- совершенствование реакций терморегуляции и закаливания организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям;

- нормализацию деятельности отдельных органов и функциональных систем, а также возможную коррекцию врожденных или приобретенных дефектов физического развития;

- повышение тонуса коры головного мозга и создание положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психологического здоровья.

- (программа оздоровления детей в приложении).

Мероприятия по физическому воспитанию соответствуют возрасту детей, состоянию их здоровья, уровню их физического развития и физической подготовленности.

Утренняя гигиеническая гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут на открытом воздухе. Форма одежды - спортивная. В холодную погоду - тренировочный костюм. Зарядку с детьми младшего и старшего возраста проводится раздельно. Комплекс упражнений меняется каждые 10 дней.

С учетом возраста детей назначается двигательная активность по 2 режимам: щадящему и тренирующему:

Щадящий - для детей, которым повышение физической нагрузки противопоказано по состоянию здоровья.

Тренирующий - для детей, справляющимся удовлетворительно с физическими нагрузками в объёме программы физ.воспитания общеобразовательных школ.

Спортивные игры проводятся, в основном, в тренирующем режиме. Команды комплектуются детьми, равноценными по возрасту, половому составу, уровню физической подготовленности.

Спортивные соревнования проводятся по видам спорта, по легкоатлетическому многоборью «Дружба», по плаванию, по футболу «Кожаный мяч», по шахматам и др.

5.5 Сопроводительные документы

Основные публикации о деятельности лагеря

- Журнал «Вожатый века», 2, лето, 2004 год. Статья «Ромашковое сердце» автор Т.П. Прошина.

- Журнал «Вожатый века», 1, весна, 2005 год. Статья «Танюшки, Катюшки и все, все, все» автор Т.П. Прошина;

- Журнал «Вожатый века», 2, лето, 2007 год. Статья «Путевка в Ромашку» автор Т.П. Прошина.

- «Вестник» периодическое издание методической и психологической служб ДТДиМ г. Оренбурга. Сентябрь, 2008 года. Статья «Итоги летней оздоровительной кампании 2008» автор А. В. Пинагоров.

Освещение и распространения педагогического опыта в лагере

- Участие в 3 Международном конгрессе организаторов летнего отдыха;

- Участие во 2-х Национальных конференций лагерей Америки;

- Участие в I Российском фестивале лагерей в г. Анапа (1996 г.);

- Участие во Всероссийских встречах организаторов детского отдыха в г. Анапа (1999, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 г.г.)

- Участие во Всероссийской практической конференции «Каникулярный детский отдых в системе государственной семейной политики» в городе Москва (2007 год)

- Сборник статей «Детский оздоровительный лагерь», 2006. Статья «Проектирование летних смен во дворце творчества детей и молодежи» автор Т. П. Прошина.

- Сборник статей «Детский оздоровительный лагерь» 3, 2007, статья «Роль руководителя в создании системы управления» автор Н.Г. Корнева.

- Сборник «Детский оздоровительный отдых как неотъемлемая часть современной социальной политики», 2007, статьи «Учет психофизических особенностей воспитанников детских домов, школ-интернатов, детей инвалидов и их адаптация: из опыта работы ДОЛ» автор Л.А. Божко; «Программирование деятельности ДОЛ как мотивация выбора родителями и детьми места летнего отдыха» автор Т.П. Прошина.

Достижения участников смен за последние оздоровительные кампании

- Дипломанты всероссийского конкурса организации летнего отдыха 2007 года;

- Диплом 3 степени областного смотра-конкурса программ и проектов в сфере организации летнего отдыха 2007 в номинации «Авторские проекты в сфере организации отдыха и оздоровления детей, подростков и молодежи в период каникул»;

- 1 место в городском конкурсе вожатского мастерства «Мое призвание вожатый 2007»;

- 1 место в городском конкурсе «КомандаXXI»;

- Диплом ГРАН-ПРИ городского фестиваля детских загородных оздоровительных лагерей «Дети, творчество, лето 2007»;

- Второе место в областном фестивале детских загородных оздоровительных лагерей «Лето без границ 2008»;

- Первое место в городском межлагерном интеллектуальном конкурсе «Оренбург, время, события, люди»

- Диплом ГРАН-ПРИ городского фестиваля детских загородных оздоровительных лагерей «Дети, творчество, лето 2008»

Заключение

Делая вывод по курсовой, мы можем сказать, что проведенное исследование по формированию социальных ориентаций детей и подростков позволяет сделать следующие выводы:

1. Разносторонняя, многоплановая и достаточно емкая в содержательном плане деятельность детского образовательного оздоровительного лагеря, как системы формирования социальных ориентаций детей и подростков. В период каникулярного времени охватывает социально - полезным делом значительную часть подрастающего поколения страны - свыше 30 % детей (с учетом инфраструктуры дополнительного образования на базе общеобразовательных школ).

2. В сфере каникулярного времени реально осуществляется социально - педагогическое сотрудничество детей и взрослых - педагогов дополнительного образования, которых в широком смысле слова можно назвать социальными педагогами.

3. В социально - педагогическом сотрудничестве детей и взрослых выделяются специфические цели, задачи, содержание и формы, а также используются современные обучающие, научающие, развивающие, игровые, информационные и воспитательные технологии, ориентированные с достаточно высокой степенью эффективности на конкретные конечные результаты в работе с детьми.

4. Работа детского образовательного оздоровительного лагеря с детьми и подростками - сложный многогранный предмет воспитательной деятельности. Она на может ограничиваться в современных условиях сложившимися формами, а требует неустанного поиска, постоянного усовершенствования. В этом заключается творческий элемент деятельности работника культурно - досугового учреждения, занимающегося воспитанием подрастающего поколения.

5. В сфере каникулярного времени, которая охвачена влиянием учреждений дополнительного образования детей, протекает специфический образовательно-воспитательный процесс. Этот процесс необходимо изучать с позиций теоретико-методологических подходов общей педагогики и в рамках педагогики свободного времени, имеющей свои объект, предмет, цели и задачи, методы и технологии социально - педагогической деятельности.

Список использованной литературы.

1. Андреева И.Н., Голубкова Н.Я. Формирование культурных ценностей молодежи в сфере досуга. Минск, 1993.

2. Шмаков С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. Липецк 2002.-384с.

3. Грушин Б.А. Свободное время, актуальные проблемы. М.: Мысль, 1967.

4. Андреева Л., Голуб В. Формирование нового содержания педагогического процесса в условиях временного детского коллектива. Самара, 1998. - 60с.

5. Додонов Б.И. Теоретико-методологические основы духовно-нравственного развития личности в наследии русских философов конца XIX - начала XX в.- М.: ИТТП и МИО РАО, 1994. -149 с.

6. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Пособие для студентов высших учебных заведений. 2- е изд. испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 1997.- 591 с.

7. Жарков А.Д. Технология культурно - досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов институтов культуры и искусств.- М.: 1998. - 248с.

8. Побережная Л.А. Игротека. Педагогические технологии. Н.Новгород, 2006.

9. Клейберг Ю.А., Кирсанов В.В., Мамбеков Е.Б. Молодежь - досуг - культура.- Кемерово.: “Каноне” КГИК, 1991. - 109 с.

10. Коваль М.Б. В сфере детского досуга. (По материалам социальных исследований) //Народное образование. - 1994. № 5. - C. 107 - 110.

11. Кон И.С. Психология ранней юности.- М,: Просвещение, 1989. - 255 с.

12. Липский И.А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально-педагогической деятельности. Тамбов, 2000, 31 с.

13. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах: Кн. для учителя / А.Я. Журкина, С.Н. Чистякова, Т.В. Васильева и др. Под ред. А.Я. Журкиной, С.Н. Чистяковой. - Кемерово: КОИУУ, 1996. - 149с.

14. Мижериков В.А. Словарь - справочник по педагогике. - под ред. П.И. Пидкасистого, М.: 2004.

15. Андрейкин А.А, Врублёвская Е.Г. Детский оздоровительный лагерь. Воспитательное пространство. Сб.статей в помощь организатору летнего отдыха и оздоровления детей. В.З.,М.:2008.- 96с.

16. Баскакова Н.В. методические рекомендации по организации детских профильных лагерей духовно - нравственной тематики. М.: 2002. -98с.

17. Грачикова С.А. Психологическое обеспечение временного коллектива в условиях загородного лагеря. Оренбург.: 2000. -59с.

18. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. // Свободное слово: Минск, 2001.

19. Социально - педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования детей: новые подходы и перспективы. Научный информационно - педагогический сборник. М.: Центр инноваций в педагогике, 1999. - 214 с.

20. Волохов А.В., Фришман И.И. воспитательная направленность работы детского оздоровительного лагеря. Приложение к журналу «Внешкольник» дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей. №7-8.: Красногорск.: 2006. -128с.

21. Строганова Л. Агрессивный ребенок. Как с ним быть? // Вожатый века. - 2004. - №3. - 20 с.

22. Марзоева Э.В. Методические рекомендации по организации профильной смены «Сильные люди». Всероссийский детский центр «Океан»., Владивосток.: 2004. -120с.

23. Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно - досуговой деятельности: Учеб. пособие для ин -в и уч - щ культуры. - М.: МГИК, 1991. - 142 с.

24. Буркина Е. Памятка педагогу // Воспитание школьников. - 2004. - №3. - 20 с.

25. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры детей. ГИЦ «Владос». М.: 2001.-216с.

26. Таран Ю.Н. Социально-педагогические ориентиры лета: опыты профильных смен. Липецк: 2002.-176с.

27. Барканов С.В., Журавлёв М.И., Савоськина В.И. Отдых и оздоровление детей и подростков. Сборник нормативных документов. М.: граф - пресс.: 2002.-216с.

28. Гусев А. Вожатый века. №2. М.: 2005.-66с

29. Рожкова М.И. Педагогика личности. Ярославль, ЯГПУ.: 1996.

30. Нарицын Н. Азбука психологической безопасности. М.: Изд. «Русский журнал».: 2000.

Приложение

Дворец творчества детей и молодежи

Межшкольно-досуговый центр.

«8 чудо света»

(творческая смена для одаренных детей, рассчитанная на выявление творческих личностей, лидеров отряда).

Пояснительная записка.

Сложные современные социально-экономические условия обостряли проблему поиска и поддержки одаренных детей. Для юного поколения россиян сегодня актуальны вопросы возможности реализации своего творческого потенциала, своих способностей, современной и полноценной адорации во взрослой жизни.

Сложившаяся система поиска и поддержки одаренных детей не отвечает, по нашему мнению, «требованием дня» (и тем более не работает на перспективу). Она достаточно аморфна и нуждается в обновлении. В этом направлении неоправданно малоэффективно используется время школьных каникул. Каникулярный период наиболее благоприятная пора развития самых разнообразных творческих и физических сил юной личности.

Включение ребят в совместную творческую деятельности, игру помогает познать себя и других, выработать собственные взгляды и суждения - это происходит, когда школьник попадает в новое качественное состояние, способствующее снятию напряженности (психической и физической) и приобретению новых знаний и социального опыта вне рамок школьных программ.

Сверхзадача проекта

Сделать так, чтобы участники программы, одаренные и талантливые дети, если и воспринимали себя, и воспринимались окружающими как «8 чудо света», то только с положительным оттенком.

Базой для реализации программы является загородный детский оздоровительный лагерь отдыха «Ромашка», в котором действует отряд инструкторов.

Основная цель программы (смены).

Личностный рост ребенка путем активизации его творческого потенциала, самоопределения и самореализации в различных видах деятельности.

Усвоение и активное воспроизводство положительного социального опыта в процессе общения и деятельности в новом временном коллективе.

Задачи смены.

Создания условия для развития лидерства в детских временных коллективах, выявление и стимулирование лидерских способностей у одаренных, талантливых детей.

Оздоровление детей с использованием природно-климатической базы лагеря.

Социализация и организация положительного, насыщенного общения детей.

Развитие и укрепление патриотических чувств, формирование гражданской культуры.

Активизация и реализация творческого потенциала ребенка.

Диагностика личностного развития.

Стимулирование развития, проявления и реализации лидерских качеств личности.

Рефлексия и многоаспектный анализ подростками собственной социальной позиции.

Одаренные дети имеют главное отличие - творческое отношение к окружающему миру.

Одаренность - это высокий уровень развития какой-либо способности человека:

- Высокий уровень потребности в занятиях;

- Очень хорошая память;

- Стремление к общению со взрослыми;

- Стремление к уединению;

- Обостренное чувство справедливости, опережающие нравственное развитие;

- Отличное чувство юмора;

- Высокие интеллектуальные способности.

Содержание программы.

Программа проводится в три этапа:

Долагерный (подготовка к смене);

Лагерный (профильная смена);

Постлагерный (продолжение деятельности, начатой на смене) - состоит из трех блоков, составляющих подпрограммы «Здоровье», «Творчество», «Досуг».

Программа «Здоровье» включает в себя восстановление и укрепление здоровья приобщения детей к здоровому образу жизни. В рамках этой подпрограммы осуществляется:

Режим дня;

Валеологические часы;

Воздушные и солнечные ванны, купание;

Проведение досуговых занятий на свежем воздухе;

Физкультурно-оздоровительные занятия (утренняя зарядка, подвижные игры, прогулки и т.д.);

Групповые и индивидуальные физкультурно-спортивные дела (спортивные соревнования, «Веселые старты», межлагерные соревнования).

Подпрограмма «Творчество» предлагает разработку и защиту проекта творческого дела (мероприятия, конкурса и др.), его реализацию.

Проект - является самостоятельной творческой деятельностью ребенка (победа в различных конкурсах, спортивных соревнованиях, кружковая работа).

Формирование эмоционального воспитания увлеченности и переживания детей во время массового праздника.

Подпрограмма «Досуг» предполагает творческое развитие детей, формирование коммуникативных способностей, формирование зоны активного общения, дающей детям возможность выступать в самых разнообразных социального амплуа, узнавание нового в самых разнообразных качеств личности через:

- Регулярные лагерные мероприятия;

- Участие в разнообразных досуговых моделях (конкурсы, викторины, познавательные, развлекательные и интеллектуальные игры);

- Ежевечерние огоньки;

- Дискотеки;

- Шоу-программы.

Необходимо отметить, что мероприятия, составляющие подпрограммы, проходят как в рамках профильных отрядов, так и в рамках

досугово-оздоровительной деятельности всего лагеря. На постлагерном этапе предполагается обучение одаренных творческих детей в «Школе инструкторов», формирование активно-деятельного отношения к приобретению новых знаний.

Механизм реализации и управления программой.

Подготовка к лету и реализации программы предполагает 5 этапов:

I-этап - подготовительный

Первый шаг - предварительная диагностика, изучение литературы по теме смены.

Разработка идеи программы.

Второй шаг - создание Штаба по подготовке к лету. Работа над программой с организаторами творческих дел, начальником и старшим воспитателем лагеря, художником и детским активом (инструкторским отрядом).

Третий шаг - учебы и семинары вожатых отрядов, изготовление реквизита, частичная подготовка оформления, предварительное планирование работы.

II-этап - организационный.

Четвертый шаг - вовлечение детей и взрослых в сюжетно-ролевые игры, организация деятельности лагеря.

Пятый шаг - проведение экспресс-опроса, коррекция планов работы вместе с детьми.

Шестой шаг - «превращение» участников смены в представителей различных племен.

Седьмой шаг - изготовление сундучка для защитного тотема.

Восьмой шаг - составление легенды, мифа, сказки.

Девятый шаг - «Постройка вигвамов» - оформление отрядных мест.

Десятый шаг - презентация «Школа доисторических ремесел».

III-этап - аналитико-результативный

Одиннадцатый шаг - разработка «Карты чудес Света», «Великой газеты», разработка «Карты успеха», вручение защитного тотема (трудолюбия, творчества, спорта, интеллекта и т.д.).

Двенадцатый шаг - оформление площадки лидеров.

IV-этап - основной

Примерный план

V-этап - заключительный

подведение итогов работы «Школы доисторических ремесел»

проведение итогов участия каждого ребенка в жизнедеятельности лагеря.

анализ работы, подведение итогов, обработка и оформление материалов смены.

Ожидаемые результаты.

Реализация программы организации летнего отдыха детей «8 чудо света» - позволит участникам:

Развить индивидуальные лидерские качества каждого ребенка, благодаря ежедневному участию в подготовке и проведении творческих отрядных и общелагерных дел.

Узнать много нового из Мировой истории в ходе сюжетно-ролевых игр, конкурсов, соревновании.

Закалить организм воспитанников и сформировать у них практические навыки организации здорового образа жизни в ходе спортивных эстафет, межлагерных спортивных мероприятий.

Получить знания в области прикладного творчества:

- приобрести навыки бисеронизания, макраме (изготовить 1-2 украшения).

- научиться выполнять сувениры из природного материала (до 3 сувениров).

- овладеть навыком выжигания

- овладеть танцевальными и вокальными навыками

- овладеть навыками изготовления сувениров тестопластикой

- научиться играть в шахматы и шашки

Воспитать у детей чувство уважения и любви к природе (МИГ «Карта Чудес Природы»)

Познакомиться с законом «Бережного отношения к песне», стремиться его выполнять:

- научиться слушать и слышать песни

- выучить не менее 5-10 бардовских песен, посещая «Орлятский круг»

Осмыслить собственное «Я» в многообразии мира: разобраться в понятиях «хорошо-плохо» и «добро-зло».

Повысить самооценку ребенка, поддержать творческую одаренность ребенка.

План-сетка II потока ЦТО «Ромашка»

Таблица 1 «8 чудо света»

День 1: «Мы вам рады» 1. Заезд детей 2. Знакомство «Разведаем все сами» 3. Шоу 13 4. «Огоньки знакомств»	День 2: 1. Подготовка к великому переселению на полуостров «Луцидариус» (золотой бисер)	День 3: 1. Открытие смены «Великое переселение», «Легенда полуострова» 2. Ритуал зарождения огня эпохи. Большой общелагерный костер.
День 4: 1. Конкурс стенных газет 2. «Стоунхендж-ТАЙМС» 3. Презентация «Школы доисторических ремесел» 4. Дискотека	День 5: 1. Карта Чудес Природы. 2. Спортивные мероприятия 3. Дискотека (видеосалон)	День 6: 1. Интеллектуально-познавательная игра «Пирамида Хеопса» 2. Ритуал «Красный цветок» (после отбоя, на главной площади).
День 7: 1. Родительский день 2. Концерт «КВГ» 3. «Колос Родосского» (конкурс актерского мастерства) 4. Дискотека	День 8: 1. Конкурс стенных газет «Стоунхендж» 2. МИГ «Поклонение солнцу» 3. Спортивные эстафеты племен.	День 9: День Нептуна 1. Ритуал очищения (водные процедуры) 2. Боди-Арт 3. Карнавал «Аста-Ла-Виста»
День 10: 1. Спортивные мероприятия 2. БРИГ «Усыпальница царя Мовзола»	День 11: 1. Отрядный талисман (защита проекта) 2. Александрийский маяк (конкурс лидеров отряда) 3. Дискотека	День 12: 1. «Стоунхендж» 2. Радио передача «Большая исповедь» 3. «Черное и белое» (тема войны, наркомании, курения, алкоголизма)
День 13: День неожиданностей. 1. Утренняя передача «Мир, дружба, жвачка!» 2. «Статуя Зевса» (поклонение сантехнике на гл. площади) 3. Эпидемия (ритуал избавления от заразы возле костра, дики танцы)	День 14: День примирений 1. Храм Артемиды (меж племенная чайхана, изготовление священного напитка) 2. Вечер бардовской песни «Пока горит свеча…»	День 15: День любви 1. «Висячие сады Семирамиды» (конкурс- парочек) 2. «Тадж-Махал» (во время ужина)
День 16: 1. Спортивные мероприятия 2. Открытие музея «Книги мудрости» 3. Отрядные огоньки 4. Дискотека	День 17: День именинников 1. Радио передача «С днем варенья!» 2. «Праздник веселых поздравлений» 3. Дискотека	День 18: Родительский день 1. Концерт «КВГ» 2. Пионер бол «без правил» 3. «Пока горит свеча» 4. Ритуал «Красный цветок»
День 19: День великих талантов 1. Закрытие «Школы доисторических ремесел» 2. Конкурс асфальтовой живописи 3. Конкурс юных поэтов и сказочников «Манка-Инка 2005» 4. Дискотека	День 20: Выпуск газеты «Стоунхендж» 22.00 - «8 чудо света» Факельное шествие (прощание с островом на Урале) 24.00 - Прощальная дискотека 23.00 - Ритуал угасания огня Закрытие смены 01.00 - Общелагерный костер 06.00 - «Встречаем новый день новой эпохи» (для старших отрядов)	День 21: 1. Ритуал «Нас здесь не было» 2. Отъезд детей

Размещено на Allbest.ru