Игровые приемы обучения письму на начальном этапе овладения английским языком

Урок первый

Цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Тема: Present Simple.

Задачи:

1) Ознакомить учащихся с правилом образования и употребления времени Present Simple.

2) Развивать навыки и умения письменной речи, грамматические навыки.

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Оборудование: опора для употребления времени Present Simple, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока.

1) Орг. момент.

2) Сообщение темы и задач урока.

Тема нашего урока «Present Simple». Сегодня на уроке мы с вами вспомним изученные ранее слова, числительные, побываем в гостях у Дракоши в стране Present Simple, а так же попробуем написать рассказ по картинке.

3) Фонетическая зарядка.

Let's revise the verbs. А для начала, давайте повторим глаголы

Repeat after me (глаголы), translate these verbs R - E, E - R.

Now let's revise the numerals. (повторение числительных до сотни)

II. Основной этап

1) Развитие грамматических навыков.

Open your textbooks at p.159, find the table. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в город Present Simple. (далее следует объяснение правила)

Давайте запишем схему образования Present Simple в тетради.

2) Развитие навыков письменной речи.

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Прочитайте задание. Давайте разберем каждое задание. В первом задании вам нужно будет вставить пропущенные буквы в тех словах, которые вы должны были выучить на этот урок. Второе задание - составить из слов предложения. В третьем задании вам нужно будет описать картинку, а если точнее, то вам необходимо расставить данные в работе предложения в правильном порядке. Ну, а в четвертом задании вам нужно написать части адреса письма в правильном порядке. Выполняйте задания прямо в карточках. Не забудьте подписать свои работы (имя и первая буква фамилии)

III. Заключительный этап

Итог урока.

· What have we learned today?

· What interesting facts have you got to know?

Запись домашнего задания.

Open your diaries, write down your home task: read and translate the text of ex.5 on p.165.

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок второй

Цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Тема: Present Simple.

Задачи:

1) Повторить правило образования и употребления времени Present Simple.

2) Развивать навыки и умения письменной речи, грамматические навыки.

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Оборудование: опора для употребления времени Present Simple, предложения для перевода, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

Орг. момент

Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Present Simple». Сегодня на уроке мы с вами повторим изученные ранее слова, числительные, а так же навестим нашего Дракошу в городе Present Simple и вспомним правило образования этого времени.

Фонетическая зарядка

Let's revise the words. А для начала давайте повторим слова.

Repeat after me, translate these words R - E, E - R.

Now let's revise the numerals.

II. Основной этап

1) Развитие грамматических навыков.

Let's revise the rule. Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение правила). Назовите схему образования утвердительной формы времени Present Simple.

Now translate my sentences. А сейчас переведите мои предложения, используя время Present Simple.

2) Развитие навыков чтения

Let's check up your homework. Теперь давайте проверим домашнее задание - ex.5, p.165. Read and translate the text (повторить образование времени o'clock, A.M and P.M).

3) Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Давайте прочитаем задание. Ребята, вам нужно составить из этих букв слова, используя перевод. Внимательно посмотрите на буквы, вспомните слова, которые мы учили. Хочу обратить внимание, что букв ровно столько, сколько их в данном слове, лишних букв нет.

III. Заключительный этап

Итог урока.

· What have we learned today?

· What interesting facts have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. B on p.170.

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок третий

Цель: Формирование коммуникативной компетенции

Тема: Мой день

Задачи:

Учить детей правильно строить утвердительные предложения на английском языке.

Развивать навыки и умения устной речи, письменной речи, грамматические навыки.

Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Оборудование: схема составления утвердительного предложения, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

1) Орг. момент

2) Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Мой день». Сегодня на уроке мы с вами узнаем новые слова, повторим правило употребления времени Present Simple и узнаем, как правильно рассказать о распорядке своего дня на английском языке.

3) Фонетическая зарядка

Open your text books at p.168, read and translate the words one by one. Repeat after me. Translate these words R - E, E - R.

II. Основной этап

Развитие грамматических навыков

Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение правила употребления времени Present Simple).

Назовите утвердительную форму образования времени Present Simple.

А сейчас переведите мои предложения в Present Simple.

Open your textbooks at p.168, find the box. Let's read the information given in the box. Найдите информацию в рамочке, давайте ее прочитаем (далее следует объяснение правила).

Find ex.3. Read and translate the task. Do it in writing.

Развитие навыков устной речи

Now, let's check up your homework. What was your homework for today? (описать свой день) Who wants to be the first?

Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Давайте прочитаем задание. Ребята, вам нужно составить из этих букв слова, используя изображения-подсказки. Внимательно посмотрите на буквы, вспомните цвета, которые вы учили. Хочу обратить внимание, что букв ровно столько, сколько их в данном слове, лишних букв нет.

III. Заключительный этап

1) Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting facts have you got to know?

2) Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. A on p.170.

3) Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок четвертый

Цель: Формирование коммуникативной компетенции

Тема: Мой день

Задачи:

1) Учить детей правильно строить утвердительные предложения на английском языке.

2) Развивать навыки и умения устной речи, письменной речи, грамматические навыки.

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Оборудование: схема составления утвердительного предложения, карточки со словами, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

1) Орг. момент

2) Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Мой день». Сегодня на уроке мы с вами повторим слова, изученные на прошлом уроке, повторим правило употребления времени Present Simple, а так же вспомним, как правильно рассказывать о себе на английском языке.

3) Фонетическая зарядка

Let's revise the words. А для начала давайте повторим слова

Repeat after me, translate this words R - E, E - R.

II. Основной этап

Развитие грамматических навыков

Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение правила употребления времени Present Simple).

Translate my sentences. Переведите мои предложения в Present Simple.

Open your textbooks at p.168, find the box, let's revise the rule. Найдите информацию в рамочке, давайте ее прочитаем и вспомним, как образуются утвердительные предложения.

Now, let's check up your homework. Let's do it like a game. Ребята, давайте поиграем. Задание следующее: составить из слов, написанных на карточках, предложения и повесить их на доску в правильном порядке. Все остальные проверяют свою домашнюю работу.

Развитие навыков устной речи

Now, let's check up your homework for the previous lesson (описать свой день). Who wants to be the first?

Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Ребята, вам нужно составить из этих слов предложения. Внимательно посмотрите на слова, переведите их, вспомните правило построения предложений на английском языке, которые мы учили. Хочу обратить внимание, что лишних слов нет.

III. Заключительный этап

Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting information have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. 6 on p.170. Read and translate the text.

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок пятый

Цель: Формирование коммуникативной компетенции

Тема: Соседи

Задачи:

1) Учить учащихся правильно ставить и произносить окончание -s в глаголах третьего лица единственного числа в Present Simple

2) Развивать навыки и умения чтения, грамматические навыки

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка

Оборудование: схема составления утвердительного предложения, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

1) Орг. момент

Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Соседи». Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новыми словами, вспомним правило употребления времени Present Simple, и узнаем, когда английский глагол принимает окончание -s в Present Simple.

Фонетическая зарядка

Open your textbooks at p.170, find ex.3. Read and translate the words. Now repeat after me. Translate this words R - E, E - R.

II. Основной этап

Развитие грамматических навыков

Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение времени).

А сейчас переведите мои предложения в Present Simple.

Ребята, давайте вспомним, как образуются утвердительные предложения в английском языке.

Translate my sentences. Я буду читать предложение на русском языке, а тот, кто выходит к доске, составляет предложения на английском языке, используя карточки со словами.

Find the table on p.169, read the rule. (объясняю правило употребления окончания -s с глаголами в Present Simple)

Find ex.5, listen to me and repeat after me. (выполнение упражнений на первичную тренировку)

Развитие навыков чтения

Turn over the page, find ex.6. Let's read and translate the text.

Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Ребята, вам нужно составить из этих букв слова, используя перевод. Внимательно посмотрите на буквы, вспомните слова, которые мы учили. Букв ровно столько, сколько их в данном слове, лишних букв нет.

III. Заключительный этап

Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting information have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. A on p.171.

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок шестой

Цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Тема: Соседи

Задачи:

Познакомить учащихся с порядковыми числительными

2) Развивать грамматические навыки, навыки и умения письменной речи

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка

Оборудование: схема составления утвердительного предложения, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

1) Орг. момент

Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Соседи». Сегодня на уроке мы с вами повторим слова, вспомним правило употребления времени Present Simple, как правильно строятся предложения на английском языке, и в конце каких глаголов ставится окончание -s, а так же научимся считать предметы по порядку на английском языке.

Фонетическая зарядка

Let's revise the words. А для начала давайте повторим глаголы и слова.

Repeat after me, translate these words R - E, E - R.

II. Основной этап.

1) Развитие грамматических навыков

Давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение правила).

Ребята, вспомните, как образуются утвердительные предложения в английском языке.

Translate my sentences. Я буду читать предложение на русском языке, а тот, кто выходит к доске, составляет предложения на английском языке, используя карточки со словами.

Find the table on p.169. Let's remember the rule. Ребята, давайте вспомним правило употребления окончания -s с глаголами в Present Simple. Как может произноситься окончание -s? ([z], [s], [iz]).

Now open your textbooks at p.173, find the rule. Read it, please.

Ребята, я буду называть порядковое числительное на русском языке, а вы будете переводить его на английский язык.

2) Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Ребята, в первом задании вам нужно составить из слов предложения. Внимательно посмотрите на слова, переведите их, вспомните правило построения предложений на английском языке, которые мы учили. Лишних слов нет. Во втором задании вам нужно расставить части адреса письма в правильном порядке.

III. Заключительный этап

Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting information have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: do the task given on the cards..

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок седьмой

Цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Тема: Соседи

Задачи:

1) Повторить порядковые числительные

2) Развивать грамматические навыки, навыки и умения письменной речи

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка

Оборудование: схема составления утвердительного предложения, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

1) Орг. момент

2) Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Соседи». Сегодня на уроке мы с вами повторим ранее изученные слова, правило употребления времени Present Simple, вспомним, как правильно строятся предложения на английском языке, и в каких глаголах ставится окончание -s, а так же повторим, какие числительные называются порядковыми, и как они образуются в английском языке.

3) Фонетическая зарядка

Let's revise the words. А для начала давайте повторим слова

Repeat after me, translate these words R - E, E - R.

I. Основной этап

Развитие грамматических навыков

Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение времени).

Ребята, давайте вспомним, как образуются утвердительные предложения в английском языке.

Find the table on p.169, let's revise the rule. Ребята, давайте вспомним правило употребления окончания -s с глаголами в Present Simple. Как может произноситься окончание -s? ([z], [s], [iz]).

Ребята, вспомните, какие числительные называются порядковыми.

Let's check up your homework.

Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Ребята, вам нужно написать порядковые числительные на английском языке, используя перевод. Вспомните числительные, правило образования порядковых числительных, исключения, которые мы учили.

III. Заключительный этап

Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting information have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. A on p.174.

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок восьмой

Цель: Формирование коммуникативной компетенции

Тема: Вопросительные и отрицательные предложения

Задачи:

1) Учить учащихся правильно строить вопросительные и отрицательные предложения.

2) Развивать грамматические навыки, навыки и умения письменной речи.

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка

Оборудование: схема составления вопросительного и отрицательного предложений, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока.

1) Орг. момент

2) Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «Вопросительные и отрицательные предложения». Сегодня на уроке мы с вами повторим слова, правило употребления времени Present Simple, а так же узнаем, как образуются отрицательные и вопросительные предложения в английском языке.

Фонетическая зарядка

Repeat after me, translate these words R - E, E - R.

II. Основной этап

1) Развитие грамматических навыков

Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение времени).

Open your textbooks at p.174, find the crossword. Let's check up your homework (разгадать кроссворд).

Now open your textbooks at p.180. Let's learn the rule. Давайте с вами разберем правило образования отрицательного и вопросительного предложений (далее следует объяснение правила). Давайте запишем схемы отрицательного и вопросительного предложений в тетрадь. Теперь запишите примеры таких предложений.

Давайте немного потренируемся в составлении отрицательных и вопросительных предложений.

2) Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Ребята, вам необходимо правильно подписать письмо другу, а если точнее, то вам нужно расставить части адреса письма в правильном порядке.

III. Заключительный этап

Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting information have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. B on p.183, ex.3 on p.184 (read and translate the text).

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Урок девятый

Цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Тема: В школе.

Задачи:

1) Повторить правило образования вопросительных и отрицательных предложений в Present Simple.

2) Развивать грамматические навыки, навыки и умения письменной речи, чтения.

3) Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Оборудование: схема составления вопросительного и отрицательного предложений в Present Simple, учебник «Happy English.ru» для 3 класса под редакцией К. Кауфман, М. Кауфман.

Ход урока

I. Начало урока

1) Орг. момент

2) Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока «В школе». Сегодня на уроке мы с вами повторим слова, правило употребления времени Present Simple, вспомним, как образуются отрицательные и вопросительные предложения в английском языке, а так же узнаем, какие школьные предметы нравятся Мише.

3) Фонетическая зарядка

Open your textbooks at p.184, find ex.2. Read and translate the words one by one.

Repeat after me, translate this words R - E, E - R.

II. Основной этап

Развитие грамматических навыков

Сейчас давайте повторим правило употребления времени Present Simple (повторение правила употребления времени Present Simple).

Open your text books and copy-books. Let's revise the rule. Давайте с вами повторим правило образования отрицательного и вопросительного предложений.

Let's check up your homework

Развитие навыков чтения

Find ex.3 on p.184, let's read and translate the first part of the text. Who wants to be the first? Now answer the questions.

Развитие навыков письменной речи

Теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах. Read the tasks. Давайте разберем каждое задание. В первом задании вам нужно будет вставить пропущенные буквы в тех словах, которые вы должны были выучить на этот урок. Второе задание - составить из слов предложения. В третьем задании вам нужно будет описать картинку, а если точнее, то вам необходимо расставить данные в задании предложения в правильном порядке. Ну, а в четвертом задании вам нужно правильно оформить адрес письма.

III. Заключительный этап

Итог урока

· What have we learned today?

· What interesting information have you got to know?

Запись домашнего задания

Open your diaries, write down your home task: ex. 7 on p.185, learn the words

Оценивание

Now your marks for the lesson. Your mark is a …

Следует отметить, что на всех проведенных уроках использовались игровые приемы обучения письму. Стоит констатировать тот факт, что применение игровых приемов в обучении письму положительно влияло на формирование познавательных интересов, способствовало осознанному освоению языка, помогали сохранить интерес учащихся к изучаемому языку на всех этапах обучения. В ходе формирующего этапа исследования была отмечена положительная динамика развития уровня навыков письма.

На заключительном этапе эксперимента была проведена постэкспериментальная диагностика, целью которой являлась констатация изменения уровня сформированности навыков письма.

В содержании следующей главы следует описать точный анализ полученных результатов итоговой диагностики.

2.4 Постэкспериментальное тестирование и анализ результатов

По истечении времени исследовательской работы имел место итоговый контроль, целью которого являлось установление уровня сформированности навыков письма у испытуемых. Постэкспериментальное тестирование имеет схожую структуру заданий, предложенных в предэкспериментальной апробации, но отличается содержащимся изученным лексическим материалом (Приложение 3).

Таблица 2.3

Уровень сформированности навыков письма

Подгруппа	Количество	Результаты	Средний балл
		5	4	3	2
«А»	5	0	1	4	0	3,2
«Б»	5	2	3	0	0	4,4

В данной таблице показано, что в контрольном классе из общего количества испытуемых «хорошо» справился с работой один учащийся, получили за выполнение заданий отметку «удовлетворительно» четверо учеников. Итак, уровень сформированности навыков письма у данной группы составил 3,2 балла.

Экспериментальный класс предоставил более высокие результаты проверки уровня сформированности навыков письма, т.к. высокую отметку за работу получило 2 ученика, деятельность трех учеников была оценена несколько ниже - «4». Таким образом, уровень успеваемости в экспериментальной группе характеризуется 4,4 балла.

Результаты постэкспериментального тестирования показаны на рисунке 2.2:

Рисунок 2.2. Уровень сформированности навыков письма контрольной и экспериментальной групп по результатам постэкспериментального тестирования.

В ходе анализа полученных результатов было выявлено повышение уровня сформированности навыков в экспериментальной группе, который составил 1,2 балла, в то время как в контрольной группе это повышение составило 0,2 балла. Это свидетельствует о пользе использования игровых методов обучения письму на начальном этапе как значительно увеличивающих уровень успеваемости учащихся.

Далее целесообразным будет сравнить результаты констатирующего и постэкспериментального тестирований.

Таблица 2.4

Сравнительная таблица результатов предэкспериментальной и постэкспериментальной диагностик

Подгруппа	Результаты предэкспериментальной диагностики (средний балл)	Результаты постэкспериментальной диагностики (средний балл)
«А»	3,0	3,2
«Б»	3,2	4,4

В данной таблице показано, что результаты постэкспериментальной диагностики, проведенной в контрольном классе, получили незначительное увеличение - на 0,2 балла по сравнению с предэкспериментальной апробацией. Тогда как по итогам постэкспериментального тестирования в группе, выступавшей непосредственным объектом исследования, средний уровень сформированности навыков письма повысился на 1,2 балла, что говорит об эффективности применения игровых приемов обучения письму на начальном этапе.

Из этого следует, что разница между уровнями сформированности навыков письма в группах составляет 1 балл.

Таким образом, сравнительный анализ итогов проведенных предэкспериментальной и постэкспериментальной апробаций, отраженных на рисунке 2.3, показал, что использование игровых приемов позволило повысить уровень сформированности навыков письма учащихся, и, соответственно, уровень успеваемости по английскому языку у испытуемой подгруппы в целом.

Рисунок 2.3. Результаты предэкспериментальной и постэкспериментальной апробации в сравнении

2.5 Выводы и рекомендации

В заключение практической части необходимо отметить, что результаты проведенной исследовательской работы сделали очевидным факт необходимости применения игровых приемов на уроках иностранного языка. В ходе проведения эксперимента и анализа его результатов было доказано, что систематическое и планомерное использование игровых приемов на уроках английского языка обеспечивает тренировку навыков письма. Все вышесказанное свидетельствует о том, что применение игровых приемов должно быть неотъемлемой частью сложной структуры образовательного процесса и оформляться как один из пунктов плана урока.

Так как система игровых приемов, используемых на уроках иностранного языка в школе, является одной из наиболее адекватных и эффективных средств обучения письму, учителю можно предложить несколько практических рекомендаций по их использованию. Они состоят в следующем:

1. Учителю следует чаще использовать игровые приемы при обучении письму на уроках иностранного языка.

2. Необходимо постепенно вводить все новые и новые игровые приемы, видоизменять и усложнять их содержание и материал.

3. Игровые приемы, проводимые на уроках, должны соответствовать возрасту, интересу и уровню обученности учащихся определенного класса.

4. Необходимо вовлекать в разработку новых игровых приемов как можно большее количество учеников, опираться на их мнение, интересы, способности.

Для снятия трудностей и для улучшения эффективности применения игровых приемов учителю необходимо:

· использовать зрительные опоры (таблицы, схемы, изображения);

· использовать яркую красочную наглядность;

· при снижении внимания необходимо давать детям отдохнуть;

· стараться поддерживать у учащихся чувство успеха во время и после проведения игровых приемов (положительно комментировать успехи учащихся во время выполнения заданий и оценивать даже самый минимальный результат);

· В применении игровых приемов должна быть результативность.

Такая структура планирования действий поможет учителю в достижении большей продуктивности учебного процесса, в получении от учеников желаемых результатов их речемыслительной деятельности, так как именно спланированная и целенаправленная работа влечет за собой планируемый результат и в завершении не дает разочарований.

Если педагог действительно желает оптимизировать свою деятельность и повысить ее результативность, то есть получить достойные плоды своего педагогического воздействия на учащичся, то он должен сделать применение игровых приемов систематическим и регулярным, способствуя, таким образом, эффективному формированию и развитию навыков письма при обучении иностранному языку.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе поднимается одна из важных проблем, существующих в методике обучения иностранным языкам на современном этапе -- это проблема организации обучения письму с использованием игровой методики.

Игра -- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Существует большое разнообразие игр, однако все они выполняют определенные функции в учебном процессе: образовательную, воспитательную и многие другие. Думается, что использование игры на уроках иностранного языка имеет неоценимое значение для приобретения новых представлений, формирования новых умений и навыков, для развития мотивационно-потребностной сферы учащегося.

Игровой метод обучения письму таит в себе богатые обучающие возможности. Ученики, естественно, над этим не задумываются. Для них игра, прежде всего, -- увлекательное занятие. Но значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение.

В результате проведенного эксперимента были выполнены все заявленные задачи и было доказано, что использование игровых приемов на уроках английского языка способствует эффективному формированию и развитию навыков письма.

В целом, регулярное использование игровых приемов на уроке английского языка в начальных классах обеспечивает успешное решение не только практических, но и образовательных и воспитательных задач.

Таким образом, постоянное использование игровых приемов позволяет сформировать и развить навыки письма, способствует формированию языковой компетенции, реализуя одну из целей обучения иностранному языку в начальной школе. В процессе выполнения игровых заданий происходит одновременное совершенствование и развитие навыков в использовании языкового письменного материала.

Кроме того, использование игровых приемов способствует проявлению и формированию у младших школьников таких ценных личностных качеств, как ответственность и самостоятельность. Выполнение игровых заданий посильно даже слабо успевающим ученикам, они помогают детям преодолеть психологический барьер и обрести веру в свои силы.

Суммируя вышесказанное, можно заключить, что игровые приемы являются эффективным средством обучения письму на уроках иностранного языка на начальном этапе, так как развивают навыки и умения данного вида речевой деятельности, способствуют повышению интереса к изучению иностранного языка. А также, они выполняют определенную роль в переходе учащегося на новую, более высокую ступень психического развития.



Список использованных источников и литературы

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М.: Просвещение. 2003. - 857 с.

2. Бурдина М.И. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения. // ИЯШ. - 1996. № 3. - 112 с.

3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. - 2000. № 6. - 60 с.

4. Гаврилова О.В. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку. // ИЯШ. - 2004. № 2. - 112 с.

5. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика - М.: Издательский центр « Академия». 2005. - 336 с.

6. Дианова Е.М. Ролевая игра в обучении иностранному языку (обзор зарубежной методической литературы)// ИЯШ. - 1998. № 3. - 112 с.

7. Жукова И.В. Дидактические игры на уроках английского языка. // Первое сентября. Английский язык. - 2006. № 7. - 47 с.

8. Калимулина О. В. Игры в обучении письму на уроках английского языка. // ИЯШ. - 2003. № 3. - 112 с.

9. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти». 2008. - 192с.

10. Коптелова И.Е. Игры со словами. // ИЯШ. - 2003. № 1. - 112 с.

11. Курбатова М.Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка на начальном этапе. // ИЯШ. - 2006. № 3. - 112 с.

12. Лапшова Н.К. Игровые приемы обучения письменной речи на начальном этапе. // ИЯШ. - 2009. № 6. 112 с.

13. Магомедова Л.П. Обучение английскому языку младших школьников. // Первое сентября. Английский язык. - 2008. № 22. - 47 с.

14. Матвеева Н.В. Ролевая игра «A visit of the foreign delegation to the design office» // ИЯШ. - 2005. № 4. - 112 с.

15. Матрон Е.Д. Сюжетные ролевые игры на уроках английского языка. // ИЯШ. - 1990. № 2. - 112 с.

16. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений - М.: ВЛАДОС. 2003. - 688 с.

17. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии - М.: Просвещение, 1992 - 356 с.

18. Популярный энциклопедический иллюстрированный словарь. Европедия. - М.: ОЛМА-ПРЕСС. 2004. - 1168 с.

19. Сластенин В.А., Исаев И. Ф. Общая педагогика. - М.: Владосю 2003. - 686 с.

20. Соловова Е.В. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. - М.: Просвещение. 2003. - 239 с.

21. Старков А.П. «Обучение английскому языку в начальной школе» - М.: Просвещение, 1996. - 315 с.

22. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка у младших школьников. // ИЯШ. - 1994. № 3 - 112с.

23. Филатов В.М., Лившиц О.Л. Обучающие игры на уроках английского языка. // ИЯШ. - 1981. № 1. - 112 с.

24. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей. - Ростов н/Д: «Феникс». 2004. - 416 с.

25. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Методическая мозаика. // Приложение к журналу ИЯШ. № 4. - 2004. - 112 с.

26. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика. 1998. - 304с.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задания формирующего этапа

Задание 1

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Задание 2

Составь из букв слова, используя изображения d r e ____________________ c a l b k ____________ r g e n e _________________ h e w t i ____________ l e b u ___________________ n r o b w ___________ l y o l w e _________________

Задание 3

Составь из слов предложения и запиши их 1) we, speak, always, English 1) ______________________________________ 2) usually, they, friends, help 2) ______________________________________ 3) Misha and Robin, breakfast, cook, never 3) ___________________________ 4) often, watch TV, mom and dad 4) ___________________________________ 5) play, always, football, you 5) ______________________________________



Задание 4

Составь из букв слова. используя перевод Приходить - m e с o ______________ Помогать - l h p e ________________ Смотреть - o l o k ________________ Брать - e t k a ___________________ Закрывать - l s с o e ______________ Говорить - y s a __________________ Давать - v g i e __________________

Задание 5

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/



Задание 6

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Задание 7

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на Allbest.ru