Современные отделочные материалы в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии в 6 классе

Ход урока:

1. Организационный этап (3 мин).

- взаимные приветствия учителя и учащихся;

- отметка отсутствующих;

- проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);

- проверка подготовленности классного помещения к уроку;

- организация внимания.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала (2 мин).

- сообщение темы изучения нового материала;

- формулировка вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала;

- показ практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его освоению;

- постановка перед учащимися учебной проблемы.

3. Этап усвоения новых знаний (10 мин).

3.1 Беседа.

1) Что такое стол?

- Стол это предмет мебели, известный человеку с античных времен. В зависимости от формы имеет различное назначение.

2) Назовите виды столов?

- В зависимости от назначения столы могут быть столовыми (обеденными), журнальными, чайными, рабочими.

3) Назовите основные части стола?

- Столы состоят из двух частей: крышки и поддерживающего ее подстолья.

4) Какую форму может иметь крышка стола?

- Крышка может иметь различную форму - быть прямоугольной, квадратной, многогранной, овальной, круглой, яйцевидной.

5) Какими бывают подстолья?

- Подстолья также могут быть разными: на одной ножке, трех, четырех, шести, восьми, они бывают с полками и без них.

6) Для чего служат ножки стола?

- Вид мебельных опор - ножки, они позволяют обойтись меньшим объемом материала для опор и делают стол более выразительным.

7) Что является сырьем для изготовления стола?

- Сырьем для изготовления столов служат чаще всего мебельная палка толщиной 25 - 32, фанера, пиломатериалы, ДСП.

3.2 Объяснение

Резьба по дереву - один из наиболее древних видов ДПИ. За долгую историю существования резьбы по дереву было создано множество её видов:

- объемная резная игрушка;

- прорезной (ажурный) узор;

- плоскорельефные виды резьбы (трехгранно-выемчатая, заоваленная, контурная, рельефная);

- рельефно-скульптурная резьба.

Из различных видов резных работ по дереву выделим рельефно-скульптурную резьбу для занятий с учащимися. Используем этот вид резьбы для декорировки казахского круглого стола, в частности для оформления ножек.

Основными составляющими казахского стола являются круглая столешница, подстолье стола. Подстолье стола - это деревянная опора. В столах нетрансформируемых опора состоит из четырех ножек и царг. Ширина царг 90 - 100, толщина не менее 19 мм. Оптимальная высота ножек для казахского круглого стола от 30 до 45 см.

По форме ножки могут быть квадратными, прямоугольными и круглыми. Размеры квадратных ножек в сечении должны быть не менее 45x45 мм, прямоугольных 60x45 мм, круглых Ш 50 мм.

Для изготовления ножек вам потребуются бруски от 40x40 до 50x50 мм.

При выстрагивании прямоугольных брусков следят за тем, чтобы их плоскости были ровными и находились под прямым углом друг к другу. При обработке зауженных к низу ножек строгать нужно сначала те грани, которые остаются прямыми (ближе к углам предмета), а затем косые.

Более сложные круглые ножки, в которых сочетается цилиндрические и криволинейные поверхности, получаются при обработке на токарном станке. Такие ножки называются скульптурными (Приложение А).

Самый лучший материал для изготовления точеных изделий - древесина лиственных пород: липа, береза, бук, клен. Для обработки пригодна только сухая древесина без сучков. Заготовки можно изготовить либо из прямых участков ветвей и стволов, либо из брусков квадратного сечения, предварительно остроганных под восьмигранник. При изготовлении заготовки используют шерхебель или рубанок.

При точении скульптурных изделий используют следующие инструменты: полукруглые и косые стамески, полукруглые стамески с выемкой для обтачивания валиков и колец; резцы отрезные для отрезания готового изделия; резцы фигурные для получения разных форм (Приложение Б).

Ножки вытачивают по размерам указанным в технологической карте "Изготовление казахского стола". Для проверки размеров используют измерительный инструмент: кронциркуль, штангенциркуль, линейку, угольник.

Отделку точеных изделий начинают с шлифования поверхности. Эту операцию выполняют колодкой-бруском с прикрепленной к ней шлифовальной шкуркой. Отшлифованные ножки покрывают лаком.

4. Этап закрепления новых знаний (5 мин).

Тестирование:

1. Материал для изготовления точеных изделий:

мягкая древесина

*древесина лиственных пород

древесина хвойных пород

твердая древесина

2. При изготовлении деревянной детали цилиндрической формы брусок прямоугольного сечения до восьмигранника обрабатывают:

кронциркулем

шлифовальной шкуркой

*шерхебелем или рубанком

рашпилем или стамеской

3. К измерительному инструменту не относится:

кронциркуль

штангенциркуль

угольник

*зубило

4. Угол между передней гранью режущего инструмента и плоскостью резания называется

передним углом;

задним углом;

*углом резания;

углом заострения.

5. Однолезвийный режущий инструмент, применяемый при обработке заготовок на токарных станках, называется:

фреза

*резец

сверло

развертка

5. Этап проверки полученных ранее знаний (5 мин).

Вопросы по теме:

"Техника безопасности при выполнении работ на токарном станке".

Задание: отвечая на вопросы в распечатках на ответ "да" над номером вопроса ставится дуга. Если ответ "нет"- отрезок остается свободным.

Вопросы:

- при подготовке к работе необходимо надеть спецодежду, застегнуть манжеты, убедиться в отсутствии свисающих концов? (Да)

- тщательно удалить со станка стружку и сдуть пыль? (Нет)

- применять режущий инструмент со следами ржавчины, вмятин и трещин во время работы допустимо? (Нет)

- прочно закрепить резец и обрабатываемую деталь? (Да)

- чтобы лучше рассмотреть обрабатываемую деталь, разрешается наклонять голову близко к вращающемуся патрону? (Нет)

- запрещается измерять деталь, смазывать и чистить станок на ходу? (Да)

- во время работы необходимо пользоваться упором? (Да)

- разрешается передавать предметы через вращающиеся части станка? (Нет)

- разрешается останавливать станок торможением патрона рукой или ключом? (Нет)

- плавно подавать резец на обрабатываемую деталь, не допуская рывков и резкого движения резца? (Да)

6. Этап применения знаний на практике (55 мин).

6.1 Вводный инструктаж (10 мин).

Перед изготовлением скульптурных ножек учащиеся выполняют учебные упражнения по изготовлению валиков. В ходе этих упражнений получат необходимые навыки работы на станке (Приложение В).

После выполнения упражнений можно приступать к изготовлению скульптурных изделий.

6.2 Практическая работа учащихся (40 мин).

1) Рассмотреть технологическую карту "Изготовление казахского круглого стола" (Приложение Г).

2) Обсудить последовательность операций.

3) Разделиться на бригады из 2-х человек, распределить обязанности.

4) Приступить к выполнению практической работы.

Текущий инструктаж учителя (40 мин).

Целевые обходы:

1-й обход-проверить организацию рабочих мест и соблюдение правил безопасности труда;

2-й обход-проверить правильность выполнения трудовых приемов и последовательности операций;

3-й обход-проверить завершающий этап работы и осуществление учащимися самоконтроля.

4-й обход-провести приемку и оценку работ.

6.3 Заключительный инструктаж (5 мин).

а) анализ выполнения правил техники безопасности;

б) разбор допущенных ошибок и выявление их причин (Приложение Д);

в) подведение итогов выполнения учебных задач;

г) сообщение результатов работы каждого.

7. Уборка рабочих мест (3 мин).

8. Этап информации учащимся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин).

а) объявление, что необходимо проработать дома (повторить к следующему занятию) § 3, с. 116-119, повторить правила по ТБ с. 122 [28].

3.3 Дидактические материалы для урока на тему "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" в 6 классе

Точение - один из наиболее распространенных видов обработки древесины при изготовлении художественных изделий. Точеные элементы применяют в мебели, интерьере, бытовой утвари, сувенирах, игрушках и других предметах. Для точеных изделий характерны широкое разнообразие, красота и законченность форм, высокая гладкость поверхности, богатство светотени, простота и быстрота изготовления. Точеные детали могут быть одновременно и конструктивными и декоративными.

Технологический процесс изготовления точеных деталей (Приложение Ж). В процесс входят операции раскроя древесины на черновые заготовки, склеивания блоков и щитков, черновой и чистовой обточки заготовок, подрезки торцов и отрезки выточенных деталей.

Заготовки для точеных деталей выпиливают в виде брусков квадратного сечения с припуском по длине на закрепление в станке и по сечению на обработку. Перед установкой заготовку округляют, придавая ей форму цилиндра. В противном случае, острые ребра могут выбить режущий инструмент из рук работающего.

Подручник устанавливают так, чтобы его опорная поверхность была на уровне оси вращения заготовки или на 2 - 3 мм выше нее. Между подручником и наиболее выступающей частью заготовки должен быть зазор 2 - 3 мм. При правильной установке подручника стружка образуется длинная, ленточная. Если же подручник установлен ниже, инструмент не режет, а скоблит заготовку, снимаемая стружка крошится на мелкие кусочки, резец быстро тупится, а обрабатываемая поверхность будет шероховатой, с задирами. По мере стачивания древесины подручник передвигают и поворачивают, устанавливая его как можно ближе к изделию.

Черновую обточку производят полукруглой стамеской (рейером). В рабочем положении ручка стамески находится в правой руке, а нож удерживают левой рукой на подручнике. В начале работы снимают наиболее выступающие части заготовки, выравнивая ее по длине. При этом стружку толщиной 1 - 2 мм снимают средней частью лезвия стамески. При последующих проходах, двигая стамеску вдоль заготовки, слегка поворачивают ее по направлению движения, чтобы использовалась вся режущая кромка. Таким образом, лезвие затупляется и срабатывается равномерно.

После предварительной обточки поверхность заготовки получается грубой, желобчатой или волнистой. Основная задача обточки-придать заготовке форму цилиндра с возможно менее волнистой поверхностью (с припуском на дальнейшую обработку 3 - 4 мм).

Чистовую обработку заготовок после разметки выполняют плоской стамеской (мейселем). При этом подручник устанавливают выше, чем при работе полукруглой стамеской. Если вытачивается цилиндрическая деталь, то на обоих ее концах сначала делают проточки - канавки до требуемого размера диаметра (разметочная проточка). Затем ведут чистовую обточку между ними до получения ровной и гладкой поверхности.

Во время точения стамеску держат наклонно так, чтобы тупой угол был выдвинут в сторону движения стамески. В другом положении стамеска будет сильно дрожать и рвать волокна древесины.

При работе необходимо следить за тем, чтобы стамеска не скользила по поверхности, а углублялась в древесину. Точение производят средней и нижней частью лезвия. При этом снимаемая стружка должна быть значительно тоньше, чем при работе полукруглой стамеской. По мере стачивания древесины необходимо проверять форму и диаметр цилиндра шаблоном или штангенциркулем.

Когда цилиндр будет обточен до нужного диаметра, карандашом или стамеской намечают черту, по которой должен быть оторцован правый конец цилиндра. Затем стамеску устанавливают на ребро острым углом вниз и делают глубокий поперечный надрез. Отступив несколько вправо, подрезают торец. При этом стамеску держат наклонно, отчего выточка принимает треугольную форму. Поочередно повторяя эти движения, срезают торец до тех пор, пока диаметр стержня у торца не будет равен 12 - 14 мм. Дальше торцевать не следует, так как цилиндр может сорваться. Второй торец детали торцуют точно так же, как и первый, но держат и направляют инструмент левой рукой, а правой прижимают резец к подручнику. Оторцевав оба конца цилиндра, оставшиеся стержни отрезают стамеской.

При вытачивании сложных по профилю, крупных и полых деталей применяют особые приемы работ, главным образом лобовую обточку с закреплением черновой заготовки в передней бабке станка. Для крупных деталей заготовки склеивают в блоки. Так, для изготовления вазы склеивают блок из основания и девяти сегментов. Заготовку закрепляют на планшайбе так, чтобы центр планшайбы совпадал с центром заготовки. Вначале обтачивают внешнюю поверхность острой полукруглой стамеской. Стамеску следует держать под углом к обрабатываемой поверхности, чтобы ее режущая кромка срезала, а не скоблила стружку.

Внутреннюю поверхность вазы обтачивать несколько проще. Начинают от края вазы и, постепенно перемещая стамеску к центру, снимают тонкий слой материала. После предварительной обработки окончательно зачищают плоской стамеской внутреннюю поверхность, а затем-внешнюю.

При работе на токарном станке необходимо соблюдать определенные правила техники безопасности:

-при подготовке к работе необходимо привести в порядок рабочую одежду, которая должна быть достаточно свободной, не стесняющей движений, иметь плотно застегивающиеся рукава;

-перед началом работы следует проверить надежность закрепления кожухов, прикрывающих привод станка, целостность заземляющего провода, исправность системы управления станком;

-во время работы на станке необходимо пользоваться исправным м, хорошо заточенным инструментом; перед включением двигателя убедиться в надежном закреплении заготовки и подручника;

-рабочее место необходимо содержать в порядке и чистоте, убирать станок только при остановленном шпинделе. Правильно и своевременно смазывать станок.

Инструменты и приспособления. Для токарных работ применяют ограниченный набор режущих инструментов, которые в зависимости от вида обработки делятся на три группы: обдирочные, чистовые и специальные. Для черновой обточки (обдирки) используют желобчатые токарные стамески с фаской на выпуклой стороне, углом заострения 25 -3 0°, шириной 20 - 25 мм. Для чистового точения служат плоские стамески-косячки с двусторонней заточкой лезвия, углом скоса 70 - 80°, углом заострения 20 - 30°, шириной от 5 до 50 мм. Косячком выравнивают и сглаживают обтачиваемые поверхности после обдирки, вытачивают различные профили, подрезают торцы и окончательно отрезают законченную деталь.

Для различных видов фасонной обработки на токарных станках применяют специальные инструменты. Внутренние поверхности обрабатывают плоскими ножами с двух и трехсторонней заточкой полукруглыми стамесками и крючками. Крючок представляет собой плоский резец с изогнутым концом. Заточка лезвия резца может быть одно или двусторонней, ширина лезвия 4 - 25 мм. Фигурные резцы имеют специальные лезвия, конфигурация которых отвечает формам изделий. Для нарезания резьбы или канавок на внешней поверхности деталей применяют специальные резцы-гребенки

Процесс обработки деревянных заготовок состоит из раздельных операций, поэтому очень важно, чтобы заготовки и детали правильно базировались, а операции точно выполнялись.

Для этого необходимо соблюдать следующие правила:

-черновые (необработанные) базы следует использовать только для первичных операций раскроя на заготовки;

-обработка заготовок должна начинаться с создания чистой установочной базы, которую используют при последующей обработке;

-следует стремиться использовать одну и ту же базу для возможно большего числа операций;

-установочные базы целесообразно выбирать так, чтобы они совпадали со сборочными;

-после длительного хранения или технологической выдержки следует проверять чистовые базы. Время хранения деталей не должно превышать 2 - 3 суток (с момента изготовления до сборки).

Сущность метода работы по промерам заключается в том, что точной обработки добиваются за счет нескольких проходов, замеряя размер детали после очередного прохода и устанавливая затем режущий инструмент на снятие слоя такой толщины, которая после нового прохода обеспечила бы получение размера детали, близкого к заданному. Каждым новым проходом исправляют погрешности предыдущего (работа на рейсмусовом, токарном станках).

Чтобы уменьшить погрешности обработки, причиной появления которых являются инструмент и приспособления, необходимо:

-использовать острый режущий инструмент с точным профилем и угловыми параметрами, соответствующими чертежам;

-установку режущего инструмента контролировать измерительными инструментами; изготовлять приспособления (шаблоны, копиры) из материалов, обладающих высокой износостойкостью рабочих поверхностей;

-систематически проверять приспособления и инструмент, хранить их в специальных помещениях и на стеллажах.

В процессе обработки древесины режущими инструментами можно получить поверхности различной шероховатости в зависимости от остроты инструмента, режима обработки, свойств обрабатываемого материала. Неровности, образующиеся на поверхности, подразделяют на неровности разрушения (риски, сколы, вырывы, ворсистость, мшистость), неровности упругого восстановления и структурные неровности.

Неровности разрушения древесины-это неровности, образующиеся в результате выколов и вырывов пучков волокон древесины.

Риски-следы от режущего инструмента, например пилы.

Ворсистость-наличие на поверхности не полностью перерезанных поднявшихся волокон (ворсинок).

Мшистость-аналогичные неровности в виде пучков волокон.

Неровности упругого восстановления образуются в результате различной твердости годичных слоев древесины, что приводит к неодинаковой величине упругого смятия режущим инструментом поверхностного слоя древесины.

Шероховатость поверхности характеризуется максимальной высотой неровностей, возникших в результате обработки древесины. Высота неровностей в зависимости от способа обработки древесины может быть от 16 до 1600 мкм. Наибольшие по высоте неровности образуются на первых стадиях обработки-пилении, строгании, наименьшие-после шлифования и циклевания поверхности.

Измеряют неровности специальными приборами:

-крупные-индикаторными глубиномерами;

-мелкие-оптическими приборами (микроскопами).

Для контроля шероховатости непосредственно на производстве используют образцы-эталоны для разных видов обработки [29].

3.4 Экспериментальная апробация урока "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

Экспериментальная часть дипломной работы проводилась в Павловской основной школе, Узункольского района, где я и являюсь учителем технологии. Эксперимент осуществлялся в процессе учебного процесса при изучении раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе. В эксперименте приняли участие учащиеся 6 класса. В 6 классе обучаются всего 6 учащихся и мальчики и девочки, так как классы в Павловской основной школе являются малокомплектными.

Во время подготовки и написания данного исследования с 6 классом проходили занятия по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ", а именно по теме урока "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" с применением мультимедийных средств обучения (МСО). МСО эффективно применимы во всех формах учебных занятий и видах учебной деятельности. Их использование в процессе обучения оказывает позитивное влияние на отношение обучающихся к учению, формирует положительную мотивацию, интерес к изучаемому предмету. Применение МСО позволяет достичь повышения организации внимания и восприятия обучающихся благодаря использованию фактора новизны и возможности личностной интерпретации материала.

Эксперимент был направлен на проверку гипотезы - этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализовывать в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии, при использовании различных методов обучения сочетающих техническую и информационную оснащенность с традиционными культурными ценностями.

Это помогает способствовать всестороннему развитию учащихся, повышает интерес к истории и культуре своего народа, а так же способстует воспитанию поликультурной личности.

Для того чтобы оценить результаты эксперимента учащимся были предложены такие методы обучения как: беседа, тестирование, опрос по карточкам заданиям.

Для проведения эксперимента 6 класс был поделен на две группы по 3 человека. Экспериментальный урок у двух групп проводился в разное время. Для удобства применения и сравнения методик.

Список учащихся контрольной группы:

Коробко Юля

Пономорев Виктор

Никулин Станислав

Список учащихся экспериментальной группы:

Линвинский Борис

Жанпеисов Руслан

Яковлева Наталья

Для участия в данном эксперименте подбирались в группы учащиеся, которые находятся приблизительно в равных условиях в начале эксперимента.

Методы оценки знаний были составлены в соответствии с требованиями программ по технологии.

В конце эксперимента при анализе выполнения форм контроля знаний проводилось сравнение качества закрепления и усвоения знаний учащихся контрольной и экспериментальной групп.

Этап усвоения новых знаний.

Беседа. Ответы на 10 вопросов каждого учащегося. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос.

Этап закрепления новых знаний

Тестирование. Тесты содержат 10 теоретических заданий. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос.

Этап проверки полученных ранее знаний

Письменные задания по технике безопасности. Ответы на 10 вопросов каждого учащегося. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос.

Практическая работа учащихся. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов.

Итого получаем максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик в ходе всего эксперимента - 20 баллов.

Условное обозначение отношения набранных школьником баллов к традиционной системе оценок знаний:

"5" - 19-20 баллов;

"4" - 15-18 баллов;

"3" - 9-14 баллов;

"2" - 0-8 баллов.

Таблица 2. Результаты диагностических работ при проведении форм контроля в Контрольной группе.

№	ФИО ученика контрольной группы	Формы проводимых контролей в ходе эксперимента	ИТОГО	Традиционная система оценок знаний
		Этап усвоения новых знаний (Беседа)	Этап закрепления новых знаний (Тестирование)	Этап проверки полученных ранее знаний (Вопросы по ТБ)	Практическая работа учащихся (процесс изготовления казахского стола)
1	Коробко Юля	2	2	4	4	12	3
2	Пономорев Виктор	2	2	2	4	10	3
3	Никулин Станислав	4	4	4	3	15	4

Таблица 3. Результаты диагностических работ при проведении форм контроля в Экспериментальной группе

№	ФИО ученика экспериментальной группы	Формы проводимых контролей в ходе эксперимента	ИТОГО	Традиционная система оценок знаний
		Этап усвоения новых знаний. (Беседа)	Этап закрепления новых знаний (Тестирование)	Этап проверки полученных ранее знаний (Вопросы по ТБ)	Практическая работа учащихся (процесс изготовления казахского стола)
1	Линвинский Борис	5	5	5	5	20	5
2	Жанпеисов Руслан	4	5	5	5	19	5
3	Яковлева Наталья	3	4	4	5	16	4

Если ввести результаты по столбцу "итог", то получим диаграмму:

Диаграмма 1. Результаты исследования в экспериментального и контрольного класса.

Результат экспериментальной части исследования

Для того чтобы сравнить степень обученности двух экспериментальных групп, вычислим процент качества и процент успеваемости данных классов.

Таблица 4. Успеваемость школьников за урок

Учитель: Шилко И.Г.	Предмет: технология
Группы	Кол-во учащихся	оценки	% качества	% успеваемости	СОУ (%)
Контрольная группа	3	0	1	2	0	33	100	45
Экспериментальная группа	3	2	1	0	0	100	100	88

Из этих данных следует, что после проведения эксперимента Контрольная группа отстает на 67% от Экспериментальной группы по уровню качества знаний. Также для этих групп была высчитана степень обученности учащихся по формуле:

Получили, что степень обученности учащихся Экспериментальной группы на 43% больше, чем степень обученности учащихся Контрольной группы.

Учащиеся Экспериментальной класса работали очень увлеченно, дисциплина на уроке была отличная, ученики были очень творчески вдохновлены. Этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализовывать в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии, при использовании различных методов обучения и совершенствованием методики обучения учащихся современными отделочными материалами в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии.

Заключение

Как следует из Закона РК "Об образовании", в современных условиях модернизации системы образования Республики Казахстан особую актуальность приобретает проблема приобщения учащихся к достижениям отечественной и мировой культуры; изучения истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики.

Цель дипломной работы: обоснование и реализация концепции этнокультурного образования, совершенствование методики обучения учащихся современными отделочными материалами в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии - была достигнута.

Для достижения поставленной цели были:

-проанализированы психолого-педагогическая литература;

-рассмотрены основные функции этнокультурного образования;

-рассмотрены виды обработки древесины и разработать технологию скульптурной резьбы;

-разработан тематический план раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе;

-разработан план-конспект уроков по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе;

-разработана технологическую карту "Изготовление казахского круглого стола".

В дипломной работе было доказано, что этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализуются в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии.

Учитель технологии на своих уроках особое внимание должен уделять национальному декоративно-прикладному искусству народов Казахстана, блюда национальной кухни. Образовательная область "Технология" в наибольшей степени отвечает задачам формирования поликультурного индивида. И если она преподается как история искусств, история мировой и национальной философии, истории обычаев и традиций, история национальной одежды и моды и т.д., то ведет к воспитанию многомерной, духовно развитой, ценящей национальную и мировую культуру.

Учитель технологии должен приложить усилия для того, чтобы сформировать и чувство казахстанского патриотизма и чувство гордости за народ, за этнос. На уроках технологии учащиеся должны развить достаточно яркое художественно-эстетическое сознание: развитое выражение, утонченные чувства, тягу к прекрасному, собственность ценить красоту, художественный вкус. Особенность уроков технологии в том, что они нередко получают воплощение в практике художественного творчества учащихся, в создании ими творческих работ. Поэтому образовательная область "Технология" наиболее отвечает целям этнокультурного образования. Его формирование позволяет индивиду ощущать личную причастность к культуре народа, национальная идентификация получает индивидуальную окраску.

Использование современных отделочных материалов при изготовлении предметов быта казахского народа позволяет:

1) улучшить качество выполняемых учащимися работ;

2) повысить производительность урока;

3) установить межпредметные связи с историей Казахстана.

Разработанные в дипломной работе технология изготовления и оформления современными отделочными материалами казахского стола имеют теоретическую значимость и могут успешно использоваться другими учителями при самостоятельном изучении данных технологий вследствие доступного изложения материала.

Список использованной литературы

1. Закон Республики Казахстан "Об образовании". - Астана, Акорда, 27 июля 2007, № 319-III ЗРК.

2. Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан от 17 июля 2008 г.

3. Динамика развития этнопедагогических идей 1970-2001г.// Высшая школа Казахстана. - 2003-№1 - с. 85.

4. Бешимов Д А. Народные традиции в нравственном воспитании школьников старших классов: Автореферат.- Казань, 1975 - с. 220.

5. Калыбекова А.А. Педагогическая организация процесса нравственного воспитания средствами народного искусства. // Образование в Казахстане, 1998-№ 4.- с. 72.

6. Емельянова М.В. Этнопедагогизация воспитательного процесса общеобразовательной школы// Соц.-гумнитарные знания. 2006-№2 - с.300

7. Калыбекова А.А. Возможности декоративно-прикладного искусства казахов в нравственном воспитании школьников на уроках труда \\ Наука и образование Южного Казахстана. - Шымкент, 1999, №9(16) - с. 40.

8. Логачев Л.А. Основы мастерства резчика по дереву. - М.: Народное творчество, 2002 - с. 336.

9. Левин Л.П. Резьба по дереву. - М.: Всесоюзное кооперативное издательство, 1957 - с. 240.

10. Ленер П.С., Лукянов П.М. токарное и фрезерное дело: учебное пособие для учащихся 9-10 кл. сред. общеобразоват. шк. - М.Просвещние, 1987.

11. Востров В.В., Куанова Х.А. Материальная культура казахского народа на современном этапе.-Алма-Ата: Наука, 1972 - 56с.

12. Кенжеахметулы С. Казахские народные традиции и обряды.- Алматы: Анна тілі, 2002 - с.35.

13. Казахские пословицы и поговорки. Перевод М.Аккозина. - Алма-Ата, 1985 - с. 156.

14. Ауэзов М. Путь Абая.-Алма-Ата, 1989 - с. 316.

15. Каракозы Ж.К. Казахская культура и символ. - Алматы, 1997 - с. 156.

16. Востров В.В., Захаров И.В. Казахское народное жилище - Алма-Ата: Наука, 1989 - с. 85.

17. Омирбекова М.Ш. Традиционная культура казахов: учебное пособие для занятий по труду.- Алматы: Алматыкітап, 2004 - с. 104.

18. Джанибеков У.К. Эхо.-Алма-Ата: ?нер, 1991- с. 301.

19. Муравьев Е.М., Молодцов М.П. Практикум в учебных мастерских. Часть 2. Обработка древесины и пластмасс. М., Просвещение, 1987 - с. 240.

20. Программы по образовательной области "Технология" для 8-9 классов с русским языком обучения.-Алматы, 2004 - с. 240.

21. Устемиров К. Технология: учебник для 7 класса общеобразовательной школы.-Алматы: Алмат?ра, 2001 - с. 192.

22. Гликин М.С. Декоративные работы по дереву на станке "Универсал". - М.:Лесная промышленность, 1987 - с. 280.

23. Алиев В.Г. "Художественная обработка древесины". Изобразительное искусство и черчение 2008 №6 - с. 40.

24. Жильцов Ф., Шалин А. Художественная резьба по дереву. Методика ускоренного обучения. Методическое пособие. - Новосибирск: 2002 - с. 320.

25. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. М., 1992 с.- 122.

26. Антонов Л.П. Муравьев Е.И. Обработка конструкционных материалов. М., Высшая школа, 1982- с. 130.

27. Полная энциклопедия художественных работ по дереву: справочник / сост. В.И. Рыженко. -М.: Оникс, 2008 - с. 704.

28. Программы по образовательной области "Технология" для 5-7 классов с русским языком обучения - Алматы, 2003 - с. 36.

Размещено на Allbest.ru