Руководство воспитательным процессом в образовательном учреждении

2. консультативная - совместный педагогический поиск методов
эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения учебных навыков. Многие классные руководители проводят тестирования, анкетирования среди родителей; во всех группах используется такая форма работы как «телефон доверия», работает консультативный пункт для родителей, проводятся вечера вопросов и ответов;

3. коммуникативная - это обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, взаимодействия детей и родителей. В школе проводятся совместные собрания детей и родителей; приглашения родителей для выступления перед учащимися о своей профессии; мини-сочинения о своих детях на собраниях, участия родителей в общешкольном родительском комитете и др. формы работы.

Воспитательная работа школы включает в себя различные виды деятельности. Это:

- интеллектуальная;

- познавательная;

- трудовая;

- художественная;

- творческая;

- физкультурно-оздоровительная.

Нами сделаны выводы, что реализация данной деятельности должна осуществляться при выполнении следующих условий: организация интересной внеурочной работы; использование в работе опыта родителей; развитие сотрудничества между учащимися, педагогами и родителями.

Рассмотрим направления воспитательной работы.

Большое внимание в школе уделяется гражданско-патриотическому воспитанию. Что, является, очень важно, т.к. в нем объединены гражданское, правовое, патриотическое, семейное воспитание. Воспитывать патриотизм на лозунгах документальных фактах не принесет желаемого результата. Только активное включение воспитанников в подготовку и участие в мероприятиях помогает становлению патриотического сознания.

В школе проводятся следующие виды деятельности, которые способствуют воспитанию истинного гражданина:

1) экскурсии учащихся школы в музей, воинских частей;

2) встреча учащихся школы с военнослужащими;

3) традиционные встречи учащихся школы с воинами ВОВ, Чеченской, Афганской войн;

4) Вахты Памяти, участие в районных, городских, областных возложениях к братским захоронениях;

5) проведение военно-спортивного праздника для юношей «Мы парни бравые», посвященного Дню Защитника Отечества;

6) проведение традиционных литературно-музыкальных композиций, посвященных Дню Победы.

Не последнее место в воспитательной работе школы отводится профилактике употребления психотропных средств, работе по правовому воспитанию и профилактике правонарушений.

Такие профилактические мероприятия необходимы и очень важны, т.к. способствуют формированию у учащихся представлений об общечеловеческих ценностях, ЗОЖ; раннему выявлению и диагностики наркозависимости.

В школе используются следующие формы работы:

- выступления психологов перед учащимися родителями;
- лекции врачей по наркозависимости молодежи;

- проведение в группах классных часов, бесед откровения по данному направлению;

- проведение анкетирования среди учащихся школы с целью выявления отношения молодежи к наркотическим веществам;

- проведение цикла этических бесед по проблеме наркомании «У книжной полки» в библиотеке школы;

- проведение родительских лекториев по теме «Что делать, если ваш ребенок принимает наркотики»;

Для более успешной работы классные руководители изучают личность каждого учащегося и выявляют причины неадекватного поведения подростков.

- проведение классных часов, бесед, диспутов в классе по правовой культуре;

- привлечение «трудных» детей к общеклассные, общешкольные мероприятия.

В школе создан совет по профилактике правонарушений, где рассматриваются вопросы неадекватного поведения детей, профилактические мероприятия. У зам. директора по воспитательной работе ведутся списки учащихся, состоящих в учете.

Разнообразны, в школе и формы работы в направлении нравственного воспитания. Во всех группах проводятся классные часы, беседы, разговоры-обсуждения, встречи с интересными людьми.

Основная задача проводимых мероприятий - это воспитание всесторонне развитой личности, развитие творческого потенциала учащихся, их научных, художественных, технических, спортивных, организационно-коммуникативных навыков. Особое внимание в школе уделяется формированию ценностных ориентации учащихся в процессе самодеятельного творчества. Этой работе активно способствуют все звенья: педагог дополнительного образования, заместитель директора по воспитательной работе, библиотека школы, художник, хореограф и др. Именно во взаимоотношениях в коллективе, в процессе художественно деятельности у учащихся формируются ценностные ориентации. Художественная деятельность в коллективе выступает и как средство удовлетворения художественных потребностей, и как одна из форм общения, и как путь к самоутверждению и самовыражению личности.

Заключение

В процессе исследования занятой проблемы мы сделали следующие выводы:

1 Воспитательный процесс - это двусторонний процесс, в котором осуществляется взаимодействие воспитателя и воспитанника, в результате чего происходят изменения в личности воспитанника и воспитателя.

2 Воспитательная система - это совокупность элементов (воспитательных отношений, технологий управления учебно-воспитательным процессом, форм организации деятельности, средств и методов обучения и воспитания), которые в целостном единстве и взаимосвязи создают качественно определенные условия для развития и формирования личности.

3 Создание системы воспитания требует научного осмысления и творческого подхода и искусства внедрения в жизнь, где вся совокупность элементов системы создают особую атмосферу школы.

4 Методы и приемы воспитания это инструмент, которым пользуется педагог, а необходимость применения разных приемов вызвана сложностью и противоречивостью самого процесса воспитания.

5 Организация воспитательной работы это деятельность руководителей школы, учителей, органов ученического самоуправления, направленная на выполнение намеченного плана и достижения поставленной цели.

6 Эффективность использования организационных форм управления школой определяется их подготовленностью и целенаправленностью.

7 Средства воспитания должны применятся в единстве с методами и методологическими приемами, а средством может выступать коллектив, различные виды деятельности и т. д. и чем больше набор средств, которым располагает педагог, тем эффективнее его профессиональная деятельность.

Литература

воспитание образовательное учреждение

1) «Методика воспитательной работы». Учеб. пособие. Под ред. В.А. Сластенина 2-е изд. 2004 г.

2) «Методика воспитательной работы». Учеб. пособие. Под ред. В.А. Сластенина 3-е изд. 2005 г.

3) «Методика воспитательной работы». Учеб. пособие. Под ред. В.А. Сластенина 4-е изд. 2006 г.

4) «Методика воспитательной работы». Учеб. пособие. Под ред. В.А. Сластенина 5-е изд. 2007 г.

5) «Учебно-воспитательная работа в школе». Сборник документов. Сост. М.М. Круглей. 1980 г.

6) «Директору школы об управлении учебно-воспитательным процессом» Симонов, Валентин Петрович 1987 г.

7) «Организация воспитательного процесса в школе» Рожков, Михаил Иосифович 2000 г.

8) «Воспитательный процесс: изучение эффективности». Методические рекомендации Под ред. Е.Н. Степанова 2001 г.

9) «Теория и методика воспитания». Учеб. пособия. Под ред. Л.И. Гриценко 2-е изд. 2008 г.

10) «Теория и методика воспитания». Учеб. пособия. Под ред. И.Н. Емельянова 2008 г.

11) «Теория и методика воспитания». Учеб. пособия. Под ред. Е.В. Головнева 2-е изд. 2009 г.

12) Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. 1999. - (Приложение к журналу "Завуч").

13) «Планирование и организация воспитательной работы в школе» Л.Д. Гуткина. 2002 г.

14) «Воспитательная работа в школе» Пособие для директоров и педагогов общеоб. учреждений. Под ред. Л.В.Кузнецовой. 2002 г.

15) Настольная книга зам директора школы по воспитательной работе. Под ред. С.Г. Николаевна. - 2-е изд. 2004 г.

16) «Методика воспитательной работы в школе». Учеб. пособие Б.Н. Иванович. - 2-е изд. 1981 г.

17) «Организация и содержание методической работы в современной школе». Книга современного завуча. Под ред. Т.И. Галкина, Н.В. Сухенько. 2008 г.

18) «Теория и методика воспитания». Учеб. пособия для вузов. Под ред. М.И. Рожеков, Л.В. Байбородова. 2004 г.

19) «Педагогика». Под ред. В.А. Сластенин, И.Н. Шиянов. 8-е изд. 2008 г.

20) «Педагогика». Под ред. П.И. Пидкасистый, В.И. Загвязинский, Л.И. Маленкова, А.Ф. Меняев, В.М. Полонский. 5-е изд. 2008 г.

21) «Педагогика». Под ред. И.Ф. Харламов. 4-е изд. 2003 г.

22) «Социально-воспитательные технологии». Под ред. Г.К. Селевко, А.Г. Селевко. 2002 г.

23) «Основы общей педагогики: теория и методика воспитания». Под ред. В.С. Селиванов. 6-е изд. 2008 г.

24) «Общая теория учебно-воспитательного процесса». Под ред. В.М. Коротов. 1987 г.

25) «Новые технологии воспитательного процесса». Под ред. Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков, А.П. Савченко, Е.А. М. 1993 г.

26) «Методика воспитания. Методологические аспекты». Под ред. Е.В. Титова.

27) «Основы внутришкольного контроля». Под ред. П.В. Худоминского. 1987 г.

28) «Теория и практика воспитательной системы». Под ред. Л.И. Новикова. 1991 г.

29) «Воспитательная система школы». Под ред. В.А. Караковский. 1991 г.

30) «Ведения в теорию воспитания». Под ред. О.Н. Козлова. 1994 г.

Приложение

План воспитательной работы школы № на ________ учебный год (полугодие)

Направления	І четверть	ІІ четверть
	Задачи	Содержание и организация	Срок	Результаты	Задачи	Содержание и организация	Срок	Результаты
1.Организация деятельности детского коллектива
2.
3.

Перспективный план воспитательной работы ______ учебный год

І раздел. Проблемно-ориентированный анализ воспитательной ситуации в школе, результатов воспитательной работы в истекшем учебном году

ІІ раздел. Цели и задачи воспитательной работы (основные воспитательные задачи, связанные с образом выпускника школы данной ситуации)

ІІІ раздел. Прогнозируемый результат воспитания

ІV раздел. Комплекс дел по достижению цели и задач (представлен таблицами)

Сроки (неделя четверти)	Базовые компоненты содержания воспитания и возможные формы их реализации
	Мировоззренческий (ориентация на ценности воспитательной системы школы (ВСШ) образ выпускника)	Деятельностный (накопление опыта реализации ценностей ВСШ)	Культурологический (ориентация на общечеловеческие ценности, на российскую культуру)	Поведенческий (культура поведения)	Личностный (развитие способности к саморегуляции)

Сроки (неделя четверть)	Компоненты базовой культуры личности и возможные формы работы	Отметка о выполнении
	Познавательная культура	Нравственная культура	Эстетическая культура	Физическая культура	Трудовая культура

V раздел. Работа с родителями.

Для оформления плана может быть использована и следующая схема:

Поэтапные (промежуточные) цели воспитания	Дата проведения мероприятий, дел	Работа с коллективов учащихся, активом школы	Работа с учителями, руководителями коллективов дополнительного образования	Индивидуальная работа с учащимися	Работа с родителями	Связь с общественностью и учреждениями в микросоциуме	Анализ проведённых мероприятий, дел
План работы детского коллектива на ______учебный год (четверть)
Дело	Дата	Место проведения	Участники	Для кого	Отметка о выполнении, результат

Индивидуальный план работы заместителя директора по воспитательной работе на ____ 200 ___ учебный год
месяц	Методическая работа	Школьные мероприятия	Диагностика участников УВП	Участие в районных УВП	Само развитие	Еженедельно ежемесячно
	Групповая	Индивидуальная
Сентябрь
Примерный план инспектирования воспитательного процесса образовательного учреждения _____________ в ___200___ учебном году
Предмет контроля	Нормативно-правовая база	Цель контроля	Формы контроля	Метод контроля	Ответственные за контроль	Результат контроля	Сроки проведения
1. Летняя оздоровительная кампания
- организация летнего отдыха, досуга и занятости детей;	Ф3№120Ст.14п. 1(3)	- выявить фактическую занятость детей, состоящих на разных видах учёта;	Индивидуальная	Посещение семей на дому. Собеседование с классными руководителями.	Заместитель директора по УВР; педагог-организатор внеклассной работы в школе; начальники лагеря	Информационный лист	2раза в месяц
- деятельность профильных отрядов; - организация оздоровительных и реабилитационных мероприятий в городском оздоровительном лагере	Программа развития воспитания в системе образования на ___200__гг; план оздоровительных мероприятий в ГОЛ; план работы профильных отрядов	- установить основные направления деятельности профильных отрядов и их курс оздоровления при медицинских учреждениях по микроциуму в летний период	Индивидуальная групповая	Анализ документации. Беседа с руководителями профильных отрядов. Беседа с медицинскими работниками. Собеседование с начальниками лагеря	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе; начальники лагеря с дневным пребыванием	Справка. Совещание при директоре	Июль. Август
Предмет контроля	Нормативно-правовая база	Цель контроля	Формы контроля	Метод контроля	Ответственные за контроль	Результат контроля	Сроки проведения
2. Детский коллектив в педагогическом процессе
- развитие детского коллектива; - самоуправление коллективной деятельности в классах и детских объединениях; - сотрудничество взрослых и детей	Программы развития воспитания на ____200__гг; программа развития образовательного учреждения. Положение о Совете старшеклассников и другие локальные акты образовательного учреждения	Выявлять уровень развития ученического самоуправления и методы сотрудничества в детских коллективах и детских объединениях; - проанализировать преобладающие мотивы деятельности (2-6 классы), ценностные ориентации (7-10 классы ) и уровень гражданской позиции	Коллективная. Групповая	Посещение уроков и внеклассных мероприятий. Собеседование с классными руководителями, руководителями детских объединений, педагоами дополнительного образования. Анкетирование детей	Заместитель директора по УВР; Старшие вожатые	Информационные листы. Педагогический совет. Совещание классных руководителей	3 четверть 2-3 четверти

Руководство и контроль за воспитательным процессом МОУ

№ п/п	Содержание работы	Ответственный за исполнение	Срок исполнения	Форма обсуждения результатов
1	Контроль выполнения воспитательных планов и программ. Анализ и корректировка в соответствии с реальным состоянием (общешкольное планирование, рекомендации ведомственных учреждений)	Директор; зам директора по ВР; председатель МО	В течение года	Совещание при директоре; индивидуальное собеседование
2	Комплектование коллективно-творческих объединений кружков, секций школы	Зам.директора по ВР; классные руководители, педагоги дополнительного образования	Сентябрь	Индивидуальное собеседование; ИМС; МО; карты занятости учащихся
3	Координация деятельности классных руководителей со структурными подразделениями школы (кружки, медпункт, секции, библиотека, столовая, кастелянная, штаб старшей вожатой)	Зам.директора по УР,ВР,АХД	В течение года	ИМС; МО; методическая комиссия; информационные листы
4	Анализ внеурочной занятости учащихся	Зам.директора по ВР	На конец года	Педсовет; ИМС; МО; документальная форма
5	Взаимодействие и координация деятельности кл. руководителя с субъектами профилактики микросоциума школы (КДН,ПДН, школа искусств, библиотека, подростковый клуб, Центр детского творчества, детская спортивная школа и др.)	Зам. директора по ВР; председатель МО; соц.педагог	В течение года	МО; документальная форма учета (отчетности)
6	Взаимодействие и рамки работы с семьёй, родителями. Преодоление социальной и педагогической изоляции семей, родителей.	Зам.директора по ВР; председатель МО; соцпедагог	В течение года	Совещание при директоре; педсовет; родительское собрание; акт обследования, протокол
7	Особенности взаимосвязи учебной и воспитательной работы в повышении качества знаний учащихся, совершенствовании педагогического процесса в целом	Директор; зам. директор по УР; ВР	В течение года	Педсовет; формы отчетности; посещение уроков и внеклассных мероприятий
8	Вклад педагогов в работу по сохранности контингента; усилия при работе с учащимися, не посещающими школу и пропускающими занятия	Директор; зам. директор по УР; ВР	В течение года	Педсовет, совещание при директоре; ИМС
9	Эффективность используемых кл. руководителями методика для определения уровня развития учащихся, их способностей, социальной адаптации (открытые мероприятия, групповые КТД, участие в общественно полезных мероприятиях школы, района, города)	Директор; зам. директор по УР; ВР	В течение года	Педсовет, совещание при директоре; ИМС; семинар, посещение воспитательных мероприятий; мастер-класс; творческий отчет
10	Четвертная, годовая аттестация учащихся; анализ успеваемости	Директор; зам. директора	На конец четверти, учебного года	Отчет - анализ; педсовет; ИМС
11	Ведение номенклатурной документации и своевременное составление форм отчетности	Директор; зам. директор по УР; ВР	В течение года	ИМС; индивидуальное собеседование; совещание при директоре

Анализ эффективности воспитательной работы образовательного учреждения

Эффективность воспитательного процесса определяется мерой отношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого.

Изучение результата и эффективности воспитательного процесса выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции.

При этом:

· Выявлять реальное состояние воспитательного процесса с учётом конкретных критериев, показателей, поставленных задач;

· Анализируются изменения, произошедшие в воспитательном процессе (изучение влияния разных условий и средств на результаты работы);

· Выявляются возможности развития воспитательного процесса, происходит поиск путей и средств дальнейшего совершенствования воспитательного процесса;

· Определяет эффективность влияния воспитательной работы на развитие личности учащихся и педагога, отношений в коллективе

Чтобы анализировать воспитательную работу в школе, необходимо её тщательно контролировать. Для решения этой задачи существует ряд возможностей:

· Проверка планов классных руководителей;

· Посещение проводимых классных часов для выявления их качеств;

· Регулярность совещаний с классными руководителями и учителями - предметниками;

· Организация тематических педсоветов и родительских собраний;

· Контроль деятельности студии дополнительного образования.

Итоговый анализ воспитательной работы за учебный год - самый сложный. Для анализа вычленяются основные блоки воспитательной работы, которые отражают задачи, приоритетные направления воспитательной работы.

Анализ даёт возможность раскрыть дополнительные ресурсы воспитания, применить новые методики, определить необходимые средства, и в итоге это должно способствовать продуктивности воспитывающей деятельности образовательного учреждения.

Из чего складывается анализ?

1. Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса как условие обеспечения культурного уровня воспитания.

2. Документация, фиксирующая организацию воспитательного процесса (программа воспитания, план воспитательной работы; педагогическая картотека, отражающая индивидуальное и духовное развитие школьника);

3. Документация, отражающая профессионализм педагогических кадров, осуществляющих воспитательный процесс (сведения о функционале, об организации методической работы и т.п)

4. Материалы по обобщению опыта работы классного руководителя, психолога, библиотекаря, социального педагога.

Схематический анализ воспитательной работы представить следующим образом:

При анализе важны количественные, качественные показатели и оценочные выводы. При анализе воспитательного процесса необходимо руководствоваться следующим:

· Не сравнивать класс с классом, педагога с педагогом, ребенка с иным ребенком;

· Рассматривать воспитательный процесс в его динамике, чтобы сравнить: это было, это есть

· Учитывать влияние социокультурной среды на формирование у подростков ценностных культурных ориентиров;

· Обсудить на педагогическом совете полученные результаты, исходя из них, провести коррекцию сложившейся воспитательной работы и с учетом полученных выводов спланировать дальнейшую работу по воспитанию учащихся.

Схема анализа воспитательной работы образовательного учреждения

1. Какие цели и задачи решались?

2. Каков реальный результат: обученность, воспитанность, динамика социально-культурного развития.

3. Расхождение целей и реального результата. Тенденции.

4. Причины положительных и отрицательных тенденций и расхождение целей с реальным результатом: что планировалось (система мер под цели и задачи), что выполнено, что не выполнено, почему?

Причинами могут быть:

а) в области внутренних условий - факторов, влияющих на процессы воспитания, обучения и развития школьника:

· Система взаимоотношений (демократизация, гуманизация);

· Профессионализм, мастерство педагогов, самообразование, отношение к работе;

· Организация внутришкольной жизни;

· Уровень эстетического, санитарно-гигиенического состояния;

· Наличие инноваций;

· Отслеживание результатов на научной основе;

· Работа с кадрами;

· Система стимулирования;

· Организация воспитывающей деятельности;

· Уровень координации, согласованность, взаимодействия;

· Материальная база;

б) в области использования внешних факторов:

· Родители;

· Общественность;

· Социально-культурные и образовательные центры;

· Природная среда;

Критерии успешности организации воспитательной работы в школе.

1.Включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива школы.

2. Включенность родителей в воспитательный процесс

3. Создание воспитывающей среды и положительного психолого-педагогического климата.

4. Демократический характер планирования (участие в планировании тех, кто планирует, и тех, для кого планируют)

5. Наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса

6. Охват учащихся таким содержанием деятельности, которое соответствует их интересам и потребностям.

7. Наличие естественной связи: воспитание на уроке, воспитание вне урока, воспитание вне школы

8. Удовлетворенность уровнем и характером профессионального повышения квалификации и организации воспитательного процесса его участниками

9. Наличие детского самоуправления, соответствующего различным направлениям детской самодеятельности.

10. Удовлетворенность учащихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительных результатов воспитания.

11. Постоянное нарастание динамики в оценке учащимися роли школы, класса, учителей, товарищей, удовлетворенности обучением, использованием досуга, отношений с родителями.

Размещено на Allbest.ru