Патриотическое воспитание обучающихся средствами школьного музея

- открытость для новых идей и решений;

- ответственное отношение к здоровью и жизни сотрудников и обучающихся.

При реализации корпоративной культуры основной акцент делается на создание условий для максимальной реализации трудового и творческого потенциала каждого работника.

С целью развития корпоративной культуры, поддержания традиций в Лицее проводятся как обязательные (календарные) культурно-массовые мероприятия для учеников и среди учителей: День знаний, День матери, День учителя, Новый год, 23 февраля, 8 марта и т. д., так и мероприятия, созданные для сплочения коллектива: Спартакиада сотрудников по волейболу, теннису, шахматам и т.д. приуроченная ко дню здоровья, «Звезда Лицея», празднование юбилеев, дней рождения сотрудников и т.д.

Лицей №89 является учебно-воспиательной, социальной организацией имеет свою организационную структуру, в которую входят следующие структурные элементы:

Управление организацией (директор и его заместители);

Инфраструктура организации: производственная (электрики, тех. персонал, дворник, заведующий ботаническим садом, охрана), социальная (столовая, буфет, библиотека, медицинские кабинеты, музей, спортивный комплекс).

Кадры (педагогический состав Лицея);

Организационные нормы и правила (учредительные, локальные документы, свидетельства и лицензии);

Экономико - географический профиль (бюджетная организация образовательно-воспитательной деятельности);

Ресурсы организации (финансовые, материально - технические и технологические, человеческие ресурсы (сотрудники организации), информационный, управленческие).

Организационная структура лицея строится по линейно-функциональной схеме.

Руководство лицеем осуществляется коллегиально директором и педагогическим советом лицея, которые составляют администрацию лицея. Принимает управленческое решения и несет ответственность за его выполнение директор лицея. Директор лицея выполняет ответственные внешние функции, взаимодействует с официальными органами налаживает общественные связи.

Педагогический совет выступает в роли совета, советчиков, консультантов для учителей среднего, начального звена связующими являются, методисты и заместители директора.

Квалификационную категорию имеют 65 человек (90 %) из них высшую квалификационную категорию 43 человека (66%), первую квалификационную категорию 16 человек (25%), вторую квалификационную категорию 6 человек (9%).

Средний возраст педагога - 35 лет. Средний стаж - 17 лет. Основную массу педагогического коллектива составляют женщины - 68 человек и 4 мужчин.

Целевая аудитория организации - родители, дети Рудничного района и города в целом; специалисты.

Таким образом следует отметить, что МБОУ «Лицей №89» осуществляет свою образовательно-воспитательную деятельность в соответствии с законодательством РФ (закон о праве на получение общедоступного и бесплатного общего образования, гарантированном государством).

Организационное управление происходит на основании официальной документации необходимой для развития организации (Устав, должностные инструкции, документы по кадрам).

2.2 Характеристика деятельности Музея боевой славы 2-ой Гвардейской армии в образовательном учреждении МБОУ лицей №89

Как понятно из вышесказанного важным направлением образовательно-воспитательной деятельности лицея является духовно-нравственное патриотическое воспитание обучающих данного образовательного учреждения.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня - это одна из важных и актуальных проблем, от решения которой во многом зависит будущее нашей страны. На современном этапе опасной по своим последствиям стала деформация глубинных основ духовного мира - нравственности и патриотизма.

Наше время характеризуется утратой традиционного российского патриотизма, уменьшением воспитательного воздействия культуры и образования, свободным распространением негативных качеств, как агрессивность, эгоизм, равнодушие. Как раз сейчас особенно важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине и окружающей природе, семье - все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» Российской Федерации».

Именно деятельность школьного музея помогает решать эту проблему в школе. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.

Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором военно-патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями Яхно Ю.Б. Школьный музей как составляющая открытого образовательного пространства .

Музей боевой славы 2-ой Гвардейской армии в образовательном учреждении МБОУ лицей №89 является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.

По своему профилю музей боевой славы 2-ой Гвардейской армии в образовательном учреждении МБОУ лицей №89 является историко-краеведческим музеем. Он воссоздает страницы истории школы, истории развития образования в районе и крае, истории района.

Деятельности музея в создании системы патриотического воспитания обучающихся принадлежит важная роль. Она предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей. История страны, её культура сохранили качества нравственных идеалов, что создает предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций.

В концепции Музей боевой славы 2-ой Гвардейской армии в образовательном учреждении МБОУ лицей №89 определены следующие идеи:

музей - это специфическое культурно-образовательное пространство;

музей - это открытая педагогическая система;

музей - это средство патриотического и гражданского воспитания;

Музей создан руками учащихся и для учащихся.

Концепция музея включает в себя:

- историю вопроса;

- концептуальные положения деятельности музея;

- основные направления деятельности музея.

Правовой основой деятельности музея являются: Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 марта 2003 года №28-31-181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений»; Приказ Министерства РФ от 25 марта 1988 года №134 «Инструкция по учёту и хранению музейных фондов в музеях, работающих на общественных началах». Положение, о музее Боевой славы 2-ой гвардейской армии № 89 г. Кемерово.

Музей - это специфическое культурно-образовательное пространство. Культурно-образовательная среда музея - это не только созерцательное пространство, где человек выступает в роли наблюдателя, но и живое развивающее пространство, обладающее высокой силой информации и эмоционального воздействия. В центре музейного образования всегда находится подлинник истории и культуры.

В музее информация, знания приобретают наглядность, образность, активизируют визуальное мышление, становятся эффективным средством преемственности культуры и передачи социальной памяти. Музейное образование - это процесс освоения человеком в условиях музея системы знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.

Образовательными функциями музея являются:

Передача знаний музейными средствами от поколения к поколению;

Распространение национальной культуры;

Хранение культурных ценностей общества;

Социализация личности и её интеграция в общество;

Расширение общего кругозора.

Культурно-образовательная среда музея помогает человеку обрести нравственность, пробудить Человека в человеке, творит духовное в человеке, а духовность становится тем каркасом, который формирует и развивает полноценную целостную личность.

Музей - это открытая педагогическая система. Музейно-педагогический процесс - специально организованное сотрудничество воспитателя и воспитанника, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанника. Воспитательный процесс в музее строится на принципах музейной педагогики. Именно современная педагогика должна стать посредником между музеем и человеком, оживить музейные экспозиции, обосновать механизм включения человека в мир культуры с помощью музея и педагогики сотрудничества. Музейная педагогика ставит цель - создание таких условий, когда бы все учащиеся в соответствии со своими потребностями и интересами включились в процесс музейной коммуникации, благодаря объединению различных форм культурно-образовательной деятельности в систему.

Музей - это средство патриотического и гражданского воспитания. Патриотизм - это качество человека, коллектива, общества. Развивается оно постепенно, зачастую со словом и делом учителя.

В связи с этим значительно возрастает социальная значимость краеведческой работы, которая строится с учётом интересов детей и предполагает развитие их инициативы и общественной активности. Только в музее, где в центре находятся подлинники истории и культуры такие понятия как «связь времён», «наследие», «национальная традиция», «гражданский долг», «служение Отечеству» приобретают реальность и значимость.

Краеведение - это одна из существенных основ корневой культуры человека, основ его нравственности и гражданственности.

Краеведческая работа носить поисковый и прикладной, общественно-полезный и образовательно-воспитательный характер. Выбор содержания и методов краеведческой работы - важнейшая задача педагогического состава лицея.

Сущность краеведческого обучения - в деятельности, направленной на активное познание окружающей действительности. Источником такой деятельности являются путешествия по району, родному краю, экскурсии, встречи с замечательными людьми, поисково-исследовательская деятельность обучающихся лицея .

Музей образовательного учреждения - это музей, созданный руками учащихся и для учащихся. Музей лицея строит свою работу в расчёте на учащихся. Поэтому понятия «актив», «активность», «орган музейного самоуправления» являются ключевыми в концепции школьного музея.

Работа музея образовательного учреждения строится на основе самоуправления. Руководит ею Совет музея. Из числа членов Совета избирается председатель совета, его заместитель, руководители групп (секций) музея: поисковой, экскурсионной, экспозиционной.

Основная задача педагога построить работу с активом таким образом, чтобы учащиеся совмещали общественную деятельность с практической, ведь именно в процессе «делания» музея, участия в его создании они становятся исследователями, хранителями, реставраторами, экскурсоводами, экспозиционерами, художниками, лекторами.

Музей - это определённый итог деятельности: показатель гражданской зрелости как ученического, так и педагогического коллективов.

Миссия музея лицея - способствовать сохранению исторической памяти и формированию исторического самосознания будущих учителей, социальных педагогов и социальных работников через музейные средства.

Основная цель деятельности музея школы: гражданско-патриотическое воспитание молодёжи музейными средствами.

Для достижения данной цели музей ставит перед собой следующие задачи:

формировать историко-познавательную, информативно-коммуникативную, поисково-исследовательскую компетентность школьников;

формировать целостное представление об истории развития образования в России, об историческом прошлом и настоящем учебного заведения; о памятниках истории и культуры района и края;

воспитывать нравственные, гражданские, патриотические качества личности, чувство уважения, гордости и сопричастности к прошлому и настоящему учебного заведения, истории района и края.

изучить и расширить музейную аудиторию.

Свою работу музей ведёт по следующим направлениям:

- комплектование фондов;

- экспозиционно-выставочная деятельность;

- научно-поисковая деятельность.

Руководство работой музея осуществление целенаправленного систематического педагогического руководства - важнейшее условие повышения действенности музея в учебно-воспитательном процессе. Координацию деятельности совета музея осуществляет руководитель музея лицея. Предполагается активнее привлекать ветеранские и творческие организации и союзы к работе в школьном музее, полнее использовать их опыт и духовный потенциал в целях сохранения и преемственности славных боевых и трудовых традиций.

Главную координацию деятельности по развитию и организации работы музея осуществляет администрация лицей и его непосредственный руководитель директор.

На протяжении всей своей истории существования музей боевой славы 2-ой Гвардейской армии в лицеи №89 является центром военно-патриотического воспитания, связующей нитью поколений, хранителем памяти и традиций прошлого.

В 9 мае 1970 года начал действовать Пост № 1. Старшеклассники школ города стали нести вахту у памятника Кузбасс овцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Это почетное право было предоставлено и комсомольской организации восьмилетней школы № 89.

На Посту № 1 регулярно проводились встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. На одной из таких встреч ветеран 2-ой Гвардейской Армии Константин Иванович Шутов предложил ученикам нашей школы, создать музей 2-ой Гвардейской Армии. Это было желание многих ветеранов этой армии, проживающих в городе Кемерово. Комсомолки Галя Васильева и Люба Мандер отыскали ветеранов Мамаева Владимира Михайловича и Носкова Серафима Васильевича и пригласили их на комсомольское собрание, которое состоялось 15 мая 1974 года. На этом собрании и было принято решение о создании музея 2-ой Гвардейской Армии.

Активными помощниками и организаторами музея лицея выступили ветераны 2-ой Гвардейской Армии: Носков Серафим Васильевич, Бушев Василий Иванович, Слабожанинов Николай Евдокимович, Усольцев Владимир Иванович, Букалов Дмитрий Васильевич, Шутов Константин Иванович, Мамаев Владимир Михайлович, Исупов Владимир Кириллович, Нечаев Николай Иванович. Ими было передано в музей большое количество экспонатов: это награды и документы, книги и фотографии, вырезки из газет, вещи и трофеи: патроны, части снарядов и другого оружия.

26 апреля 1975 года состоялось торжественное открытие музея 2-ой Гвардейской Армии.

В 70-80 гг. учащиеся совместно с ветеранами во главе с председателем совета ветеранов 2-ой Гвардейской Армии Мамаевым В.М. совершили поездки по местам сражений героически прославленной боевой армии. Они ездили по местам боев в Волгограде, Ростове, Севастополе, по союзным республикам: Литве, Латвии, посещали город-герой Москву.

Благодаря этим поездкам музей постоянно пополнялся новыми ценными экспонатами: земля с братских могил, части боевого оружия Советской и немецкой армии, печатная продукция и прочее. Все эти поездки по местам боевого пути 2-ой Гвардейской Армии совершались по инициативе и при участии организатора внеклассной и внешкольной работы, опытного руководителя, целеустремленной и творческой Пономаревой Эльвиры Петровны.

Музей хранит память не только о боевом пути 2-ой Гвардейской Армии, но и о героическом поступке комсомольца Юрия Смирнова в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Юрия Смирнова, 18-летнего паренька из Костромской области, зверски распяли на кресте фашисты за великую преданность Родине.

С 1963 года в школе № 89 преподавателем трудового обучения работал Александр Павлович Татаринцев, бывший солдат и однополчанин Юрия Смирнова. Александр Павлович лично не встречался со Смирновым, т.к. в полк он пришел уже после гибели Героя. Подвиг молодого бойца оставил неизгладимый след в душе Татаринцева. Он считал, что о подвиге Героя люди должны помнить вечно. По его инициативе в 1954 году одна из новых улиц Рудничного района г. Кемерово, улица, где сейчас находится наш лицей, была названа именем Юрия Смирнова.

15 мая 1973 года, выступая на комсомольском собрании, А.П. Татаринцев рассказал о подвиге Юрия Смирнова, и комсомольцы приняли решение бороться за присвоение его имени средней школе № 89.

3 октября 1975 года за отличную работу по военно-патриотическому воспитанию школе № 89 было присвоено имя Героя Советского Союза Юрия Смирнова.

За успешную поисково-исследовательскую деятельность о боевом пути 2-ой Гвардейской Армии и подвиге Юрия Смирнова музей был награжден двумя вымпелами комитета ветеранов войны.

За 40 лет жизни музея его активистами была проведена большая культурно-просветительная и экспозиционно-фондовая работа.

Традиционно экскурсоводами музея проводились и проводятся для учащихся лицея и гостей экскурсии, тематические и информационные беседы, посвященные календарным датам из истории нашего города и страны.

Активисты занимаются поисковой деятельностью, собирают необходимую информацию и оформляют, как тематические временные выставки, так и обновляют основные музейные экспозиции. Регулярно осуществляется и пополнение новыми экспонатами фонда нашего музея.

Сегодня активисты - незаменимые помощники музея они принимают активное участие в мероприятиях музея.

С момента основания и по сегодняшний день основные экспозиции музея: «Не ради славы, ради жизни на земле», «Гражданин Отечества начинается с гражданина школы», «Герой Советского Союза - Юрий Смирнов», «Школа-гимназия-лицей», «Это нашей истории строки», «Боевой путь 2-ой гвардейской армии», «Кузбассовцы в годы ВОВ».

Существующее министерство по связи с музеем ученического самоуправления «Федерация суверенных классов» помогает в поддержании контакта музея с классами. Ими оказывается и помощь в сборе необходимой информации для музейных экспозиций и фондов.

Обучающиеся, посещающие музей, ежегодно участвуют в городских и областных мероприятиях, конференциях и акциях. Это городская историко-краеведческая игра «Колесо истории», областная историко-краеведческая конференция для детей и молодежи Кузбасса, городская историко-краеведческая конференция «Я - Кемеровчанин», городская олимпиада юных музееведов и экскурсоводов, городской смотр школьных музеев, городская акция «Талантами гордится город наш».

Ежегодно учащиеся лицея принимают участие во всесоюзной игре «Зарница» и участвуют в городских соревнованиях допризывной и призывной молодёжи.

Традиционно в музее лицея отмечаются: 2 сентября - день рождение Героя Советского Союза Юрия Смирнова, 9 декабря - день Героев Отечества, 26 декабря - день рождение 2-ой Гвардейской Армии, 26 апреля - день рождение музея. Так же музеем нашего лицея празднуются юбилейные военно-исторические даты.

В перспективе работы музея входит работа с ветеранами, дальнейший сбор информации к календарным и тематическим датам, разработка и проведение новых обзорных и тематических экскурсий.

Заключение

В ходе изучения темы дипломной работы были сделаны следующие выводы: патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений системы образования и воспитания, которое определяется как воспитание у ребенка любви к своей Родине, родной природе и бережное к ним отношение.

Анализ источников, в которых рассматривается проблема патриотизма, показал, что сам термин трактуется, весьма разнообразно и неоднозначно. Это объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания, неординарностью структуры, многообразием форм проявлений. А также проблема патриотизма рассматривается различными авторами в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от их личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству.

Общее во всех толкованиях то, что патриотизм осмысливается как сложное многогранное понятие, поэтому для его формирования у молодежи необходима целенаправленная систематическая работа школы, семьи и общественности в едином целом.

В соответствии с поставленными в дипломной работе целью, задачами изучена сущностная характеристика патриотического воспитания, структура патриотизма, условия организации музееведческой деятельности в патриотическом воспитании обучающихся.

Определено, что система патриотического воспитания учащихся обеспечивается разными технологиями, в том числе, средствами музейной педагогики.

В исследовании были рассмотрено использование средств музейной педагогики в образовательном процессе школы, что способствует более эффективному процессу патриотического воспитания обучающихся.

В качестве важнейшего педагогического средства патриотического воспитания обучающихся рассмотрено создание школьного музея, определены направления и специфика его деятельности.

Были установлены и обоснованы педагогические условия использования средств музейной педагогики в патриотическом воспитании обучающихся. Ими являются:

- осуществление взаимосвязи учебно-воспитательной работы образовательного учреждения и музееведческой деятельности школьного музея, направленной на патриотическое воспитание обучающихся, в разнообразных формах: проведение системы уроков, краеведческих экскурсий, внеклассных занятий в школьном музее;

- создание школьного музея со всеми экспозициями и кружковые занятия на основе образовательной программы данного конкретного образовательного этом учащиеся выступают как активные соучастники и субъекты совместной музееведческой деятельности со взрослыми;

Проанализирована работа по патриотическому воспитанию школьников в образовательном процессе МБОУ лицей №89, включающая проведение Уроков города, Уроков мужества, Уроков мира с использованием средств Музея «Боевой Славы» созданного и работающего на базе данного образовательного учреждения.

Следует отметить, что проведение уроков в музее, способствуют повышению престижа образовательной системы лицея.

Музей лицея стал центром воспитания учащихся на военно-патриотических традициях. Обучающиеся в лицеи продолжают исследовательскую и поисковую работу, связанную с боевым и трудовым прошлым Рудничного района города Кемерово и области в целом.

В военно-патриотическом поиске принимают участие педагоги, родители, ветераны войны и труда. За время своего существования музеем проведена большая разнообразная работа: ежегодно силами педагогов, учащихся, родителей, ветеранов, жителей района происходит пополнение музейного фонда. В музеи лицея собирается, комплектуется, экспонируется и используются музейная информация в соответствии с учебно-педагогическими и воспитательными задачами лицея.

Актив музея тесно сотрудничает с бывшими выпускникам, которые регулярно посещают свой лицей и делятся с нынешними учениками воспоминаниями о школе, своем военном детстве и юности, о добросовестном труде на благо Кузбасса и России. Хорошей доброй традицией стали встречи учеников с ветеранами войны.

Таким образом, цель дипломной работы подтверждена музеи образовательного учреждений являются эффективным средством духовно-нравственного патриотического и гражданского воспитания детей, и молодежи.

Список литературы

Алиева, С. А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Махачкала, 2002. - 164 c. РГБ ОД, 61:02-13/1464-6

Аношина Н.И. С любовью к городу // Начальная школа. - 2004.-N2.- С.52-54.

Белоусова Н. А., Овчинников В. А. История и современные тенденции образовательно-воспитательной деятельности музеев учреждений начального , среднего и высшего профессионального образования Кемеровской области// Профессиональное образование в России и за рубежом.- 2012.- 3 (7) .- С.129-138

Бодунов, Г.Н. Музей в образовательном учреждении / Г. Н. Бодунов, Н. Сайкова// Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2005. - N 9. - С. 25-27.

Бонами З. А. Музей - образование - дети (по материалам музейно-педагогических изданий США) // Музейная педагогика за рубежом: работа музеев с детской аудиторией. М. : Институт культурологии, 1997.- С. 54-65.

Вырщиков, А.Н., Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном Российским обществе. Монография. / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград: Авторское перо, 2006. - 272 с.

Воробьева, О. Мы внуки твои, Победа / О. Воробьева; О. Воробьева

// Дошкольное воспитание. - 2007. - N 5. - С. 121-123.

Воспякова А.А. О роли архивов в патриотическом воспитании российской молодежи // Культура и образование. - Февраль 2014. - № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/02/1328 (дата обращения: 01.02.2014).

Гаврилюк В. В., Маленков В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи // Социологические исследования.- 2007.- №4. - С. 44-45

Гнедовский М.Б. Музей и образование: Материалы для обсуждения. М. : Наука, 1990.- 261 с.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795 // Справочно-правовая система «Консультант+».

Дамаданова, Х.Д. Воспитание культуры межнационального общения у старшеклассников средствами телевещания : автореф. дис... канд. пед. наук / Дамаданова Х. Д. - Махачкала, 2002. - 18 с.

?Дюмина И. А. Патриотическое воспитание учащихся средствами школьного музея// Человек и образование. - 2012.- Вып. № 4 (33).- С.49-52 [Электронный ресурс ] http://cyberleninka.ru

Запесоцкий, А. С. Образование и средства массовой информации как фактор социализации современной молодежи / А.С. Запесоцкий. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. гуманитар. ун-та профсоюзов, 2009. - С. 250-259

Зиновьева Ю.В. О функциях музея // Музей в современной культуре. СПб. : СПбГАК, 1997. - С. 259-269.

Испенкова Н.Ю., Алункачева Г.О. Грани патриотического воспитания // Библиотека. - 2003. - N8. - С. 49-51.

Котельников, В. Летающий музей[Текст] / Котельников Владимир ; В. Котельников// Мир техники для детей. - 2013. - № 1. - С. 1-6.

Лебедева О.В. Патриотическое воспитание - верноподданническое или гражданское? // Педагогика.- 2003.-N9.- С.77-82.

Левкина, Т.В. Патриотическое воспитание подростков в процессе изучения отечественной истории в общеобразовательной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Левкина Т.В. - М., 2009. - 28 с.

Лутовинов, В.И. В патриотизме молодёжи - будущее России / В.И. Лутовинов. - М.: «Фонд Андрея Первозванного», 1999.- 94 с.

Медведева Е.Б. Музейная педагогика России и Германии : автореф. дис. .канд. ист. наук. СПб., 2000. - 23 с.

Микулан И.Н. Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся : дис. ... канд. пед наук. Ставрополь, 2006. - 176 с.

Нагорский Н.В. Музей как институт социально-культурной деятельности : дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1998.- 260 с.

Национальная доктрина образования в РФ : одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751 // Справочно-правовая система «Консультант +».

Овчинникова Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики // Педагогика. - 2007. - №1. - С. 93-102. 

Омаров, О.Н. Патриотическое воспитание старшеклассников средствами государственной музыкальной символики Российской Федерации (на материале Республики Дагестан) : дис. ... канд. пед. наук / Омаров О.Н. - Махачкала, 2007. - 199 с.

Патрушева, Е.А. Формирование гражданско-патриотических ценностей у подростков в историко-краеведческой деятельности школы: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Е. А. Патрушева-Челябинск, 2009. - 24 с.

Пшеничная С.В. Музей как социокультурный феномен. Информационно-коммуникативная модель. СПб. : СпбГУКИ, 1999.- С. 52-65.

Полищук Г.А. Творческое развитие личности в процессе патриотического воспитания //Армия и общество.- 2012.- Вып. № 3(31) (31) .- http://cyberleninka.ru/

Положение о музее Боевой славы 2-ой гвардейской армии № 89 г. Кемерова // Практика административной работы в школе. - 2002. - № 1. - С. 71.

Российская музейная энциклопедия: в 2 т. М. : Прогресс; РИПОЛ КЛАССИК, 2001. Т. 2. - 436 с.

Синягина Н. Ю. О патриотизме и воспитании патриота // Воспитание школьников. - 2011. - №1. - С. 24-26. 

Соколова Л. В. Молчанова А. В. Организация деятельности школьного музея : учеб.- методич. пособие. - М.: ГОУ Педагогическая академия, 2012. - 108 с. 

Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учеб. пособие. М. : Высш. школа, 2004.- 216 с.

Ступич М.А. Гражданское воспитание старшеклассников как направление деятельности классного руководителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2010.- 23 с.

Троянская Светлана Леонидовна Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности: Учебное пособие.-Ижевск: Ассоциация «Научная книга», 2007. http://elibrary.udsu.ru/

Харламов И. Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 1999. - 520 с.

Цепина, Т. Музей в детском саду / Т. Цепина ; Т. Цепина

// Дошкольное воспитание. - 2007. - N 5. - С. 124-125.

Шик К. И. Сущность патриотического воспитания учащейся молодежи и некоторые способы его реализации в Республике Беларусь [Текст] / К. И. Шик // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 110-112.

Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей : учебное пособие по музейной педагогике. М. : Институт культурологии, 2001.- 223 с.

Яхно Ю.Б. Школьный музей как составляющая открытого образовательного пространства // Школа: день за днем. Электронный педагогический альманах. 2006. URL: http:www.den-za-dnem.ru/page.php.35

Размещено на Allbest.ru