Изучение развития ребенка первого года жизни как основа его подготовки к поступлению в ДОУ
Психические новообразования периода новорожденности. Показатели нервно-психического развития ребенка первого года жизни, ступени развития мышления. Проверка готовности детей для поступления в дошкольные учреждения. Факторы, влияющие на характер адаптации.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.06.2014 |
| Размер файла | 131,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
+
+
+
+
+
3. Ребенок лежит на животе. Голова и плечи подняты над поверхностью, опора на ладони. Ребенок может проследить глазами за движениями игрушки с одной стороны на другую.
+
+
+
+
+
4. Если сделать неподвижный упор из одеяла, то ребенок в положении лежа на животе, будет как бы отталкивать этот упор руками и ногами.
-
-
-
-
-
5. Если вы разговариваете с ребенком, а затем прекращаете контакт, то он реагирует на это негативно. Ребенок начинает плакать, смотрит вслед и т.д.
+
+
+
+
+
6. Вы смотрите на ребенка на расстоянии полуметра в течение 30 секунд. Затем отворачиваетесь, и надеваете маску (зайца, лисицы). Поведение ребенка сразу изменяется: он наморщивает лоб, искривляет рот, плачет, удивляется, появляется двигательное оживление и другие реакции.
+
+
+
+
+
7. Ребенок в 4 месяца прочно удерживает погремушку в руке, не теряя ее сейчас же. Он ощупывает, рассматривает погремушку.
+
+
+
+
+
8. Ребенок узнает мать, радуется при ее появлении. Громко гулит и смеется при общении с взрослыми.
+
+
+
+
+
9. Если вы поднесете ложку с чаем, то ребенок откроет рот, и сможет попить из ложки.
-
-
+
-
-
10. Когда вы собираетесь взять ребенка на руки, то он напрягает все тело, появляется двигательное оживление.
+
+
+
+
+
Пятый месяц жизни
1. Если ребенку дать в руку погремушку, то он будет ее рассматривать очень внимательно. А цветной предмет будет рассматривать дольше, чем бесцветный.
+
+
+
+
+
2. Дайте в руки ребенку небольшой мяч. Он сможет захватить его обеими руками, при этом пальцы растопырены или сжаты в кулачок.
+
+
+
+
+
3. Если вы накроете лицо ребенка, лежащего на спине, пеленкой, то он сможет освободиться от нее.
+
+
+
+
+
4. Из положения на спине (поддержите верхнюю часть туловища) ребенок стремится подняться, причем голову не только удерживает, но и пытается поднять ее выше.
+
+
+
+
+
5. Вы носите ребенка по комнате, он смотрит по сторонам, следит взглядом за движущимся человеком. Удерживает погремушку так крепко, что отобрать ее становится трудно.
+
+
+
+
+
6. Ребенок уже хорошо различает близких и чужих, строгий и ласковый тон.
+
+
+
+
+
7. Лежа на животе, ребенок опирается на ладони выпрямленных рук.
+
+
+
+
+
8. Если вы поставите ребенка на ноги, он будет стоять ровно при поддержке, а из положения, лежа на спине, сможет перевернуться на живот.
+ -
+ -
+ -
+
+ -
9. Ребенок уже может долго сидеть с поддержкой, пытается сесть сам, садится при легкой поддержке, а в положении сидя при боковом наклоне тела, держит голову прямо.
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
10. Ребенок может подолгу произносить певучие гласные ("а", "э", "ю", "я"), может повторять звуки, подражая взрослому
+
+
+
+
+
Шестой месяц жизни
1. Ребенок выделяет вещь из окружающего путем перемещения взгляда. Держите погремушку на расстоянии 25 см от ребенка. Он смотрит на погремушку, потом на окружающее, ясно выделяя взглядом погремушку.
+
+
+
+
2. Если предложить ребенку рожок и куклу, то реакции его будут различны: на рожок ребенок открывает рот, совершает сосательные движения, а на куклу отвечает радостными реакциями оживления.
+
+
+
+
3. Ребенок находится в положении лежа на спине. Вы приближаете к нему звенящий колокольчик, а затем отодвигаете его. Ребенок будет подниматься и при помощи взрослого, который удерживает его за пальцы, сможет сесть.
+
+
+
+
4. Попробуйте, разговаривая с ребенком, изменять выражение лица - от ласкового до сердитого. Ребенок реагирует на эти изменения по-разному: морщит лоб, улыбается, гулит и т.д.
+
+
+
+
5. Ребенок будет оказывать сопротивление, если взрослый пытается отобрать у него игрушку из рук, которую он удерживает несколько минут. Внешне это может выражаться в реакциях неудовольствия.
+
+
+
+
6. Реакции на свое и чужое имя носят разный характер. На свое имя ребенок реагирует комплексом "оживления".
+
+
+
+
7. Ребенок может слегка подползти, и захватить руками игрушку, может переворачиваться с живота на спину.
+
+
+
-
8. Появляются первые признаки лепетной речи - малыш даже может произносить отдельные слоги.
+
-
+
-
9. Ребенок может уже есть с ложки. Начинает пить из чашки.
+
+
+
+ -
10. Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое обращение к нему, тянется к зеркальному изображению.
+
+
+
+
Обратите внимание на эмоциональные проблемы ребенка от рождения до шести месяцев:
- безразличие к кормлению, к человеческому голосу и игре;
- подергивание лица и рук;
- постоянное нарушение сна.
Если наблюдается хотя бы один симптом, следует обратиться к специалисту.
Седьмой месяц жизни
1. К семи месяцам ребенок может свободно сидеть прямо с опорой; перевернуться со спины на бок, если сбоку греметь погремушкой, которую он может достать при повороте.
+
+
+
2. Вы держите ребенка на коленях, сидя за столом. Ребенок схватывает край стола, и прочно удерживает его. Может подражательно хлопать руками по столу, перекладывать предметы на столе, бросать их на пол.
+
+
+
3. Вы стоите у кроватки ребенка и не выказываете никакого внимания, избегая встретиться с ним взглядом. Ребенок старается установить контакт: лепечет, ищет вас взглядом и т.д.
+
+
4. Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить с ним в контакт. Реакция страха сменяется познавательным интересом.
+
+
+
5. Возьмите ребенка на руки и поворачивайтесь с ним вокруг яркой игрушки. Ребенок следит взглядом, поворачивается за игрушкой.
+
+
+
6. Ребенок в положении лежа на животе. Вы закрываете его голову пеленкой. Ребенок, оставаясь в этом положении, освобождается от пеленки руками.
+
+
+
7.Спросите у ребенка, где находится какой-либо предмет (предмет должен находиться постоянно в определенном месте, и вы неоднократно называли его). На ваш вопрос ребенок будет искать, и находить взглядом этот предмет.
+
+
+
8. Ребенок может по вашей просьбе показать нос, глаза и т.д. другого человека. В лепете появляются звукосочетания типа: "дай-дай-дай", "та-та-та".
+
+
-
9. Хорошо ползает (много и быстро, в разных направлениях). Встает на колени, встает с поддержкой руками.
+
+
+
10. Настойчиво тянется к предмету, который его интересует, а добравшись до него, радуется.
+
+
-
Восьмой месяц жизни
1. К восьми месяцам ребенок может сидеть прямо в кроватке без помощи взрослого, может двигаться с места - откатиться, отодвинуться и т.д. Может сам садиться, ложиться, вставать, переступать у опоры.
+
+
+
2. Ребенок пытается, применяя усилие, отнять у взрослого игрушку. Если вы попытаетесь вытереть ребенку нос, то он будет отталкивать вашу руку
+
+
+
3. Если вы помещаете игрушку вне кровати (рядом - на стуле), то ребенок протягивает руку, трогает игрушку, и захватывает ее.
+
+
+
4. В положении сидя с опорой, ребенок может освободиться от пеленки, которой вы накрыли его. При этом он не падает, а остается сидеть.
+
+
+
5. При организованной игре в прятки ребенок с интересом смотрит в направлении, в котором появляется лицо взрослого, и смехом приветствует его появление.
+
+
+
6. На глазах у ребенка вы отбираете у него игрушку, и кладете ее в карман (часть игрушки должна высовываться),Ребенок достает эту игрушку.
+
+
+
7. Ребенок хватает вторую погремушку, не роняя при этом первую, и делает движения двумя руками.
+
+
+
8. Громко и четко произносит различные слоги. Визжит и гулит от удовольствия. Узнает, и различает близких людей на фотографии.
+
+
- +
9. Долго и разнообразно занимается игрушками, действует с ними, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, нажимает и др.).
+
+
+
10. По просьбе взрослого машет рукой при прощании, хлопает в ладоши. Следит взглядом за движущимися изображениями людей, животных на экране телевизора.
+
-
-
Девятый и десятый месяц жизни
1. В девять-десять месяцев ребенок хорошо сидит без опоры, передвигается, ползет вперед за игрушкой, поднимается в ответ на протянутые к нему руки, ходит, держась за опору, берет мелкие предметы двумя руками.
+
+
+
2. Подражает в действиях другому ребенку, общается с помощью жестов.
+
+
+
3. Если вы дадите ребенку палочки, покажете, как можно барабанить ими по столу, то он сможет подражать этим действиям. Так же ударять ложками друг о друга.
+
+
+
4. Ребенок в этом возрасте хорошо играет в "ладушки", "дай ручку" и т.д., а на вопрос "где?" и просьбу "дай" отыскивает повсюду нужный предмет.
+
+
+
5. Хорошо знает свое имя, откликается на него. Знает по имени близких ему людей, названия окружающих предметов и показывает на картинках изображения животных.
+
+
+
6. Может по просьбе (без показа) выполнить заранее заученные действия. Понимает слова "иди", "сиди", "лежи" и другие.
+
+
+
7. Может самостоятельно с опорой подняться, и спуститься с невысокой лестницы.
+
+
-
8. Ребенок может уже играть в компании с другими детьми, если взрослые будут оказывать помощь.
+
+
+
9. Повторяет за взрослыми новые слоги, использует псевдослова, выражающие отношение ребенка к происходящему.
+
+
-
10. Спокойно относится к высаживанию на горшок. Голосом сигнализирует о биологических нуждах.
+
-
-
Одиннадцатый и двенадцатый месяц жизни
1. Ребенок к году может самостоятельно встать с опорой, приподняться, чтобы сесть, ходить с поддержкой или самостоятельно, подниматься, и спускаться по невысокой лесенке.
+
+
+
2. Дайте ребенку коробочку с шариком. Затем несколько раз откройте и закройте коробочку, показав шарик. Затем нужно вынуть шарик и дать ребенку пустую коробочку. Ребенок замечает отсутствие шарика, и смотрит на вас удивленно.
+
+
+
3. Ребенок может целенаправленно звонить в колокольчик, по назначению использовать расческу, пить из чашки, самостоятельно есть с ложки.
+
+
+ - -
4. Дайте ребенку кубики, покажите, что можно построить из них башенку, а затем разрушить ее. Ребенок сам складывает башенку из кубиков, собирает и разбирает пирамидку из колец с широкими отверстиями.
+
+
+
5. Ребенок делает обобщения: показывает куклы, машинки, кубики, мячи, части своего тела.
+
+
+
6. Ребенок любит играть с детьми, но относится к разным детям избирательно
+
+
+
7. Различает предметы по форме (кубики, кирпичики, мячики).
+
+
+
8. Появляются первые попытки сюжетной игры: водит, кормит, баюкает куклу. Листает, и рассматривает яркие картинки в книжке.
+
+
+
9. Выполняет первые простые поручения, понимает слово "нельзя", очень хорошо ориентируется в помещении.
+
+
+
10. К концу года произносит особые "слова", понятные только матери и ребенку: например, "бах" - падение, "фа" - шапка, и т.д.; может произносить отдельные слова с пониманием их предметного соотнесения. Появляются первые упрощенные слова: "кис-кис", "ав-ав", "дай", "бай".
+
+
-
Обратите внимание на факторы эмоционального неблагополучия ребенка от шести месяцев до года (при наличии хотя бы одного фактора следует обратиться к специалисту):
- постоянное вредное для себя поведение;
- неумение имитировать звуки и жесты;
- общая апатия;
- постоянное отсутствие признаков неудовольствия при столкновении с незнакомыми людьми.
Приложение 3
Таблица 3. Результаты наблюдения за детьми
|
Навыки и умения |
Екатерина С. |
Даниил Б. |
Вераника Ч. |
Кирилл С. |
Настя А. |
||
|
Первый месяц жизни |
|||||||
|
Реакции слухового восприятия |
При резких звуках затихает (начальная ориентировочная реакция) |
При резких звуках затихает. Удивленно смотрит, пытается сориентироваться, откуда звук |
При резких звуках ребенок насторожено затихает и пытается понять, откуда слышен звук. |
При резких звуках затихает. Удивленно смотрит, пытается сориентироваться, откуда звук |
При резких звуках затихает. Удивленно смотрит, пытается сориентироваться, откуда звук |
При резких звуках затихает |
|
|
Реакции зрительного восприятия |
Фиксирует взгляд на неподвижном предмете |
Фиксирует взгляд на неподвижном предмете |
Даня фиксирует взгляд на не подвижном предмете. |
Фиксирует взгляд на неподвижном предмете |
Фиксирует взгляд на неподвижном предмете |
Настя фиксирует взгляд на неподвижном предмете |
|
|
Эмоциональные реакции |
Первая улыбка на разговор взрослого |
Первая улыбка на разговор взрослого появилась около месяца, когда я разговаривала с ней во время кормления. |
Первый раз Даня, по словам матери, улыбнулся около месяца, когда она делала массаж ребенку и, что то нежно напевала. |
Первый раз улыбнулась маме около месяца, когда мать, склонившись, улыбнулась ей и сказала: «доброе утро, доченька!» |
Появляется первая улыбка на разговор взрослого |
Появляется первая улыбка на разговор взрослого |
|
|
Двигательные умения |
Беспорядочные движения конечностями, лежа на животе, пытается поднимать, и удерживать голову. |
Беспорядочно двигает ручками и ножками, хорошо держит голову лежа на животе, пытается приподнимать плечики, опираясь на ручки. |
Беспорядочно двигает ручками и ножками, хорошо держит голову лежа на животе. |
Беспорядочно двигает ручками и ножками, хорошо держит голову лежа на животе, пытается приподниматься. |
Беспорядочно двигает конечностями, лежа на животе, пытается поднимать, и удерживать голову. |
Совершает беспорядочные движения конечностями, лежа на животе, пытается поднимать, и удерживать голову. |
|
|
Второй месяц жизни |
|||||||
|
Реакции слухового восприятия |
Прислушивается к звукам, реагирует на них |
Слушает музыку, реагирует на интонацию взрослого. |
Слушает пение мамы, реагирует на интонацию взрослого человека. |
Слушает музыку, |
Кирилл с удовольствием прислушивается к звукам, реагирует на них |
Прислушивается к звукам, реагирует на них |
|
|
Двигательные умения |
Лежа на животе, приподнимается, и непродолжительно удерживает голову |
Лежа на животе, приподнимается, и продолжительно удерживает голову, с интересом смотрит по сторонам. |
Лежа на животе, приподнимается, и продолжительно удерживает голову. |
Лежа на животе, приподнимается, и продолжительно удерживает голову. |
Лежа на животе, приподнимается, и непродолжительно удерживает голову |
Лежа на животе, приподнимается, и непродолжительно удерживает голову |
|
|
Реакции зрительного восприятия |
Появляется умение следить за передвигающимися предметами |
С интересом следит за, крутящимися над кроваткой, игрушками. |
С интересом наблюдает за подвешенными над кроватью игрушками. |
С интересом следит за, крутящимися над кроваткой, игрушками. |
С интересом следит за, крутящимися над кроваткой, игрушками. |
С интересом следит за, крутящимися над кроваткой, игрушками. |
|
|
Речевая активность |
Произносит отдельные звуки |
Произносит отдельные звуки, появляются первые попытки смеяться. |
Пытается произносить отдельные звуки. |
Произносит отдельные звуки. |
Произносит отдельные звуки. |
Произносит отдельные звуки, появляются первые попытки смеяться. |
|
|
Третий месяц жизни |
|||||||
|
Реакции зрительного восприятия |
Фиксирует взгляд в вертикальном положении на лице говорящего с ребенком взрослого или на игрушке |
Фиксирует взгляд в вертикальном положении на лице говорящего с ребенком взрослого или на игрушке, узнает меня. |
Фиксирует взгляд в вертикальном положении на лицо матери. |
Фиксирует взгляд в вертикальном положении на лице говорящего с ребенком взрослого или на игрушке |
Фиксирует взгляд в вертикальном положении на лице |
Фиксирует взгляд в вертикальном положении на лице говорящего с ребенком взрослого или на игрушке |
|
|
Реакции слухового восприятия |
Прислушивается к звукам, реагирует на них |
Прислушивается к звукам, реагирует на них. |
Прислушивается к звукам, реагирует на них. |
Прислушивается к звукам, реагирует на них. |
Прислушивается к звукам, реагирует на них |
Прислушивается к звукам, реагирует на них |
|
|
Двигательные умения |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. |
|
|
Эмоциональные реакции |
На разговор с ним и улыбку взрослого двигает руками и ногами, смеется |
На разговор с ней и улыбку взрослого двигает руками и ногами, смеется. |
На разговор и улыбку матери радостно гулит и смеется. |
На разговор с ним и улыбку мамы двигает руками и ногами, смеется. |
На разговор с ним и улыбку взрослого двигает руками и ногами, смеется |
На разговор и улыбку взрослого двигает руками и ногами, смеется |
|
|
Четвертый месяц жизни |
|||||||
|
Реакции слухового восприятия |
Находит взглядом невидимый источник звука |
Находит взглядом невидимый источник звука. |
Находит взглядом невидимый источник звука. |
Находит взглядом невидимый источник звука |
Находит взглядом невидимый источник звука |
Находит взглядом невидимый источник звука |
|
|
Реакции зрительного восприятия |
Узнает мать |
Узнает меня и папу. |
Узнает маму и папу. |
Узнает мать |
Узнает родителей |
Узнает родителей |
|
|
Двигательные умения |
Более ярко выражены, чем в три месяца. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. Поворачивается на бок. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. Поворачивается на бок. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. Поворачивается на бок. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. Поворачивается на бок. |
Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке подмышки крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренных суставах. Поворачивается на бок. |
|
|
Эмоциональные реакции |
Громко смеется в ответ на обращение |
Громко смеется в ответ на обращение. |
Громко смеется в ответ на обращение. |
Громко смеется в ответ на обращение |
Громко смеется в ответ на обращение |
Громко смеется в ответ на обращение |
|
|
Речевая активность |
Гулит |
Активно гулит. |
Активно гулит |
Гулит. |
Гулит |
Активно гулит |
|
|
Навыки |
Придерживает руками грудь матери или бутылочку во время кормления |
Придерживает руками грудь во время кормления. Пробую кормить с ложки. |
Придерживает руками грудь во время кормления. |
Придерживает руками грудь во время кормления. Мама пытается кормить с ложки. |
Придерживает руками грудь во время кормления. |
Придерживает бутылочку во время кормления. |
|
|
Пятый месяц жизни |
|||||||
|
Двигательные умения |
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот. Ровно стоит при поддержке подмышки. |
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот. Ровно стоит при поддержке подмышки, в кроватке, опираясь на спинку, встает на колени. |
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот. Пытается встать в кроватке. |
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот. Ровно стоит при поддержке подмышки. |
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот. |
Лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот. Пытается встать в кроватке. |
|
|
Реакции зрительного восприятия |
Начинает отличать близких от чужих |
Отличает близких от чужих; с интересом смотрит на не знакомых ей людей. |
Отличает близких от чужих; |
Начинает отличать близких от чужих |
Отличает близких от чужих; |
Начинает отличать близких от чужих |
|
|
Реакции слухового восприятия |
Узнает голос матери, различает строгую и ласковую интонации |
Узнает голос матери, различает строгую и ласковую интонации. |
Узнает голос матери, различает интонации. |
Узнает голос матери, различает строгую и ласковую интонации |
Узнает голос матери, различает строгую и ласковую интонации |
Узнает голос матери, различает строгую и ласковую интонации |
|
|
Эмоциональные реакции |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. |
Радуется другому ребенку, гулит |
Радуется другому ребенку, гулит |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. |
Радуется другому ребенку, гулит |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит |
|
|
Речевая активность |
Подолгу певуче гулит |
Подолгу певуче гулит. |
Подолгу певуче гулит. |
Певуче гулит. |
Певуче гулит |
Подолгу певуче гулит. |
|
|
Навыки |
Ест с ложки полу густую пищу |
Ест с ложки полу густую пищу. |
Ест с ложки пюре |
Ест с ложки полу густую пищу |
Ест с ложки полу густую пищу |
Ест с ложки полу густую пищу |
|
|
Шестой месяц жизни |
|||||||
|
Реакции зрительного восприятия |
Хорошо отличает близких от чужих |
Хорошо отличает близких от чужих |
Хорошо отличает близких от чужих |
Хорошо отличает близких от чужих |
Хорошо отличает близких от чужих |
||
|
Эмоциональные реакции |
То же, но более ярко выражено |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит |
||
|
Реакции слухового восприятия |
Реагирует на свое имя |
Реагирует на свое имя |
Реагирует на свое имя |
Реагирует на свое имя |
Реагирует на свое имя |
||
|
Двигательные умения |
Переворачивается с живота на спину, первые элементы ползания |
Переворачивается с живота на спину, ходит за 2 ручки, ходит в ходунках. Встает в кроватке. Пытается передвигаться вдоль спинки. |
Переворачивается с живота на спину, ходит в ходунках. Встает в кроватке, ползает назад. |
Переворачивается с живота на спину, пытается ползать |
Переворачивается с живота на спину, ходит за 2 ручки, ходит в ходунках. Встает в кроватке. Пытается передвигаться вдоль спинки |
||
|
Речевая активность |
Произносит отдельные слоги (начало лепета) |
Произносит отдельные слоги. Говорит мама и папа. |
Произносит отдельные слоги. Говорит мама и папа. |
Произносит отдельные слоги |
Произносит отдельные слоги. Говорит мама и папа. |
||
|
Навыки |
Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами |
Ест с ложки. |
Ест с ложки не твердую пищу. |
Ест с ложки не твердую пищу |
Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами |
||
|
Седьмой месяц жизни |
|||||||
|
Двигательные умения |
Хорошо ползает, игрушкой стучит, размахивает, бросает |
Ползает на прямых ногах и руках. Ломает игрушки, бросает их, гремит погремушкой. Ходит за одну руку. Ходит в кроватке вдоль спинки. |
Хорошо ползает, игрушкой стучит, размахивает, бросает |
Хорошо ползает, игрушкой стучит, размахивает, бросает |
|||
|
Реакции зрительного восприятия |
Хорошо отличает близких от чужих |
Отличает близких от чужих, с интересом наблюдает за незнакомыми. |
Отличает близких от чужих |
Отличает близких от чужих |
|||
|
Реакции слухового восприятия |
Реагирует на свое имя |
Реагирует на свое имя. |
Реагирует на свое имя |
Реагирует на свое имя |
|||
|
Речевая активность и понимание речи |
Подолгу лепечет. На вопрос "Где?" находит взглядом предмет, который всегда находится на одном месте |
Подолгу лепечет. На вопрос "Где?" находит взглядом предмет, который всегда находится на одном месте |
На вопрос "Где?" находит взглядом предмет, который всегда находится на одном месте |
Подолгу лепечет. На вопрос "Где?" находит взглядом предмет, который всегда находится на одном месте |
|||
|
Навыки |
Пьет из чашки |
Пьет из поильника. |
Пьет из поильника |
Пьет из чашки |
|||
|
Эмоциональные реакции |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. Все это более выражено, чем в предыдущие месяцы. |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. Все это более выражено, чем в предыдущие месяцы. |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. |
Радуется другому ребенку. Берет у него игрушку. Гулит. |
|||
|
Восьмой месяц жизни |
|||||||
|
Двигательные умения |
Сам садится, ложится, встает и перешагивает, держась за барьер. |
Сама садится, ложится, встает и перешагивает, держась за барьер. Ходит держась за руку. |
Сам садится, ложится, встает и перешагивает, держась за барьер. |
Сам садится, ложится, встает и перешагивает, держась за барьер. |
|||
|
Реакции зрительного восприятия |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
|||
|
Эмоциональные реакции |
Смотрит на действия другого ребенка, смеется, лепечет. |
Смотрит на действия другого ребенка, смеется, лепечет. |
Смотрит на действия другого ребенка, смеется, лепечет. |
Смотрит на действия другого ребенка, смеется, лепечет. |
|||
|
Реакции слухового восприятия |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 7 месяцев |
|||
|
Речевая активность |
Хорошо лепечет, по просьбе взрослого выполняет разученные действия ("ладушки"), находит несколько предметов. |
Хорошо лепечет, по просьбе взрослого выполняет разученные действия ("ладушки"), находит несколько предметов. Говорит до 5 слов (мама, папа, дай, баба, на.) |
лепечет, по просьбе взрослого выполняет разученные действия ("ладушки"), находит несколько предметов. |
Хорошо лепечет, по просьбе взрослого выполняет разученные действия ("ладушки"), находит несколько предметов. |
|||
|
Навыки |
Пьет из чашки, которую держит взрослый, ест корочку хлеба, которую держит сам. |
Пьет из чашки, которую держит взрослый, ест корочку хлеба, которую держит сама. |
Пьет из чашки, которую держит взрослый, ест корочку хлеба, которую держит сам. |
Пьет из чашки, которую держит взрослый, ест корочку хлеба, которую держит сама. |
|||
|
Игровая деятельность |
Долго, разнообразно занимается игрушками (катает, стучит, вынимает и др.), самостоятельно сидит. |
Долго, разнообразно занимается игрушками (катает, стучит, вынимает и др.), самостоятельно сидит. |
Долго, разнообразно занимается игрушками (катает, стучит, вынимает и др.), самостоятельно сидит. |
Долго, разнообразно занимается игрушками (катает, стучит, вынимает и др.), самостоятельно сидит. |
|||
|
Девятый месяц жизни |
|||||||
|
Действия с предметами |
С предметами действует по-разному (катает, вынимает, отрывает и др.). |
С предметами действует по-разному (катает, вынимает, отрывает и др.). |
С предметами действует по-разному |
С предметами действует по-разному |
|||
|
Реакции слухового восприятия |
Делает плясовые движения на плясовую мелодию. |
Подобие танца под ритмичную музыку, может что-нибудь «помурлыкать». |
«Танцует» под музыку |
Делает плясовые движения на плясовую мелодию |
|||
|
Эмоциональные реакции |
Догоняет ребенка, ползет ему навстречу. |
Держась за руку взрослого идет на встречу другому ребенку. |
Ползает на встречу ребенку |
Держась за руку взрослого идет на встречу другому ребенку |
|||
|
Двигательные умения |
Переходит от предмета к предмету, слегка придерживаясь. Действует с предметами в зависимости от их свойств (катает, отрывает и др.). |
Переходит от предмета к предмету, слегка придерживаясь. Действует с предметами в зависимости от их свойств (катает, отрывает и др.). |
Действует с предметами в зависимости от их свойств (катает, отрывает и др.). |
Переходит от предмета к предмету, слегка придерживаясь. Действует с предметами в зависимости от их свойств (катает, отрывает и др.). |
|||
|
Речевая активность |
Повторяет за взрослым слоги. На вопрос "где?" находит несколько знакомых предметов, независимо от их местонахождения. |
Повторяет за взрослым слоги. На вопрос "где?" находит несколько знакомых предметов, независимо от их местонахождения. |
Повторяет за взрослым слоги. На вопрос "где?" находит несколько знакомых предметов, независимо от их местонахождения |
Повторяет за взрослым слоги. На вопрос "где?" находит несколько знакомых предметов, независимо от их местонахождения |
|||
|
Навыки |
Пьет из чашки, слегка поддерживая ее, спокойно относится к процессам. |
Пьет из чашки, слегка поддерживая ее, держит ложку. |
Пьет из чашки, слегка поддерживая ее, держит ложку. |
Пьет из чашки, слегка поддерживая ее, держит ложку. |
|||
|
Десятый месяц жизни |
|||||||
|
Двигательные умения |
Самостоятельно и по просьбе выполняет разученные действия. Входит на невысокую поверхность, и сходит с нее. |
Ходит сама, но мало, быстро устает. |
Самостоятельно и по просьбе выполняет разученные действия. |
Самостоятельно и по просьбе выполняет разученные действия. |
|||
|
Действия с предметами |
Выполняет с игрушками разученные действия |
Качает куклу. |
Выполняет с игрушками разученные действия |
Качает куклу |
|||
|
Реакции слухового восприятия |
Более ярко выражено, чем в 9 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 9 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 9 месяцев |
Более ярко выражено, чем в 9 месяцев |
|||
|
Речевая активность и понимание речи |
Повторяет за взрослым слоги, по просьбе "дай" находит, и дает знакомые предметы. |
Повторяет за взрослым слоги, по просьбе "дай" находит, и дает знакомые предметы. Говорит тетя и киса. |
Повторяет за взрослым слоги, по просьбе "дай" находит, и дает знакомые предметы. |
Повторяет за взрослым слоги, по просьбе "дай" находит, и дает знакомые предметы. |
|||
|
Эмоциональные реакции |
Играет рядом с другим ребенком одними игрушками |
Играет рядом с другим ребенком одними игрушками, но чаще пытается отнять. |
Играет рядом с другим ребенком одними игрушками |
Играет рядом с другим ребенком одними игрушками |
|||
|
Навыки |
Те же, что и в 9 месяцев. |
Те же, что и в 9 месяцев. |
Те же, что и в 9 месяцев. |
Те же, что и в 9 месяцев. |
|||
|
Одиннадцатый месяц жизни |
|||||||
|
Действия с предметами |
Выполняет разученные действия с игрушкой по просьбе взрослого. |
Выполняет разученные действия с игрушкой по просьбе взрослого. |
Выполняет разученные действия с игрушкой по просьбе взрослого. |
Выполняет разученные действия с игрушкой по просьбе взрослого. |
|||
|
Эмоциональные реакции |
Радуется приходу детей |
Радуется приходу детей. |
Радуется приходу детей |
Радуется приходу детей |
|||
|
Двигательные умения |
Стоит самостоятельно, первые самостоятельные шаги. |
Хорошо стоит и ходит, танцует под ритмичную музыку. |
Стоит самостоятельно, первые самостоятельные шаги. |
Хорошо стоит и ходит, танцует под ритмичную музыку. |
|||
|
Речевая активность и понимание речи |
Произносит первые слова. Делает первые обобщения в понимаемой речи. |
То же что и в 10 месяцев. |
Произносит первые слова. Делает первые обобщения в понимаемой речи. |
То же что и в 10 месяцев. |
|||
|
Навыки |
Те же, что и в 10 месяцев. |
Пьет из чашки, поддерживая ее, держит ложку. Пытается, есть сама. |
Пьет из чашки, поддерживая ее, держит ложку. Пытается, есть сама. |
Пьет из чашки, поддерживая ее, держит ложку. Пытается, есть сама. |
|||
|
Двенадцатый месяц жизни |
|||||||
|
Реакции зрительного восприятия |
Узнает на фотографии знакомого взрослого. |
Узнает на фотографии знакомого взрослого. |
Узнает на фотографии знакомого взрослого. |
Узнает на фотографии знакомого взрослого. |
|||
|
Эмоциональные реакции |
Ищет игрушку, спрятанную другим. |
Ищет игрушку, спрятанную другим. |
Ищет игрушку, спрятанную другим |
Ищет игрушку, спрятанную другим |
|||
|
Двигательные умения |
Ходит самостоятельно, самостоятельно выполняет разученные действия. |
Ходит самостоятельно, самостоятельно выполняет разученные действия. |
Ходит самостоятельно, самостоятельно выполняет разученные действия |
Ходит самостоятельно, самостоятельно выполняет разученные действия |
|||
|
Речевая активность и понимание речи |
Легко подражает новым слогам, произносит до 10 облегченных слов. Понимает (без показывания) названия предметов, понимает слово "нельзя". Выполняет поручения взрослого. |
Легко подражает новым слогам, произносит до 10 облегченных слов. Понимает (без показывания) названия предметов, понимает слово "нельзя". Выполняет поручения взрослого. |
Легко подражает новым слогам. Понимает (без показывания) названия предметов, понимает слово "нельзя". Выполняет поручения взрослого. |
Легко подражает новым слогам, произносит до 10 облегченных слов. Понимает (без показывания) названия предметов, понимает слово "нельзя". Выполняет поручения взрослого. |
|||
|
Навыки |
Самостоятельно пьет из чашки. |
Пьет из чашки, поддерживая ее, держит ложку. Пытается, есть сама. |
Пьет из чашки, поддерживая ее, держит ложку. |
Пьет из чашки, поддерживая ее, держит ложку. Пытается, есть сама. |
Приложение 4. Физическое, психическое и моторное развитие детей первого года жизни
|
Возраст |
Физические параметры |
Моторные навыки |
Психическое развитие |
|
|
новорожденный |
рост: 48-55см вес: 2800-4000г Окр. гол.: 34-38 см Окр.: гр 32-36 см |
Флексорная поза. Рефлексы новорожденных. Беспорядочные движения. |
Бодрствует до 30 мин. Реагирует на свет, звук, боль. Кратковременное слуховое и зрительное сосредоточение. |
|
|
1 мес |
рост: +3-5см вес: +300-1000 Окр. гол.: +2-3см |
Приподнимает и кратковременно удерживает голову, лежа на животе. Сосет кулачек. Ищет и находит ртом грудь. |
Бодрствует до 1 часа. Хорошо фиксирует взгляд. Следит за предметом без поворота головы. Хорошо выражает эмоции криком, кряхтением, мимикой. |
|
|
2 мес |
рост.: +2-3 см вес.: +700-12000 Окр. гол. +1.5-2.5 см |
Хорошо удерживает голову лежа на животе. Пытается тянуться к игрушке. В положении на животе выводит ручки. |
Бодрствует до 1,5 часов. Хорошо следит за игрушкой с частичным поворотом головы. Осознанно улыбается. Гулит сам и в ответ на обращение. Узнает и выделяет мать. |
|
|
3 мес |
вес.: +600-800 Окр. гол.: +1-1.5 см |
Уходит физиологический гипертонус. Уходят большинство рефлексов новорожденных. Держит голову с опорой на предплечья. Удерживает вложенную в руку игрушку. |
Комплекс оживления в ответ на обращение. Самостоятельно играет с подвешенной игрушкой. Певуче гулит и смеется сам по себе и в ответ на обращение. Следит за предметом с полным поворотом головы. |
|
|
4 мес |
вес.: +500-700 Окр.гол.: +1-1.5 см Окр. гр.=Окр. гол. (мальчики) |
Берет ручкой и рас-сматривает игрушку, перекладывает ее. Выбрасывает ручки при приближении к опоре. Полная нормализация тонуса. Переворачивается на бок. |
Длительно рассматривает неподвижный предмет. Находит глазами и следит за мамой. Смеется в голос. Длительно самостоятельно играет. Бодрствует до 2 часов. |
|
|
5 мес |
вес +400-700 Окр. гол. + 1 см Окр. гр.= Окр. гол. (дев) |
Пытается встать на четвереньки. Переворачивается со спины на живот. Подползает на животе. Перекладывает игрушку, тянет в рот. С удовольствием прыгает в прыгунках. Хорошо стоит с поддержкой. |
Бодрствует иногда до 3 ч. Богатый эмоциональный спектр. Сложное певучее гуление. Отличает близких. Хорошо различает интонации голоса. Подолгу рассматривает руки и предметы. |
|
|
6 мес |
вес +400-500 Окр. гол. +0.5 |
Самостоятельно сидит. Переворачивается активно во все стороны. Стоит на четвереньках. Непродолжительно стоит у опоры. Ходит с поддержкой под мышки. Бросает игрушки. Садится. |
Реагирует на имя. Лепечет (первые слоги). Требует грудь. Начинает пить из чашки. Прислушивается к словам и к музыке, выражает эмоциональ-ную реакцию. |
|
|
7-8 мес |
вес +400-500 Окр. гол. +0.5 |
Встает с опорой. Долго стоит у опоры, пытается переступать. Ползает на четвереньках. Ходит за руки. Берет мелкие предме-ты двумя пальчиками. Самостоятельно ест сухарь. Ест с ложки. Засовывает в рот соску. |
Узнает отдельные предметы. Откликается на имя. Эмоциональный сложный лепет. Стучит размахивает игрушкой. Хорошо дифференцирует людей. Произносит повторяющиеся слоги. Бодрствует до 4 часов, 2-3 дневных сна. |
|
|
9-10 мес |
вес +300-500 Окр. гол. +0.5 |
Хорошо ходит вдоль опоры. Самостоятельно стоит. Ходит за одну ручку. Свободно меняет положение тела в пространстве. Быстро ползает. Сидит на горшке. Удерживает чашку. Разнообразно манипу-лирует игрушкой. |
Выполняет простые команды. Показывает части тела, знакомые предметы. По просьбе делает ладушки, пока-пока. Произносит много слогов. Звукоподражание. |
|
|
10-12 мес |
вес +200-400 Окр. гол. +0.5 |
Самостоятельно встает и ходит. |
Хорошо понимает и выполняет простые команды. |
|
|
К 1 году: |
рост: - девочки 68-76 см - мальчики 70-78 см Окр. гол.: - д: 45-48см - м: 46-50см Вес: - д: 8-11 кг - м: 9-12 кг Окр. груди: - д: 46 - 50 см - м: 48 - 52 см |
Поднимается и спус-кается по стремянке. Слезает с невысокого дивана. Кидает мячик. Ест ложкой густую пищу. Висит на кольцах. Собирает пирамидку с крупными кольцами. Подбирает крошки двумя пальцами. |
Легко находит и показывает знакомые предметы. Произносит несколько простых слов. Иногда просится на горшок. Выражает согласие и несогласие. Знает НЕЛЬЗЯ. Простые образные игры. Интересуется другими детьми. |
Приложение 5
Таблица для оценки физического развития детей первого года жизни
Мальчики
|
|
Рост (в см) |
Вес (в кг) |
|
|
1 месяц Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 56,0 56,0--52,0
51,5--50,0 49,5--47,5 47,0 и ниже |
Выше 4,6 4,6-3,5
3,4--3,0 2,9-2,4 2,3 и ниже |
|
|
2 месяца Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 59,5 59,5--55,0
54,5--52,5 52,0--50,0 49,5 и ниже |
Выше 5,5 5,5-4,3
4,2-3,6 3,5--2,9 2,8 и ниже |
|
|
3 месяца Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 62,5 62,5--58,0
57,5--55,5 55,0--53,5 53,0 и ниже |
Выше 6,3 6,3-5,1
5,0-4,3 4,2-3,7 3,6 и ниже |
|
|
4 месяца Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 64,5 64,5--60,0
59,5--57,5 57,0--55,5 55,0 и ниже |
Выше 7,1 7,1-5,7
5,6-5,0 4,9-4,2 4,1 и ниже |
|
|
5 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 66,5 66,5--62,0
62,0--60,0 59,5--57,5 57,0 и ниже |
Выше 7,9 7,9--6,3
6,2-5,5 5,4-4,6 4,5 и ниже |
|
|
6 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 68,5 68,5--64,0
63,5--61,5 61,0--59,0 58,5 и ниже |
Выше 8,5 8,5-6,9
6,8--6,0 5,9-5,1 5,0 и ниже |
|
|
7 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 70,0 70,0--65,5
65,0--63,5 63,0-61,5 61,0 и ниже |
Выше 9,0 9,0--7,3
7,2--6,5 6,4-5,6 5,5 и ниже |
|
|
8 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 72,0 72,0--67,5
67,0--65,0 64,5-62,5 62,0 и ниже |
Выше 9,5 9,5-7,8
7,7-6,9 6,8--6,0 5,9 и ниже |
|
|
9 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 73,0 73,0--68,5
68,0--66,5 66,0--64,0 63,5 и ниже |
Выше 9,8 9,8-8,1
8,0-7,2 7,1-6,4 6,3 и ниже |
|
|
10 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 74,5 74,5-69,5
69,0-67,0 66,5--64,5 64,0 и ниже |
Выше 10,2 10,2-8,4
8,3--7,5 7,4-6,5 6,4 и ниже |
|
|
11 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 75,5 75,5--70,0
69,5--68,0 67,5--64,5 64,0 и ниже |
Выше 10,3 10,3-8,6
8,5-7,7 7,6-6,7 6,6 и ниже |
|
|
12 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 77,0 77,0-72,0
71,5-69,5 69,0--66,5 66,0 и ниже |
Выше 10,9 10,9--8,8
8,8--7,9 7,0--6,9 6,8 и ниже |
Девочки
|
|
Рост (в см) |
Вес (в кг) |
|
|
1 месяц Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 55,0 55,5--51,0
50,5--49,0 48,5-47,0 46,5 и ниже |
Выше 4,3 4,3-3,4
3,3-2,9 2,8-2,4 2,3 и ниже |
|
|
2 месяца Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 58,5 58,5--54,5 54,0--52,0 51,5--49,5 49,0 и ниже |
Выше 5,2 5,2-4,1 4,0-3,6 3,5--3,0 2,9 и ниже |
|
|
3 месяца Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 61,0 61,0--57,0
56,5-55,0 54,5--53,0 52,5 и ниже |
Выше 5,9 5,9-4,7
4,6-4,1 4,0-3,5 3,4 и ниже |
|
|
4 месяца Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 63,0 63,0--59,0 58,5-57,5 56,5--55,0 54,5 и ниже |
Выше 6,7 6,7-5,4
5,3-4,7 4,6-4,0 3,9 и ниже |
|
|
5 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 65,5 65,0--61,0
60,5--59,0 58,5--56,5 56,0 и ниже |
Выше 7,4 7,4-5,9
5,8-5,1 5,0-4,4 4,3 и ниже |
|
|
6 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 67,5 67,5--63,0 62,5--60,5 60,0--59,0 58,5 и ниже |
Выше 8,0 8,0-6,5 6,4-5,6 5,5-4,8 4,7 и ниже |
|
|
7 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 68,5 68,5--64,5
64,0-62,5 62,0--60,0 59,5 и ниже |
Выше 8,4 8,4-6,8
6,7-5,9 5,3-5,1 5,0 и ниже |
|
|
8 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 70,5 70,5--65,5 65,0--63,0 62,5--60,5 60,0 и ниже |
Выше 8,8 8,8--7,2
7,1-6,4 6,3--5,5 5,4 и ниже |
|
|
9 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 71,5 71,5--66,5
66,0-64,0 63,5--61,5 61,0 и ниже |
Выше 9,1 9,1-7,5
7,4-6,6 6,5-5,7 5,6 и ниже |
|
|
10 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 73,0 73,0--67,5 67,0-64,5 64,0--61,5 61,0 и ниже |
Выше 9,5 9,5-7,9 7,8-7,0 6,9-6,1 6,0 и ниже |
|
|
11 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 74,0 74,0--69,0
68,5--60,0 65,5--63,5 63,0 и ниже |
Выше 9,8 9,8-8,1
8,0--7,2 7,1-6,4 6,3 и ниже |
|
|
12 месяцев Выше нормы Норма Отставание I степени II степени III степени |
Выше 75,5 75,5--70,5 70,0-68,0 67,5-65,5 65,0 и ниже |
Выше 10,0 10,0-8,3
8,2-7,4 7,3-6,5 6,4 и ниже |
Приложение 6
Тесты психического развития ребенка первого года жизни
ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. Коснитесь указательным пальцем щеки ребенка. Если это прикосновение не вызывает никакой реакции, то повторите это еще несколько раз, слегка поглаживая ребенка пальцем по щеке. В ответ ребенок поворачивает голову, открывает рот или совершает сосательные движения.
2. Положите свой палец на раскрытую ладонь ребенка. Ребенок захватывает палец тотчас, как только вы касаетесь руки, и удерживает его.
3. Если ребенок кричит, и беспокойно двигается, быстро и высоко поднимите его, держите наклонно на своих руках, приблизительно под углом в 45 градусов. Ребенок успокаивается в тот момент, когда его высоко поднимают или вскоре после изменения положения.
4. Если поведение ребенка беспокойно, нужно помахать погремушкой непосредственно около его кровати. Ребенок должен успокоиться, он как бы сосредотачивается, и прислушивается к звуку погремушки.
5. Зажженный карманный фонарик поместите на расстоянии 1 м в поле зрения ребенка, который находится в слегка затемненном пространстве. Нужная степень затемнения достигается платком, повешенным над кроваткой или на вашу вытянутую руку. Глаза ребенка задерживаются на свете несколько секунд.
6. Склонитесь над кроватью так, чтобы тень покрывала поле зрения ребенка, потом медленно отодвигайтесь в сторону. Глаза ребенка должны задержаться в продолжение секунды на движущейся тени.
7. Кусочком ваты делайте движения прочищения носа (без прикосновения к слизистой носа). Ребенок уклоняется от прикосновения, отворачивает голову в сторону или двигает ею.
8. Ребенок лежит на животе, ручки в согнутом положении по обеим сторонам головы. Ребенок может поднять голову вверх хотя бы на один момент.
9. После того как ребенок пососал немного, соска или грудь отнимается. Ребенок придвигает голову к соске, груди или рожку и пытается схватить его ртом.
В возрасте одного месяца на обращение взрослого к ребенку у ребенка начинает появляться улыбка. У отдельных новорожденных улыбка может появляться и раньше, уже на 2-й неделе. При общении с взрослым ребенок издает тихие гортанные звуки.
ВТОРОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. Находясь вне поля зрения ребенка, погремите погремушкой. Ребенок автоматически должен повернуть голову в направлении звука.
2. Реакции на отдельные раздражители ясно отличаются друг от друга. На шум трещотки ребенок начинает бурно реагировать, двигая руками и ногами, на непрерывно звучащий свисток ребенок успокаивается и лежит с широко открытыми глазами. Прерывистое звучание свистка вызывает у него неудовольствие, а удары по дереву - наморщивание лба. Звуковое раздражение не должно превышать 30 секунд.
3. Если положить ребенку на лицо пеленку, то он будет делать неспецифические движения всем телом, но освободиться от пеленки не сможет.
4. Возьмите ребенка на руки, в горизонтальном положении, поддерживая его голову, отпустите немного руку. Ребенок будет удерживать голову прямо несколько секунд. А лежа на животе, он уже хорошо держит голову.
5. Ребенок, находясь в беспокойном состоянии, успокаивается, если вы с ним начнете разговаривать. Говорить следует не менее 30 секунд.
6. Вы делаете все так, как будто собираетесь кормить ребенка, но грудь или рожок не даете. Ребенок реагирует определенным образом на положение кормления. Он открывает рот, поворачивает голову в сторону, делает сосательные движения, выражает нетерпение.
7. Привяжите веревочку к красному кольцу и медленно, на расстоянии 25 см от лица ребенка, перемещайте это кольцо в продольном направлении. В ответ наблюдается согласованное движение его глаз: они то поднимаются, то опускаются вниз.
8. Теперь вы совершаете круговые движения красного кольца. Глаза ребенка движутся за ним согласованно. Если вы будете быстро приближать кольцо к лицу ребенка - вы получите в ответ реакцию мигания, а если медленно - реакцию общего оживления.
9. При общении с ребенком наблюдается ответная улыбка, реакция "оживления", появляются первые спонтанные вокализации.
ТРЕТИЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. Если на расстоянии двух метров перед ребенком водить яркой игрушкой, то он будет следить взглядом за ней.
2. Ребенка носят по комнате (его взгляд обращен не на вас, а в противоположную сторону комнаты). Ребенок замечает предметы, и внимательно смотрит на них. Время выполнения этого теста - 2 минуты.
3. Ребенок лежит на животе. Сбоку (25 см от ребенка) гремит погремушка. Ребенок поворачивает голову в сторону погремушки.
4. В положении лежа на животе ребенок должен удерживать голову в течение 30 секунд.
5. Когда вы разговариваете с ребенком, то он на вас смотрит внимательно, реагирует улыбкой, появляется гуление, комплекс "оживления".
6. Ребенок лежит на спине. Вы на расстоянии 25 см перемещаете яркую игрушку, которая исчезает из поля зрения ребенка, но при этом он продолжает смотреть в течение нескольких секунд вслед исчезнувшей игрушке.
7. Лежа на животе, ребенок сможет опираться на предплечья, а полусогнутыми ногами о твердую опору.
8. Если подвесить игрушку над ребенком в пределах досягаемости, то случайно натолкнувшись на нее, ребенок замирает на некоторое время.
9. Склонившись над ребенком, изменяете мимику своего лица, ребенок имитирует эту мимику.
10. Находясь в хорошем настроении, начинает играть пальцами своих рук, изучает их.
ЧЕТВЕРТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. Ребенок лежит на спине. Вы размахиваете погремушкой непосредственно около кроватки, но несколько ниже, так, что ребенок не может ее видеть, и одновременно с другой стороны показываете ребенку игрушку (она не находится в направлении его взгляда). После того как ребенок поворачивается то туда, то сюда, он окончательно поворачивается в сторону к игрушке.
2. Когда ребенок находится в хорошем настроении, подержите мячик около его рук. Ребенок начинает водить рукой по мячу. Движения его медленны, и он чрезвычайно внимателен к ним.
3. Ребенок лежит на животе. Голова и плечи подняты над поверхностью, опора на ладони. Ребенок может проследить глазами за движениями игрушки с одной стороны на другую.
4. Если сделать неподвижный упор из одеяла, то ребенок в положении лежа на животе, будет как бы отталкивать этот упор руками и ногами.
5. Если вы разговариваете с ребенком, а затем прекращаете контакт, то он реагирует на это негативно. Ребенок начинает плакать, смотрит вслед и т.д.
6. Вы смотрите на ребенка на расстоянии полуметра в течение 30 секунд. Затем отворачиваетесь, и надеваете маску (зайца, лисицы). Поведение ребенка сразу изменяется: он наморщивает лоб, искривляет рот, плачет, удивляется, появляется двигательное оживление и другие реакции.
7. Ребенок в 4 месяца прочно удерживает погремушку в руке, не теряя ее сейчас же. Он ощупывает, рассматривает погремушку.
8. Ребенок узнает мать, радуется при ее появлении. Громко гулит и смеется при общении с взрослыми.
9. Если вы поднесете ложку с чаем, то ребенок откроет рот, и сможет попить из ложки.
10. Когда вы собираетесь взять ребенка на руки, то он напрягает все тело, появляется двигательное оживление.
ПЯТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. Если ребенку дать в руку погремушку, то он будет ее рассматривать очень внимательно. А цветной предмет будет рассматривать дольше, чем бесцветный.
2. Дайте в руки ребенку небольшой мяч. Он сможет захватить его обеими руками, при этом пальцы растопырены или сжаты в кулачок.
3. Если вы накроете лицо ребенка, лежащего на спине, пеленкой, то он сможет освободиться от нее.
4. Из положения на спине (поддержите верхнюю часть туловища) ребенок стремится подняться, причем голову не только удерживает, но и пытается поднять ее выше.
5. Вы носите ребенка по комнате, он смотрит по сторонам, следит взглядом за движущимся человеком. Удерживает погремушку так крепко, что отобрать ее становится трудно.
6. Ребенок уже хорошо различает близких и чужих, строгий и ласковый тон.
7. Лежа на животе, ребенок опирается на ладони выпрямленных рук.
8. Если вы поставите ребенка на ноги, он будет стоять ровно при поддержке, а из положения, лежа на спине, сможет перевернуться на живот.
9. Ребенок уже может долго сидеть с поддержкой, пытается сесть сам, садится при легкой поддержке, а в положении сидя при боковом наклоне тела, держит голову прямо.
10. Ребенок может подолгу произносить певучие гласные ("а", "э", "ю", "я"), может повторять звуки, подражая взрослому.
ШЕСТОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. Ребенок выделяет вещь из окружающего путем перемещения взгляда. Держите погремушку на расстоянии 25 см от ребенка. Он смотрит на погремушку, потом на окружающее, ясно выделяя взглядом погремушку.
2. Если предложить ребенку рожок и куклу, то реакции его будут различны: на рожок ребенок открывает рот, совершает сосательные движения, а на куклу отвечает радостными реакциями оживления.
3. Ребенок находится в положении лежа на спине. Вы приближаете к нему звенящий колокольчик, а затем отодвигаете его. Ребенок будет подниматься и при помощи взрослого, который удерживает его за пальцы, сможет сесть.
4. Попробуйте, разговаривая с ребенком, изменять выражение лица - от ласкового до сердитого. Ребенок реагирует на эти изменения по-разному: морщит лоб, улыбается, гулит и т.д.
5. Ребенок будет оказывать сопротивление, если взрослый пытается отобрать у него игрушку из рук, которую он удерживает несколько минут. Внешне это может выражаться в реакциях неудовольствия.
6. Реакции на свое и чужое имя носят разный характер. На свое имя ребенок реагирует комплексом "оживления".
7. Ребенок может слегка подползти, и захватить руками игрушку, может переворачиваться с живота на спину.
8. Появляются первые признаки лепетной речи - малыш даже может произносить отдельные слоги.
9. Ребенок может уже есть с ложки. Начинает пить из чашки.
10. Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое обращение к нему, тянется к зеркальному изображению.
Обратите внимание на эмоциональные проблемы ребенка от рождения до шести месяцев:
- безразличие к кормлению, к человеческому голосу и игре;
- подергивание лица и рук;
- постоянное нарушение сна.
Если наблюдается хотя бы один симптом, следует обратиться к специалисту.
СЕДЬМОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ
1. К семи месяцам ребенок может свободно сидеть прямо с опорой; перевернуться со спины на бок, если сбоку греметь погремушкой, которую он может достать при повороте.
2. Вы держите ребенка на коленях, сидя за столом. Ребенок схватывает край стола, и прочно удерживает его. Может подражательно хлопать руками по столу, перекладывать предметы на столе, бросать их на пол.
3. Вы стоите у кроватки ребенка и не выказываете никакого внимания, избегая встретиться с ним взглядом. Ребенок старается установить контакт: лепечет, ищет вас взглядом и т.д.
4. Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить с ним в контакт. Реакция страха сменяется познавательным интересом.
5. Возьмите ребенка на руки и поворачивайтесь с ним вокруг яркой игрушки. Ребенок следит взглядом, поворачивается за игрушкой.
6. Ребенок в положении лежа на животе. Вы закрываете его голову пеленкой. Ребенок, оставаясь в этом положении, освобождается от пеленки руками.
7.Спросите у ребенка, где находится какой-либо предмет (предмет должен находиться постоянно в определенном месте, и вы неоднократно называли его). На ваш вопрос ребенок будет искать, и находить взглядом этот предмет.
Подобные документы
Психолого-педагогические аспекты развития детей первого года жизни. Изучение особенностей сенсорного развития ребенка. Реализация формирующего эксперимента по изучению сенсорного развития детей младенческого возраста с использованием пальчиковых игр.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 18.07.2017Характеристика раннего возраста, режим дня детей первого года жизни. Организация жизни детей первого года жизни в детском учреждении. Особенности организации игр и занятий. Конспекты занятий для детей первого года жизни. Развитие мышления младенцев.
реферат [54,1 K], добавлен 11.05.2014Определение группы, к которой принадлежит ребенок по характеру поведения при поступлении в дошкольное учреждение. Анализ адаптации. Прогноз и течение адаптации. Показатели нервно-психического развития детей второго и третьего года жизни. Лист адаптации.
методичка [14,3 K], добавлен 03.10.2008Описание процесса формирования словарного запаса и овладения простейшими грамматическими навыками у детей первого года жизни. Влияние социальной и речевой среды на совершенствование речи ребенка. Характеристика дословесных периодов речевого развития.
курсовая работа [19,2 K], добавлен 05.09.2011Понятие, функции, задачи и виды мышления, методы мыслительных операций и действий. Этапы развития детского мышления. Особенности и педагогические условия развития мышления у детей шестого года жизни посредством игровых математических занимательных задач.
курсовая работа [79,8 K], добавлен 18.03.2011Особенности течения развития ребенка до рождения. Основы психолого-педагогической диагностики развития детей раннего дошкольного возраста. Методическое обеспечение психолого-педагогической диагностики развития детей первого, второго и третьего года жизни.
методичка [267,1 K], добавлен 15.09.2010Физиологическая основа формирования двигательных навыков. Развитие ребенка первого года жизни. Преддошкольный (период раннего детства) от одного года до трех лет. Гимнастика и массаж от нуля до трех лет. Рекомендуемые игры с рождения до трех лет.
реферат [26,6 K], добавлен 20.05.2009Изучение особенностей психомоторного развития детей второго года жизни, воспитывающихся в условиях Дома ребенка. Определение условий и разработка содержания коррекционно-педагогической помощи. Основные виды депривации, влияющие на психическое развитие.
дипломная работа [105,2 K], добавлен 21.11.2010Понятие адаптации и фазы адаптационного процесса. Привязанность ребенка к матери. Факторы, влияющие на характер адаптации к условиям дошкольного учреждения. Подготовка родителями и воспитателями ребенка к условиям детсада. Формы общения со взрослыми.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 28.08.2009Теоретические аспекты проблемы развития связной речи у детей 5-го года жизни посредством театрализованных представлений. Особенности развития связной речи у детей 5-го года жизни. Педагогические условия развития связной речи у детей 5-го года жизни.
курсовая работа [297,7 K], добавлен 06.02.2016
