985, - 144с.

8. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - / В.В. Воронов - М.: Педагогическое общество России,-2012. - 144с.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - / Л.С. Выготский - С-Пб.: Союз, 2008. - 96с.

10. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - / В.В. Давыдов - М.: ИНТОР, 1996. - 544с.

11. Дидактические принципы // Педагогическая энциклопедия: В 4-х, т.1. - М.: Советская Энциклопедия, 1964. - 832 столб.

12. Дименштейн Л.И. Филателия в помощь учению / Л.И. Дименштейн // Начальная школа. - 1987. - № 6. с.48.

13. Дошкольное воспитание. - М.: 2009. - №4. с.54-59

14. Елухина Н.В. Устное обучение на уроке, средства и приемы его организации. - / Н.В. Велухина - М.: Веконт, 1994. - 49с.

15. Загвязинский В.И. О современной трактовке дидактических принципов - / В.И. Загвязинский // Советская педагогика. - 2008. - № 10. с.22.

16. Загвязинский В. И Анализ учебно - воспитательных ситуаций и решение педагогических задач - / В.И. Загвязинский // Советская педагогика. - 1975. - №8. - .145 - 146.

17. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - / В.И. Загвязинский // - М.: Знание, 1987. - 77с.

18. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - / Занков Л.В. // Избранные педагогические труды. - 3-е изд., дополн. - М.: Дом педагогики, 2009. - 608 с.

19. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. - / З.И. Калмыкова - М.: Знания, 2009. - 48с.

20. Коменский Я.А. Великая дидактика. - / Я.Л. Коменский. // Избранные педагогические сочинения в 2-х т. - М.: Педагогика, 1982, т.1., с.384

21. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. Для воспитателя дет. сада и родителей. - / Е.Е. Кравцова - М.: Просвещение; 1996. - 160с.

22. Крупская Н.К. Об учителе. Избранные статьи и речи. - / Н.К. Крупская - М.: Академия пед. наук РСФСР, 1960. - 360с.

23. Лернер И.Н. Процесс обучения и его закономерности. - / И.Н. Лернер - М.: Советская педагогика, 2010. - 96с.

24. Леонтьев А.Б. Психологические вопросы сознательности учения. - / А.Б. Леонтьев - М., Советская педагогика, т.1. - 1983. - с.360

25. Мир детства: Дошкольник // Под ред.А.Г. Хрипковой. - М.: Педагогика, 1981, - 256с.

26. Оборудование педагогического процесса в начальной школе. - М.: Просвещение, 1975. - 56с.

27. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. - / Под ред.П.И. Пидкасисктого. / - М.:, Российское педагогическое агентство, 2010. - с.172 - 184.

28. Педагогический энциклопедический словарь. - М., Большая Российская энциклопедия, 2011.

29. Петрова И.А. Использование игры в учебном процессе. / И.А. Петрова // Начальная школа. - 2008. - № 3. с.23.

30. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. - / М.М. Поташник - М.: Знание, 1987 - 80 с.

31. Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для учащих. Собрание сочинений, М., Л., 1974.

Приложения

Приложение А.

Конспект открытого занятия по математике в средней группе Тема: "Пара" Цель:

уточнить понимание детьми значения слова "пара" как двух предметов, объединенных общим признаком;

сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)

закрепить счетные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов.

тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение; развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность; сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

формирование познавательного интереса, самостоятельности, качеств товарищества и взаимопомощи, умения понимать правила игры и действовать по согласованному правилу.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: игрушка зайца, ширма, нарисованный шкаф, карточки с изображением брюк, шапки, свитера, шарфа, варежек, носок, коньков, шорты, пляжный тапочек, шляпы, ботинка, перчатки, картинка с изображением ботинка, тапочка, перчатки и рубашки, стулья с номерами 1-5.

Раздаточный: карточки с изображением 1-5 фигур, варежка, вырезанная из бумаги, геометрические фигуры, кубики с цифрами.

Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи:

мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Звенит звонок. Дети садятся в круг на коврике.

- Какое сейчас время года? - Чем вы любите заниматься зимой? - Недавно я встретила Зайца. Он сказал, что очень хочет покататься на коньках, только не знает, что ему одеть. Поможем ему собраться? 2. Актуализация знаний.

2.1 Игра "Билеты на поезд".

Дидактические задачи:

закрепить умение соотносить цифры 1-5 с количеством предметов, различать левую и правую сторону;

тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, сформировать опыт самоконтроля.

А как вы думаете, где живет заяц? - На чем можно добраться до леса? (дети перечисляют виды транспорта) - Посмотрите, на станции нас уже ждет поезд. Давайте тогда поедем на поезде.

- Что нужно сделать, прежде чем сядем в поезд? - Где покупают билеты? - Кто продает билеты? - Будьте внимательны. На билетах нарисованы круги. Вы должны их пересчитать и сесть на место, цифра на котором соответствует количеству кругов.

Детям раздаются билеты. Дети садятся на свои места в поезде.

- Уважаемые пассажиры, приготовьте, пожалуйста, билеты.

Воспитатель-контролер проверяет и забирает билеты.

- Все пассажиры на местах, билеты проверены - можно ехать.

- Посмотрим в окно направо (налево, назад, вперед).

- Сколько за окном зверюшек… Давайте им помашем правой рукой (левой рукой) - Приехали в лес.

- Только для того, чтобы попасть в гости к Зайцу, нам надо превратиться в зайчат. Какие у зайчат уши длинные или короткие? А хвостик? Дети скачут за воспитателем и рассаживаются на стулья перед ширмой.

2.2 Игра "Собираемся на каток" (начало).

Дидактические задачи:

актуализировать знания детей об окружающем мире;

создать мотивационную ситуацию для уточнения представлений детей о понятии "пара";

тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Заяц (кукольный театр):

- Здравствуйте, ребята!!! - Мне так хочется пойти покататься на коньках, но я не знаю, что одеть. Поможете мне? Воспитатель:

- Давайте заглянем в шкаф и посмотрим, какие же вещи приготовил Заяц.

Воспитатель открывает шкаф, в котором висят изображения брюк, шапки, свитера, шарфа, одной варежки, одного носка, одного конька, а также несколько предметов летней одежды (шорты, пляжный тапочек, шляпа).

- Как много вещей! Все ли ему пригодиться? Дети должны заметить и перечислить летние вещи.

После ответов детей воспитатель откладывает летние вещи в сторону.

- А почему эти вещи ему не пригодятся? - Сумеете ли вы теперь одеть зайца на прогулку? - Почему вы не сможете этого сделать? (Не хватает одного носка, конька и одной варежки).

3. Открытие нового знания.

Игра "Собираемся на каток" (окончание).

Дидактические задачи:

уточнить значение слова "пара", его правильное использование в речи;

сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;

тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать память, речь, творческие способности, инициативность, логическое мышление.

Что нужно сделать, чтобы заяц все-таки пошел кататься на коньках? (Надо дать ещё один конек, носок и варежку, что бы их было по два).

После ответов детей воспитатель выставляет на доске еще одно изображение конька, носка и варежки.

- Молодцы! Посмотрите на картинку и скажите, чего ещё бывает только по два? На картинке изображены ботинок, тапочек, перчатка, рубашка.

- Почему этих предметов не может быть по одному? (Потому что у нас 2 руки, 2 ноги и т.д.) - Есть предметы, которые используются только вместе. Их называют парой: пара коньков, пара… (ботинок), пара… (варежек) и т.п. (говоря "пара", воспитатель показывает на картинку, а дети продолжают: лыж и т.д.) - Молодцы! Собрали Зайца! Так пойдемте кататься с ним на коньках! Только каток находится далеко от Зайкиного дома, поэтому мы поедем на автобусе.

Дети становятся друг за другом и едут на каток (ковер) 4. Включение нового знания в систему знаний.

4.1 Игра "На катке" Дидактические задачи:

организовать активный отдых детей,

развивать фантазию, воображение.

Вы будете кататься на коньках под музыку, но как только музыка закончится, вы должны разбиться на пары. Сколько человек берутся за руки, когда им нужно встать парами? Звучит музыка. Дети имитируют катание на коньках. Музыка останавливается - дети становятся парами.

- Ребята, вы, наверное, все в снегу, отряхните друг друга от снега.

- А теперь представьте, что вы замерзли. Как вы будете греться? Дети могут прыгать, стучать ногой об ногу, тереть себя руками и т.п.

- Молодцы, Зайцу очень понравилось с вами играть и он приглашает вас к себе домой.

Садитесь в автобус и поехали.

- Рассаживайтесь за столы.

4.2 Игра "Найди варежку".

Дидактические задачи:

закрепить представления о квадрате, круге, треугольнике, овале и прямоугольнике, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, пространственные отношения "вверху", "внизу", "посередине", "справа", "слева", счетные умения;

тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, творческие способности, инициативность, логическое мышление, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Ребята, на катке заяц потерял одну варежку и просит вас сделать ему такую же, чтобы была пара.

Воспитатель показывает детям варежку, на которой в ряд наклеены три геометрические фигуры: квадрат, круг и треугольник. У каждого ребенка на столе лежит вырезанная из альбомного листа варежка и геометрические фигуры, кубики с цифрами.

- Какой цифрой можно показать пару? Покажите мне эту цифру.

- Сколько фигур нарисовано на варежке? Покажите мне эту цифру.

- Чем фигуры отличаются? (формой, цветом) - Чем они похожи? (одинаковый размер) - Какая фигуры стоит посередине? - Какая фигура расположена справа от желтого круга, слева от желтого круга? - Теперь вместе назовем фигуры слева на право.

- Внимательно посмотрите на узор и запомните количество и расположение фигур.

- Зайка хочет с вами поиграть. Он спрячет свою варежку, а вы по памяти выложите точно такой же узор. Положите перед собой варежку и выкладывайте.

После того как задание будет выполнено всеми детьми, оно проверяется.

- Посмотрите на варежку и исправьте ошибки, если они есть.

- А теперь закройте глаза.

Воспитатель добавляет к узору прямоугольник (над узором) и овал (под узором).

- Открывайте глаза и скажите, что изменилось.

- Сколько фигур я добавила?

- Какая фигура появилась сверху? (Какая снизу?)

- Какого цвета эти фигуры?

- Сколько всего фигур стало на варежке? - Покажите мне эту цифру.

- Выложите у себя такой же узор.

Дополнительно. Пальчиковая игра "Заяц и кочан капусты”.

Дидактические задачи:

организовать активный отдых детей,

развивать мелкую моторику рук,

тренировать умение согласовывать ритм движений со стихотворным ритмом,

развивать фантазию, воображение.

Встал зайчишка рано (кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы - уши) Вышел на поляну.

По опушке к лесу шел (идем пальцами по столу) И большой кочан нашел (руки в замок) Стал зайчишка с хрустом (пальцы одной руки обхватывают кулак другой руки) Грызть кочан капусты: (руки меняются) Хруст-хруст, хруст-хруст… Съел и уснул. (сложенные руки кладем под щеку, глаза закрываем) А потом проснулся… (широко открываем глаза) Сладко потянулся (руки вверх, c усилием растопыриваем все пальцы) И домой вернулся! (делаем руками домик над головой) 5. Итог занятия.

Дидактические задачи:

восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии,

создать ситуацию успеха,

проанализировать работу детей на занятии.

Заяц:

- Спасибо, вам ребята. Вы такие умные и веселые! Вы понимаете, что такое пара, умеете считать, отличать зимние вещи от летних.

Заяц рассказывает, кто занимался хорошо, а кому нужно больше стараться.

- В благодарность за вашу помощь Заяц вам приготовил подарок.

Приложение Б

Конспект занятия в средней группе по теме "Весна"

Программное содержание:

уточнять характерные весенние признаки;

развивать логическое мышление;

развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мелкую моторику;

выявлять простейшие причинно-следственные связи;

развивать память, связную речь, правильное произношение.

воспитывать любовь к природе.

активизировать качественный словарь.

воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Материалы:

Демонстрационный - серия сюжетных картинок о весне; картинка, на которой с помощью палочек изображен парусник, мяч, корзина с подснежниками из бумаги.

Раздаточный - счётные палочки.

Предварительная работа: Наблюдение за весенними явлениями природы на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о весне, заучивание стихов о весне, рисование на тему "Весна".

Словарная работа: Весна, капель, погода, ручей, проталина, лужа, почки, листья, подснежник трава,. Весенний, первый, зелёный, тёплый, долгожданная. Пришла, капать, таять, светить, течь, набухать, появляться, лопаться, наступила.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Воспитатель с детьми входят в группу, здороваются с гостями.

Воспитатель: Дети, скажите, какое сейчас время года?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель:

Расскажу я всему свету,

Что зимы уж больше нету.

Поглядите, вот она,

По земле идет весна!

(Звучит мелодия, входит весна.)

Весна: Я распускаю почки

В зелёные листочки,

Деревья поливаю

Движением полна,

Зовут меня Весна!

Здравствуйте, ребята! Я слышала, вы беседовали обо мне. А какие, весенние признаки вы знаете?

1 ребенок: Что ни сутки, по минутке,

День длинней, короче ночь.

Потихоньку прогоняем

Зиму прочь!

2 ребенок: Снег растаял, снег растаял,

Это новость непростая,

Это значит наступает

Настоящая Весна!

3 ребенок: Последний снег в апреле тает.

Все рады солнцу и весне,

Весна в апреле прилетает,

С весёлой ласточкой ко мне!

4 ребенок: На солнышке согрелась ель,

Подтаяла сосна,

Идёт апрель, звенит капель,

В лесу у нас весна!

5 ребенок: Черёмуха, черёмуха

Ты что стоишь бела?

Для праздника весеннего,

Для мая расцвела!

Весна: Молодцы, ребята! Я вижу, вы знаете много весенних признаков. А значит любите весну, а поиграть со мной хотите?

Дети: (ответы детей)

Д/и с мячом "Земля, вода, воздух".

Весна называет слово "земля" и кидает мяч ребенку. Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать живое существо, живущее на земле. На слово "воздух" - птицу, на слово "вода" - обитателя водоема.

Воспитатель: Ребята, а теперь присаживайтесь на стульчики. Обратите внимание на картину.

На доске - картинка "Весна"

Рассматривание картины по наводящим вопросам:

какое время года изображено на картине?

(ответы детей)

почему вы так думаете?

(ответы детей)

кто изображён на картине?

(ответы детей)

во что дети одеты?

(ответы детей)

что они делают?

(ответы детей)

Весна: А теперь, ребята, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка:

Под весенние напевы

повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

Воспитатель: Что любят делать дети весной?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а вы любите пускать кораблики?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам выложить парусник из счётных палочек, но их должно быть не больше десяти. (детям предлагается образец парусника и набор счетных палочек)

Д/И "Собери фигуру"

Весна: Ребята, а сейчас отгадайте загадки обо мне.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В улей пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Весной)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

(Подснежник)

Новоселье у скворца

Он ликует без конца.

Чтоб у нас жил пересмешник,

Смастерили мы.

(Скворечник)

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

(Ручеек)

Весна: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях, но мне пора уходить. За то что вы такие умные, дружные и весёлые я дарю вам весеннее настроение!

(Весна передает корзину с цветами воспитателю, корзина прикрыта зеленой тканью).

Весна: До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Весна!

Воспитатель: Дети, давайте посмотрим, что за весеннее настроение подарила нам весна! (заглядываем в корзину, а там цветы)

Воспитатель: Ребята, а что это за цветы? Как они называются?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: А давайте нашим весенним настроением поделимся с нашими гостями! (дети дарят цветы гостям).

Воспитатель: На этом всем спасибо за внимание! До свидания!

Размещено на Allbest.ru