* Провести дослідження рівня визначення творчості вчителів.

* Зробити висновок про результативність педагогічної роботи.

Експеримент проводився в природних для вчителів умовах, спілкування велося невимушено, з урахуванням інтересу і бажання вчителів виконувати завдання.

Наведені дані свідчать, що викладачі можуть цікаво подавати навчальний матеріал дітям, який буде краще засвоюватись, це може бути у формі ігор, дискусій, з використанням різних цікавих наочностей ітд..

Завдання вчителя - пошук нових форм і методів з подачі нового матеріалу.

Рекомендації для вчителів :

для викладачів потрібно ще більше удосконалювати свій творчий потенціал, для досягнення більш кращих ідей, тому, що кожен викладач має зацікавити дітей до свого предмету.

Висновок: провівши дослідження, ми визначили, що у викладачів які брали участь у дослідженні нормальний творчий потенціал. Викладачі володіють тими якостями, які дозволяють їм творити. Але у них є проблеми, які гальмують процес творчості, але їхній потенціал дозволить їм проявити себе творчо.

Висновок до розділу 2

Важливою професійною рисою особистості педагога є його методична вправність, під якою треба розуміти постійний творчий пошук, неперервне вдосконалення своїх знань і майстерності. Вдумливий, творчий викладач повинен здійснювати самоаналіз своїх уроків і позаурочних заходів за день, тиждень, семестр та навчальний рік, що дає змогу виявити як недоліки своєї роботи, так і внутрішні резерви.

При проведенні дослідження було виявлено, що у сучасних педагогів нормальний творчий потенціал. Викладачі володіють тими якостями, які дозволяють їм творити. Але у них є проблеми, які гальмують процес творчості, але їхній потенціал дозволить їм проявити себе творчо.

Сутність педагогічної творчості ми визначаємо як цілісний процес професійної реалізації та самореалізації педагога в освітньому просторі. Особливістю педагогічної творчості є те, що педагог реалізує свої особистісні і професійні творчі потенції засобом творення особистості дитини, а розвиток його творчого потенціалу зумовлений розвитком творчого потенціалу вихованця. Тобто без творчості немає натхненної педагогічної діяльності та активної взаємодії між вихователем і вихованцем.

Творчий вчитель - це творча особистість з високим ступенем розвинутості мотивів, характерологічних особливостей і творчих умінь, що сприяють успішній творчій педагогічній діяльності, і яка внаслідок спеціальної професійної підготовки і постійного самоудосконалення набуває знань, умінь і навичок педагогічної праці, оволодіває творчими уміннями по формуванню творчої особистості учня у навчально-виховному процесі.

Висновки

Освіта ХХІ століття - це освіта для людини, це розвивальна домінанта, виховання відповідальної особистості, здатної до самоосвіти й саморозвитку, яка вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання та вміння для творчого розв'язання проблем, яка прагне змінити на краще своє життя й життя країни.

Якщо педагог хоче завтра навчати краще, ніж сьогодні, то він має бути в постійному пошуку цікавих та ефективних педагогічних технологій, прийомів і методів. Щоб учні не просто здобували певну кількість знань, а творчо виконували завдання, розвивали пізнавальну активність, викладач сам має бути творчою людиною, яка мислить не ординарно. Саме такі критерії діяльності викладача є головними в сучасній освіті.

Творчий учитель - це особистість, яка характеризується високим рівнем педагогічної креативності (креативні риси особистості й додатково сформовані мотиви, особистісні якості, здібності, які сприяють успішній творчій педагогічній діяльності), відповідним рівнем знань предмету, який викладає, набутими психолого-педагогічними знаннями, уміннями та навичками, які, за сприятливих для педагогічної творчості учителя умов, забезпечують його ефективну педагогічну діяльність із розвитку потенційних творчих можливостей учнів. Творчість є необхідною складовою праці вчителя. Без неї неможливий педагогічний процес. Специфічна за своєю суттю творчість педагога має багато спільного не тільки з художнім, але й із науковим. Учитель дає науковим фактам, гіпотезам, теоріям якби нове життя, відкриваючи їм шляхи до розуму і серця своїх учнів. Творчість - необхідна умова становлення самого педагога, його самопізнання, розвитку і розкриття як особистості. Творчість, розвиваючи здібності, формує педагогічну талановитість учителя.

Отже, у даній курсовій ми детальніше розглянули, що являє собою творча діяльність педагога, визначили її специфіку прояву, ознайомились із творчістю у педагогічній діяльності, провели дослідно - експериментальна робота з використанням методики для визначення творчого потенціалу вчителів.

Список використаної літератури

1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. - Казань, 1988. - 228 с.

2. Бердяев Н.А. Самопознание: Опыт философской автобиографии. -М., 1990.

3. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. -- М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 144 с.

4. Геращенко И.Г. Педагогическое творчество и формализм // Школа. - 2000. - № 1. - С.2-5.

5. Гирнинов Г. Наука и творчество. -- М., 1979. - С.67.

6. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. -- М., 1987.-159 с.

7. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество учителя. - М, 1987. - 159 с.

8. Кант И. Сочинения в 6 т. - М, 1964. - Т.З. - С.397.

9. Карлгрен Ф. Антропософский путь познания: Пер. С нем. Я.Обухова. - М, 1991.-160 с.

10. Краних З.М. Свободньїе вальдорфские школи: Пер. С нем. - М., 1991.-32 с.

11. Краткий психологический словарь. - М, 1985. --С. 351.

12. Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в педвузе. - Ташкент, 1986.

13. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение, 1993.-192 с.

14. Основи педагогічної творчості вчителя: Навчально-тематичний план і програма курсу для педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів /Укл. С.О.Сисоєва, В.І.Барко, І.В.Бушовський та ін. - К., 1991.-32 с.

15. Платон. Сочинения в 4 т. - М, 1969. - Т.2. - С.135.

16.Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблеми развития и опыт: Пособие для учителя. -- К., 1988. - С.5-60.

17. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навчально-методичний посібник (ред. рада: В.Даній (голова), Г.М.Несен (заст. голови), Л.В.Сохань, І.Т.Єрмаков (наук. ред). та ін. - К., 1996. - 792 с.

18. Психология творчества / Под ред. Я.А.Пономарева. - М, 1990. - С.350.

19. Рубинштейн С.А. Проблеми общей психологии. - М., 1976.

20. Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. - М., 1973.-263 с.

21.Сидоренко Т. Творчість у діяльності вчителя // Рідна школа - 2001.-№5.-С.55-57.

22. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості вчителя: Навчальний посібник. - К.: ІСДОУ, 1994. -112 с.

23. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М, 1985. - 80 с.

Щербакова К.І. Вступ до спеціальності: Навчальний посібник - К., 1990. -166 с.

Размещено на Allbest.ru