Педагогические условия повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников системы начального профессионального образования

Основным видом деятельности в процессе обучения становится совместная интеллектуальная, практическая и творческая деятельность учащихся и инженерно-педагогических работников училища. Необходимо давать возможность к самостоятельному проявлению действий учащихся в выборе заданий и их практическому исполнению. Обучающиеся получают не только знания, но и практические умения и навыки, позволяющие повышать свои профессиональные качества. В комплексном подходе с предложенными нами методами и формами развиваются все качества конкурентоспособной личности.

Заключение

Подводя итог всему вышеизложенному, можно сделать следующие выводы.

Начальное профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы профессионального образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. В настоящее время это образование имеют 22 % населения России. В экономике и социальной сфере занято около 20 млн. специалистов с начальным профессиональным образованием, что составляет 33 % от общей численности занятых или 62 % от численности занятых специалистов.

В соответствии с Международной стандартной классификацией образования ЮНЕСКО начальное профессиональное образование приравнивается к практико-ориентированному высшему или доуниверситетскому высшему образованию.

Начальная профессиональная школа обеспечивает получение достаточно доступного и массового профессионального образования, направленного на подготовку специалистов начального звена по более чем 280 специальностям, повышение образовательного и культурного уровня личности, что обусловливает не только профессиональную, но и общеобразовательную ценность этого уровня образования.

В условиях расслоения общества, снижения территориальной мобильности малообеспеченных слоев населения возрастает социальная значимость начального профессионального образования.

Значительное количество средних специальных учебных заведений, их достаточно равномерное размещение по территории России, относительно краткие сроки и невысокие затраты на обучение обусловливают гибкость и мобильность системы начального профессионального образования, играющего важную роль не только в подготовке кадров для всех отраслей экономики и социальной сферы, но и в удовлетворении образовательных потребностей населения с ограниченными экономическими возможностями.

В целях повышения эффективности начального профессионального образования нами разработан учебно-методический комплекс (УМК) по предмету «Токарь».

С помощью УМК учебного предмета или темы становится реальным прогнозирование уровней обучения на разных этапах изучения предмета; поэтапное изучение УМК учебного предмета (темы) может и должна трансформироваться в соответствии с конкретными условиями преподавания (личностью преподавателя, возрастным цензом учебной группы, количеством учебных часов и часов, отведенных на самостоятельную работу, наличием средств обучения и т.д.)

Создание такого комплекса является сложной и серьезной задачей, однако тщательно составленный УМК дает возможность повысить эффективность преподавания учебного предмета. А сам процесс разработки УМК преподавателем позволяет ему более глубоко и отчетливо осмыслить собственную педагогическую деятельность.

УМК содержит программу, учебник, опорный конспект (ОК) и печатный раздаточный материал (ПРМ), аудиовизуальные средства и носители информации, магнитные ленты, объекты изучения и образцы, тесты; методические рекомендации к изучению курса, лабораторный практикум, курсовой проект, атласы конструкций, ГОСТы, справочники, программы ПЭВМ, мультимедиа технологии.

В ходе подготовки данной дипломной работы нами был разработан учебно-методический комплекс по профессии «Токарь-универсал» в условиях обучения ПУ № 118 г. Южноуральска. Основой для разработки УМК послужил государственный стандарт начального профессионального образования.

В состав разработанного УМК вошли:

Структура учебно-методического комплекса

План учебного процесса

Квалификационная характеристика по специальности «Токарь»

Методические рекомендации преподавателю по предмету «Токарь»,

Хронокарты уроков (2)

По результатам, полученным в ходе экспериментальной проверки УМК можно считать, что использование учебно-методических комплексов при планировании занятий ведет к:

предоставлению возможности всем учащимся данного учебного мероприятия выразить и оценить свои способности в различных областях (интеллектуальной, творческой, управленческой, коммуникативной и т.д.);

получению опыта общения, учения и труда в условиях занятий в учреждении начального профессионального образования;

формированию у учащихся познавательной активности, понимания ценности знаний;

Таким образом, цель, поставленная перед данной квалификационной работой - определить и экспериментально проверить педагогические условия повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников системы начального профессионального образования - представляется достигнутой.

Вышесказанное свидетельствует об актуальности включения в содержание начального профессионального образования инновационных педагогических технологий, при этом важным фактором представляется внедрение учебно-методических комплексов.

Список использованной литературы

Акмеологический подход в профессиональной подготовке специалистов на факультете технологии и предпринимательства: Учебные программы психолого-педагогических и акмеологических дисциплин / Научный редактор С.Ф. Эхов. - СПб.: ООО «Береста», 2002. - 210 с.

Анисимов П.Ф. Среднее профессиональное образование: развитие профессионального образования в контексте модернизации образования // Среднее профессиональное образование. - 2002, № 4. - С. 2-8.

Анисимов П.Ф., Коломенская А.Л. О состоянии и перспективах развития начального технического образования // Среднее профессиональное образование. - 2001, № 11. - С. 5-9.

Анисимов П.Ф., Коломенская А.Л. Среднее профессиональное образование в Российской Федерации в 2001 году. - М.: ИПР СПО Минобразования России, 2002. - 147 с.

Атутов П.Р. Дидактика технологического образования в двух частях. - М.: ИОСО, 1997.

Баранчукова И.М., Гусев А.А., Крамаренко Ю.Б. и др. Проектирование технологии. М.: Машиностроение, 1990, 416 с.

Батышев С. Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям.- М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1997.-512с.

Бердышев А.В., Сарже А.В. Цель технологического образования в общеобразовательных учреждениях// Взаимодействие личности, образования и общества в России в изменяющихся социокультурных условиях: Межвузовский сборник научных трудов: В двух частях. Часть 2. Под общей редакцией И.С. Урсу. - СПб.: ЛОИРО, 2002. - с. 181-183.

Брунштейн Б.Е., Дементьев В.И. Токарное дело.
М.: Высшая школа, 1967.

Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI веке // Право и образование. - 2000, № 5. - С. 40.

Жучков В.М. Теоретические основы концепции модернизации предметной области «Технология» для педагогических вузов: монография. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 246 с.

Жучков В.М. Технологическое образование - уроки истории, современное состояние, горизонты будущего// Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных статей. /Научный редактор В.В. Лаптев. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - с. 151 - 161.

Зайцев Б.Г., Завгороднев П.И. Справочник молодого
токаря. М.: Высшая школа, 1976.

Захаров В.А., Чистоклетов А.С. Токарь, М.: Машиностроение, 1989.

Зуев В.М. Образование, производство, рынок // Проблемы взаимодействия начального профессионального образования и производства: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: ИПР СПО, 2001. - С. 27-28.

Колесов И.М. Основы технологии машиностроения: Учебник для ВУЗов. М.: Высшая школа, 2001.-592 с.

Комаров В.А. Проблемы обновления и модернизации технологического образования// Взаимодействие личности, образования и общества в России в изменяющихся социокультурных условиях: Межвузовский сборник научных трудов: В двух частях. Часть 2. Под общей редакцией И.С. Урсу. - СПб.: ЛОИРО, 2002. - с. 191 - 193.

Краевский В. В. Содержание образования: вперед к прошлому. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 36 с.

Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2002.- 408 с.

Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 288 с.

Маталин А.А. Технология машиностроения.Л.: Машиностроение, 1985 г. 496 с.

Мосталыгин Г.П., Толмачевский Н.Н. Технология машиностроения. М. Машиностроение, 1990, 228 с.

Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее профессиональное образование. - М.: Российский учебный центр Федеральной службы занятости России, 2000. - 271 с.

Оглобин А.Н. "Основы токарного дела", Л.: Машиностроение, 1967.

Попов В.П., Соколова Н.Ф. Поиск новых методов обучения в период перехода к дистанционной форме обучения, //Среднее профессиональное образование, №2, 2000.

Программа развития начального профессионального образования России на 2000-2005 годы. Утверждена приказом Минобразования России от 01.02.2000 № 305 (с изменениями в соответствии с приказами Минобразования России от 10.05.2001 № 2015 и от 09.09.2002 № 3242)

Проектирование металлорежущих станков и станочных систем: Справочник - учебник. В 3-х т. Под общ. ред. А.С.Проникова. -М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана: Машиностроение, 1994. - 444 с.

Рогов В.А. Теоретические основы технологии машиностроения. М.: Изд-во РУДН, 1997 г. - 148 с.

Российская педагогическая энциклопедия: В двух томах. Том 2. /Под редакцией В.В. Давыдова. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1999.

Самородский П. С. Основы разработки творческих проектов: Книга для учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 1995. - 220 с.

Самородский П. С. Основы разработки творческих проектов: Краткий курс лекций по машиноведению для студентов технолого-экономических факультетов педвузов. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999.

Самородский П. С. Дидактические основы специальной подготовки учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - 256 с.

Самородский П.С. Дидактическая система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2000 - 230 с.

Самородский П. С., Симоненко В. Д. Методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение" / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГУ, 2002. - 90 с.

Самородский П. С., Симоненко В. Д. Технология обработки конструкционных материалов: Учебное пособие для студентов индустриально-педагогических, технолого-экономических факультетов пединститутов и учителей труда.- Брянск: Издательство БГПИ, 1994.-280 с.

Самородский П. С., Симоненко В. Д. Теория механизмов и машин: Учебное пособие для студентов педвузов специальностей "Технология и предпринимательство" и "Инженер-педагог". - Брянск: Издательство БГПУ, 2001. - 80 с.

Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

Симоненко В. Д. Основы технологической культуры. - Брянск: Издательство БГПУ, 1998. - 268 с.

Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. - М.: Вентана Граф, 2000. - 175 с.

Симоненко В. Д., Ретивых М. В., Матяш Н. В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - 230 с.

Симоненко В. Д., Овечкин В. П. Основы технологии. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - 180 с.

Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах): Учебное пособие для начального профессионального образования. М.: Академия, 2005. - 128 с.

Скакун В. А. Преподавание курса "Организация и методика производственного обучения": Метод. пособие. - М.: Высш. шк., 1990. - 254 с.

Смирнов С.А., Котова И.Б. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений. - М.: «Академия», 1999. - 512 с.

Соколова Н.Ф. К вопросу об опережающем образовании // Среднее профессиональное образование, №2, 2000.

Технология машиностроения: Учебник для ВУЗов./Под ред. А.В. Мухина, А.М. Дальского, Г.Н. Мельникова. - М.: изд. МВТУ им Н.Э. Баумана, 1998. т.1 - 360 с, т.2 - 350 с.

Тишенина Т.И.; Фёдоров Б.В. "Токарные станки и работы на них" М.: Машиностроение, 1990.

Чернилевский Д. В., Филатов О. К. Технология обучения в высшей школе. Учебное пособие / Под. ред. В. Д. Чернилевского - М.: Экспедитор, 1996. - 288 с.

Размещено на Allbest.ru