Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием

Почва там неплодородная, а климат очень суровый и чтобы как-то жить, люди стали заниматься различными ремеслами. Особое место принадлежало глиняной игрушке, которую жители Дымковской Слободы расписывали яркими красками, а затем везли на ярмарку в город Вятку. А как они выглядят, мы сейчас посмотрим.Ребята, посмотрите, у меня на столе находятся дымковские игрушки Скажите, как они называются? (Козлик, баран, дымковская кукла.) А какие узоры на них нарисованы? (Точки, штрихи, кольца.) Ребята, а какой самый большой элемент встречается в каждой игрушке? (Кольцо.) На каких игрушках не только большие кольца, но и другие мелкие элементы! Посмотрите внимательно и назовите их. (Ответы.)Обратите внимание и на то, что в узорах точки расположены по-разному. В одних узорах точки нарисованы между кольцами, в других -- на кольцах, в третьих -- по краю колец. В узорах имеются короткие черточки-штрихи, которые дымковские мастера рисуют на кружках или между кольцами.Итак, у каждого из вас на столе лежит обыкновенный лист, разделенный на четыре полоски. Ваша задача -- в каждой из полосок составить узор, чередуя элементы дымковской росписи, и подобрать яркие цвета.Посмотрите внимательно, как это выполняется. Сначала надо отступить немного от верха полосы, нарисовать кольцо, затем нарисовать кольцо, отступив от нижнего края полосы, а потом посередине между ними нарисовать еще одно кольцо. Посмотрите, между кольцами остались свободные места, где можно нарисовать мелкие элементы.Я вам показала, как украсить одну полоску, но вам потребуется украсить четыре полоски. Поэтому постарайтесь проявить свою фантазию и творческие способности.А сейчас давайте сделаем пальчиковую гимнастику.На двери висит замок.Кто его открыть бы мог? Повертели, покружили,Постучали -- и открыли. А теперь, ребята, встать,Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз -- и так стоять.Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело. Садимся и принимаемся за дело.( Дети выполняют работу самостоятельно, при необходимости воспитатель помогает им, дает указания, осуществляет индивидуальный показ. Предлагает готовые узоры принести к руководителю кружка.)Воспитатель. Посмотрите, какие красивые узоры у нас получились! Чья работа вам больше всего понравилась? А у кого самая аккуратная работа? Кто придумал разные элементы? Спасибо вам за эту красоту, созданную своими руками. Думаю, даже мастера дымковских игрушек были бы рады, увидев ваши узоры.[10,с.82]

Конспект занятия по декоративному рисованию «ПТИЦЫ»для детей старшей группы по мотивам дымковской росписи.

Программное содержание : учить замечать выразительные сходства в рисунках Ю. Васнецова, сходство иллюстраций с дымковской народной игрушкой; развивать эстетическое восприятие, умение передавать узор на объемной форме.Материал: иллюстрации Ю. Васнецова, скульптура малых форм (дымковская игрушка), краски, кисти, салфетки, баночки с водой, карточки с элементами дымковской росписи (для упражнения).Предварительная работа: разучивание и чтение потешек, лепка глиняных птиц, беседы по иллюстрациям Ю. Васнецова.Ход работы:

Воспитатель:- Ребята, на выставку какого художника мы с вами пришли?

Дети:

- Художника Юрия Алексеевича Васнецова.

Воспитатель:Ю. Васнецов родился в старинном русском городе Вятке. Весной в Вятке устраивались веселые ярмарки «Свистуньи». Это были настоящие праздники веселых игрушек. Особенно много на ярмарках продавалось глиняных дымковских игрушек, расписанных разными узорами и яркими красками. Еще ребенком Васнецов полюбил и навсегда запомнил яркую цветистость дымковских игрушек, красоту узоров на домах, предметах быта. Когда Васнецов вырос, он выучился на художника. В своих иллюстрациях к детским книгам он использовал элементы дымковской росписи.Воспитатель предлагает рассмотреть несколько дымковских игрушек и сравнить с иллюстрациями Васнецова.

Воспитатель:

- Что общего у птиц? Назовите элементы.

Дети:

- Кружочки, точки, волнистые линии, дуги…

Воспитатель:

- Все эти игрушки такие сказочные, волшебные. Мы с вами уже лепили птиц на прошлом занятии, а сегодня я предлагаю вам их украсить. Давайте мы их тоже превратим в сказочных.Воспитатель предлагает игровое упражнение «Назови элементы дымковской росписи».- Я предлагаю вам украсить птицу так, чтобы она получилась необычной, сказочной. Придумайте узор, используя элементы дымковской игрушки.Дети приступают к работе. Во время практической части воспитатель задает детям вопросы: Какие элементы ты используешь? , Какие краски ты смешиваешь? и т.д.Анализ:

- какие элементы использовала Катя?

- в чем сходство с дымковской игрушкой?- в чем различие?

Ответы детей.

Чтение потешек детьми.

Воспитатель: Птицы издавна считались предвестниками весны и тепла. Народные мастера, которые лепили птиц, считали, что вылепленные птицы прогоняли с лица земли злую стужу, приносили тепло. Так пусть быстрее приходит теплая весна.

Дети кладут птиц на ладошку и загадывают желания.

Конспект занятия по декоративному рисованию «Роспись барыни дымковским узором» для детей старшей группы по мотивам дымковской росписи.Программное содержание: Продолжать учить детей расписывать узором по дымковским мотивам объемные игрушки, используя разные элементы дымковской росписи. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение детей. Продолжать совершенствовать технику выполнения дымковского узора. Воспитывать любовь к народным промыслам. Материал: На стене - картина зимнего пейзажа (старинные избы, из труб идет дым, на переднем плане - березка в зимнем наряде); дымковские игрушки: индюк, водоноска, барыня и др.; Раздаточный материал:Для каждого ребенка: игрушка барыня, вылепленная из глины (или из теста), гуашь, кисти, тычки, салфетки, баночки с водой. Предварительная работа: (рассматривание дымковских игрушек (подлинников) и беседы о них; рассматривание альбома Дымковские игрушки, рисование элементов дымковского узора). Чтение стихотворений воспитателем, вопросы к детям, рассматривание дымковских игрушек, напоминание о технике рисования, наблюдение за работой детей, индивидуальные объяснения, музыкальная пауза (исполнение детьми частушек), анализ работ воспитателем и детьми. Ход работы:Воспитатель обращает внимание детей на дымковские игрушки.

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришли игрушки. Вы угадали их?

- Да, это дымковские игрушки.

- Почему вы так думаете?

- Потому что они сделаны из глины и расписаны дымковским узором; их делают в деревне Дымково;

- Правильно. Сейчас я вам немого расскажу о деревне Дымково, где мастера создают такие замечательные игрушки.

(Чтение стихотворения и рассматривание картины и игрушек).

Ели спят у большака В инее седом, Спят деревья, спит река, Скованная льдом. Мягко падает снежок, Вьется голубой дымок. Дым из труб идет столбом, Точно в дымке все кругом. Голубые дали. И село большое Дымково назвали. Там любили песни, пляски. В селе рождались чудо-сказки. Вечера зимою длинны И лепили там из глины Все игрушки не простые, А волшебно-расписные. Белоснежны, как березки, Кружочки, клеточки, полоски - Казалось бы, простой узор, Но отвести не в силах взор! И пошла о Дымке слава, Заслужив на это право, Говорят о ней повсюду. Удивительному чуду Мы поклонимся не раз. О древней дымковской игрушке Поведем сейчас рассказ. (Показ дымковской игрушки индюка) Вот индюк нарядный, Весь такой он ладый, У большого индюка Все расписаны бока. Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил. Посмотрите, пышный хвост У него совсем не прост, Точно солнечный цветок. А высокий гребешок, Краской яркою горя, Как корона у царя. Индюк сказочно красив, Он напыщен, горделив. Смотрит свысока вокруг, Птица важная - индюк. (Показ игрушки водоноски). - Эта игрушка называется Водоноска. За студеною водицей Водоноска-молодица Как лебедушка плывет, Ведра красные несет На коромысле не спеша. Посмотри, как хороша Эта девица-краса: Тугая черная краса, Щечки алые горят, Удивительный наряд, Сидит кокошник горделиво. Водоноска так красива, Как лебедушка плывет, Песню тихую поет. - Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами? - Да! - Сегодня мы с вами будем расписывать игрушки, которые вылепили из теста.Но сначала давайте вспомним, какие краски используют мастера при росписи дымковских игрушек?

- Красный, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый.

- Какие элементы входят в дымковский узор?

Полоски, клеточки, волнистые линии, круги, колечки, точки. Обратите внимание, ребята, что и цвета, и элементы узора сочетаются друг с другом и повторяются в определенной последовательности. А сейчас я приглашаю всех в нашу художественную мастерскую, где вас ждут игрушки. Сегодня мы будем расписывать дымковскую барыню. Каждую дымковскую игрушку лепит и расписывает мастер по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Сегодня вы изобразите каждый свою барыню по своему желанию. Я предлагаю подумать немного о том, каким узором вы распишете свою барыню. (Даю детям возможность обдумать предстоящую работу). Подумали, а теперь приступайте к рисованию: плоски и точки мы рисуем кончиком кисти, круги делаем тычками. Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку. Когда работы будут выполнены, предложить детям оставить их на столах, чтобы просохли, и исполнить частушки. Пальчиковая гимнастика «Дымковские барышни»Мы игрушки расписные,Хохотушки вятскиеЩеголихи слободскиеКумушки посадскиеНаши руки крендельком,Щеки будто яблочки.С нами издавна знакомВесь народ на ярмарке.

Анализ работ:

- Ребята, посмотрите на своих барынь. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы. Какая барыня вам больше всего понравилась? Расскажи, чем тебе понравилась работа... (Ответы 2-3 детей).

- Молодцы, ребята. Сегодня на занятии мы еще раз встретились с дымковскими игрушками, побывали дымковскими мастерами и, вы очень хорошо справились с этой работой.

Конспект занятия по декоративному рисованию «Волшебные листья и ягоды» для детей старшей группы по мотивам хохломской росписи Программное содержание: познакомить с росписью на изделиях Хохломы;

учить выделять элементы узора Хохломы (листок, ягодка, травка) и видеть красоту; развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение; учить приемам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи; воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров умельцев; формировать знания об особенностях росписи игрушек, посуды и других промыслов.Материал: изделия (репродукции изделий) Хохломы, Гжели, Дымки; листы бумаги (силуэты посуды), акварель (гуашь) красного, желтого, черного, зеленого цветов, кисти, баночки.

Ход занятия:Воспитатель:Сегодня день у нас особый,Я приглашаю вас друзья.А вы со мной идти готовы?В чудесный мир зову вас я.

- Посмотрите, ребята, на эти изделия. Какие из них вам знакомы? Как они называются? (дымковские и гжельские изделия)

- Разделите их по группам. Рассмотрите внимательно, найдите похожие. Покажите, какие изделия можно объединить в отдельную группу. Рассмотрим незнакомые нам изделия (Хохломские). Что общего у них, что их объединяет? (эти изделия сделаны из дерева, одинаковые узоры: ягоды, листья, декоративные цветы, «травка», веточки). Что отличает от изделий других групп? (хохломские изделия сделаны из дерева, а остальные из глины и фарфора. Хохломские - на черном и желтом фонах узорами украшены, а дымковские и гжельские на белом фоне)

- Посмотрите, это будто необыкновенные деревянные миски да ложки, ковши да чаши, а золотые! Нарисованы на них травы, листья, цветы, листья, сказочные жар птицы, чудесные рыбы. Такую посуду и на царский стол поставить не зазорно. Как же появилось это диво дивное - «золотая хохлома»?

Старинное предание рассказывает: жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришел, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так их расписывал (раскрашивал), что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера?! Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки до ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».- А сделать настоящую хохлому совсем не просто.Сначала мастер вырезает из дерева заготовку - будущую чашу. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины. Похожа теперь чаша на глиняную, потом ее пропитывают льняным маслом. А золота для «золотой хохломы» и не требуется! Вместо дорогого золота натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто серебряная. Потом художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент. Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для «закалки». И происходит чудо: деревянная чаша становится золотой, с нарядным, красочным рисунком!- Давайте еще раз рассмотрим эти изделия. Сколько тепла излучают они, мягкие, гладкие на ощупь, радующие глаз. А как вкусно есть из такой сказочной посуды! Да еще золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жара, ни влаги, ни стужи. Все так же будут сиять ее краски, не потускнеет «золото». Потому что сделали это чудо золотые руки мастеров.

- Кто скажет мне, из каких растительных элементов состоит хохломской узор? (ягоды, листья, завитки).

- Посмотрите, тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляники, и завитки трав и листьев. И главное - мерцающий золотой фон. Сегодня мы будем учиться рисовать такие узоры.- Какие цвета нам понадобятся для составления узора? (черный, красный, зеленый)- Сначала нужно нарисовать изогнутую веточку концом кисти. Затем на ветке изображают ягоды и листья (листья можно нарисовать концом кисти, примакиванием, а ягоды - тоже концом кисти или приемом тычка). Потом около ягод и листьев можно нарисовать травинки - линиями (дугообразными). И получится гирлянда.- Я вижу вы устали. Сейчас вы можете встать, и мы немножко отдохнемФизкультминутка.Если б все на свете былоОдинакового цвета,(Вращательные движения головой)Вас бы это рассердилоИли радовало это?(наклоны головы вперед-назад. )Видеть мир привыкли людиБелым, желтым, синим, красным(Руки на поясе, наклоны туловища влево - вправо)Пусть же все вокруг нас будетУдивительным и разным!(Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах).

- Молодцы! Присаживайтесь!

- Ребята, посмотрите. У меня здесь есть посуда: миски, ложки, вазы. У этой посуды золотой желтый фон.

- Сейчас вы станете мастерами - художниками Хохломы и украсите изделия узорами.

- Какое главное правило при составлении узора? (элементы узора должны располагаться ритмично, на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно).

Работа детей.

- А теперь посмотрите на эти изделия и скажите, какое настроение вызывает хохломская посуда?

- Выберите и покажите самую красивую ложку. Расскажите о ней: какого она цвета, какими красками расписана она, какие ягоды на узоре, чем эта ложка лучше других.

- Теперь покажите самую красивую вазу.

- Ребята, посмотрите, теперь наша выставка пополнилась хохломскими изделиями.

- А теперь послушайте стихотворение о Хохломе:

Как волшебница Жар-птица,Не выходит из умаЧародейка-мастерица,Золотая Хохлома.И богата, и красива,Рада гостю от души.Кубки, чаши и ковши.И чего здесь только нету:Гроздья огненных рябин,Маки солнечного летаИ ромашки луговин.Все вобрала, словно память:Зорь червонные лучиИ узорчатый орнаментДревнесуздальской парчи.Листья рдеют, не редея,От дыхания зимы.Входит в царство Берендея,В мир волшебной Хохломы.

Приложение 5

Дидактическая игра "Укрась дымковским узором игрушку"

Для детей старшего дошкольного возраста.

В игре могут принимать участие 6-8 детей.

Цель игры: закрепить знания детей об основных и составных цветах, о теплых и холодных цветах. Систематизировать знания детей о различных видах живописи, художниках, работающих в этих жанрах. Воспитывать интерес к искусству. Активизировать речь детей.Игровой материал: круг, вырезанный из фанеры, диаметром 50 см, разделенный на 7 секторов, окрашенных в основные и составные цвета. В центре круга расположена стрелка, которую вращают рукой. Карточки с изображением пейзажей, натюрмортов, портретов для каждого играющего (10Х10), круг красного цвета, диаметром 6 см, квадрат зеленого цвета (6Х6) для каждого играющего, призовые фишки.Ход игры:

Воспитатель вспоминает с детьми, что в Царстве короля Палитры живут разные краски: основные - красная, синяя и желтая и составные - которые получаются при смешивании 2-х основных цветов. Это оранжевая, фиолетовая и коричневая краски.

Воспитатель предлагает детям поиграть с волшебным кругом. Воспитатель объясняет правила: после того, как он начнет вращать стрелку, дети внимательно наблюдают, на каком цвете остановится стрелка. Они должны определить, какой это цвет: основной или составной и быстро поднять геометрическую фигуру: круг для основного цвета, треугольник для составного. Фишку получает ребенок, который быстро и правильно выполнит задание. Дополнительную фишку получает ребенок, который первым сможет рассказать, из каких двух основных цветов составлен составной цвет.

2 вариант игры:

Воспитатель выкладывает на цветовой круг карточки с изображением пейзажа, натюрморта или портрета. Среди карточек есть изображения картин, с которыми они уже познакомились на занятиях: Левитан "Золотая осень", Шишкин, Серов, Врубель, Грабарь и др.

Воспитатель вращает стрелку. После остановки стрелки, детям предлагается назвать жанр живописи. Правильно назвавший получает фишку. Дополнительные фишки могут получить дети, которые смогут назвать автора картины, ее название. Воспитатель может предложить детям по очереди вращать стрелку.

Цель игры: закрепить знания детей о дымковской росписи, ее цветовой гамме, элементах и особенностях узоров. Закреплять умение детей располагать узор в соответствии с формой шаблона. Развивать интерес к народным промыслам. Активизация словаря детей: "народные промыслы", "дымковская игрушка", "узор".Игровой материал: шаблоны дымковских игрушек 15Х15, вырезанные элементы узоров. Фишки для победителей.Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед каждым ребенком подносы с элементами узора (круги, кольца, полоски, волнистые линии, разные по цвету).

Воспитатель читает стихотворение:Дым валит из труб столбом,Точно в дымке все кругом.Голубые дали.И село большое Дымково назвали.

Воспитатель обращается к детям: "Как вы думаете, ребята, о каком промысле говорится в стихотворении? Какие поделки делали в этом селе? Давайте и мы сейчас станем народными мастерами и украсим узором шаблоны игрушек! Помните, что для каждой игрушки существует свой узор, поэтому нужно быть очень внимательным при составлении и украшении шаблона".

Дети сами выбирают себе шаблоны. По сигналу воспитателя - звонок колокольчика - дети приступают к украшению шаблона. На выполнение работы отводится определенное время - 5 минут.

Фишку получает тот ребенок, который первым составит узор, правильно подобрав элементы и правильно расположив их на шаблоне.

Затем дети меняются шаблонами и по сигналу воспитателя приступают к составлению узоров. Игра может повторяться до 4-х раз.

Полифункциональная игра «Дымковская мозаика»Аннотация: данная игра представляет собой набор элементов дымковской росписи, которые можно располагать на игровом поле (силуэты барышни, козлика, утки и т.д.). Игроки выкладывают элементы узора в том порядке какой они задумают ,выигрывает тот ,кторитмично, используя большее количество элементов выложит узор на игровом поле.Цель: развитие творческих способностей у дошкольников.Задачи:

-Закрепить представления об элементах дымковской росписи. Учить самостоятельно, выкладывать узор на специальных карточках и силуэтах дымковских игрушек.

-Развивать чувство ритма, мелкую мускулатуру рук.Дидактическая задача: Закрепить представления об элементах дымковской росписи. Научить самостоятельно, выкладывать узор на специальных карточках и силуэтах дымковских игрушек. Развивать чувство ритма.

Материал: Карточки квадратной формы, разделённые по вертикали и горизонтали прямыми и волнистыми линиями, силуэты дымковских игрушек: барышня, козлик, уточка, конь, набор цветных элементовдымковской росписи.Игровые правила: Количество игроков от 1- 4 человек. Игроки выкладывают элементы узора в том порядке какой они задумают ,выигрывает тот ,кторитмично, используя большее количество элементов выложит узор на игровом полеИгровые действия: Играющие выбирают любой силуэт или лист, разлинееный прямыми и волнистыми линиями, начинают выкладывать ритмичный дымковский узор, поочерёдно беря элементы узора из коробки.Ход игры:Воспитатель предлагает детям рассмотреть дымковскую игрушку «Барышню Щеголиху». Обращает внимание детей на яркость наряда, на разнообразие элементов. Предлагает детям назвать элементы дымковской росписи (ответы детей).

Педагог задает вопрос: «Хотите ли вы самостоятельно составить узор для юбки «Барышни Щеголихи»? (ответы детей)

-Я хочу вам предложить новую игру, которая называется «Дымковская мозаика». При помощи этой игры вы можете составить на игровом поле, которое представляет собой силуэт игрушки «Барышни Щеголихи» любой узор из готовых элементов дымковской росписи.

Дети самостоятельно выбирают элементы дымковской росписи и выкладывают на игровом поле. В процессе игры у детей развивается чувство цвета, ритма, художественный вкус.

ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ

Л.В. Орлова

Рабочая тетрадь по основам народного искусстваВ данной тетради представлены основные приемы хохломской росписи. Материал изложен по принципу от простого к сложному, от изучения основных элементов хохломской росписи и упражнений на повтор до заданий на импровизацию и роспись объемных изображений.Для начала работы необходимо иметь:

* краски гуашевые желтого, красного, зеленого и черного цветов;

* кисти беличьи № 2 и № 3;

* банку с водой;

* мягкую тряпочку для снятия лишней краски с кисти;

* листок белой плотной бумаги или белую мелкую тарелку без узоров, которая будет служить палитрой.

Занятие 1. Узор «травка»

Учимся рисовать простейшие элементы травного орнамента. Дети выполняют упражнения на повтор главных отличительных элементов узора «травка». В хохломской росписи «травкой» называется орнамент, выполненный отдельными ритмично расположенными мазками.

Все элементы травного орнамента рисуются сразу кистью, без нанесения предварительного рисунка карандашом, при этом кисточку надо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. В упражнение включены главные элементы «травки»;

«Осочки» -- самый простой элемент узора; он выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;

«Травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением;

«Капельки» рисуются приемом прикладывания кисти к бумаге;

«Усики» рисуются в виде непрерывной линии одинаковой толщины, закрученной в спираль.

«Завитки» выполняются с легким нажимом в середине элемента;

«Кустик» -- это наиболее сложный элемент «травки»; он состоит из более простых симметрично расположенных элементов --«осочек», «травинок», «капелек», «усиков» и «завитков».

Занятие 2. «Подарок для Мишутки»

Во всех заданиях на импровизацию дети сначала рассматривают роспись, выполненную мастером, а затем самостоятельно расписывают рисунок изделия.

Рассмотрите с детьми чашку с травным узором, выполненную мастером. Праздничный и торжественный колорит росписи достигается сочетанием золотого, красного и черного цветов.

Детям предлагается самостоятельно придумать и украсить ложку элементами травного орнамента, используя два цвета -- черный и красный.

Занятие 3. Травный орнамент

Цель занятия -- постепенно, методом от простого к сложному, научить детей рисовать сложный травный орнамент, с использованием всех ранее изученных элементов.

Сначала дети упражняются в наведении ведущего стебля «криуля». Главный элемент «криуля» «завиток», он имеет одинаковую длину и закручивается попеременно то вверх, то вниз. Затем узор усложняется добавлением красных и чеоных «кустиков».

Занятие 4. Роспись чашки

Рассматривая солонку с травным узором, обращаем внимание детей на ритмичное чередование элементов орнамента. Плавное течение ведущей линии -- «криуля» подчеркивает округлую форму изделия, красный и черный цвета придают росписи торжественное к праздничное звучание.

Дети украшают чашку травным орнаментом, самостоятельно наводя ведущий стебель и используя ранее изученные элементы травного орнамента.

Занятие 5. Узор «листочки»

В хохломском узоре «листочки» кроме красного и черного цветов используются также зеленый и желтый.

Занятие 6. Роспись салфетницы

Рассматривая работу мастеров, следует обратить внимание детей на расположение ветки с осенними листочками. Свободное расположение листочков, травки подчеркивает форму изделия, придает легкость и пышность узору.

Дети импровизируют, создают свою композицию, применяя хохломскую палитру красок: красный, зеленый, черный и желтый цвета.

Занятие 7. Узор «ягодки»

На этом занятии дети учатся рисовать узоры кистью и печаткой-тычком. Тычок делается из бумаги, для этого полоска бумаги сворачивается в тугую трубочку.

Ягоды брусничка, смородника и рябинка (левая сторона листа) рисуются печаткой-тычком.

Ягоды крыжовник, клубничка и малинка рисуются кистью. По высохшей краске ягоды «разживляются» желтым цветом.

Занятие 10. Вазочка для цветов

Рассматривая вазочку, расписанную мастером, обратите внимание детей на соответствие узора и формы предмета. Ветка спелых ягод обвивает поверхность изделия, создавая непрерывную полосу орнамента.

Дети самостоятельно придумывают и расписывают вазочку, обращая внимание на соответствие узора и формы предмета.

Занятие 11. «Золотые травы России»

Это итоговое занятие, па котором дети могут использовать все ранее изученное. Детям предлагается самостоятельно украсить красные и желтые лепестки и цветки разнообразными хохломскими узорами. Затем эти заготовки можно вырезать и сделать из них аппликацию в виде красочного хохломского букета. Букет будет более красивым и пышным, если дети дополнят его легкими веточками травки. В тетради в качестве примера изображен один такой букет.

При желании сделать большой букет, дети могут вырезать аналогичные заготовки из цветной, желтой или красной, бумаги и затем украсить их по своему вкусу.

Дидактическая игра по изодеятельности «Придумай рисунок»Цель: развивать творческое воображение, образное мышление детей в игре; учить детей давать объективную оценку своему труду, совместной работе.Материал: цветные мелки, значок (сувенир, поделка) для награждения. Игровые заданияДорисовать каждую из четырех нарисованных на доске геометрических фигур (круг, треугольник, полукруг, прямоугольник) чтобы получились интересные рисунки. Например, из круга может получиться шарик, колобок, из полукруга -- мышка, парусник, из треугольника -- петушок и т. д. Побеждает тот, кто ал больше рисунков на основе одной геометрической фигуры. В игре могут принимать участие 2--3 группы детей.

Дидактическая игра по изодеятельности «Дополни рисунок»Цели: учить детей самостоятельно находить способы раскрытия сюжета, располагать предметы, персонажи на всей поверхности доски (листа), передавать их соотношение по величине; развивать фантазию, образное мышление.Материал: цветные мелки, наборы открыток.

Игровые задания:1. Воспитатель изображает на доске (листе) цветными мелкими отдельные элементы сюжета (на одной половине доски -- для одной группы, на другой -- для другой группы играющих). Дети из каждой группы выходят по одному и, дополняя рисунок друг друга, готовят «картину».

2. Анализ готовой работы. Воспитатель предлагает дать название «картине». Авторы наиболее интересной работы получают призы (например, наборы открыток).

Приложение 6

Методика Е. Торренса «Неполные фигуры»

Таблица №1 экспериментальная группа

Общее количество оригинальных изображений: 16

( +) - оригинальные изображения

Перечень изображенных детьми предметов

Таблица № 2

Приложение 6а

Таблица № 1а контрольная группа

Общее количество оригинальных изображений: 5

Размещено на Allbest.ru