Проверка эффективности влияния метода проектов на процесс развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста

3. Самостоятельная(индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся

На этом этапе происходит кульминация урока: появление на сцене друзей Миши, которые привезли с собой сказку- сюрприз. Мотивация к составлению творческого монологического высказывания о любимом герое основывалась на просмотре театрального проекта, мини- спектакля «Теремок» в исполнении группы ребят 3 класса, которые заранее вместе с учителем готовили представление. Дети- актеры передали образы своих героев: добродушной хозяйки- мыши, веселой лягушки, забияки лисички, очаровательной малышки-белочки, храброго и важного петушка. Яркое, красочное музыкальное костюмированное исполнение вызвало у зрителей желание высказаться поделиться своими мыслями и получить приз от героя.

III этап Заключительный

4. Оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

На заключительном этапе цель урока была достигнута, ребята научились составлять монологические высказывания (рассуждения в форме характеристики) по теме «Мой любимый сказочный герой». Задачи урока были достигнуты: полная активизация лексики по теме, развитие навыков аудирования с извлечением специальной информации, обучение ребят чтению с извлечением полной информации, а так же развитие у ребят умений и навыков устной речи с опорой на известные детям модели. В конце урока были подведены итоги, выставление оценок и раздача призов.

Таким образом, анализируя урок, можно выявить что, значимость метода проектов заключается, прежде всего в том, что проектирование обогащает учебную деятельность как ведущую роль для младшего школьного возраста, развивает стремление к самостоятельному открытию знаний, развивает творческие способности, коммуникативные и исследовательские умения, необходимые каждому человеку для того, чтобы успешно проявить себя в современной действительности. Так же метод проектов связывает две очень важные стороны процесса познания: с одной стороны, он является методом обучения, с другой- средством практического применения усвоенных знаний и умений. Проектная деятельность является связующим звеном между теорией и практикой в учебно-воспитательном процессе начальной школы.



Библиографический список

1. Аркадьева, А.В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст] / Алла Валериевна Аркадьева // Начальная школа плюс До и после. - 2005. - №2. - С.8-11. ISВN 5-85939-147-1

2. Арцев, М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся [Текст] / М.Н. Арцев // Завуч. - 2005. - №6. - с. 4-29.

3. Бабанский, Ю.К. Оптимизации процесса обучения [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: «Педагогика», 1977. - 356 с.

4. Бабанский, Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников [Текст] / Ю.К. Бабанский. - Ростов - н/Д, 1970. - 284 с.

5. Бабкина, Н.В. Радость познания. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя [Текст] / Н.В. Бабкина. - М.: АРКТИ, 2000. - 78 с.

6. Баранова, Е.В., Зайкин, М.И. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью [Текст] / Е.В. Баранова, М.И. Зайкин // Математика в школе. - 2004. - № 2. - С.7-10.

7. Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения [Текст] / В. Гузеев. - М.: Народное образование, 2001. - 128с. (Серия "Системные основания образовательной технологии") ISBN 5-87953-150-3

8. Гуленко, Т.Н. Проблемы внедрения метода проектов в школе [Текст] / Т.Н. Гуленко // Образование в современной школе. - 2004. - №12. - с. 15-21.

9. Зачесова, Е. Метод учебных проектов - образовательная технология XXІ века [Текст] / Е. Зачесова // Лицейское и гимназическое образование. - 2006. - №5. - с. 67-74.

10. Иванова, О.В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст] / Ольга Владимировна Иванова // Начальная школа плюс До и После. - 2007. - № 9. - С. 17-18. ISBN 978-5-85939-147-9

11. Ильиных, Л.М. Развитие исследовательских способностей школьников [Текст] / Лидия Михайловна Ильиных // Начальная школа Плюс До и После. - 2007. - № 9. - С. 19-22. ISBN 978-5-85939-147-9

12. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Галина Михайловна Коджаспирова, Алексей Юрьевич Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 c. ISBN 5-7695-0445-5

13. Конышева, Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя начальных классов [Текст] / Н.М. Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXІ век. - 2006. - 48 с.

14. Полат, Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса [Текст] / Е.С. Полат // Школьные технологии. - 2006. - №6. - с.43-47.

15. Полат, Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе образования [Текст] / под ред. Е.С. Полат. - 2000.

16. Рыбина, О.В. Проектная деятельность учащихся в современной школе [Текст] / О.В. Рыбина // Образование в современной школе. - 2003. - №9. - с. 20-22.

17. Савенков, А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании [Текст] / А.И. Савенков // Школьные технологии. - 2004. - №4. - с. 82-89.

18. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие [Текст] / Александр Савенков. - М.: «Ось-89», 2006. - 480с. ISBN 5-98534-280-8

19. Словарь иностранных слов и выражений [Текст] / под ред. Е.С. Зенович. - М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997. - 608 с.



Приложение 1

Конспект урока по теме «В мире сказок».

Цель урока: учить ребят составлять творческое монологическое высказывание (рассуждение в форме характеристики) по теме «Мой любимый сказочный герой».

Задачи урока:

· Активизация лексики по теме;

· Развития навыков аудирования с извлечением специальной информации;

· Обучение чтению с извлечением полной информации;

· Развитие умений и навыков устной речи с опорой на известные детям модели.

Оборудование урока: главный герой плюшевый Мишка (Winnie the Pooh), столик с детской посудой (для сказки), карточки с заданиями для учеников.

Музыкальное оформление (апудиозаписи): Гомер Эдван Эванс «Музыка для друзей дождевого леса»; песня «In the Good Old Summer Time» из сборника песен «Disney Children's Favourites Volume»; детские песни из сборника Галины Доли «Happy Endlish»: «The Frog Is Green, Green, Green», «One, One, One- Little Dog Run»; сборник песен «Christmas For You».

Ход урока

Приветствие

Ребята в классе сидят на стульях полукругом. Появляется сказочный герой Миша, здоровается с детьми:

- Good morning my friends. How are you? I am fine and you?

- I am OK. I am fine. I am good. I am not bad.

Проверка домашнего задания:

Winnie the Pooh: I am big and strong. I am fat. I am not slim. My nose is big. I can go, sit, run and swim. I can't fly. I live in the forest. I like honey. I don't like bees. Why am I? (Дети угадывают).

Pupils (Ps): Are you a bear?

Winnie: Yes, I am. My name is Winnie the Pooh. And are you? (Дети рассказывают о себе в форме загадок).

P1: I am not very big. I am slim. I live in the forest. I can go run, and jump. I can't fly. I am red. I am very cunning. I like cockerels very much. Who am I? (Дети угадывают вместе с Winnie).

P2: I am small and grey. I live in the house. My nose is black and small. My tail is long. I can run very cheese. Who am I? (Winnie угадывает).

- Are you a mouse?

- Yes, I am.

Winnie: Nice to meet you. I study English in my forest school and I know your teacher. She says you can speak English, sing songs, play games and talk about animals. Today my friends are here. They want to show they can speak English and to listen to your stories about them. They have presents for you- for your interesting stories! Would you like to meet my friends? Then, let's start! First we visit three houses. What words live in the first house? (in the second, in the third?) Дети выполняют задание устно, Миша- на доске.

Winnie: Кто живет во втором домике?

Match the with the transcription.

Winnie:А в третьем домике живут разные слова. Какие слова спрятались на первом этаже?

Ps: Food (sweets, cheese)

Winnie: Go on. On the third floor?

Ps: Глаголы (run, jump…)

Winnie: На четвертом этаже?

Ps: Прилагательные (strong, brave….)

(Дети продолжают список).

Запись у Winnie на доске:

Iдомик II домик III домик

A m…use [laiks] is strong, brave,

¦ kind, friendly,

grey…

a fr…g [kжn] isn't

a d…g [ka:nt] can ? run, lump…

a sq…irrel [iznt] can't

a c…ckerel [iz] lives _ in the forest

a f…x [livz] likes ? sweets, cheese

Winnie: What do you know about these animals?

(Дети составляют небольшие сообщения, например:

P3: A dog is brave, strong and friendly. It can run, lump but it can't fly. It lives in the house. A dog likes meat.)

Winnie: I have a friend. His name is Little Rabbit. He is Happy. Do you know why he is happy? Help me finish the story. (Дети получают текст с пропусками).

Little Rabbit lives in the… . He likes to… and … .He is clever and cunning, but he is not … and … . He … many friends. (has, strong, brave, jump, run…).

Winnie: Are you tired? My friends live in the forest run and jump. Let's have some rest and sing a song:

One, one, one, little dog run

Two, two, two, cats see you

Three, three, three, birds in the tree

Four, four, four, rats on the floor.

(Дети выполняют движения под музыку)

Winnie: Well, here are my friends with their surprise (fairy tale). Look at them, choose one animal you like most and make up a story about him (it). Remember the prize!

Звучит песня «In the Good Old Summer Time». На сцене, танцуя, появляется мышка. Она поет вместе с ребятами. Увидев теремок, выражает свое восхищение и удивление.

Mouse: Oh, what a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house? Nobody! Now I live in it. The house is very nice (осматривает). The house is big. The house is light. The house isn't small.

(Звучит песня «Breakfast in the Morning» из сборника песен Г. Доли).

Мышка поет песню и накрывает на стол.

Под музыку «One, One, One- Little Dog Run» выбегает собачка. Видит домик.

Dog: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I live in the house. I am a mouse. And who are you?

Dog: I am a dog. My name is Jack.

Mouse: What can you do?

Dog: I can run, jump, swim and read.

Mouse: Read, please.

Dog: I am a dog. My name is Jack. My coat is white. My nose is black.

Mouse: Oh, thank you, come in. Let's live together in the house.

Скачет лягушка под музыку «The Frog Is Green, Green, Green». Увидела домик.

Frog: Oh, what a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I live in the house. I am a mouse.

Dog: I live in the house. I am a dog.

(вместе): And who are you?

Frog: I am a frog. My name is Green.

Mouse: What can you do?

Frog: I can dance.

Mouse: Dance, please (лягушка танцует).

Идут две лисички и считают конфеты по очереди: one, two, three… Увидели домик.

Foxes: Oh, what a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I live in the house. I am a mouse.

Dog: I live in the house. I am a dog.

Frog: I live in the house. I am a frog.

Mouse: And who are you?

Foxes (вместе):We are foxes. My name is Jessica. My name is Alica. I can run. I can jump. I can go. I can dance (по очереди). We can count (вместе).

Mouse: count, please!

(Лисички считают).

Mouse: Come in. Let's live together in the house.

Под рок- н- ролл с корзиной в руках появляется белочка. Она танцует. Увидела домик.

Squirrel: Oh, what a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I live in the house. I am a mouse.

Dog: I live in the house. I am a dog.

Frog: I live in the house. I am a frog.

Foxes: We live in the house. We are foxes.

Animals (вместе): And who are you?

Squirrel: I am a Squirrel. I can jump and dance.

Mouse: Dance, please(Белочка танцует вместе с героями сказки).

Mouse: Oh, thank you, come in. Let's live together in the house.

На сцене появляется петух. Он важно идет и расхваливает себя.

Cock: I am brave. I am strong. I am clever. I can….

(Увидел домик). Oh, what a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Animals (вместе): And who are you?

Cock: I am a cockerel! I can…

Mouse: Read, please.

Cock:

I am big like a house.

I am small like a mouse.

I am tall like a tree.

Look at me.

Mouse: Oh, thank you, come in. Let's live together in the house.

Mouse: It's time to have tea. (Небольшая сценка за столом).

Мышка обращается к гостям: Would you like a (some)… Take it. Help yourself.

Squirrel: May I have sweet, please?

Mouse: Yes, you may.

Mouse: Do you remember our song? Let's sing together.

(Звери выходят из- за стола и, взявшись за руки, поют песню «The More We Are Together…»). Уходят.

Winnie: Do you know the fairy tale? What animal do you like? Begin your story…

I like…..because…(слова на доске).

P4: I like the squirrel because she is kind, friendly and merry. She can run, dance, sing song. She likes sweets very much.

(Winnie слушает сообщения ребят).

Winnie: Thank you for your stories. They were great.

(Подведение итогов, выставление оценок, раздача призов).

Winnie: Good- bye!

Размещено на Allbest.ru