Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному (мордовскому) языку

Цель выпускной квалификационной работы достигнута через решение поставленных задач.

Гипотеза, выдвигаемая на защиту, доказана с помощью опытно-практической работы. Последовательное и системное обучение детей старшего дошкольного возраста с использованием поэтических произведений А. Моро (Осипова) способствуют более успешному усвоению родного (мордовского) языка, что подтверждается результатами опытно-практической работы.

После занятий, проведенных в ходе опытно-практической работы, выявлены положительные изменения в уровне обученности родной (мордовской) речи, который значительно повысился при повторной диагностике.

поэтический обучение речь мордовский

Список использованной литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 160 с.

3. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 1968.

4. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993.

5. Белобрыкина О.А. Речь и общение. - Ярославль: «Академия развития», 1988. - 240 с.

6. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. - М.: Просвещение, 1970.

7. Бородич А.М. Методика развития речи детей: учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / А.М. Бородич ; под общ. ред. А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 1981. - 255 с.

8. Брыжинский А.И. Лисьмаприне. - Саранск: Мордовское книжное изд-во, 1993.

9. Валдоня (Светлячок). Программа и методические рекомендации. - Саранск, 2001.

10. Виноградова В.В. О теории художественной речи. - М., 1971.

11. Волкова Е., Протасова Е. Дети с родным нерусским языком в дошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 12. - с. 28 - 30.

12. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский ; под общ. ред. Л.С. Выготского. - М.: Знание, 1956.

13. Детская психология / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - М., 1988. - 399 с.

14. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. - Спб.: Акцидент, 1996. - 205 с.

15. Диагностика речевого развития дошкольников: научно-методическое пособие / под ред. О.С. Ушаковой. - М.: РАО, 1997. - 136 с.

16. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни: дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1999.

17. Жуковская Р.И. Чтение стихотворений в детском саду. - М., 1951.

18. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект / под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Совершенство, 2001. - 368 с.

19. Запорожец А.В. Психология / А.В. Запорожец ; под общ. ред. А.В. Запорожец. - М.: Просвещение, 1965.

20. Запорожец А.В. Психическое восприятие ребенком-дошкольником литературного произведения // Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному образованию. - М., 1999.

21. Исайкина А.И. Программа и методические рекомендации для обучения детей мордовскому языку в ДОУ. - Саранск, 1993.

22. Ишуткин Н.И. Ютко шкасто. - Саранск: Мордовское книжное изд-во, 1994.

23. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). - М.: Педагогика, 1972. - 143с.

24. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н. С. Карпинская ; под общ. ред. Н.С. Карпинской. - М.: Академия, 1972.

25. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов средних педагогических заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова ; под общ. ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 416 с.

26. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить / М.М. Кольцова ; под общ. ред. М.М. Кольцовой. - М., 2000.

27. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.

28. Короткова Э.П. Художественная литература в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста / Н.А. Короткова // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 8. - С. 31 - 41; № 9. - С. 23 - 92.

29. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1999. - 244 с.

30. Логинова В.И. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада / В.И. Логинова, А.И. Максаков, М.И. Попова ; под общ. ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. - 223 с.

31. Логинова В.И. Ребенок и книга. - М.: Просвещение, 1992.

32. Логинова В.И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста / В.И. Логинова; под общ. ред. Ф.А. Сохина. - М., 1984.

33. Логинова В.И. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада / сост. З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая; под ред. В.И. Логиновой. - М.: Просвещение, 1999. - 420 с.

34. Любина В.И. О формах и организации работы по развитию речи // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 11. - С. 49 - 51.

35. Макарин Н.П. Мордва. Историко-культурные очерки. - Саранск, 1995.

36. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина; под общ. ред. В. С. Мухиной. - М.: Академия, 2000. - 456 с.

37. Новикова Ю. О развитии речи детей // Дошкольное воспитание. - 1977. - № 8.

38. Проблемы изучения речи дошкольника. - М.: РАО, 1994.

39. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: Просвещение, 1987. - 191 с.

40. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984. - с. 223

41. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 1989.

42. Смирнова Е.О. Психология ребенка: учебник для педагогических вузов и училищ / Е.О. Смирнова; под общ. ред. Е.О. Смирновой. - М.: Школа - Пресс, 1997. - 384 с.

43. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 1966.

44. Стрельцова Л. Учите детей любить родной язык // Дошк. воспитание. - 1999. - № 9. - с. 94 - 97 ; № 11. - С. 77 - 80 ; № 12. - с. 101 - 104.

45. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): пособие для воспитателей детского сада / под ред. Р.А. Сохина. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 1981. - 159 с.

46. Тихеева Е.И. Развитие речи детей / Е.И. Тихеева ; под общ. ред. Е.И. Тихеевой. - М.: Просвещение, 1967. - 146 с.

47. Ушакова О.С., Струнина Е. Методика выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание. - 1998. -№ 9. - С. 71 - 78.

48. Ушакова О.С. Развитие речи детей при ознакомлении с художественной литературой. - М., 1984.

49. Ушакова О.С. Развитие связной речи // Психолого - педагогические вопросы развития речи в детском саду / О.С. Ушакова ; под общ. ред. Ф.А. Сохина, О.С. Ушаковой. - М., 1987. - с. 23 - 24.

50. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина; под общ. ред. О.С. Ушаковой. - М., 2004.

51. Федоренко Л.П. Методика развития речи у детей дошкольного возраста: пособие для учащихся дошкольных пед. училищ / Л.П. Федоренко ; под общ. ред. Л.П. Федоренко. - М.: Просвещение, 1977. - 239 с.

52. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / М.М. Алексеева, В.И. Яшина ; под общ. ред. М.М. Алексеевой. - М., 2002.

53. Эйдень саднэнь программат. - Саранск: Мордовское книжное изд-во, 1992.

Приложение №1

Тема: «Знакомство с мордовской национальностью».

Программное содержание:

1. Познакомить детей с национальностью - мордва. Развивать диалогическую речь. Вызвать интерес и любознательность к мордовскому народу. Развивать у детей память, воображение, восприятие.

Активизация словаря: шумбрачи, вастомазонок.

Обогащение словаря: мордва, Саранск, Мордовия.

Методические приемы: вопросы, объяснение, поощрение, вводная беседа.

Материал: кукла в национальном мордовском костюме, кукла в русском костюме.

Ход занятия.

Дети сидят полукругом на стульчиках.

В. - Ребята, в какой республике мы живем?

Д. - В Республике Башкортостан.

В. - Да, вы знаете, что наша республика многонационалная. Какие национальности проживают в нашей республике?

Д. - Татары, башкиры, чуваши, русские.

В. - Ребята, а вы знаете такую национальность - мордва? В нашей республике проживают люди мордовской национальности. Основная часть мордовского народа живет в республике Мордовия. Ребята, назовите столицу Республики Башкортостан.

Д. - Уфа.

В. - А столица Мордовии - Саранск. Давайте вместе повторим.

Д. - Саранск.

В. - Ирина, как называется столица Мордовии?

Д. - Саранск.

В. - Денис, где проживает основная часть мордовского народа?

Д. - В республике Мордовия.

В. - Молодцы, ребята. А теперь давайте научимся здороваться на мордовском языке. По-мордовски здравствуйте будет шумбрачи. Давайте вместе поздороваемся.

Д. - Шумбрачи.

В. - Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Это кукла Татю, она приехала из республики Мордовия. Давайте с ней поздороваемся.

Д. - Шумбрачи.

В. - Ребята, ее привела русская кукла Катя, которая живет в нашей республике. Посмотрите, обе куклы в национальных костюмах. Татю - в мордовском, Катя - в русском. Давайте сравним их. Надя, опиши нам костюм куклы Кати, из чего он состоит, какой цвет преобладает?

Д. - Костюм куклы состоит из сарафана - красного цвета, белой рубашки, красного платка и белых туфель. Сарафан украшен узорами.

В. - Молодец, Надя. Теперь я вам опишу костюм куклы Татю. Он состоит из платья белого цвета, украшенного национальным орнаментом, красного фартука. На голове у куклы головной убор, который называется - панго. Он тоже украшен узорами. На ногах сапоги красного цвета. Ребята, чем отличаются костюмы кукол друг от друга?

Д. - Цветом, вышивкой, формой.

В. - Правильно, но вы видите, что они обе очень красивые. У каждой национальности свой своеобразный костюм. Ребята, кукла Татю устала с дороги, ей нужно отдохнуть. Давайте попрощаемся с ней на мордовском языке - вастомазонок. Повторите.

Д. - Вастомазонок.

В. - Малика, попрощайся с Татю.

Д. - Вастомазонок, Татю.

Физминутка
У нас славная осанка,	Пойдем мягко, как лисята,
Мы свели лопатки.	Ну, а если надоест,
Мы походим на носках,	То пойдем все косолапо,
А потом на пяточках.	Как медведи ходят в лес.

Повторение пройденного материала.

В. - Ребята кукла Татю придет к нам на следующем занятии и научит нас новым словам. Ребята, какие мордовские слова мы с вами сегодня выучили? Как будет здравствуйте?

Д. - Шумбрачи.

В. - Как будет до свидания?

Д. - Вастомазонок.

В. - Умницы, понравился вам мордовский язык?

Д. - Да.

В. - На следующем занятии продолжим знакомство с мордовской национальностью.

Приложение №2

Тема: «Заучивание наизусть стихотворения А. Моро (Осипова) «Теле» (приложение № 2).

Программное содержание: познакомить детей со стихотворением А. Моро (Осипова), помочь детям запомнить и самостоятельно читать наизусть. Развивать у детей память, воображение, восприятие. Воспитывать любовь к мордовской поэзии.

Активизация словаря: шушмо, душманонь.

Обогащение словаря: теле, лов, якшамо.

Методические приемы: вопросы, объяснение, поощрение, выразительное чтение стихотворения воспитателем и детьми, вводная беседа.

Материал: портрет А. Моро (Осипова), иллюстрация о зиме.

Ход занятия.

В: Ребята, каких мордовских писателей, поэтов вы знаете?

Д: М.Е. Евсевьев, И.П. Кривошеев, Т.А. Раптанов.

В: Мы сегодня познакомимся с известным мордовским поэтом А. Моро (Осиповым) (показываю портрет). А. Моро (Осипов) писал стихи для детей и взрослых, в которых воспевал любовь к родной земле. Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением А. Моро (Осипова) «Теле» («Зима»).

Выразительное чтение стихотворения воспитателем.

Телесь учи, телесь нувси,	Зима ждет, зима скучает,
Кувакасто уксны, кувси.	Глубоко вздыхает.
Мезень-бути кисэ янкси,	Как будто чего-то ждет,
Сыть кежензэ - ловонть панси.	Придет зло - снег гоняет,
Пукштяи чувтотнень эйсэ,	Качает ветки деревьев,
Цятны книшксь свистявозь пейсэ.	Трещат как раскаленное железо.
Кудотне кешсть ловонь шушмос,	Дома спрятались за снежные сугробы,
Ней кияк а мадки ушос:	Никто не спит на улице в это время,
Якшамодонть яла пелить,	Холода все время боятся -
Пек благой душманонь телесь.	Очень злая зима.

В: Понравилось вам стихотворение? О чем это стихотворение?

Д: Про снег, лед, ветер, зиму.

(Рассматривание иллюстрации о зиме и беседа с опорой на стихотворение).

В: Как начинается стихотворение?

Д: Телесь учи, телесь нувси.

В: Чем покрыта вода?

Д: Эйлэ.

В: Что делает ветер?

Д: Пуве.

В: Какими словами еще можно сказать про ветер?

Д: Дует, воет, летит, метет.

В: Как заканчивается стихотворение?

(Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание. Затем чтение стихотворения детьми по желанию или кто хорошо запомнил и с хорошей дикцией).

В: Дети, с каким стихотворением вы сегодня познакомились?

(Хоровые и индивидуальные повторения).

Приложение № 3.

Тема: «Заучивание наизусть стихотворения А. Моро (Осипова) «Мазый шка».

Программное содержание: познакомить детей со стихотворением А. Моро (Осипова), помочь детям запомнить и самостоятельно читать наизусть. Научить детей правильно отвечать на вопросы. Развивать у детей память, воображение, восприятие. Воспитывать любовь к мордовской поэзии.

Активизация словаря: тундо, мазый, лисьмар.

Обогащение словаря: тарад, ушо, моро.

Подготовка воспитателя: составление конспекта, чтение художественной и методической литературы.

Методические приемы: вопросы, объяснение, поощрение, выразительное чтение стихотворения воспитателем и детьми, вводная беседа.

Материал: портрет А. Моро (Осипова), иллюстрации на тему «Весна».

Ход занятия:

В: Ребята, вы знаете мордовских писателей, поэтов?

В: Кого знаете?

Д: Кириллов П. С., Куторкин А. Д..

В: Послушайте, я прочитаю вам стихотворение «Мазый шка» («Красивая пора»). Написал его мордовский поэт А. Моро (Осипов).

Выразительное чтение стихотворения воспитателем.

В: Понравилось вам стихотворение? О чем говорится в стихотворении?

Д: О весне.

(Рассматривание иллюстраций о весне и беседа с опорой на стихотворение).

В: Как начинается стихотворение?

Д: Тараткине лангос.

В: Как заканчивается стихотворение?

Д: Мода мештесь артозь.

(Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание. Затем чтение стихотворения детьми по желанию или кто хорошо запомнил и с хорошей дикцией).

В: Дети, с каким стихотворением вы сегодня познакомились?

(Хоровые и индивидуальные повторения).

Приложение №4

Тема: «Заучивание наизусть стихотворения А. Моро (Осипова) «Россия, тиринем Россия!».

Программное содержание: познакомить детей со стихотворением А. Моро (Осипова), помочь детям запомнить и самостоятельно читать наизусть. Научить детей правильно отвечать на вопросы. Развивать у детей память, воображение, восприятие. Воспитывать любовь к мордовской поэзии.

Активизация словаря: лисьмапол, сюпав, сия.

Обогащение словаря: мода, валдо, тиринем.

Подготовка воспитателя: составление конспекта, чтение художественной и методической литературы.

Методические приемы: вопросы, объяснение, поощрение, выразительное чтение стихотворения воспитателем и детьми, вводная беседа.

Материал: портрет А. Моро (Осипова), иллюстрации с изображением России.

Ход занятия:

В: Ребята, вы знаете мордовских писателей, поэтов?

В: Кого знаете?

Д: Юртов А.Ф., Безбородов М.И.

В: Послушайте, я прочитаю вам стихотворение «Россия, тиринем Россия!» («Россия, родная Россия»). Написал его мордовский поэт А. Моро (Осипов).

Выразительное чтение стихотворения воспитателем.

Россия, тиринем Россия! -	Россия, родная Россия! -
Певтеме паксят, розень сия.	Бесконечные поля, полные ржи
Весе моданть ланга келемезь,	На всей широкой земле.
Розь сиясто саевсь Тонь лемесь.	Сияющая рожь взяла твое имя,
Сюпават тон, виеват, покшат:	Богатая ты, сильная, большая:
Лия планетат - токшат.	Другие планеты трогаешь.
Россия, тиринем Россия! -	Россия, родная Россия! -
Лисьмапря ведень валдо сия.	Родниковая вода светится чистотой.
Лушмова чудикерькс гурниця,
Норовжорч-горнипов жойниця…

В: Понравилось вам стихотворение? О чем говорится в стихотворении?

Д: О России.

(Рассматривание иллюстраций о России).

В: Что именно говорится о России? Как ее характеризует поэт?

Д: Россия очень большая, богатая, сильная страна. Слово «рожь», как говорит поэт, происходит от слова «Россия».

В: Как начинается стихотворение?

Д: Россия, тиринем Россия!

В: Как заканчивается стихотворение?

Д: Норовжорч-горнипов жойниця.

(Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание. Затем чтение стихотворения детьми по желанию или кто хорошо запомнил и с хорошей дикцией).

В: Дети, с каким стихотворением вы сегодня познакомились?

(Хоровые и индивидуальные повторения).

Приложение №5

Тема: «Заучивание наизусть стихотворения А. Моро (Осипова) «Вирь».

Программное содержание: познакомить детей со стихотворением А. Моро (Осипова), помочь детям запомнить и самостоятельно читать наизусть. Научить детей читать выразительно. Учить детей правильно отвечать на вопросы. Развивать у детей память, воображение, восприятие. Воспитывать любовь к мордовской поэзии.

Активизация словаря: маней, яксемс, латко.

Обогащение словаря: кизэ, вирь, сзксе.

Методические приемы: вопросы, использование наглядности (иллюстраций, показ портрета), объяснение новых слов, поощрение, выразительное чтение стихотворения воспитателем и детьми, вводная беседа.

Материал: иллюстрация с изображением леса.

Ход занятия:

В: Ребята, сегодняшнее занятие мы также посвящаем знакомству с творчеством А. Моро (Осипова). С какими стихотворениями мы познакомились на предыдущих занятиях? О чем они?

Д: О зиме, весне, России.

В: Послушайте, я прочитаю вам еще одно его стихотворение, называется оно «Вирь» («Лес»). (Выразительное чтение стихотворения воспитателем).

Кизна тон, вирне,	Летом ты, лес
Пиже лопават.	В зеленой листве.
Маней, пси чиденть	В ясные, теплые дни
Эйзеть кекшеват.	В тебе прячутся.
Яксянь потмоват,	Хожу вокруг тебя,
Чувтнень юткова.	Между деревьями.
Кой-зярдо ютан	Как только пройду
Лейга, Латкова.	По лугам, по кочкам.
Но сзксне, вирне,	Но осенью, лес
Чевте лопинеть	Мягкие листья
Модантень провтат.	На землю роняешь.
Чевтине лопат
Чаразь-велязь прыть:
Вай, курок телесь
Экше марто сы!...

В: Понравилось вам стихотворение? О чем говорится в стихотворении?

Д: О природе, о лесе.

(Рассматривание иллюстраций о лесе и беседа с опорой на стихотворение).

В: Что именно говорится о лесе? Как его характеризует поэт?

Д: Лес летом бывает зеленым, в нем в ясные, теплые дни прячутся, но осенью лес сбрасывает с себя листву.

В: Как начинается стихотворение?

Д: Кизна тон, вирне.

В: Как заканчивается стихотворение?

Д: Модантень провтат.

(Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание. Затем чтение стихотворения детьми по желанию или кто хорошо запомнил и с хорошей дикцией).

В: Дети, с каким стихотворением вы сегодня познакомились?

(Хоровые и индивидуальные повторения).

Размещено на Allbest.ru