Формування зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку

Андрейкіна Софія.

Хлопчик і дівчинка сидять за столом. Хлопчик малює фарбами і пензликом, а дівчинка в'яже. На столі стоїть радіо, то вони напевно його слухають.

Городчук Тамара.

На картинці намальовані хлопчик і дівчинка. Дівчинка дуже гарна. Вона щось в'яже. А хлопчик має пензлик і фарби і він щось малює. І ще на столі стоїть радіо. Там напевно грає музика.

Граб Анджеліка.

Тут намальовані хлопчик і дівчинка. Вони сидять за столом. У хлопчика є фарби і папір, він щось малює пензликом. А дівчинка сидить і в'яже під музику, тому що працює радіо на столі.

Григорак Роман.

Хлопчик і дівчинка сидять. Дівчинка в'яже. У неї багато клубків. Вона дивиться, що малює хлопчик. Вони сидять і слухають радіо. Так веселіше.

Лопатнюк Олег.

Хлопчик тримає пензлик. На столі стоять фарби, і вода (пауза), олівець, радіо. Він малює. Дівчинка сидить на стільці в жовтій кофтинці. На голові блакитна стрічка.

Партатус Анастасія.

На столі стоїть радіо. Вони сидять за столом. Хлопчик малює. На столі лежать фарби, олівець, аркуш. Стоїть радіо і грає. Дівчинка сидить на стільці і в'яже.

Сіщук Вероніка.

На столі стоїть радіо. Хлопчик сидить з фарбами (пауза). Він дивиться на стіл. Дівчинка сидить і тримає шарф. Вони щось говорять.

Копильців Діана.

Хлопчик і дівчинка сидять за столом. У хлопчика є фарби і пензлик, тому що він малює. Ще на столі стоїть радіо. Дівчинка сидить на стільці. Вона в'яже й дивиться на клубок. Він покотився.

Вань Орест.

Тут намальовані хлопчик і дівчинка. Вони сидять за столом. Хлопчик малює картинку, напевно, машинку, а дівчинка сидить поруч. Вона в'яже хлопчикові шарф. На столі стоїть радіо і грає.

Мицак Анастасія.

Хлопчик сидить за столом. Він малює, а коли намалює покаже дівчинці. Дівчинка сидить на стільці і в'яже, напевно, шарф для зими. Вони слухають радіо.

Бойчук Станіслав.

Стоїть стіл. На ньому малює хлопчик. У нього пензлик (пауза). Дівчинка тримає в руках шарф. Внизу валяються нитки.

Пашковська Анастасія.

За столом сидить хлопчик і малює фарбами. У фарбах багато квітів. У мене теж є такі (пауза). На столі стоїть радіо. Дівчинка сидить на стільці, в'яже щось.

Шевчук Євген.

Хлопчик малює машину. На столі стоять склянку і фарби. Варто радіо з антеною. Дівчинка сидить і дивиться. За підлозі валяються клубки.

Фесюк Назар.

На картинці є хлопчик і дівчинка. Хлопчик щось малює фарбами, а дівчинка сидить на стільці і в'яже шарф. І вони ще слухають радіо.



Додаток Є

Діаграма 3



Додаток Ж

Дидактичні ігри та вправи, що проводяться на 1 етапі формуючого експерименту з метою активізації словникового запасу дітей.

«Вгадай іграшку».

Мета: формувати в дітей уміння знаходити предмет, орієнтуючись на його основні ознаки.

Хід гри.

На огляд виставляються 3-4 знайомі іграшки. Вихователь повідомляє: він окреслить іграшку, а завдання дітей, що грають - прослухати і назвати цей предмет.

Примітка. Спочатку вказуються одна-дві ознаки. Якщо діти називають, число ознак збільшується до трьох-чотирьох.

«Що за предмет».

Мета: вчити дітей називати предмет і описувати його.

Хід гри.

Дитина виймає з «чудесного мішечка» який-небудь предмет, іграшку і звертається до нього(«Це м'яч»). Спочатку опис іграшки бере на себе вихователь. («Він круглий, синій з жовтою смугою»), потім завдання виконують діти.

«Скажи який».

Мета: Вчити дітей виділяти ознаки предмета.

Хід гри.

Вихователь виймає з коробки предмети, показує їх, а діти вказують на будь-яку ознаку.

Вихователь: «Це кубик».

Діти: «Він синій» і т. д.

Якщо діти не можуть, вихователь допомагає: «Це кубик. Який він?»

«Хто більше побачить і назве».

Мета: Вчити дітей позначати словом і дією частини і ознаки зовнішнього вигляду іграшки.

Хід гри.

Вихователь. У нас в гостях лялька Оля. Оля дуже любить, коли її хвалять, звертають увагу на її одяг. Давайте опишемо її сукню, шкарпетки, туфельки, звернемо увагу на її зачіску, на колір очей. Оля тим часом буде роздавати нам різнокольорові прапорці. Хто першим збере прапорці всіх кольорів, той і переможе. Ось, наприклад, я кажу: У Олі світле волосся. Оля мені дає блакитний прапорець. Зрозуміло?

Примітка. Якщо діти не можуть, вихователь йде їм на допомогу, пропонуючи описати Олині шкарпетки, сукню; обов'язково стежить за правильним узгодженням прикметника з іменником у роді, числі і відмінку.

Щоб діти не обмежувалися назвою однієї ознаки, педагог зацікавлює їх нагородою - яким-небудь предметом за кожну вдалу відповідь.

"Що наплутав Буратіно?"

Мета: Вчити дітей знаходити помилки в описі предмета і виправляти їх.

Хід гри.

Вихователь. До нас в гості зі своїм другом прийшов Буратіно. Він хоче нам про щось розповісти. Послухаємо його будь ласка. Я хочу розповісти вам про мого друга каченяти. У нього синій дзьоб і маленькі лапи, він весь час кричить: «Няв!»

Вихователь. Чи все правильно описав нам Буратіно? Що він наплутав?

Діти виправляють помилки, правильно називаючи ознаки іграшки.

«Назви що це, і скажи який?»

Мета: Вчити дітей називати предмет і його основну ознаку, замінюючи у другому реченні іменник займенником.

Хід гри.

Вихователь в групову кімнату приносить коробку з іграшками. Діти витягають іграшки, називаючи предмет, описують його, наприклад: «Це м'яч, він круглий. І т.д.»



Додаток З

Заняття № 1

Ознайомлення дітей з поняттям «початок висловлювання».

Мета: готувати дітей до складання описових розповідей; дати поняття «початок оповідання».

Хід заняття.

Вихователь: У гості до нас з жарких країн прилетів різнобарвний папуга. Із собою він приніс цілу сумку казок, картинок та іграшок. Ви хочете послухати казку, яку приніс папуга?

«Золоте яєчко»

Знесла курочка яєчко:

Яєчко не просте,

Золоте.

Дід бив, бив -

Не розбив;

Баба била, била -

Не розбила.

Мишка бігла,

Хвостиком махнула,

Яєчко впало

І розбилося.

Дід і баба плачуть;

Курочка кокоче:

- Не плач діду, не плач баба,

Знесу я вам яєчко інше,

Не золоте, а просте.

Вихователь: Хлопці, чи все правильно в цій казці. Хто був найуважніший і почув, що бракує в цій казці?

(Відповіді дітей)

У цієї казки не вистачає початку. Послухайте, з яких слів почалася казка папуги. («Знесла курочка яєчко ...») Як можна почати цю казку? (Відповіді дітей).

- Послухайте, як я почну цю казку: «Жили собі дід та баба, і була у них курочка ряба». Хлопці, а казці потрібно початок, може без нього краще?

- Початок знайомить нас з героями, без нього незрозуміла вся казка.

- Давайте, подивимося, що ще є в сумці у папуги. Це малюнок.

Відгадайте, яка казка тут намальована? Казка «Ріпка» малюнок без початку, (без ріпки). Що не вистачає цьому малюнку? (Початку).

- Для чого потрібно початок малюнку?

- Правильно, початок необхідно малюнку для того, щоб ми могли зрозуміти, що намальовано на картинці.

- Подивіться, в сумці у папуги ховається якась іграшка. (Вихователь дістає іграшкового зайця). Хто це? Дітки, спробуйте придумати початок оповідання про зайця. (Відповіді 4-5 дітей).

- Послухайте, як я почну розповідь про зайця: «Це зайчик».

- Без чого не може існувати розповідь? (Без початку)

- Хлопці, папуга прилетів до нас в гості на кілька днів. На наступних заняттях ми дізнаємося, які ще казки і картинки він привіз нам.

Заняття № 2

Ознайомлення дітей з поняттям "кінцем вислови".

Мета: готувати дітей до складання описових розповідей; дати поняття «кінець» оповідання.

Хід заняття

Вихователь: Сьогодні на заняттях ми подивимося, які ще подарунки лежать в сумці у папуги. Це казка. Давайте я буду читати вам її, а ви уважно слухайте. (Читається казка без закінчення).

Хто почув, чого не вистачає в цій казці? (Відповіді дітей).

- У цій казці не вистачає кінця. Придумайте закінчення цієї казки. (Відповіді дітей)

- Послухайте, як я закінчу цю казку. «Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку: тягнуть - потягнуть - витягли ріпку!»

- Дітки, як ви думаєте, для чого потрібен кінець казки?

- Кінець казки розповідає нам про те, чим вона закінчилася, що сталося з героями.

- Папуга приніс нам ще один малюнок, що на ньому намальовано?

(Ріпка і діда). Що не вистачає? (Решту героїв, кінця малюнка).

- Кінець малюнка потрібен для того, щоб глядач міг зрозуміти, яка казка зображена.

- Малята, розкажіть мені і папузі для чого ж потрібен кінець розповіді. (Відповіді дітей).

Заняття № 3

Ознайомлення дітей зі схемою описового оповідання.

Мета: підготувати дітей до складання описових розповідей; познайомити зі схемою описового оповідання про іграшку; активізувати словник дітей.

Хід занять.

Вихователь. Діти, сьогодні папуга мені сказав, що йому дуже хочеться послухати, як ви вмієте описувати улюблені іграшки. А для того, щоб опис вийшов красивим і правильним, ми навчимося складати розповіді за допомогою схеми. (Виставляється схема, закрита аркушами паперу. У ході заняття поступово відкриваються всі графи схеми).

- А ось іграшка, яку ми з вами будемо вчитися описувати. Що це? Назвіть. (Пірамідка)

- Так, діти, це - пірамідка. Описуючи іграшку, пам'ятаєте, що на початку розповіді ми називаємо той предмет, який описуємо. Після цього ми розповімо якого кольору іграшка. (Відкривається перше віконечко схеми). Різнокольорові плями цієї таблиці підказують нам, що потрібно розповісти про колір іграшки. Розкажіть, якого кольору пірамідка? (Червоного, синього, зеленого і жовта; різнокольорове)

- Давайте відкриємо наступне віконечко схеми. Що тут намальовано?

(Коло, трикутник, квадрат)

- Це віконечко підказує, що треба розповісти про форму іграшки. Якої форми пірамідка, на що вона схожа? (Трикутник, кільця круглі, маківка овальна).

- Відкриваємо наступне віконечко. Ці м'ячики говорять про те, що треба розповісти - велика або маленька ця іграшка. Пірамідка за розміром яка? (Велика).

- Що знаходитися в четвертому віконечку? Тут наклеєна залізна, пластмасова і дерев'яна пластини. Вони говорять нам про те, з якого матеріалу зроблена іграшка.

З якого матеріалу зроблено пірамідка? (З пластмаси.)

- Наступне віконечко показує, що треба розповісти про те, з яких деталей складається пірамідка? (Кілець, маківки, підстави з паличкою)

- А в завершенні розповіді ви повинні розповісти про те, що можна робити з цією іграшкою? Що можна робити з пірамідкою? (Грати, переставляти, розбирати, збирати ...)

- Тепер я опишу пірамідку, а ви слухайте і стежте за схемою, чи правильно я описую.

«Це піраміда. Вона різнобарвна, трикутної форми, велика. Пірамідка зроблена з пластмаси. У неї підставу, кільця і маківка. Мені подобається ця іграшка, тому що з нею можна грати, розбирати і збирати її.»

- Хто хоче описати пірамідку? (Відповіді 2-3 дітей).

- Папузі сподобалося, як ви описали пірамідку. На наступних заняттях ми продовжимо описувати іграшки.

Примітка: Вихователь домагається від дітей відповідей повними реченнями.

Заняття № 4

Складання дітьми описового оповідання про іграшку.

Мета: вчити дітей складати описові розповіді по іграшці,

які включають назву предмета і його прикмети (колір, розмір та інші особливості зовнішнього вигляду), спираючись на схему викладу.

Хід заняття.

З-за столу з'являються заячі вуха. «Хто це?» - Дивується вихователь. «Зайчик», - радіють діти. «Бачимо-бачимо твій коротенький хвостик. Діти, скажіть зайцю: «Бачимо-бачимо твій коротенький хвостик». (Хорова і індивідуальна відповіді)

Заєць стрибає на стіл. Вихователь гладить його: «Який же ти біленький! Який же ти пухнастий! Вуха довгі. Одне вгору стирчить, а інше дивиться ... Куди? (Вниз) Хлопці, подивіться, наш зайчик чимось дуже засмучений. Зайчик, ти чому такий сумний?

Заєць: «Мені звірі в лісі сказали, що я негарний, волохатий і довговухий. Ось я і засмутився.»

Вихователь: «Та ні ж, зайка, ти красивий і дуже нам подобаєшся. Правда, діти? Малята, я знаю, як розважати зайчика. Треба описати його, а допоможе нам в цьому схема. Давайте згадаємо, що позначають віконечка цієї схеми. (Повторюють критерії за якими описується іграшка).

- Хто хоче описати зайчика? (Запитують дітей, інші слухають і доповнюють або виправляють оповідача).

- Дивіться, наш зайчик повеселішав. Йому дуже сподобалися ваші розповіді, особливо як ви описували його шубку.

Заняття № 5

Складання дітьми описових розповідей.

Мета: вчити дітей складати невелику зв'язну розповідь про іграшку, спираючись на схему опису, закріплювати вміння дітей позначати словом ознаки зовнішнього вигляду іграшки.

Хід заняття.

На столі вихователя 4 різних ведмедя, неподалік від ведмедів - папуга. Вихователь питає, що за іграшки у нього на столі, пояснює, що ведмедів привів із собою папуга, який пропонує дітям пограти.

Уточнивши з дітьми, що за іграшки знаходяться у нього на столі вихователь запитує, чи схожі ведмеді один на одного за розміром (один великий, про нього можна сказати: більше за всіх, один найменший, два інших - невеликі); за кольором (два коричневих , але один з них хутряний, а інший - плюшевий, один чорний і один жовтий). Узагальнюючи відповіді дітей, вихователь називає дітям слова, які пізніше будуть використані ними при самостійному описі: великий, плюшевий, чорний і т. д.

Папуга загадує дітям загадку про одного з тих, що сидять на столі ведмедів, яка представляє собою описову розповідь про іграшку: «Вгадайте, про якого ведмедя я розповім. Він найбільший, коричневий, плюшевий. У нього білі лапи і вуха, чорні очі - гудзички.»

Вихователь хвалить дітей за те, що вони відгадали ведмедя, про якого розповів папуга і пояснює: «Ви легко розпізнали ведмедя тому, що папуга дуже докладно його описав.»

Папуга сидить спиною до дітей та іграшок. Викликаний дитина вибирає собі ведмедя і, взявши його в руки, робить описову розповідь, використовуючи схему опису.

«Бачиш, - каже педагог дитині, що закінчив опис іграшки, - діти хочуть тобі допомогти. Давай послухаємо, що вони хочуть додати до твоєї розповіді». (Якщо розповідь дитини потребує доповнення, то вихователь просить дитину повторити загадку).

Далі дитина ставить ведмедя на місце і сідає. Папуга не поспішаючи оглядає всіх ведмедів і, нарешті, обирає того, про який розповідала дитина.

Заняття проходить емоційно. У процесі його можна запитати 5-6 дітей.

Після закінчення заняття папуга хвалить дітей, за те, що вони добре описували іграшки і з ними було весело грати.

Заняття № 6

Складання дітьми описових розповідей.

Мета: вчити дітей складати описові розповіді з іграшок, які включають назву предмета і його прикмети (колір, розмір та інші особливості зовнішнього вигляду).

Хід заняття.

Вихователь: Папуга приніс нам цілу коробку іграшок. Сьогодні ми будемо продовжувати вчитися описувати іграшки. (Ставить на свій стіл коробку. Одну за одною виймає з неї іграшки. Показує їх дітям і ховає в коробку.) Тепер ви знаєте, що за іграшки лежать в коробці, і можете заздалегідь вирішити, про яку ви будете розповідати. (Коробку ставить перед дітьми на журнальний столик.) Той, кого я назву, візьме з коробки будь-яку іграшку і розповість про неї. Помічником вам буде схема опису. Послухайте, як краще описати іграшку. (Бере з коробки матрьошку. Показує дітям.) З іграшок, які лежать в коробці, мені найбільше подобається матрьошка. Вона різнобарвна, овальної форми. Матрьошка невелика, дерев'яна, красива. На ній червоний сарафан з синіми квітами і жовта хустинка. Якщо потрясти матрьошку - вона гримить. Значить, в ній ще матрьошка ховається. З цією матрьошкою можна грати. Можна розбирати і збирати її. Педагог запитує, чи сподобався дітям його розповідь про матрьошку. Пропонує дітям розповісти про матрьошку. Якщо охочих не знайдеться, вихователь пропонує розповісти про будь-яку іншу іграшку, лежачу в коробці. Після прослуховування 3-4 дитячих оповідань доцільно провести фізкультурну хвилинку. Вихователь дістає з коробки будь-яку іграшку і пропонує зобразити відповідного звірка, а потім питає, чи не хоче хто-небудь розповісти про дану іграшку.

Примітка: Іграшки, про які діти розповідали, можна не повертати в коробку. Для даного заняття достатньо 5-6 іграшок. Число дитячих оповідань на занятті не повинна перевищувати 5-7.



Додаток И

Гра - драматизація "Теремок".

Мета: Закріплювати вміння дітей складати описові розповіді, виявити навички розвитку зв'язкових монологічних висловлювань описового типу.

Хід занять.

Вихователь кличе дітей:

Цей будиночок виріс у полі,

Він не низький, не високий ...

- Про який маленькому будиночку говориться в цих словах?

- Правильно, це терем-теремок. А хто жив у теремочке? (Відповіді дітей).

- Дивіться, у нас в групі теж з'явився теремок. Треба заселити його.

Вихователь пропонує дітям видерти собі яку-небудь іграшку, яка зображає тварини. Звертає увагу на те, що для того щоб потрапити в теремок необхідно точно і правильно описати іграшку. Опис - основна умова для того, кіт хоче потрапити в теремок.

У чистому полі теремок,

Теремок.

Він не низький, не високий,

Не високий.

Хто, хто в теремочке живе?

Хто, хто в невисокому живе?



Додаток І

Протокол № 4. Опис дітьми п'ятого року життя іграшки

Городчук Діана.

Її звуть матрьошка. Матрьошка різнобарвна, тому що на ній рожева хустка, жовта кофта, червоний сарафан. Вона овальної форми, велика. Матрьошка зроблена з дерева. З матрьошкою можна грати в дочки - матері, а можна розбирати її. Мені дуже подобається ця іграшка, тому що вона гарна, добра, і на ній намальовано багато квітів.

Андрейкіна Софія.

Це є матрьошка. Вона одягнена у рожеву хустку, жовту кофту і червоний сарафан. Вона дерев'яна і велика. Вона овальна і розкладається. Уній можна щось ховати.

Городчук Тамара.

Це матрьошка. Вона дуже красива і велика. Вона одягнена у рожеву хустинку, червоний сарафан з квітами і жовту кофтину. Матрьошка овальна і зроблена з дерева. З нею можна гратися і розкладати її.

Граб Анджеліка.

Це матрьошка. У неї є очі, ніс, щоки, рот і брови. На голові одягнений хустинку рожевого кольору. Матрьошка зроблена з дерева. (Пауза). На ній червоний сарафан і жовта з чорним кофта. З нею можна грати, розбирати.

Григорак Роман.

Ця іграшка називається матрьошка. Матрьошка різнобарвна, тому що вона оздоблена різними кольорами: червоним, жовтим, рожевим, чорним, зеленим. Вона овальна, велика. Матрьошка дерев'яна. Матрьошку можна розбирати, а можна грати з нею. Мені ця іграшка дуже подобається.

Лопатнюк Олег.

Це матрьошка. У неї голова, тулуб, руки. Вона різнобарвна. (Пауза). На обличчі намальовані рот, очі, волосся, носик. На голові у неї рожевий хустку, і одягнена вона в сарафан. Матрьошка зроблена з дерева. З нею можна грати.

Партатус Анастасія.

Це матрьошка у неї є голова, тулуб і руки. На голові є хустка. (Пауза) Матрьошка одягнена в сарафан. Є підставка. Матрьошка з дерева, кольорова. Рукава чорно-жовті і волосся є. (Пауза) Можна грати їй.

Сіщук Вероніка.

Це матрьошка. Вона дерев'яна, розбирається. (Пауза) Матрьошка овальної форми, різнобарвна. (Пауза). Вона невелика, моя лялька більша. (Пауза). З нею можна грати і ставити на полицю.

Копильців Діана.

Ця іграшка - матрьошка. Вона розфарбована різними кольорами: червоним, зеленим, жовтим, рожевим, чорним. Матрьошка овальної форми дуже велика. Матрьошка дерев'яна, тому що вона зроблена з дерева і покрита лаком. Матрьошка розбирається і складається з декількох частин, з нею можна грати.

Вань Орест.

Це матрьошка. Матрьошка велика (Пауза), овальної форми. Вона різнобарвна, тому що намальована різними кольорами: є червоний, чорний, жовтий і зелений. Вона розбирається. Матрьошка зроблена з дерева. У матрьошці збирають гроші.

Мицак Анастасія.

Її називають матрьошка. Вона зроблена з дерева і розфарбована різними кольорами: чорним, зеленим, червоним. жовтим і навіть синенькі. (Пауза) Матрьошка велика, але не така як моя лялька. З нею можна грати і розбирати, тому що вона з двох частин: нижньої і верхньої.

Бойчук Станіслав.

Це матрьошка. Матрьошка зроблена з деревинки. З нею можна грати, крутити, відкривати. (Пауза). Вона овальна і різнобарвна: червона, чорна, жовта. Мені подобається матрьошка, тому що в неї можна що-небудь ховати.

Пашковська Анастасія.

Це матрьошка. Вона розфарбована чорним, жовтим і червоним. (Пауза). Вона розбирається і зроблена з дерева (Пауза). Вона овальна, як яйце. Мені подобається розбирати її.

Шевчук Євген.

Це матрьошка. Вона кольорова. У неї є руки, голова, обличчя (пауза), брови, ніс і рот. (Пауза). Матрьошка зроблена з дерева. Вона велика. (Пауза). Її можна збирати і розбирати.

Фесюк Назар.

Ця іграшка називається матрьошка. Вона велика і зроблена з дерева. Овальна. У неї є очі, ніс, рот, руки. На ній одітий сарафан червоного кольору, хустка жовта і гарні квіти. Її можна розкладати і гратися нею.



Додаток Ї

Діаграма 4



Додаток Й

Протокол № 5. Опис дітьми 5 року життя предмета

Городчук Діана.

Це стілець. Він коричневий, а сидіння у нього зелене. У групі в нас є маленькі стільчики, а цей стілець великий. Він зроблений з дерева і покритий лаком. У нього є спинка, ніжки і м'яке сидіння. Мені подобається цей стілець, тому що на ньому добре сидіти.

Андрейкіна Софія.

Це є стілець. Він коричневого кольору, але сидіння зелене. Він зроблений з дерева і покритий лаком. Він великий. У нього є ніжки, спинка і сидіння. На ньому можна сидіти.

Городчук Тамара.

Це стілець. Він дуже красивий і великий. Зроблений з дерева і покритий лаком. Має зелене сидіння, ніжки і спинку. Цей стілець для дорослих бо для дітей він завеликий. На ньому напевно дуже зручно сидіти.

Граб Анджеліка.

Це стілець. Він весь коричневий кольори, а, сидіння зеленого. Цей стілець дуже великий. Стілець зроблений з дерева, а сидіння тряпочной. У стільця є ніжки, спинка і сидіння. Стілець - це меблі, тому на ньому можна сидіти.

Григорак Роман.

Це стілець. Він великий коричневого кольору, а сидіння зеленого кольору. Стілець твердий, бо зроблений з дерева. Сидіння м'яке, тому, що з поролону. У стільця є спинка, ніжки, сидіння. На стільці можна сидіти, можна переставляти.

Лопатнюк Олег.

Це стілець. Він великий і твердий, бо зроблений з дерева, а сидіння м'яке, тому що з поролону. (Пауза). Він весь коричневий, а сидіння зелене. На ньому можна сидіти за столом.

Партатус Анастасія.

Це великий стілець. На ньому можна сидіти (пауза). Стілець весь дерев'яний, а сидіння тряпочной. Воно зелене, а стілець коричневий. Коричневі ніжки і спинка.

Сіщук Вероніка.

У стільця є спинка, і ніжки (пауза) і сидіння. Він дерев'яний. Він коричневий, а сидіння зелене і м'яке (пауза). На ньому можна сидіти.

Копильців Діана.

Це предмет меблів. Він коричневого та зеленого кольору. Стілець великий. Він зроблений з дерева. а сидіння м'яке, з тканини. У стільця є ніжки, спинка, сидіння. На стільці можна сидіти, а можна сидіти за столом.

Вань Орест.

Це стілець. Він великий, а бувають і маленькі. От у мене вдома є маленький стілець. На ньому можна сидіти. Цей стілець дерев'яний. Він коричневого кольору, а сидіння у нього зелене. Ще у стільця є ніжки і спинка (пауза). Напевно, на ньому добре сидіти.

Мицак Анастасія.

Це стілець. Він зроблений з дерева (пауза) дерев'яний. Він для дорослих, тому що великий, а для дітей маленькі стільці. У стільця є спинка, ніжки і сидіння м'яке, зелене. На ньому можна сидіти за столом і малювати.

Бойчук Станіслав.

Цей стілець великий. Його можна ставити під стіл, а можна сидіти на ньому. У нього є ніжки, спинка і сидіння. Воно м'яке, зеленого кольору, а стілець весь дерев'яний, коричневий.

Пашковська Анастасія.

Це дерев'яний стілець з ніжками і спинкою, і сидінням. Воно м'яке, щоб сидіти краще було. Стілець весь коричневий, а сидіння зелене (пауза). Стілець великий, а в групі маленькі.

Шевчук Євген.

Він великий, твердий (пауза). Варто тут (пауза), а може за столом. Він коричневого кольору та зеленого. На ньому можна сидіти. (Пауза) на сидінні. А ще у нього є спинка і ніжки.

Фесюк Назар.

Це є великий, дерев'яний стілець. Він має сидіння зеленого кольору, спинку і ніжки. На ньому дуже зручно сидіти дорослим бо він м'який, але дітям не зручно, бо він завеликий.



Додаток К

Діаграма 5



Додаток Л

Протокол № 6. Розповіді дітей 5 року життя за картинці

Городчук Діана.

На картині намальовані хлопчик і дівчинка. Вони сидять за столом. У дівчинки в руках спиці, тому що вона в'яже різнокольоровий шарф. У дівчинки є жовта кофтина, спідничка, колготки і тапочки. Хлопчик щось малює фарбами, а дівчинка дивиться на нього. Їм весело, бо грає радіо.

Андрейкіна Софія.

На картинці намальовані хлопчик і дівчинка. Діти сидять за столом. Хлопчик має пензлик і фарби і щось малює. А дівчинка сидить на стільці і в'яже шарф спицями і нитками. Вона одягнена у жовту сорочку і спідницю. Їм напевно дуже весело, бо на столі стоїть радіо і грає музика.

Городчук Тамара.

Картинка кольорова і красива. На ній намальовані діти: хлопчик і дівчинка. Дівчинка сидить за столом і в'яже шарф зі смужками. А хлопчик має пензлик і фабри і щось малює за столом. На столі стоїть радіо і напевно грає музика.

Граб Анджеліка.

Діти сидять за столом. Хлопчик малює, тому що у нього пензлик, а на столі лежать фарби та олівці. Поруч сидить дівчинка в жовтій сорочці та спідниці. Вона в'яже шарф і дивиться на клубок, тому що він покотився.

Григорак Роман.

Тут намальовані хлопчик і дівчинка. Дівчинка сидить на стільці. У неї жовта кофтина, коричнева спідничка і блакитні колготки. Вона в'яже смугастий шарф. Хлопчик тримає в руках пензлик, він малює. Вони слухають радіо, яке стоїть на столі.

Лопатнюк Олег.

На картинці намальовані діти: хлопчик і дівчинка. Хлопчик сидить за столом. Він малює. У нього є фарби і пензлик. На стільці сидить дівчинка. Вона в'яже шарф і дивиться, куди покотилося клубки.

Партатус Анастасія.

За столом сидить хлопчик. Він малює пензликом. На столі стоять фарби і вода в банку. На стільці сидить дівчинка і в'яже шарф. За підлозі валяються клубки різного кольору. На столі грає радіо.

Сіщук Вероніка.

Сидять хлопчик і дівчинка. Хлопчик малює на столі. У нього фарби та пензлик. Дівчинка в'яже шарф, а клубки валяються. На столі грає радіо.

Копильців Діана.

Тут намальовані хлопчик і дівчинка. Вони сидять за столом. У хлопчика є фарби і папір, тому що він малює. Поруч сидить дівчинка на стільці. Вона в'яже шарф з смужками. На столі стоїть радіо і грає різну музику.

Вань Орест.

На картині хлопчик і дівчинка сидять за столом. Хлопчик малює пензлем та фарбами картинку. У нього є вода, щоб мити пензлик. Дівчинка сидить на стільці. Вона в'яже смугастий шарф, а клубки у неї поїхали. На столі грає радіо.

Мицак Анастасія.

На картині хлопчик і дівчинка сидять за столом. Хлопчик тримає пензлик. Він думає, що йому намалювати. На столі лежать фарби й олівці для малювання. Дівчинка в'яже шарф, тому що взимку без нього холодно. Вони слухають радіо.

Бойчук Станіслав.

Хлопчик і дівчинка сидять за столом. Хлопчик малює. У нього є пензлик і фарби. Дівчинка сидить поруч і в неї спиці, вона в'яже шарф. Вони слухають музику.

Пашковська Анастасія.

Вони сидять за столом. Хлопчик малює пензликом. На столі лежать фарби, олівець і папір. На підлозі валяється жовтий клубок, ще червоний і коричневий. Дівчинка в'яже шарф. А радіо працює.

Шевчук Євген.

На столі стоять фарби, вода, папір і олівець і ще радіо. Хлопчик малює. На стільці сидить дівчинка і тримає шарф. На підлозі різні клубки.

Фесюк Назар.

На картинці намальовані хлопчик і дівчинка. Вони сидять за столом на стільцях. Дівчинка в'яже шарф з полосками, а хлопчик малює щось пензликом і фарбами. Їм весело, бо вони слухають радіо.



Додаток М

Діаграма 6

Размещено на Allbest.ru