14

6

4.

Реализация системы работы по проведению диагностических методик в ДОУ в различных возрастных группах

4

4

5.

Оценка сформированности здорового образа жизни семьи

1

4

6.

Анкетирование как метод выявления сформированности здорового образа семьи

2

4

7.

Паспорт здоровья ребенка (анализ, оформление).

6

8

Итого:

1

2

21

6

30

Литература по курсу.

1. Березина Н.О., Лашнева И.П. Диагностика физической подготовленности детей 4-7 лет: проблемы и пути их решения // Школа здоровья, 2003, №4.

2. Бойко В.В. Настольная книга инструктора по физической культуре Орёл, 2004.

3. Диагностика развития дошкольника /Под ред. Бочаровой Н.И./ Орёл, 1999.

4. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста Иркутск, 1993.

5. Лескова Н. , Ноткина Н. Оценка физической подготовленности дошкольников//Дошкольное воспитание, 1989, № 10.

6. Ноткина Н.А. , Казьмина Л.И., Бойкович Н.Н. Оценка физического и нервно-психологического развития детей раннего и дошкольного возраста. -СПб., 1999.

7. Панфилова Н.В., Соколкина В.А. Оценка двигательной подготовленности и физического развития детей 7 лет по системе «Юрофит»» //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2000, №1.

8. Реан А.А., Костромина С.Н. Как подготовить ребёнка к школе. -СПб., 1998.

9. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка Москва, 2001.

10. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Практикум: Физическое воспитание дошкольников Москва, 1997.

Технология руководства самостоятельной работой в рамках

осуществляется поэтапно.

I этап - Вводный: Введение в проблему; обоснование её актуальности;

раскрытие темы «Диагностика физического развития детей».

II этап - Инструктаж: Педагог обозначает актуальность проблемы, основные цели и задачи практикума.

III этап - Основной: Самостоятельная работа по подготовке методик исследования физического развития детей. Необходимо исследовать и оценить: антропометрические показатели; функциональное состояние органов дыхания; сердечно-сосудистой системы; координирующие функции нервной системы в работе органов движения; двигательную подготовленность детей.

IV этап -Заключительный: Оформление паспорта здоровья по результатам исследования; написание выводов и рекомендаций по дальнейшей работе с детьми.

Рекомендации по реализации основного этапа практикума

«Диагностика физического развития детей».

Антропометрические показатели.

Как известно, в группу антропометрических показателей входят те, которые могут быть получены метрическим путём, т.е. соответствующими измерениями и взвешиваниями: длины тела (рост), масса тела (вес), окружность грудной клетки (ОГК) и др.

Длина тела (рост стоя) определяется с помощью медицинского ростомера или сантиметровой ленты в вертикальном положении тела ребёнка без обуви от подставки (пола) до наиболее высокой точки головы (черепа) с точностью до 0,5 см.

Масса тела (вес) измеряется с помощью медицинских весов с точностью до 100 г. (без учёта одежды).

ОГК определяется путём накладывания сантиметровой ленты под углами лопаток через подмышечные впадины и по основанию грудной железы (около соскового кружка) в паузе между спокойным выдохом и вдохом; точность измерения до 0,5 см.

Для оценки результатов исследования роста, веса, ОГК используется центральный метод физического развития, определяемый по специальным таблицам.

Оценить функциональное состояние органов дыхания дошкольников возможно при помощи следующей методики: частоту дыхания подсчитываем в состоянии физического покоя, незаметно для ребёнка за 30 сек., и полученный результат умножаем на два (для детей старшего дошкольного возраста - 23-24 дыхания в минуту).

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы ребёнка определяется по частоте пульса, уровню артериального давления (АД) и реакции этих показателей на дозированную физическую нагрузку.

Частота пульса подсчитывается в состоянии покоя, на лучевой артерии за 15-12 сек. И полученный результат увеличивают соответственно в 4-3 раза (норма для 6-7-летних детей -- 95-98 ударов в минуту).

Артериальное кровяное давление измеряется тонометром или аппаратом Рива-Роччи на лучевой артерии. Норма систолического (max) АД после года, по Усову И.Н., ориентировочно выражается формулой 90+2п (п - число лет жизни ребёнка), диастолическое (min) АД составляет 1/2- 2/3 от систолического.

О функциональном состоянии мышечной системы и двигательного анализатора, судим по выполнению определённых усилий и движений.

Для оценки координирующей функции нервной системы в работе органов движения применяется пальце-носовая и колено-пяточная проба. Суть первой состоит в точности попеременного попадания указательными пальцами, отводимыми в стороны правой и левой рук, в кончик носа при закрытых глазах. Вторая проба заключается в том, насколько точно испытуемый проводит пяткой одной ноги от коленного до голеностопного сустава другой.

Проведение этих проб в динамике может использоваться для оценки эффективности упражнений, применяемых с целью совершенствования движений ребёнка.

Оценка двигательной подготовленности детей может вестись по авторским методикам М.А. Руновой (2000), Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкиной В.А. (1997), Бойко В.В. (2004), Степаненковой Э.Я. (2001), но наиболее оптимальной, по нашему мнению, является методика Бочаровой Н.И. (1999).

После знакомства с методиками самостоятельного подбора методик для исследования, студенты готовят необходимые материалы (таблицы, рисунки, и т.п.) для работы с ребёнком и составляют протокол, куда

впоследствии заносят все полученные результаты и на их основании делают выводы и рекомендации.

Форма протокола может выглядеть так: (Приложение 5).

Занятие № 1 (2 часа) семинарское

Тема: Диагностика физического развития детей.

Цель: формировать у студентов систему знаний по теме и умение

анализировать методическую литературу.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «диагностика», различные подходы к определению понятия.

2. Значение диагностики.

3. Требования к организации диагностики.

4. Технология проведения диагностики в разных возрастных группах.

5. Форма фиксации данных диагностики.

6. Обработка результатов.

Литература:

1. Березина Н.О., Лашнева И.П. Диагностика физической подготовленности детей 4-7 лет: проблемы и пути из решения.// Школа здоровья, 2003, № 4.

2. Коняхина Т., Попкова Н., Прищепа С. Как продиагностировать физическую подготовленность дошкольника.// Дошкольное воспитание, 2004, №1.

3. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка. - М, 2001.

4. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. -М., 1996.

Дополнительная литература:

1. Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. - Красноярск, 1989.

Занятие №2 (12 часов) 6-семинарские; 6-практические

Тема: Современные подходы к организации и проведению диагностики физической подготовленности детей.

Цель: продолжать формировать у студентов систему знаний по проблеме исследовательского практикума, развивать умение работать с диагностическими методиками.

Ход занятия.

Занятие проходит в форме деловой игры «Симпозиум учёных».

Игру начинает ведущий, представляет гостей (участники симпозиума).

Затем каждая микрогруппа учёных предоставляют свои диагностические методики. Остальные участники слушают, задают вопросы, и ведётся дискуссия.

Представление методики ведётся по следующему алгоритму:

* название диагностики, автор;

* цель и задачи;

* раскрытие содержания;

* система оценки;

* обработка результатов;

* форма фиксации данных.

В конце симпозиума ведущий подводит итоги (выбирается наиболее оптимальная диагностика, отмечаются недочеты и наиболее удачные моменты).

Примечание: к занятию студенты продумывают необходимый материал. Литература: поиск осуществляется студентами самостоятельно.

Занятие № 3 (2 часа) практическое.

Тема: Современные подходы к организации и проведению диагностики физической подготовленности детей.

Цель: продолжать формировать знания студентов по теме и умения отбирать необходимый материал для проведения диагностик.

Ход занятия.

Студенты подбирают диагностику для проведения её в дошкольном образовательном учреждении. В соответствии с выбранной диагностикой отбирают необходимое оборудование (мел, линейка, сантиметровая лента и т.д.) и оформляют протоколы.

Примечание: для образца студентам будут даны различные виды протоколов

(Приложение 5).

Примечание: к занятию студенты подбирают необходимый материал.

Занятие № 4 (4 часа) лабораторное

Тема: Реализация системы работы по проведению диагностических

методик в дошкольном образовательном учреждении в разных

возрастных группах.

Цель: формировать у студентов самостоятельность в организации и

проведении диагностик физического развития детей, развивать

практические умения работы с детьми.

Ход занятия.

В базовых дошкольных учреждениях студенты реализуют систему работы, составленную на практическом занятии № 3.

Занятие № 5 (1 час) практическое

Тема: оценка сформированности здорового образа жизни семьи. Цель: учить студентов отбирать содержание анкет, необходимое для их составления, развивать умения оценивать сформированность здорового образа жизни с помощью тестов.

Ход занятия.

Студенты разрабатывают анкеты для родителей, необходимые для составления семейного портрета и определения психологического климата семьи.

Примечание: студентам предлагаются образцы анкет для родителей (Приложение 2).

Литература:

1. Бойко А. Не ждите первого звонка - М.; Вагриус; 1998.

2. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе - М.; 2002.

3. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю.

Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе - М.; 2003

Примечание: поиск дополнительной литературы осуществляется студентами самостоятельно.

Занятие № 6 (2 часа) лабораторное

Тема: Анкетирование как метод выявления сформированности здорового образа жизни семьи.

Цель: составить семейный портрет и выявить психологический климат семьи; развивать умение обрабатывать полученные результаты, делать выводы и рекомендации.

Ход занятия.

В базовых дошкольных образовательных учреждениях студенты проводят анкетирование с родителям по вопросам, составленным на практическом занятии № 5.

Примечание: студенты заранее готовят необходимый материал (ручка, бланк анкеты).

Занятие № 7 (2 часа) практическое

Тема: Паспорт здоровья ребёнка (анализ).

Цель: учить студентов отбирать необходимую информацию для составления паспорта здоровья ребёнка, уметь анализировать паспорт здоровья.

Ход занятия.

Студентам предлагается проанализировать различные варианты оформления паспортов здоровья, по следующим критериям:

* эстетическое оформление;

* наличие оценки социального, физического и психического здоровья ребёнка.

В заключение, студенты должны сделать выводы и предложить рекомендации.

Примечание: студентам предлагаются студенческие образцы оформления паспортов здоровья ребёнка (Приложение 4).

Примечание: студенты работают в нескольких микрогруппах или индивидуально (по выбору).

Занятие № 8 (4 часа) практическое

Тема: Паспорт здоровья ребёнка (оформление).

Цель: формировать у студентов умение грамотно содержательно оформлять паспорт здоровья ребёнка.

Ход занятия.

Студенты по результатам анкетирования родителей и диагностики физического развития и физической подготовленности детей разных возрастных групп составляют паспорта здоровья.

Основные позиции:

I. Ф.И. ребёнка

II. Возраст ребёнка.

III. Параметры.

1. семейный портрет;

2. общее состояние здоровья;

3. группа здоровья;

4. уровень физического развития;

5. уровень сформированности КГН;

6. интересы и склонности;

7. уровень развития психофизических качеств;

а) быстрота

б) скоростно-силовые качества

в) выносливость

г) гибкость

д) ловкость

е) статическое равновесие

ж) координационные способности.

Примечание: паспорт здоровья студенты составляют для нескольких детей, в качестве сравнения.

Итоговая контрольная работа по теме: «Диагностика физического развития детей» для студентов педагогического колледжа по специальности 0313 «Дошкольное образование»

Пояснительная записка.

Итоговая контрольная работа предусматривает выполнение 6 заданий, с целью выявления уровня знаний студентов, полученных в ходе изучения программы исследовательского практикума «Диагностика физического развития детей».

Задания предполагают осуществление выбора правильных ответов или неверных.

Ориентировочное время на выполнение каждого задания - от 1-ой до 2-ух минут в зависимости от степени сложности и объёма задания.

Проверка результатов выполнения итоговой контрольной работы осуществляется с помощью предлагаемого ниже ключа и критериев оценки по каждому заданию. Итоговая оценка выставляется на основе суммирования баллов, полученных по каждому заданию.

Ориентировочное время выполнения работы - 15 мин.

1. Выберите правильный ответ:

Диагностика физического развития проводится в ...

а) младший возраст;

б) средний возраст;

в) старший возраст;

г) все вышеперечисленные.

2. Выберите неправильный ответ.

При организации обследования следует учесть следующие условия:

а) предварительная оценка врачом состояния здоровья обследуемых детей;

б) все тестовые задания предлагается выполнить пять раз, для фиксации лучшего результата;

в) присутствие двух-трёх взрослых;

г) подготовка заранее места и условия для проведения обследования.

3.Выберите правильное понятие «диагностика (В.Шебеко, Н.Ермак) это...»

а) оценка уровня развития каждого ребёнка, с целью определения оптимальной для него «ближайшей» зоны здоровья, формирования систем, функций организма и двигательных навыков;

б) оценка уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;

в) определение развития двигательных навыков и сформированности психофизических качеств (сила, ловкость, гибкость, быстрота).

4. Выберите неправильный ответ. Психофизические качества включают в себя:

а) сила, быстрота, гибкость;

б) двигательные навыки;

в) скоростно-силовые качества, выносливость, ловкость;

г) быстрота, координационные способности, удержание равновесия.

5. Сопоставьте годы с сензитивными периодами развития психофизических качеств (Н. Ноткина).(Покажите совпадение с помощью стрелок).

1) в 3-4 года а) быстрота, выносливость, гибкость

2) в 4-5 лет б) скоростно-силовые качества и выносливость

3) в 5-6 лет в) ловкость и выносливость

4) в 7 лет г) быстрота, выносливость, мышечная сила

6. Выберите неправильный ответ.

По мнению Ноткиной Н., физическая подготовленность определяется

уровнем сформированности:

а) двигательных навыков;

б) психофизических качеств;

в) индивидуальной нагрузки.

Ключ к проверке заданий и критерии оценки ответов.

1 задание	Правильный ответ - г	«1 балл»
1 задание	Правильный ответ - б	«2 балл»
1 задание	Правильный ответ - а	«3 балл»
1 задание	Правильный ответ - б	«1 балл»
1 задание	Правильный ответ - 1 - г 2 - а 3 - б 4 - в	«4 балл»
1 задание	Правильный ответ - в	«1 балл»

Неправильный ответ - «О баллов».

Итого - 12 баллов - «отлично»

10-12 баллов - «хорошо»

8-9 баллов - «удовлетворительно»

меньше 8 баллов - «неудовлетворительно».

Инструктаж к выполнению самостоятельной исследовательской работы. Педагог обозначает основные цели и задачи практикума.

ь Самостоятельная работа по подготовке методик исследования физического развития детей. Осмысление задания к самостоятельной работе и уяснение требований к его выполнению. Самостоятельное проведение диагностических методик.

ь Оформление паспорта здоровья по результатам исследования, написание выводов и рекомендаций по дальнейшей работе с детьми.

 Выводы

В современном обществе функции современного преподавателя кардинально меняются. Преподаватель становится организатором познавательной, преобразовательной деятельности учащихся, которые - не пассивные объекты, а субъекты учебно-воспитательного процесса. Поэтому роль педагога как носителя ценностей определяет требования к содержанию его повышения квалификации, его самоподготовки, которая должна обеспечивать:

- адекватный мировому - уровень общей и профессиональной культуры общества;

- формирование у студентов адекватной современному уровню - знаний;

адекватной уровню образовательной программы - картины мира.

Самостоятельная работа студентов педагогических колледжей играет огромную роль при изучении курса «Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста». Педагог должен знать уровни готовности к самообразованию, что позволит ему направлять студентов в оптимальное русло работы по осмыслению нового материала.

В ходе изучения особенностей организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей была отражена актуальность проблемы, определены цель, предмет и объект исследования.

Были изучены и проанализированы:

- литература по проблеме «Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей;

- опыт работы преподавателя курса «Методики физического воспитания и развития детей» Клинцовского педагогического колледжа;

- выявлены особенности организации самостоятельной работы студентов Клинцовского педагогического коллежда по курсу «Методика физического воспитания и развития детей»;

- подобраны и проведены формы самостоятельных работ по курсу «Методика физического воспитания и развития детей» со студентами педагогического колледжа.

Из проделанной работы можно сделать следующие выводы, что актуальность проблемы заключается в том, что почти нет описаний особенностей организации самостоятельной работы в педагогическом колледже. Поэтому при изучении курса «Методика физического воспитания и развития детей» самостоятельная работа студентов необходима, так как при изучении теории, наблюдений на практике студенты должны делать самостоятельные выводы. При планировании также требуется большая доля самостоятельности, как и при составлении аннотаций, рецензий, разработки планов конспектов физкультурных занятий, утренних гимнастик, подвижных игр.

Самостоятельная работа студентов также важна при изучении и анализе литературных источников, на базе которых будут строиться студентами консультации и беседы для родителей. И сценарии физкультурных праздников, досугов и тур походов.

Важнейшим направлением в организации самостоятельной работы студентов является сочетание их творческой самостоятельной деятельности с коллективной.

 Список литературы

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду - М., 1992.

2. Антонова А., Найбауэр А. Самостоятельная работа студентов на учебных занятиях по этикету.//Дошкольное воспитание,2000, №12.

3. Бочарова Н.И., Сазонов В.В. Как правильно и интересно организовать работу по физическому воспитанию в дошкольном учреждении.- Орел, 1996.

4. Валеева А.М.Самостоятельная работа студентов - М., 2005.

5. Вершаловский С.Г. Учитель о себе и профессии - Ленинград, 1988.

6. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта - М.,2002.

7. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателей детского сада/ составитель А.В.Кенеман; под ред. Т.И.Осокиной. - М., 1988.

8. Дошкольная педагогика/под ред. В.И.Логиновой, П. Г. Саморуковой -М.,1988.

9. Захарова В.М. Методические указания к курсу «Методика преподования педагогических дисциплин в дошкольном педучилище». - М.,1997.

10. Казаковцева Т. О программе учебной дисциплины «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание, 1996, №5.

11. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник для студентов педагогических институтов- М., 1985.

12. Кожухова Н., Самодурова М. Каков он - инструктор по физической культуре.//Дошкольное воспитание, 2003, №4.

13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика- М., 1998.

14. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. М.,1987.

15. Лескова Г.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду. .-М., 1981.

16. Нестерова З.И. Физическому воспитанию студента факультетов дошкольного воспитания - профессиональную направленность / в сб. профессиональная подготовка специалистов по физической культуре для дошкольных учреждений. - Ульяновск,1991.

17. О реформе общеобразовательной школы: сб. документов и материалов - М., 1984.

18. Ожегов С.И. Словарь русского языка /Под ред. Н.Ю.Шведовой - М., 1990.

19. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1986.

20. Педагогика / под ред. П.И.Пидкасистого - М.,1996.

21. Педагогика / под ред. Ю.К.Бабанского. - М.,1988.

22. Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» / под ред. А.В.Кенеман, Т.И.Осокиной, - М., 1984.

23. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование / под ред. Железняка - М.,2002.

24. Пензулаева Л.И.Физические занятия с детьми 3-4 лет.-М.,1983.

25. Пензулаева Л.И.Физические занятия с детьми 4-5 лет.-М.,1986.

26. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя. - М., 1998.

27. Поздняк Л. Подготовка педагогов нового поколения // Дошкольное воспитание, 2000,№2.

28. Полтавцева Н. О программе знаний физической культуры для дошкольников / /Дошкольное воспитание, 1997, №5.

29. Профессиональная подготовка специалистов по физической культуре для дошкольных учреждений. Тезисы докладов Всесоюзного совещания - семинара 12-14 декабря 1990г. - Ульяновск, 1991.

30. Сабирова Г.Б. Значение самообразования.// Специалист ,2000,№8.

31. Семинарские, лабораторные и практические занятия по курсу теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Сост. А.В.Кенеман, М., 1985г.

32. Семушина Л.Г. и др. Преподавание курса дошкольной педагогики в педагогическом училище. Пособие для преподавателей педагогических училищ и студентов педагогических институтов / Л.Г.Семушина, Б.Р.Борщанская, Н.С.Подлесская - М., 1990.

33. Семушина Л.Г. Подготовка учащихся к самообразованию // Дошкольное воспитание, 1980, №11.

34. Сергеева В. Система контроля знаний как форма самостоятельной работы. // Дошкольное воспитание,1997,№ 6.

35. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высшего педагогического учебного заведения - М., 2001.

36. Ускова Г.А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников. - М., 2004.

37. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Из опыта работы / В.А.Андерсон, Л.А.Викс, Л.С.Жбанова и др.; Сост. Ю.Ф.Лури. - М.,1991.

38. Хухлаева Д.В. Занятия по физической культуре с детьми2-4 лет в малокомплектном детском саду. - М., 1992.

39. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для учащихся педагогических училищ, - М., 1984.

40. Черноглазкин С.Ю. К проблеме самостоятельной работы студентов // Специалист, 2000,№5.

41. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников: Практикум. Пособие для средних педагогических учебных заведений - М.,1997.

42. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений - М., 1997.

43. Шестова А. Самостоятельная деятельность студентов // Дошкольное воспитание, 1999, №9.

44. Шестова А. Самостоятельная работа учащихся на уроках и дома. Курс методики физического воспитания // Дошкольное воспитание, - 1988, №12.

Приложение 1

Примерный рабочий тематический план Клинцовского педагогического колледжа на 2002-2003 годы.

Наименование разделов и тем	Максимальная учебная нагрузка студентов, час	Количество аудиторных часов	Самостоятельная работа студентов
		всего	Лабораторные занятия	Практические занятия
1.комплексный подход к решению задач физического воспитания		5		1
1.1.значение и роль физической культуры в воспитании здоровья ребенка	1	1
1.2.основные задачи, средства и условия Физического воспитания и развития детей дошкольного возраста	3	2			1
1.3.единство работы дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи по созданию развивающей среды	3	1		1
1.4.воспитатель-организатор здорового образа жизни	2	1			1
2.основные закономерности физического развития детского организма	3	2		2	1
3.единство воспитания и развития в процесс физического воспитания		11	2	3
3.1.дидактические принципы	2	1			1
3.2.методы и приемы	3	2			1
3.3формирование двигательных навыков и умений развития физических качеств	5	4		1	1
3.4.системама организации физического воспитания в дошкольном общеобразовательном учреждении	3	2	2		1
3.5.базисные и вариативные программы по физическому поспитанию	3	2		2	1
4.методика обучения физическим упражнениям		31		28
4.1.гимнастика	3	2		2	1
4.1.1.строевые упражнения	2	1		1	1
4.1.2.Общеразвивающие упражнения	9	8		6	1
4.1.3.основные движения	10	8		6	2
4.2.подвижн. игры	9	8		6	1
4.2.1.методика организации игр с элементами спорта	5	4		4	1
4.3.спортивные упражнения.	3	2		2	1
4.4.элементарный туризм	3	2		1	1
5.комплексная система воспитательно-образовательного воздействия		2
5.1.закаливание	2	2
5.2.методика закаливающих процедур	3	2			1
6.основные формы организации физического воспитания в дошкольном общеобразовательном учреждении		29	6	18
6.1.физические занятия	14	12	2	8	2
6.2.утренняя гимнастика	8	6	1	4	2
6.3.физминутки	1	1		1
6.4.физкультурные праздники и досуги	5	4	1	2	2
6.5.нетрадиционные формы работы	3	2	1	1	1
6.6.самостоятельная двигательная активность	2	2	1
6.7.оборудование	3	2		2	1
7.планирование физкультурно- оздоровительной работы и контроль за ее организацией		8	1	4
7.1.планированиее	5	4		3	1
7.2.контроль	5	4	1	1	1
Всего	121	94	9	56	28

Приложение № 2

Проводим в педагогическом колледже практические занятия:

План-конспект занятия №1.

Тема: Методика проведения физкультурных занятий - 2 часа

Тип урока: практический

Цель:

1.Проверить и уточнить знания студентов по

методике проведения занятий с детьми 3-4 лет

2.Развивать у них умение использовать имеющиеся знания на практике, умение рассуждать, доказывать правильность своих суждений, развивать творческие способности

3.Формировать профессиональные навыки, проводить и анализировать физкультурные занятия, работать с ТСО;

4.Воспитывать интерес к избранной профессии.

Структура урока:

1. Организационный момент, постановка цели- 2 минуты

2. Письменный фронтальный опрос - 7 минут

3. Устный индивидуальный опрос -10 минут

4. Решение познавательных задач - 7 минут

5. Просмотр с последующим разбором слайдов

физкультурного занятия - 10 минут

6. Практическое проведение с элементами деловой физкультурных занятий для детей младшей группы в помещении - 35-40 минут

7. Задание на дом - 2 минуты

8. Итог занятия - 5 минут

Предварительная работа: повторение учащимися учебного материал, составление планов-конспектов физкультурных занятий в младшей группе, подготовка к их проведению.

Оборудование:

- индивидуальные карточки с заданиями,

- оценочные двухсторонние (красного и зеленого цвета) карточки,

- таблицы с познавательными задачами,

- вопросы для анализа физкультурного занятия,

-видео с фрагментами физкультурных занятий,

- оборудование для проведения физкультурных занятий.

Ход урока:

ОМ - Здравствуйте, садитесь.

Дежурные, назовите отсутствующих на уроке.

Цель нашего урока сегодня - обобщить теоретические знания по теме «Методика проведения физкультурных занятий с детьми раннего возраста», затем проведем и проанализируем физкультурные занятия с детьми младшей группы и свои собственные занятия, которые Вы подготовили к сегодняшнему уроку.

Работа с текстами на карточках.

Работа с такими карточками Вам уже знакома. Будьте внимательны. На работу отводится 7 минут. В рабочей тетради напишите свой вариант, а ниже - ответы.

А теперь для взаимопроверки передайте тетради друг другу. Давайте условимся об оценках: Два неправильных ответа из семи - ставим 4, три неправильных ответа из семи - 3, четыре ошибки - 2. А сейчас запишите правильные ответы обоих вариантов.

1 вариант: 1б,2а,б,в,г,3а,4а,г,5а,6а,7б.

2 вариант: 1а,2б,в,г,д,3а,4б,в,5в,6б,7г.

Давайте разберем карточки.

Все согласны с поставленными оценками?

Выставим их в журнал.

Кто готов ответить на поставленные вопросы?

У Вас на столах лежат оценочные карточки красного и зеленого цвета. Если Вы согласны с ответом товарища, и Вам нечем дополнить, то вы поднимаете карточки зеленого цвета. Если хотите дополнить ответ, или с чем-то не согласны, поднимите красную карточку. Будьте внимательны.

Анализ аудио записей.

Вы прослушали запись. Попробуйте ответить на вопросы.

Хорошо, у кого-нибудь есть дополнения?

Анализ ответов своих и одногруппников.

Проведите самоанализ своего ответа, как бы Вы себя оценили?

Слушаем следующую запись.

Ответьте на вопрос Вы.

Кто хочет дополнить? Попробуйте.

Попробуйте проанализировать ответы.

Для решения этих задач вы должны вспомнить этапы и методику обучения детей физическим упражнениям. (Зачитываю условия и вопросы каждой задачи.)

- Кто готов ответить на вопросы?

Попробуйте ответить.

Аргументируйте свой ответ. Оцените ответ товарища.

Анализ видео записей.

Сейчас мы посмотрим видеозаписи физкультурных занятий. По ходу просмотра я буду задавать Вам вопросы, будьте внимательны.

Вопросы:

- Какие физические упражнения выполняли дети?

- Какая это часть занятия?

- Какой способ организации детей на выполнение основных движений использовал воспитатель?

- Какой способ организации на выполнение основных движений увеличивает двигательную активность детей?

- Какой это тип занятия?

После просмотра видеоматериала предлагаю студентам сделать вывод:

От каких условий зависит выбор способа организации детей при выполнении основных движений на занятии. Аргументируем свой ответ. И оцениваем свои ответы и ответы сокурсников.

А сейчас уйдем на перемену, а затем вернемся к занятию.

За перемену подготовьте, пожалуйста, оборудование для самостоятельного проведения занятий по своим планам-конспектам.

Возвращаемся к занятию. Переходим к практической части нашего урока.

Прочитайте таблицу.

Ваша задача - определение общей и моторной плотности каждого занятия. Определять двигательную и моторную плотность занятия будете с помощью секундомера. Вы сегодня готовились к проведению физкультурных занятий в младшей группе.

Самостоятельное проведение физкультурных занятий и их анализ по своим планам-конспектам.

Проведите, пожалуйста, вводную часть физкультурного занятия в младшей группе, Вы будете в роли воспитателя, остальные - в роли детей.

Хорошо. Проанализируйте Вашу работу.

Теперь, пожалуйста, Вы дайте оценку работы. Спасибо.

А теперь в роли воспитателя будете Вы, и проведете основную часть занятия. Как Вы себя оцениваете?

А вы как оценили работу? Спасибо.

Заключительную часть занятия проведет. Хорошо. Оцените свою работу.

Вы согласны с оценкой?

Спасибо.

Сегодня мы закрепили знания по методике проведения физкультурных занятий с детьми трех - четырех лет, формировали профессиональные знания, закрепляли свои умения.

Вы сегодня хорошо себя проявили. Все оценки будут выставлены в журнал.

Домашнее задание:

Для самостоятельного изучения: тема - методика проведения занятий с детьми пяти-шести лет. Материал в учебниках Хухлаевой Д.В. и Степаненковой Э.Я.

Составить планы - конспекты физкультурных занятий по данной теме.

Спасибо. До свидания

План-конспект занятия №2

Тема: Методика проведения физкультурных занятий - 2 часа

Тип урока: практический

Цель:

1.Проверить и уточнить знания организма и повышению обмена веществ, лучшему студентов по методике проведения занятий с детьми 5-6 лет

2.Развивать у них умение использовать имеющиеся знания на практике, умение рассуждать, доказывать правильность своих суждений, развивать творческие способности;

3.Формировать профессиональные навыки, проводить и анализировать физкультурные занятия, работать с ТСО;

4.Воспитывать интерес к избранной профессии.

Структура урока:

1. Организационный момент, постановка цели- 2 минуты

2. Устный индивидуальный опрос -10 минут

3. Решение познавательных задач - 7 минут

4. Просмотр с последующим разбором слайдов

физкультурного занятия - 10 минут

5. Сообщение студентам об особенностях методики проведения физкультурного занятия на воздухе -15 минут

6. Практическое проведение с элементами деловой игры физкультурных занятий для детей младшей группы в помещении - 35-40 минут

7. Задание на дом - 2 минуты

8. Итог занятия - 5 минут

Предварительная работа: повторение учащимися учебного материал, составление планов-конспектов физкультурных занятий в старшей группе, подготовка к их проведению.

Тип урока: практический

Предварительная работа: повторение учащимися учебного материала, составление планов-конспектов физкультурных занятий в младшей группе, подготовка к их проведению.

Оборудование:

- оценочные двухсторонние (красного и зеленого цвета) карточки,

- таблицы с познавательными задачами,

- вопросы для анализа физкультурного занятия,

-видео с фрагментами физкультурных занятий,

- оборудование для проведения физкультурных занятий.

Ход урока:

Дежурные, назовите отсутствующих на уроке.

Цель нашего урока сегодня - обобщить теоретические знания по теме «Методика проведения физкультурных занятий с детьми старшего возраста», затем проведем и проанализируем физкультурные занятия с детьми старшей группы и свои собственные занятия, которые Вы подготовили к сегодняшнему уроку.

Кто готов ответить на поставленные вопросы?

У Вас на столах лежат оценочные карточки красного и зеленого цвета. Если Вы согласны с ответом товарища, и Вам нечем дополнить, то вы поднимаете карточки зеленого цвета. Если хотите дополнить ответ, или с чем-то не согласны, поднимите красную карточку. Будьте внимательны.

Анализ аудио записей физкультурных занятий.

Вы прослушали запись. Попробуйте ответить на вопросы.

Хорошо, у кого-нибудь есть дополнения?

Проведите самоанализ своего ответа, как бы Вы себя оценили?

Слушаем следующую запись.

Ответьте на вопрос Вы.

Кто хочет дополнить? Попробуйте.

Попробуйте проанализировать ответы.

Для решения этих задач вы должны вспомнить этапы и методику обучения детей физическим упражнениям. (Зачитываю условия и вопросы каждой задачи.).

Анализ своих ответов и ответов своих товарищей

- Кто готов ответить на вопросы?

Попробуйте ответить.

Аргументируйте свой ответ.

Оцените ответ товарища.

Сейчас мы посмотрим видеозаписи физкультурных занятий. По ходу просмотра я буду задавать Вам вопросы, будьте внимательны.

Вопросы:

- Какие физические упражнения выполняли дети?

- Какая это часть занятия?

- Какой способ организации детей на выполнение основных движений использовал воспитатель?

- Какой способ организации на выполнение основных движений увеличивает двигательную активность детей?

- Какой это тип занятия?

Анализ видео материала.

После просмотра видеоматериала предлагаю студентам сделать вывод:

От каких условий зависит выбор способа организации детей при выполнении основных движений на занятии. Аргументируем свой ответ. И оцениваем свои ответы и ответы сокурсников.

Запишите следующую тему: Особенности методики проведения занятий на воздухе. Методика занятий на воздухе имеет свою специфику. Она заметно выражена в организации обучения, в подборе упражнений и в методике их проведения. Занятия на открытом воздухе способствуют закаливанию снабжению органов и тканей кислородом. Не менее важно и то, что дети легче овладевают техникой движений и достигают более высоких результатов в таких видах действий как метание и прыжки, когда занимаются на специально оборудованных площадках, где имеются дорожки, стационарно установленные пособия, яма с песком и т.д.

В этих условиях лучше развиваются и физические качества, особенно быстрота и выносливость. Занятия на открытом воздухе строятся по той же типовой трехчастной схеме. В зимнее время занятия начинают с несложных по технике выполнения, но достаточно интенсивных упражнений и игр. Они помогают согреть детей и собрать их внимание. Рекомендуется чередовать упражнения подвижного характера со спокойными, чтобы предупредить как охлаждение, так и перегревание организма. В то же время нельзя рекомендовать движения, требующие большой затраты энергии и напряженного внимания, а также те, которые трудно выполнять в одежде. В частности, в меньшей мере надо применять общеразвивающие упражнения для укрепления мышц спины и живота (поднимание рук вверх, боковые наклоны). Совсем не нужно давать лазание, ползание, прыжки в высоту с разбега.

Если дети занимаются зимой в лыжных костюмах, то целесообразно давать общеразвивающие упражнения более динамического характера- наклоны туловища вперед и назад, полуприседания.

В основной части занятия зимой используется бег, метание на дальность и в цель (снежки), упражнения в равновесии ( ходьба по снежным валам), прыжки на месте и с продвижением, подвижные игры. В заключительную часть включаются малоподвижные игры («найди флажок», «зайка серый умывается»).

Весной и летом занятия обязательно выносятся на участок, где у воспитателя больше возможностей для использования упражнений и игр, требующих просмотра и особых условий для проведения (яма с песком). Однако, когда термометр показывает температуру , превышающую +25, занятия надо строить на менее подвижном материале и не давать малознакомых упражнений, требующих напряженного внимания и разучивания. Воспитателю нужно следить за самочувствием детей, строго дозировать и четко регулировать физическую нагрузку, избегая перегревания их организма.

Занятия на поляне или в лесу позволяют еще в большей степени разнообразить упражнения, закреплять двигательные навыки и умения, развивать физические качества. К занятиям в естественных условиях воспитатель готовится особенно тщательно, потому что дети отвлекаются посторонними раздражителями - окружающей природой, пением птиц, голосами людей.

Занятия на участке и в естественных условиях нужно чередовать занятиями в помещении.

А сейчас уйдем на перемену, а затем вернемся к занятию.

За перемену подготовьте, пожалуйста, оборудование для самостоятельного проведения занятий по своим планам-конспектам.

Возвращаемся к занятию. Переходим к практической части нашего урока.

Прочитайте таблицу.

Ваша задача - определение общей и моторной плотности каждого занятия. Определять двигательную и моторную плотность занятия будете с помощью секундомера. Вы сегодня готовились к проведению физкультурных занятий в младшей группе.

Проведите, пожалуйста, вводную часть физкультурного занятия в младшей группе, Вы будете в роли воспитателя, остальные - в роли детей.

Проведение своих занятий по планам-конспектам.

Хорошо. Проанализируйте Вашу работу.

Теперь, пожалуйста, Вы дайте оценку работы Евгении. Спасибо.

А теперь в роли воспитателя будете Вы, и проведете основную часть занятия. Как Вы себя оцениваете?

А вы как оценили работу? Спасибо.

Заключительную часть занятия проведет. Хорошо. Оцените свою работу.

Вы согласны с оценкой?

Спасибо.

Сегодня мы закрепили знания по методике проведения физкультурных занятий с детьми трех - четырех лет, формировали профессиональные знания, закрепляли свои умения.

Вы сегодня хорошо себя проявили. Все оценки будут выставлены в журнал.

Домашнее задание:

Для самостоятельного изучения : тема -физкультурные занятия на воздухе в разных возрастных группах. Материал в учебниках Хухлаевой и Степаненковой.

Подготовить самостоятельную работу по данной теме.

Спасибо. До свидания.

План-конспект занятия №3.

Тема: Методика проведения утренней гимнастики - 1час

Тип урока: практический

Цель:

1.Проверить и уточнить знания студентов по

методике проведения утренней гимнастики с детьми 3-4 лет;

2.Развивать у них умение использовать имеющиеся знания на практике, умение рассуждать, доказывать правильность своих суждений, развивать творческие способности;

3.Формировать профессиональные навыки, проводить утреннюю гимнастику;

4.Воспитывать интерес к избранной профессии.

Структура урока:

1. Организационный момент, постановка цели- 2 минуты

2. Устный индивидуальный опрос -10 минут

3. Практическое проведение с элементами деловой игры утренней гимнастики для детей младшей группы в помещении - 20 минут

7. Задание на дом - 2 минуты

8. Итог занятия - 5 минут

Предварительная работа: повторение учащимися учебного материалла, составление планов-конспектов утренней гимнастики в младшей группе, подготовка к их проведению

Оборудование:

- вопросы для анализа утренней гимнастики,

- оборудование для проведения утренней гимнастики.

Ход урока:

ОМ - Здравствуйте, садитесь.

Дежурные, назовите отсутствующих на уроке.

Цель нашего урока сегодня - обобщить теоретические знания по теме «Методика проведения утренней гимнастики с детьми раннего возраста», затем проведем и проанализируем утренние гимнастики для детей младшей группы, которые Вы подготовили к сегодняшнему уроку.

Устный опрос домашнего задания.

Сейчас мы с Вами вспомним что такое утренняя гимнастика, ее цель и специфика в младших группах.

Пожалуйста, кто желает ответить?

Оцените Ваш ответ.

Оцените ответ Вашего товарища.

Кто желает дополнить?

. Переходим к практической части нашего урока.

Прочитайте таблицу.

Проведение гимнастики по своим планам-конспектам.

Проведите, пожалуйста, утреннюю гимнастику в младшей группе, Вы будете в роли воспитателя, остальные - в роли детей.

Хорошо. Проанализируйте Вашу работу.

Теперь, пожалуйста, Вы дайте оценку работы. Спасибо.

А теперь в роли воспитателя будете Вы, и тоже проведете утреннюю гимнастику. Как Вы себя оцениваете?

А вы как оценили работу? Спасибо.

Вы согласны с оценкой?

Спасибо.

Сегодня мы закрепили знания по методике проведения утренних гимнастик с детьми трех - четырех лет, формировали профессиональные знания, закрепляли свои умения.

Вы сегодня хорошо себя проявили. Оценки будут выставлены в журнал.

Домашнее задание:

Для самостоятельного изучения : тема - методика проведения утренней гимнастики с детьми пяти-шести лет. Материал в учебниках Хухлаевой и Степаненковой.

Составить планы - конспекты утренней гимнастики по данной теме.

Спасибо. До свидания.

План-конспект занятия №4.

Тема: Методика проведения утренней гимнастики - 1 час

Тип урока: практический

Цель:

1.Проверить и уточнить знания студентов по методике проведения утренней гимнастики с детьми5-6 лет;

2.Развивать у них умение использовать имеющиеся знания на практике, умение рассуждать, доказывать правильность своих суждений, развивать творческие способности;

3.Формировать профессиональные навыки, проводить утреннюю гимнастику;

4.Воспитывать интерес к избранной профессии.

Структура урока:

1. Организационный момент, постановка цели- 2 минуты

2. Устный индивидуальный опрос -10 минут

3. Практическое проведение с элементами деловой игры утренней гимнастики для детей младшей группы в помещении - 20 минут

7. Задание на дом - 2 минуты

8. Итог занятия - 5 минут

Предварительная работа: повторение учащимися учебного материал, составление планов-конспектов утренней гимнастики в старшей группе, подготовка

к их проведению.

Оборудование:

- вопросы для анализа утренней гимнастики,

- оборудование для проведения утренней гимнастики.

Ход урока:

ОМ - Здравствуйте, садитесь.

Дежурные, назовите отсутствующих на уроке.

Цель нашего урока сегодня - обобщить теоретические знания по теме «Методика проведения утренней гимнастики с детьми старшего возраста», затем проведем и проанализируем утренние гимнастики для детей старшей группы, которые Вы подготовили к сегодняшнему уроку.

Устный опрос домашнего задания.

Сейчас мы с Вами вспомним что такое утренняя гимнастика, ее цель, специфика и виды в старших группах.

Пожалуйста, кто желает ответить?

Оцените Ваш ответ.

Оцените ответ Вашего товарища.

Кто желает дополнить?

. Переходим к практической части нашего урока.

Прочитайте таблицу.

Проведение гимнастики по своим планам-конспектам.

Проведите, пожалуйста, утреннюю гимнастику в старшей группе, Вы будете в роли воспитателя, остальные - в роли детей.

Хорошо. Проанализируйте Вашу работу.

Теперь, пожалуйста, Вы дайте оценку работы. Спасибо.

А теперь в роли воспитателя будете Вы, и тоже проведете утреннюю гимнастику. Как Вы себя оцениваете?

А вы как оценили работу? Спасибо.

Вы согласны с оценкой?

Спасибо.

Сегодня мы закрепили знания по методике проведения утренних гимнастик с детьми трех - четырех лет, формировали профессиональные знания, закрепляли свои умения.

Вы сегодня хорошо себя проявили. Оценки будут выставлены в журнал.

Домашнее задание:

Для самостоятельного изучения : тема - методика проведения утренней гимнастики с детьми пяти-шести лет. Материал в учебниках Хухлаевой и Степаненковой.

Составить планы - конспекты утренней гимнастики по данной теме.

Спасибо. До свидания.

В самостоятельной работе также используются различные варианты работы с книгой, так как этот раздел имеет большое место в учебной деятельности студентов. Их мы и предложили студентам.

1.Конспектирование - краткое изложение, запись содержания прочитанного.

2.Составление плана текста. Для составления необходимо после прочтения текста разбить его на части и озаглавить каждую часть.

3.Тезирование - краткое изложение основных мыслей прочитанного.

4.Цитирование - дословная выдержка из текста.

5.Аннотирование - краткое, свернутое изложение содержания прочитанного без потери прочитанного смысла.

6.Рецензирование - написание краткого отзыва с выражением своего отношения о прочитанном.

7.Составление справки - сведений о чем-нибудь, полученных после поисков.

8.Составление формально-логической модели - словесно-схематического изображения прочитанного.

9.Составление тематического тезауруса - упорядоченного комплекса базовых понятий по разделу, теме.

10.Составление матрицы идей - сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах разных авторов.

Приложение № 3

Карточки для самостоятельной работы.

Вариант №1

1. Физкультурное занятие - это:

а) система специально подобранных упражнений, разносторонне воздействующих на организм человека, усиливающих его основные физиологические процессы, способствующих его гармоническому развитию.

б) основная форма систематического обучения детей физическим упражнениям.

в) жизненно необходимые для человека движения, которыми он пользуется в своей многообразной деятельности.

г) обязательная часть ежедневного режима ребенка в детском саду.

2.Назовите способы организации детей на занятии:

а) фронтальный поточный

б) фронтальный поочередный

в) групповой

г) индивидуальный

д) игровой

3.Сколько частей имеет занятие:

а) 3

б) 2

в) 1

г) 4

4.Назовите виды занятий по месту проведения:

а) в помещении

б) на экскурсии

в) в групповой комнате

г) на воздухе

5.Назовите продолжительность занятия в младшей группе:

а) 15-20 минут

б) 8-10 минут

в) 10-15 минут

г) 20-25 минут

6. Назовите продолжительность занятия в старшей группе:

а) 30-35 минут

б) 10-15 минут

в) 20-25 минут

г) 10-15 минут

7. Сколько и какие занятия проводятся в детском саду за неделю:

а) 3 занятия в зале

б) 2 занятия в зале и 1 на воздухе

в) 2занятия в зале

г) 1 занятие в зале и 2 на воздухе

Вариант №2

1. Физкультурное занятие - это:

а) основная форма систематического обучения детей физическим упражнениям.

а) система специально подобранных упражнений, разносторонне воздействующих на организм человека, усиливающих его основные физиологические процессы, способствующих его гармоническому развитию.

в) жизненно необходимые для человека движения, которыми он пользуется в своей многообразной деятельности.

г) обязательная часть ежедневного режима ребенка в детском саду.

2.Назовите способы организации детей на занятии:

а) игровой

б) фронтальный поточный

в) фронтальный поочередный

г) групповой

д) индивидуальный

3.Сколько частей имеет занятие:

а) 3

б) 2

в) 5

г) 4

4.Назовите виды занятий по месту проведения:

а) на экскурсии

б) в помещении

в) на воздухе

г) в групповой комнате

5.Назовите продолжительность занятия в младшей группе:

а) 8-10 минут

б) 10-15 минут

в) 15-20 минут

г) 20-25 минут

6. Назовите продолжительность занятия в старшей группе:

а) 10-15 минут

б) 30-35 минут

в) 20-25 минут

г) 10-15 минут

7. Сколько и какие занятия проводятся в детском саду за неделю:

а) 3 занятия в зале

б) 2занятия в зале

в) 1 занятие в зале и 2 на воздухе

г) 2 занятия в зале и 1 на воздухе