Иллюстрирование сказки Владимира Сутеева "Под грибом"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский городской педагогический университет»

Дисциплина «Методика обучения ИЗО»

План-конспект урока по изобразительному искусству

на тему:

«Иллюстрирование сказки Владимира Сутеева “Под грибом”»

(2-й класс)

Выполнила студентка

II-го курса 212-й группы факультета ИЗО

Калужских Александра

Москва, 2014

Содержание

План урока

Конспект урока

Список использованной литературы

Приложение

План урока

1. Тема урока: Иллюстрирование сказки Владимира Сутеева «Под грибом» (2-й класс).

2. Вид урока: тематическое рисование.

3. Тип урока: комбинированный урок.

4. Цель урока: создание художественного образа персонажа.

5. Задачи урока:

1) изучение понятия художественного образа;

2) изучение способов создания художественного образа;

3) способствовать развитию воображения.

6. Материалы для ученика: альбом для рисования, карандаш, ластик, гуашевые краски, кисточка (щетина), баночка для воды, тряпочка, клеёнка, фартук.

7. Материалы для учителя:

1) иллюстрация В.Сутеева к сказке «Под грибом», иллюстрация И.Билибина «Красный всадник», иллюстрации Н.Кочергина к сказкам «Колобок» и «Маша и медведь»;

2) примеры работ с грамотным и неграмотным использованием цвета;

3) примеры работ с грамотной и неграмотной композицией;

4) пособия с изображениями животных из сказки (поэтапное рисование) и растительности (листья, трава, цветы, грибы).

8. Этапы урока:

1) Организационный момент (2 мин.);

2) Беседа (10 мин.);

3) Упражнение (5 мин.);

4) Совместная работа (25 мин.);

5) Подведение итогов (3 мин.).

Конспект урока

1. Организационный момент (2 мин.)

o Поздороваться с классом;

o Заполнить журнал;

o Проверить, все ли ученики должным образом готовы к уроку.

2. Беседа (10 мин.)

-- Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой Сутеева «Под грибом» и нарисуем к ней иллюстрации. Для того чтобы нарисовать хорошую иллюстрацию, нужно создать образы главных персонажей: художественные образы. Кто-нибудь может сказать мне, что такое художественный образ?

(Если ученики затрудняются ответить, учитель задаёт вопрос полегче: «А что такое просто «образ»? Правильно, это некое изображение, картинка, возникающая в нашем сознании. А кто создаёт художественный образ? Художник.) Художественный образ -- это не просто представление о каком-то предмете, а художественно переосмысленное изображение, в создании которого нам может помочь не только наше восприятие, но и воображение.

Давайте вспомним, что такое представление из курса общей психологии.

Представление -- это процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека (а также сами воссоздаваемые образы).

А какое понятие тесно связано с понятием представления? См. на доску.

Восприятие -- целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.

А ещё при создании именно художественного образа задействуется такой психологический процесс как воображение. Что такое воображение?

Воображение -- это процесс, творческого преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений, отсутствующих ранее.

Художественный образ героя -- это представление персонажа, в создании которого участвует не только наше восприятие, но и воображение.]

-- Вот и мы сегодня будем создавать такие образы. Блестяще с этой задачей справлялись знаменитые русские иллюстраторы (показывает на левой стороне доски): Иван Билибин, Николай Кочергимн и автор нашей сегодняшней сказки Владимир Сутеев. Сутеев -- детский писатель и иллюстратор. Он сам писал сказки и рисовал к ним иллюстрации.

-- Обратите внимание на «Красного всадника» Билибина. Это персонаж из сказки «Василиса Прекрасная», символизирующий Солнце. Художнику удалось умело передать этот образ в своей работе: конь и всадник нарисованы красным цветом, грива коня напоминает солнечные лучи.

-- Кочергин и Сутеев по-своему создают художественные образы своих персонажей. Их герои гораздо больше похожи на людей, чем на животных: они носят одежду, ходят на задних лапках, пользуются разными вещами (например, короб за спиной у Мишки). Этому есть простое объяснение: ведь в сказке животные разговаривают, думают, заботятся друг о друге, словом, ведут себя абсолютно по-человечески. Обратите внимание, как зайчик обхватил лапками гриб, сомневаюсь, что они так делают в природе! А в сказках и, значит, и на наших иллюстрациях они могут выражать свои эмоции.

-- Сейчас я прочитаю вам эту сказку. Слушайте внимательно и постарайтесь как следует представить своих героев.

Владимир Григорьевич Сутеев

ПОД ГРИБОМ

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и

спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом -- дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее...

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

-- Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я -- лететь не

могу!

-- Куда же я пущу тебя? -- говорит Муравей. -- Я один тут кое-как

уместился.

-- Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт...

Бежит мимо Мышка:

-- Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

-- Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

-- Потеснитесь немножко!

Потеснились -- пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт...

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

-- Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок

обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

-- Тут места нет.

-- Подвиньтесь, пожалуйста!

-- Ладно.

Подвинулись -- нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

-- Спрячьте, -- кричит, -- спасите! За мной Лиса гонится!..

-- Жалко Зайца, -- говорит Муравей. -- Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца -- Лиса прибежала.

-- Зайца не видели? -- спрашивает.

-- Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

-- Не тут ли он спрятался?

-- Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл -- солнышко выглянуло. Вылезли все

из-под гриба -- радуются.

Муравей задумался и говорит:

-- Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь

всем пятерым место нашлось!

-- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! -- засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

-- Эх, вы! Гриб-то...

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под

грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

На фразе «А вы догадались» учитель делает особенное ударение, произнося её, обращается напрямую к классу. Дети вопят: «Гриб вырос!»

3. Упражнение (5 мин.)

-- А теперь потренируемся рисовать героев сказки. Сейчас мы с вами вместе нарисуем зайчика, а после, пользуясь инструкциями на доске, по такому же принципу вы сможете нарисовать и остальных персонажей.

Учитель объясняет методику рисования зайца, ходит по рядам и проверяет, у всех ли всё правильно получается, при необходимости даёт кому-то совет и помогает преодолеть трудности.

4. Совместная работа (25 мин.)

-- Внимательно посмотрите на доску, здесь представлены этапы выполнения иллюстрации. Обратите внимание, что первые три из них выполняются карандашом. На время отложите кисточки и краски в сторону и приготовьте карандашик и ластик.

Этапы выполнения:

1. Общий поиск композиции;

2. Проработка основных объёмов форм, уточнение композиции;

3. Работа над деталями;

4. Закрашиваем фон;

5. Закрашиваем главных героев;

6. Тонкой кисточкой прорисовываем детали.

Учитель объясняет каждый этап работы, затем выполняет рисунок параллельно с учениками. Следит за тем, чтобы все успевали за ходом урока.

5. Подведение итогов (3 мин.)

Рисунки вывешиваются на доску, учитель замечает и озвучивает удачные находки и решения учащихся, хвалит. Мягко говорит о распространённых ошибках и просит впредь их учитывать. Можно спросить учеников, чья работа им больше всего нравится (кроме своей). Таким образом можно выставить оценки, учитывая собственное мнение учащихся.

-- Что мы сегодня узнали? Что такое художественный образ персонажа? Кто скажет мне, как можно его создать?

-- Все сегодня хорошо постарались. Урок окончен, до свидания!

рисование художественный образ персонаж

Список использованной литературы

1. Кузин В.С. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1-9 классы / Кузин В.С., Ростовцев Н.Н., Шорохов Е.В., Шпикалова Т.Я. и др. - М.: Агар, 1996

2. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс / Кузин В.С., Кубышкина Э.И. -М.: Дрофа, 2009

3. Кунин В.Н. Учимся рисовать / Кунин В.Н. -М.: Эгмонт Россия, 2000

4. Щербатых Ю.В. Общая психология. Завтра экзамен. -- Спб.: Питер, 2008

Приложение

Схема расположения методических материалов на доске

Иллюстрации русских художников к сказкам Александра Александровна	Этапы ведения работы восприятие представление воображение художественный образ	Наглядные пособия Примеры детских работ

Иллюстрации русских художников к сказкам



Размещено на Allbest.ru