Організаційно-педагогічні умови професійної орієнтації старшокласників на медичні спеціальності

Ключові слова: профільне навчання, професійна орієнтація на медичні спеціальності, організаційно-педагогічні умови, загальноосвітні навчальні заклади, модель, допрофесійна підготовка, вищі медичні навчальні заклади, морально-психологічна готовність.

Иваненко Р.В. Организационно-педагогические условия профессиональной ориентации старшеклассников на медицинские специальности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2008.

В исследовании изложено состояние проблемы профессиональной ориентации старшеклассников на медицинские специальности в педагогической теории и практике, раскрыто базовые понятия исследования. Профессиональная ориентация рассматривается как специально организованное целенаправленное педагогическое влияние на старшеклассников; научно обоснованная система мотивационных подходов, структурных элементов, соответственных критериев, форм, методов воздействия на индивидуума с целью оптимизации его профессионального самоопределения на основании учета личностных характеристик, которые обусловливают сознательный выбор.

В диссертации выделено особенности профессиональной ориентации на медицинские специальности, которые обусловили выбор методологических подходов, адаптированных дидактических и специфических принципов. Теоретически обосновано и экспериментально проверено разработанную модель организации профессиональной ориентации старшеклассников на медицинские специальности, которая состоит из мотивационного, информационного, когнитивного, профессионально-технологического, аксеологического и операционно-деятельностного компонентов, реализация которых направлена на достижения основной цели - формирования осознанного профессионального самоопределения на медицинские специальности - и должна обеспечивать необходимый резерв развития личности, а также ее готовность к продолжительному обучению и будущей профессиональной деятельности с учетом высоких требований общества к медицинской профессии.

В работе определены и обоснованы организационно-педагогические условия профессиональной ориентации старшеклассников на медицинские специальности в процессе допрофессиональной подготовки в медицинском лицее: осуществление профессиональной ориентации на основании модели, которая направлена на формирование осознанного самоопределения старшеклассников в медицинской сфере; разработка и внедрение содержания, организационных форм и методов, направленных на овладение начальными профессиональными медицинскими знаниями, умениями, навыками, интеграции профессионально ориентированной информации в программы и содержание профильных учебных предметов; развитие у старшеклассников профессионально-значимых качеств; использование активных форм профориентационной работы, в часности экскурсий, направленных на приближение к медицинской практике.

Разработанные критерии эффективности профориентационной работы в медицинском лицее отображают уровень формирования сознательного профессионального самоопределения старшеклассников на медицинские специальности.

Определено содержание работы по профессиональной ориентации старшеклассников на медицинские специальности, предложено пути ее внедрения в практику с учетом особенностей профильного обучения в медицинском лицее, обеспечения стойкой мотивации индивидуума, что в свою очередь формирует готовность к освоению будущей профессии. Эффективность предложенной гипотезы, разработанной модели и ее компонентов, организационно-педагогических условий доказана педагогическим экспериментом. Основные результаты внедрены в учебно-воспитательные процессы высших медицинских учебных заведений, педагогических и классических университетов Украины, медицинских колледжей и училищ, профильных общеобразовательных учебных заведений.

Ключевые слова: профильное обучение, профессиональная ориентация на медицинские специальности, организационно-педагогические условия, общеобразовательные учебные заведения, модель, допрофессиональная подготовка, высшие медицинские учебные заведения, морально-психологическая готовность.

Ivanenko R.V. Organizational-pedagogical conditions of professional orientation of the senior pupils at medical specialties. - Manuscript.

Thesis for a Candidate's degree in Pedagogical Sciences by specialty 13.00.04 - theory and methods of Professional Education. - Vinnitsa State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsiubyns'kiy, Vinnitsa, 2008.

The dissertation is devoted to the problem solving of professional orientation of the senior pupils at medical specialties. Organizational-pedagogical conditions of professional orientation of the senior pupils at medical specialties were revealed and proved. They include the model of professional orientation at medical specialties and realization of its components, criteria of effectiveness of professional orientation work. The further developments got the status of the contest of the work in professional orientation of the senior pupils at medical specialties, organizational forms and methods of realization of professional orientation work at school and out of school hours. The role of the excursions of professional orientation direction was curtained. The qualification and algorithm of making the professional orientation excursions were elaborated. The system of professional orientation is examined as specially organized goal - seeking pedagogical influence on student purposely to form the interests on their choice of the definite medical speciality.

During the research there was elaborated and experimentally examined the model of professional understanding of medical specialities which consists of motivations, cognitively, professionally-technical, axiological-effectual component the realization of which is directed to the formation of conscious professional self-determinathion of the senior pupils at medical specialities.

Key words: professional studying, professional orientation at medical specialities, organizational-pedagogical conditions, secondary educational establishments, model, pre-professional preparation, medical higher educational establishments, moral-psychological readiness.