Формы воспитательной работы в школе. Их классификация и характеристика

Награждение участников является не только важной составляющей фестиваля, но и его отличительной чертой. Праздничный характер события предполагает, что «подарками» должны быть охвачены все его участники. В этом случае система призовых мест должна быть заменена системой номинаций. Тогда жюри и организаторам удастся подчеркнуть достоинства каждого выступления, каждого участникам.

Еще один участник воспитательного события - это гости. Гостями могут стать родители и другие родственники (бабушки и дедушки, братья и сестры и т.д.), учителя-предметники и администрация учреждения, учащиеся младших классов, учащиеся другой школы или учреждения дополнительного образования, с кем дружит классный коллектив и т.д. Гости могут не только присутствовать на мероприятиях, но и принимать активное участие в них (например, в качестве членов жюри). Наличие гостей на фестивале подтверждает тот факт, что класс, школа открыты для сотрудничества.

Воспитательное событие предполагает активное использование символики воспитательной организации: а) в художественном оформлении праздника и оформлении призов может использоваться эмблема; б) на мероприятиях может выноситься флаг, исполняться гимн и другие песни, наделенные особым значением для участников; в) участники могут носить особую форму; г) на мероприятиях могут звучать традиционные слоганы и лозунги.

Также в рамках фестиваля возможна организация клубных мероприятий, ведь у участников возникает желание просто пообщаться друг с другом, повеселиться и отдохнуть. Такие моменты могут быть организованы с помощью чаепитий, капустников, вечеров песни или вечеров общения. Возможен даже просто совместный поход на какой-то тематический фильм или в театр. Отличительным моментом здесь будет отсутствие жесткой организации, хотя каждый клубный вечер должен иметь свою программу.

Важным моментом, о котором нередко забывают организаторы внеурочной деятельности, является оформление итогов праздника. Оно создает некий шлейф последействия по завершению праздника: обмена впечатлениями о произошедшем, осмысления достижений, рождения новых идей. Итоги праздника могут быть оформлены в виде стенда, газеты. Продуктивной формой является коллективный просмотр видеозаписей праздника.

Конференцию и форум как комплексные формы мы охарактеризуем менее полно, поскольку ряд общих моментов (открытие и закрытие, участие гостей, конкурсные программы и прочее) сохраняется при изменении общего контекста.

Конференция (позднелат. conferentia, от лат. - confero - собираю) - съезд, совещание, собрание членов каких-либо организаций, представителей организаций или государств, ученых. В школе, классе конференция может стать местом представления учащимися своих учебных достижений, результатов индивидуальных исследовательских и проектных работ, обсуждения «спорных» вопросов современной науки и техники. Наиболее сообразна конференция для лицейской модели образования.

Элементами конференции могут стать пленарные заседания, работа секций, конкурсы работ, проблемные «круглые столы», выставки-экспозиции, презентации проектов, представление сборников работ, мастер-классы и мастерские. Кроме того, как мы уже говорили ранее, возможны и мини-олимпиады, интеллектуальные игры и викторины совместно с родителями, увлекательные лабораторные работы, конкурсы для креативных групп и ученических конструкторских бюро и многое другое.

Для младших школьников конференция может представлять собой представление своих учебных и творческих работ. Для учащихся средней школы это, кроме того, возможность содержательной самопрезентации и самореализации. Для учащихся старших классов (в том числе 8-9-х классов) конференция может стать пространством для исследовательского поиска на доступном уровне. Проблематика такой конференции может касаться как научных, так и социальных проблем. Она определяется заранее для того, чтобы участники познакомились с актуальными социальными проблемами в соответствующей сфере, подготовили доклады. В процессе обсуждения проблем предлагаются различные варианты решений. По итогам конференции выносится решение, разрабатывается проект деятельности в данном направлении на определенное время. Он предполагает определение общей стратегии и комплекса проектов, позволяющих реализовать решения ученической конференции в практике.

Форум (лат. forum) - в городах древнего Рима главная городская площадь - рынок и центр политической жизни. В переносном значении - центр, средоточие чего-либо (выступлений, высказываний и т.д.), широкое, представительное собрание.

Форум становится не только делом класса или школы, но и микрорайона, в котором находится школа, а возможно, что и села, города. Разумеется, в форуме принимают участие все субъекты образовательного процесса, однако на доступном им уровне. Например, для учащихся младших классов он может включать небольшие трудовые и творческие акции, а для старшеклассников и педагогов - проведение круглых столов и дискуссий.

Форум как наиболее «широкая» форма кроме элементов конференции и фестиваля может включать следующие особенные составляющие: работа тематических демонстрационных и интерактивных площадок, проведение встреч и переговоров, создание новых / изменение существующих структур, процедура выработки и принятия официального решения, рекомендаций форума. На форуме возможна организация круглых столов и переговорных площадок с представителями власти, бизнеса, родительскими комитетами, общественными организациями.

Тематика форума определяется одной проблемой - той, с которой в первую очередь связывается миссия воспитательной организации. Разумеется, ключевой вопрос может быть разбит на более локальные проблемы, которые будут обсуждаться. При подготовке к форуму создается общий проект решения актуальной проблемы и схема необходимой для этого организационной структуры. В ходе форума проект обсуждается, вносятся дополнения, изменения в исходные документы. По завершению форума участники выносят ряд решений, на основе которых разрабатывается комплекс проектов. Для воплощения этих решений создаются инициативные группы. Кроме того, осуществляется информирование местного сообщества с помощью СМИ. Результатом форума становятся принятые участниками идеи дел и планы действий, договоренности о партнерстве и сотрудничестве, обращения к жителям микрорайона, города.

Таким образом, комплексные формы воспитательной работы позволяют объединить усилия педагогов, детей, родителей и других заинтересованных участников, наполнить из жизнь целостными, яркими событиями, воплотить в реальность творческий подход и одновременно сберечь силы педагогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Использование той или иной формы позволяет регулировать как отношения между педагогами и учащимися, так и между детьми.

Различные формы по-разному влияют на процесс сплочения группы школьников.

Благодаря формам, где заранее закладывается необходимость взаимодействия, происходит формирование норм социальных отношений.

Любая форма воспитательной работы должна быть наполнена полезным содержанием. Характерной особенностью внеклассной работы является то, что в ней наиболее полно реализуется принцип взаимного обучения, когда старшие, более опытные учащиеся или взрослые, передают свой опыт младшим. В этом состоит один из эффективных способов реализации воспитательных функций коллектива.

Мы считаем, что особенно целесообразным представляется использование комплексных форм. Дело в том, что жизнь класса и школы часто оказывается насыщена мелкими мероприятиями, которые проходят чуть не каждый день и весьма утомляют как детей, так и взрослых. Эффективность такой «педагогики мероприятий» представляется весьма сомнительной. В то время как в теории воспитательных систем (Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л. Селиванова и др.) давно уделяется существенное внимание идее событийности и повседневности в практике воспитательной работы. Именно разумное сочетание нечастых воспитательных событий и спокойных повседневных дел, предполагающих подготовку к событиям и отдых после праздников, задает ритм жизни школы. Представляется продуктивным создание цикла воспитательных событий - ключевых дел. Такой цикл школьных ключевых дел поможет упорядочить внеучебную жизнь всех учащихся и педагогов. Однако представляется целесообразным создание цикла ключевых дел и для одного класса. Тогда классный руководитель сможет упорядочить свою работу, объединить множество мелких и порой неэффективных мероприятий в несколько воспитательных событий.

Ключевое дело предполагает коллективный характер организации деятельности, направлено на реализацию содержания воспитания, сообразного целям и культуре воспитательной организации. Число ключевых дел не должно быть большим - всего 6-8 воспитательных событий.

Разработка цикла воспитательных событий должна осуществляться с учетом ряда идей. Во-первых, важно связать содержание и тематику воспитательного события с содержанием обучения школьников. Предположим, в течение четверти (полугодия или года) учащиеся выполняли мини-исследования по биологии, творческие работы по географии, писали сочинения и эссе по литературе и т.д. Так почему бы нам не провести совместно с учителями-предметниками конференцию для класса, где каждый сможет продемонстрировать свои достижения? Кроме того, в рамках этой конференции могут быть проведены мини-олимпиады, интеллектуальные игры совместно с родителями, увлекательные опытные работы и прочие дела.

Во-вторых, при отборе дел необходимо как опираться на существующие традиции, сложившуюся официальную и неофициальную субкультуру, так и внедрять новое содержание и способы взаимодействия. То есть совершенно не обязательно каждый год придумывать новый цикл дел. Сами ключевые дела могут повторяться год за годом, а вот их содержание и внутренние конструкты могут каждый раз изменяться.

В-третьих, педагогу необходимо предусмотреть наличие конкретных ролей и функций в рамках воспитательного события для каждого его участника (каждого школьника в классе, родителя, учителей-предметников, самого классного руководителя, возможно, приглашенных гостей и администрации). То есть событие должно состояться для каждого и обеспечить необходимые воспитательные эффекты. Тогда не придется организовывать ряд мероприятий для каждой категории участников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аникеева Н.П. Игра в педагогическом процессе. - М.: Владос, 2003

2. Безрукова В. С. Педагогика. -- Екатеринбург: Деловая книга, 1996.

3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос-Пресс, 2005.

4. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004.

5. Горбачева Л.Г. Словарь современных форм воспитательной работы // Воспитание школьников. - 2001. - № 8. - С. 20-27.

6. Гроголь Н.В. Игровая педагогика как средство воспитания в урочное и неурочное время // Білім берудегі менеджмент. Менеджмент в образовании. - 2005. - № 2. - С. 170-177.

7. Дик Н.Ф.. Работаем по-новому. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

8. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27.07 2007г. № 319-III

9. Ильев В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока. -- М., 1993.

10. Каражигитова Т.А. Личностно - ориентированное обучение - современный подход к реализации в практике работы школ // Білім берудегі менеджмент- 2005. - № 2. - С. 193-196.

11. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! -- М.: Новая школа, 1996.

12. Концепция развития образования РК до 2015 года. // Казахстанская правда от 26.12.2003.

13. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. - М., 2001.

14. Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научной трактовки. - Новосибирск: НГПИ, 2001

15. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. -М., 2005.

16. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. - М., 2001.

17. Побежимова З.А. Комплекс игр и упражнений по развитию художественно-коммуникативных способностей учащихся: Учебно-методическое пособие /З.А. Побежимова; Мин-во образования и науки РФ; Орен. гос. пед. ун-т - Оренбург: изд-во ОГПУ, 2005. - 28 с.

18. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М., 2009.

19. Степанов Е.Н.. Воспитательный процесс: изучение эффективности. - М.: Просвещение, 2011.

20. Таланчук Н. М. Воспитательная деятельность мастера производственного обучения: Вопросы теории. -- М.: АРС, 2007.

21. Титова Е. В. Если знать, как действовать. -- М.: Просвещение, 1993.

Приложение

Конкурс лесных репортажей

Форма: экскурсия.

Цель: показать богатство и красоту леса; дать начальное представление об охране окружающей среды.

Задачи: формировать ответственное отношение к окружающей среде;

Развивать воображение, наблюдательность

Воспитывать умение вести себя в лесу в соответствии с нормами.

Возраст: 10-11 лет

Место проведения: лесная поляна.

Ход мероприятия

Проводится предварительная работа с детьми во время беседы «Как нужно вести себя в лесу».

- Мы пришли с вами на эту замечательную опушку не спроста. Посмотрите вокруг, как здесь красиво, как легко дышится. Принюхайтесь к запаху леса.

- А сейчас садитесь в кружок на лужок и послушайте такую загадку:

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек. (Лес)

- А вы загадки о лесе или о тех, кого мы можем встретить в лесу, знаете? Загадайте.

- Любите ли вы бывать в лесу, ребята? Почему?

- А кто из вас видел в лесу медведя?

- Да, действительно, сейчас не только медведя, но не встретишься в лесу «лицом к лицу» с зайчишкой, лисой, с белкой и с каждым годом зверей и птиц становится все меньше и меньше.

- Ребята, а что вы знаете о красной книге?

- Нередко и взрослые и дети, когда идут в лес портят все, к чему прикасаются: ножиком надрезают кору на дереве, оставляют после себя кучи мусора, который разносится ветром, в речки бросают банки, стекло.

- А вы, ребята, знаете как себя нужно вести в лесу?

- И если мы будем хорошо себя вести, то лес откроет перед нами все тайны.

- Ребята, а вы умеете слушать лес? Однажды мальчик пошел в лес послушать пенье птиц, шелест листвы. Мальчик, когда пришел домой, написал стихотворение:

Гога по лесу ходил,

Гога лесу говорил:

- Покажи мне птичек,

Пеночек, синичек.

Гога рот свой закрывал,

Тихо, тихо он шагал…

И запели птички -

Пеночки, синички!

- Ребятки, если мы научимся слушать лес, видеть его чудеса, если мы с ним подружимся, то лес станет самым лучшим нашим другом. А для этого нужно быть добрым и по доброму относится ко всему, что в лесу живет и растет. Это нужно помнить всегда.

Недавно мы с вами говорили о том, что такое репортаж с места событий.

- Его готовят для информационной передачи специальные бригады журналистов и операторов. Сегодня я предлагаю вам попробовать свои силы в репортерском деле. Итак объявляется конкурс на лучший репортаж из леса.

Мы с вами уже говорили о том, что нужно знать некоторые секреты репортерского дела. Давайте их вспомним:

1. Нужно найти интересную тему для репортажа. Ее нетрудно придумать, еще лучше взять из жизни.

2. Нужно определить жанр репортажа. Это может быть простое информационное сообщение, а может журналистское расследование, интервью со знаменитой личностью с последующим комментарием.

3. Для успеха репортажа нужно составить яркий и оригинальный текст. В нем можно использовать специальные термины и характерные выражения, используемые журналистами.

- Сейчас я предлагаю вам погулять по лесу и поискать возможные темы для репортажа, можно разделиться на подгруппы по 2-3 человека. (Учитель помогает детям сформулировать темы: «Заготовка на зиму нового урожая шишек», «Муравьиное новоселье в районе березового пня», «К норе крота ведут таинственные следы», «Рок концерт городских ворон над еловыми зарослями».

Вторая часть мероприятия заключается в следующем. Нужно выбрать обаятельного ведущего. Когда все репортажи будут приготовлены, можно начинать сам конкурс. Он может проходить в виде программы «Время» или ТСН или любой другой телевизионной передачи. Ведущий усаживается за стол, устанавливаются микрофоны и начинается веселое общение с аудиторией зрителей, занимательный обзор лесных, полевых, речных событий. Ведущий подводит свою речь к первому репортажу и со словами «передают наши корреспонденты» предоставляет слово первой журналисткой бригаде. В конце всей передачи передается как всегда прогноз погоды и ведущий прощается со зрителями.

Размещено на Allbest.ru