Развитие творчества детей дошкольного возраста корейским искусством хандигырим

Анализ собранных данных, их теоретическое осмысление и обобщение. На этом этапе исследователь старается определить случайное и частное от необходимого и существенного, стремясь обнаружить регулярность или порядок, которому следует основная масса индивидуальных случаев, вскрыть внутренние связи между ними, установить некоторую закономерность.

Метод математической статистики. Применение этого метода анализа собранных данных помогает более точно оценить результаты экспериментов, повышает надежность выводов из них и дает больше оснований для дальнейших творческих обобщений.

Самое важное после завершения исследования - внедрение его результатов в практику.

Исследовательская работа была проведена на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Аленушка» комбинированного вида - 2 категории.

Задачи работы в области эстетического воспитания:

1. Формирование основ эстетической культуры средствами изобразительного искусства, изобразительной деятельности;

2. Развитие эстетического вкуса, эстетических чувств, развитие творческого потенциала ребенка, художественной деятельности ребенка.

Для экспериментальной работы была выбрана старшая группа. Дети этой группы очень активные, с интересом занимаются на занятиях.

Уровень познавательных процессов достаточно высок. У детей развито мышление, психические процессы - воображение, память.

Исследовательская работа состояла из 3 этапов:

- констатирующего эксперимента;

- формирующего эксперимента;

- итогового (контрольного) эксперимента.

Констатирующий эксперимент.

Цель: Выявить уровень творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста с помощью применения занимательного содержания и нетрадиционной техники.

Эксперимент проходил в форме занятия на тему: «Цыплята на лугу».

Задачи:

- Познакомить детей со смешанной техникой: аппликация из манной крупы, аппликация из бросового материала, живопись.

- Формировать умение пользоваться различными изобразительными материалами, соблюдая определенные технологии.

- Развивать творчество и фантазию, образное мышление.

- Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: манная крупа, гуашь, лист бумаги, простой карандаш, клей ПВА, кисть для клея, кисть для краски.

Раздаточный материал: альбомный лист, манная крупа, простой карандаш, клей, кисти.

Ход:

1) Организация детей.

2) Продемонстрировать детям работы из разных аппликативных материалов.

3) Показать эстетические свойства каждого материала.

4) Рассказать о его художественных достоинствах.

5) Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.

6) Самостоятельная деятельность детей.

7) Анализ детских работ.

8) Подведение итогов.

Результаты занятия, а значит и констатирующего эксперимента представлены в таблице.

Итоги констатирующего эксперимента:

В ходе занятия дети проявили интерес содержанию, нетрадиционному материалу. У детей прослеживается достаточно низкий уровень выполнения работы из нетрадиционных материалов, дети не умеют пользоваться их возможностями. В работах не отражаются проявление творчества и самостоятельность, так как дети действовали по образу воспитателя.

Формирующий эксперимент.

Цель: Развивать у детей фантазию и творчество средствами занятий занимательного характера. Формировать интерес к использованию нетрадиционных технологий. Воспитывать эстетический вкус, интерес к качественному конечному результату.

Формирующий эксперимент состоит из цикла занятий занимательного характера:

Занятие 1. «Ёжик» (способ дорисовывания контура ладоши).

Занятие 2. «Ёжик на прогулке» (аппликация из измельченных сухих листьев).

Занятие 1. «Ёжик» (способ дорисовывания контура ладоши).

Задачи:

- Познакомить детей с новым способом дорисовывания контуром ладоши

- Развивать воображение детей посредством изображения предметов и объектов способом дорисовывания контура ладоши или ее отпечатка до сюжетного образа

- Воспитывать интерес к работе, к нетрадиционным техникам.

Материалы и оборудование:

- Иллюстрации с изображением ежей, мягкая кисть, гуашь, альбомный лист, салфетки, вода

Раздаточный материал: альбомный лист, гуашь, кисть, салфетки, вода.

Ход:

1) Организация детей.

2) Продемонстрировать детям готовые работы

3) Рассказать о его художественных достоинствах.

4) Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.

5) Самостоятельная деятельность детей.

6) Анализ детских работ.

7) Подведение итогов.

Занятие 2. «Ёжик на прогулке» (аппликация из измельченных сухих листьев).

Задачи:

1) Познакомить детей с объемной аппликацией.

2) Формировать умение аккуратно пользоваться измельченными сухими листьями, соблюдая определенные технологии.

3) Развивать творчество и фантазию, образное мышление.

4) Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: лапки ежика, сделанные из картона, клей ПВА, восковые мелки, салфетки, кисть, сухие листья, шаблоны готовых ежиков.

Раздаточный материал: лапки ежика сделанные из картона, клей ПВА, восковые мелки, салфетки, кисть, сухие листья, шаблоны готовых ежиков.

Ход:

1) Организация детей.

2) Продемонстрировать детям готовые работы

3) Рассказать о его художественных достоинствах.

4) Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.

6) Самостоятельная деятельность детей.

7) Анализ детских работ.

8) Подведение итогов.

Результаты занятия представлены в таблице. (приложение 2)

Итоговый или контрольный эксперимент.

Цель: Выявить уровень творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста с помощью применения занимательного содержания и нетрадиционной аппликативной техники.

Эксперимент проходил в форме занятия на тему: «Веселый ежик».

Задачи:

- учить детей располагать скорлупу как хаотично, так и по контуру детали, а также полностью заполняя всю деталь.

- развивать мелкую моторику пальцев;

- воспитывать усидчивость, терпение и самостоятельность

Ход:

1) Организация детей.

2) Вспомнить содержание предыдущих занятий: что запомнили, что понравилось, какие успехи были достигнуты.

3) Предложить детям рассмотреть изображение «Веселый ежик», выполненной с помощью техники наклеивание яичной скорлупы.

4) Показать технику и последовательность выполнения изображения, предложить детям варианты проявления творчества и самостоятельности в выборе цветовой гаммы.

5) Самостоятельная работа детей.

6) Анализ детских работ, их оценивание.

7) Подведение итогов занятия.

Результаты занятия представлены в таблице. (приложение 3)

Вывод итогового эксперимента.

В ходе итогового эксперимента дети проявили интерес к содержанию, нетрадиционному содержанию. Дети показали достаточно высокий уровень владения нетрадиционными материалами, дети свободно смогли воспользоваться их возможностями. В этих работах дети смогли проявить творчество в подборе цветовой гаммы. Дети дополнили изображение райской птички, знакомой техникой работы аппликации из цветного скотча, тем самым проявили самостоятельность в выборе материала, техники в продумывании содержания.

Заключение

Творчество рассматривается учеными как человеческая деятельность высшего уровня по познанию и преобразованию окружающего природного и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек (формы и способы его мышления, личностные качества): он становится творческой личностью.

Творчество в широком смысле - это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата (художественное произведение, идея, механический прибор и т.п.). Иначе говоря, новизна результата творческой деятельности носит объективный характер, поскольку создается то, чего раньше не существовало. Сам же процесс создания имеет субъективную окраску, так как в нем проявляется индивидуальность творца.

Одно из условий проявления творчества в художественной деятельности - организация интересной содержательной жизни ребенка: организация повседневных наблюдений за явлениями окружающего мира, общение с искусством, материальное обеспечение, а также учет индивидуальных особенностей ребенка, бережное отношение к процессу и результату детской деятельности, организация атмосферы творчества и мотивация задания. Формирование мотивов изобразительной деятельности от принятия, удержания, выполнения темы, поставленной педагогом, до самостоятельной постановки, удержания и выполнения темы является одной из важных задач обучения.

В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире.

Рисование в детстве оказывает огромное влияние на всестороннее развитие личности ребенка и, прежде всего на его эстетическое развитие. Важно в этом возрасте подвести ребенка к пониманию прекрасного, сформировать умение самому создавать красивое, воспитывать эстетические чувства (чувства формы, цвета, композиции). Занятия рисованием приучают дошкольника действовать самостоятельно, быть занятым делом.

С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности образов в детских работах.

Наш опыт работы показал, что овладение техникой изображения доставляет малышам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. На мой взгляд, изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

Важное значение, имеет эмоциональное благополучие детей на занятиях, создаваемое интересным для них содержанием, доброжелательным отношением педагогов к каждому ребенку, формированием у него уверенности в своих возможностях, уважительное отношение взрослых к результатам детской художественной деятельности. Также изобразительная деятельность является важным средством эстетического воспитания.

В результате теоретического и экспериментального исследования нами была достигнута цель, решены поставленные задачи и подтверждена выдвинутая гипотеза.

Литература

1. Аппликации из природных материалов в детском саду. Средняя, старшая и подготовительная группы./ Н.В. Новикова; - Ярославль: Академия развития, 2008.

2. Аппликация из соломы в детском саду/ Н.М. Башарина - Ярославль: Академия развития, 2009.

3. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок. / Под.ред. Н.А. Ветлугиной, М., Просвящение, 1972 г.

4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.

5. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: 1999.

6. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М., 1994

7. Мир удивительных поделок. Поделки из природных материалов: учебное издание/ А.А. Анистрстова, Н.И. Гришина, 2009.

8. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста: Учебное пособие/ Н.В. Шайдурова - Барнаул, БГПУ, 2005.

9. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста: учеб. пособие / Н.В. Шайдурова. - М.: ТЦ Сфера, 2008

10. Поделки и игрушки из бумаги. Часть 1: учебно-методическое пособие/ Н.В Шайдурова. - Барнаул: АлтГПА, 2007.

11. Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий/Д.Н. Колдина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

12. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники планирование, конспекты занятий/ под ред. Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера, 2005.

13. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Р.Г. Казаковой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - (серия «Вместе с детьми»).

14. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1973.

15. Художественное творчество в детском саду. Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. Под ред. Н.А. Ветлугиной. Изд-во «Просвещение», М., 1974.

16. сайт: Детство.РУ. Сайт для детей, мам и пап. Методы и приемы нетрадиционного рисования.

Размещено на Allbest.ru