Роль личности педагога в организации внеклассной работы младших школьников

Таким образом, существует большое количество форм внеклассной работы, классифицировать которые сложно, поэтому единая классификация в психолого-педагогической литературе отсутствует.

У классного руководителя в начальной школе есть возможность выбора различных форм внеклассной работы.

Заключение

В своей работе учитель должен применять различные формы внеклассных мероприятий: во-первых, разнообразная внеклассная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.

Во-вторых, включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки.

В-третьих, разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность. Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего растут детская преступность, проституция, наркомания и алкоголизм. Замечено, что в школах, где хорошо организована разнообразная внеклассная воспитательная работа, "трудных" детей меньше и уровень приспособления, "врастания" в общество выше.

В-четвертых, в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и другие. Причем каждый вид вне учебной деятельности - творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект. Учителю не следует останавливаться на уже известных формах. В профессии педагога нужно всегда быть творцом, всякий раз придумывать и пробовать что-то новое. Главное, конечно, чтобы учитель сам был заинтересован в проведении мероприятий, ведь только так он сможет привлечь учеников в участии в них. Учитель лишь тогда сможет понять эффективно ли то или иное мероприятие, когда увидит довольных и увлеченных учеников, почувствует атмосферу радости, царящую при проведении мероприятия.

В ходе работы была достигнута поставленная цель. Так же были выполнены поставленные задачи: проанализирована методическую литература по теме исследования, выявлена роль личности педагога в организации внеклассной деятельности младших школьников, уточнена особенность внеклассной деятельности педагога.

Подводя итоги, можно сказать, что роль личности педагога в организации внеклассной работы младших школьников занимает важное место. Педагог, во-первых, развивает интерес, углубляет знания, совершенствует навыки и умения по предмету; во-вторых, организует свободное время учащихся с целью их общего развития, нравственного и эстетического воспитания.

внеклассный школьник личность педагог

Список литературы

1 Абрамова Г.С. Возрастная психология. [Текст]/ Учеб. пособие для студентов ВУЗов./ Г.С. Абрамова - М.: Академия, 1999. - 329 с.

2 Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. [Текст] / А.Г. Асмолов - М.: Просвещение, 1993.- 304 с.

3 Болдырев Н.И. Классный руководитель. [Текст]/ Н.И. Болдырев- М.: Просвещение, 2008. - 147 с.

4 Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. [Текст]/ Л.А. Венгер, В.С. Мухина - М.: Просвещение, 1998. -328с.

5 Вульфов, Б. З., Поташник, М. М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы. [Текст]/Б.З. Вульфов, М.М. Поташник. М.: Просвещение, 1997. - 311 с.

6 Гликман И.З. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. [Текст]/И.З. Гликман - М.: Владос-пресс, 2002.- 285 с.

7 Горского В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. [Текст]/ В.А. Горского - М.: Просвещение, 2010. - 198 с.

8 Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. [Текст]/ Д.В. Григорьев - М.: Просвещение, 2010. - 281с.

9 Гуткина Л.Д. Настольная книга классного руководителя. [Текст]/ Л.Д. Гуткина - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 189 с.

10 Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. [Текст]/ Н.И. Дереклеева - М.: «ВАКО», 2003. - 214 с.

11 Дик Н.Ф. Увлекательная внеклассная работа в начальных классах. [Текст]/ Н.Ф. Дик - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 169 с.

12 Дружинин В.Н. Психология общих способностей. [Текст]/ В.Н. Дружинин - СПб: Граф-пресс, 1999.- 193 с.

13 Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися./[Текст]/Т.Н. Калечиц - М.: Просвещение,2005. - 255 с.

14 Коломенского Я.Л., Панько Е.А. Детская психология. [Текст]/ Я.Л. Коломенского, Е.А. Панько - М.: Университетское, 1988. - 399с.

15 Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся педучилищ. [Текст]/ В.А. Крутецкий - М.: Просвещение, 1989. - 402 с.

16 Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. [Текст]/ В.О. Кутьев- М.: 1993. - 234с.

17 Лутошкин А.Н. Как вести за собой. [Текст]/ А.Н. Лутошкин - М.: Просвещение, 1996. - 223 с.

18 Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя. [Текст]/ А.А. Люблинская - М.: Просвещение, 1987. - 187 с.

19 Мухина В.С. Детская психология. [Текст]/ В.С. Мухина - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 315 с.

20 Немировский В.Г. Социология личности.[Текст]/ В.Г. Немировский - Красноярск, Феникс, 1999. - 423 с.

21 Немчинов Г. «Изучение и прогнозирование развития личности ученика» [Текст] // Воспитание школьников, №7, 2001. - 23-25 с.

22 Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека [Текст]/ А.Б. Орлов - М.: Просвещение, 2002. - 326 с.

23 Петровский А. В. Быть личностью. [Текст]/ А.В. Петровский - М.: Просвещение, 2006. - 236 с.

24 Рожкова М.И. Классному руководителю. [Текст]/ М.И. Рожкова - М.: ВЛАДОС, 1999. - 362 с.

25 Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. 3-е издание. [Текст]/ В.П. Сергеева - М.: Граф-пресс, 2007. - 179 с.

26 Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]/В.А. Сластенин.- М.: Академия, 2008. - 576 с.

27 Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. [Текст]/ Л.М. Фридман- М.: Просвещение, 1998. - 269 с.

28 Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. [Текст]/Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина - М.: Просвещение, 1996. - 193 с.

29 Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. [Текст]/ И.Ф. Харламов - М.: Гардарики, 2003. - 458 с.

30 Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. [Текст]/ В.И. Шепелева - М.: ЭКСМО-Пресс, 2004. - 284 с.

Размещено на Allbest.ru