Главная База знаний "Allbest" Педагогика Игра - основная форма обучения малышей третьего года жизни

Игра - основная форма обучения малышей третьего года жизни

Особенности игровой деятельности детей третьего года жизни. Классификация игр детей раннего возраста. Задачи, планирование работы, оценка уровня навыков у детей. Создание условий для организации игровой деятельности. Сотрудничество педагогов с родителями.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 11.12.2011
Размер файла 69,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

5. Представили родителям фотоальбом, отражающий игровую деятельность детей в группе.

2.5 Завершающий этап: проверка эффективности проведенной работы

Результативность проведенной работы подтверждается следующими показателями:

к концу учебного года по показателям О.В. Солнцевой 72% детей показали высокий и средний уровень развития игровых навыков;

заболеваемость с сентября по май в 2008-2009 учебном году в сравнении с тем же периодом 2007-2008 учебного года снизилась на 18%;

индекс здоровья вырос на 12%;

в группе отсутствует детский травматизм;

анализ карт нервно-психического развития показал, что с 1 группой развития в 2008-2009 учебном году было 77% малышей, отсутствовали дети с III и IV группой развития (по К.Л. Печоре)

в 2008-2009 учебном году адаптация у всех детей прошла в легкой и средней форме.

Заключение

Игра - основной вид деятельности ребенка вплоть до младшего школьного возраста. Игра постоянно привлекательна для ребенка, позволяет ему осуществить свои стремления. Зачастую в игре ребенок открывает в себе те качества, которые не были раньше заметны ни ему, ни окружающим, открывает в себе новые возможности. Игра - лучший способ развития и обучения детей.

Нет таких положительных качеств, которые нельзя было бы развить у ребенка в ходе игры. Игра - основной способ развития этих качеств, так как она более привлекательна для детей и дети занимаются ей с большим удовольствием.

В результате проделанной работы дети научились играть в кукольном уголке, выполняя простые взаимосвязанные действия; принимают активное участие в подвижных играх; с увлечением строят постройки, обыгрывают их.

Но в нашей работе не затронут очень важный раздел в развитие умственных способностей детей - “Дидактическая игра”. Поэтому задачей на будущий учебной год мы считаем развитие сенсорных знаний детей в дидактической игре.

Библиография

1. Бабаева Т.И. “Занятия с малышами в детском саду”/ М. Линка - Пресс, 2002

2. Белая К. “Занятия с малышами в детском саду”/ М. Линка - Пресс, 2002

3. Большая Советская Энциклопедия.

4. Зворыгина Е.В. “Первые сюжетные игры”/ М. Просвещение, 1988

5. Комарова “Методика проведения конструирования и изобразительной деятельности”/

6. Люблинская А.А. “Воспитателю о развитии ребенка”/ М. Просвещение, 1972

7. Лямина Г.М. “Воспитание детей раннего возраста”/ М. Просвещение, 1976

8. Менджерицкая Д.В. “Воспитателю о детской игре”/ М. Просвещение, 1982

9. Михайленко Н., Короткова Н. “Организация сюжетной игры в детском саду”/ М. Линка - Пресс, 2002

10. Нечаева В.Г., Корзакова Е.И. “Строительные игры в детском саду”/ М. Просвещение, 1966

11. Печора К.Л. “Младший дошкольник в детском саду”/

12. Тарловская Н. “Дошкольное воспитание”. 1987 №2

13. Тимофеева Е.А. “Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста”/ М. Просвещение, 1986

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены