Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной информации

Появление и развитие информационно-мультимедийных технологий. Области их применения. Методика разработки дидактического обеспечения уроков с использованием мультимедийных технологий. Анализ методов использования мультимедийных презентаций в обучении.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 23.04.2013
Размер файла 3,7 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

- Дополнительные эффекты не должны превращаться в самоцель. Их следует свести к минимуму и использовать только с целью привлечь внимание зрителя к ключевым моментам демонстрации. Звуковые и визуальные эффекты ни в коем случае не должны выступать на передний план и заслонять полезную информацию

Мультимедийная презентация должна обладать следующими качествами:

*Удобной системой навигации, позволяющей легко перемещаться по презентации

*Использование мультимедийных возможностей современных компьютеров и Интернет (графических вставок, анимации, звука если необходимо и др.).

*Разбивка урока на небольшие логически замкнутые блоки (слайды).

*Каждый слайд презентации должен иметь заголовок.

*Ссылки на литературные источники, электронные библиотеки и на источники информации в сети Интернет.

*Доступностью - быстрая загрузка, без усложнения эффектами.

При создании мультимедийной презентаций необходимо:

*провести разбивку урока на небольшие смысловые части -модули. Каждый слайд должны иметь заголовок;

*подбор для каждого модуля соответствующей формы выражения и предъявления обучаемым заголовка раздела, текстов, рисунков, таблиц, графиков, звукового и видеоряда и т.п. (согласно содержанию);

*моделирование познавательной деятельности обучаемых при изучении раздела и использование результатов при его составлении (определяется основная последовательность перехода между слайдами );

*проектирование способов закрепления знаний и навыков и осуществления обратной связи (подбор задач, контрольных вопросов, заданий для моделирования, разработка способов анализа ответов, реплик на типичные неправильные ответы, составление подсказок (help));

*составление текстов, разработку рисунков, таблиц, схем, чертежей, видеоряда, согласно требованиям эргономики; компоновку модулей каждого раздела урока с эргономической точки зрения.

При создании мультимедийных презентаций необходимо учитывать особенности восприятия информации с экрана компьютера.

Необходимо поддерживать единый стиль представления информации для всего урока

и стремиться к унификация структуры и формы представления учебного материала(унификация пользовательского интерфейса, использование графических элементов, создание шаблонов уроков ).

Шрифты рекомендуется использовать стандартные - Times, Arial. Лучше всего ограничиться использование двух или трех шрифтов для всей презентации. Например, основной текст презентации шрифт Times New Roman, заголовок слайда - Arial. Целесообразно применение различных маркеров *, -, v, ? и др.) для выделения элементов текста (маркированные списки). Например:

- Текст1

- Текст2

- Текст3

- Текст4

Рекомендуется использование цвета в презентации, наиболее эффективно выделять отдельные куски текста цветом и отдельные ячейки таблицы или всю таблицу цветом (фон ячейки или фон таблицы). Вся презентация выполняется в одной цветовой палитре, обычно на базе одного шаблона.

Важно проверять презентацию на удобство чтения с экрана компьютера. Тексты презентации не должны быть большими. Рекомендуется использовать сжатый, информационный стиль изложения материала.

Важный момент - выбор общего стиля презентации. Когда определены класс презентации, категория обучаемых, то сделать выбор стиля становится проще. Для правильного выбора стиля требуется знать принципы эргономики, заключающие в себя наилучшие, проверенные на практике методы использования тех или иных компонентов мультимедийной презентации. Рассматривая данный этап можно подробно проанализировать несколько презентаций, выявляя их недостатки и предлагая способы их устранения.

Нужно уметь вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучаемых. Просто скопировать информацию с других носителей и разместить её в презентации уже недостаточно.

После того как будет найдена “изюминка”, можно приступать к разработке структуры презентации, строить навигационную схему, подбирать инструменты, которые в большей степени соответствуют замыслам и уровню урока. Для обеспечения дидактических функций учебно-методического комплекса к мультимедийной презентации предъявляются следующие требования: 1.Текстовые фрагменты могут сопровождаться аудио- или видеоинформацией для выделения смысловых акцентов. Для представления разнородной или гипертекстовой информации рекомендуется использовать многооконный интерфейс.

2.В мультимедийной презентации может содержаться дополнительный материал, а также материал для углубленного изучения темы.

3.Наиболее важные элементы мультимедийной презентации должны иметь подсказки или пояснения. Справочный материал презентации содержит основные определения, наиболее важные даты истории развития информатики, таблицы для сравнения определенных характеристик объектов и т. п.

4.После изучения каждой структурной единицы учебного материала в презентации содержится материал для обобщения, представляющий изученный материал в более кратком виде.

5.Мультимедийная презентация должна быть открыта для развития.

6.Текст мультимедийной презентации должен иметь возможность копирования, вывода на печать.

Средства мультимедиа, используемые в презентации помогают осуществлять более эффективное взаимодействие с обучаемыми. Спланируйте заранее все аспекты ее проведения.

Гибкость - одна из основ успешной презентации. Будьте готовы внести изменения по ходу презентации в ответ на реакцию школьников.

Презентация может иметь две версии для учителя и ученика. Электронная презентация постоянно пополняется новыми материалами и совершенствуется. Для ученика его презентация пополняется личными работами. Современные программные и технические средства позволяют легко изменять содержание презентации и хранить большие объемы информации.

2.5 Создание видеоуроков с помощью MS Power Point

Для создания презентации необходимо запустить Microsoft PowerPoint. На экране дисплея перед нами окно документа и панели и кнопки управления. Строка команд содержит те же самые кнопки:

Файл, Правка, Вид, Вставка и т.д. Есть такие же панели инструментов, в частности наиболее употребляемые: Стандартная, Форматирование, Рисование.

Рисунок 1.

На рисунке 1. приведен вид окна с одним из слайдов презентации, которая называется «Знакомство с компьютерной графикой».

Приведенные картинки и надписи, показанные во время лекции (рассказа учителя), служат опорными пунктами, позволяющими акцентировать внимание учеников на самых существенных моментах рассказа. Такая картинка, показанная на большом экране перед всем классом, является как средством для привлечения внимания учеников, так и хорошей “шпаргалкой” для учителя. На этом рисунке (рис.2) показано окно, которое видит “разработчик” презентации. Слева в особом поле приведена структура документа. Видны основные надписи, присутствующие на 2, 4, 5 и др. слайдах. Под макетом слайда № 5, содержащего кроме текста ещё и рисунки, находится поле с заметками к слайду. В поле слайда можно помещать самые разные объекты. В данном случае используются всего два типа объектов: текст и рисунок.

Создание нового документа Microsoft PowerPoint может начаться с нажатия на кнопки:

Файл>Создать>

Рисунок 2.

После этого появляется программа “Мастер создания презентаций”, которая помогает Вам выбрать определенный единый для всех слайдов стиль и другие элементы слайдов. При создании презентации, состоящей из большого числа слайдов, можно выбрать режим показа сразу нескольких слайдов: режим сортировщика слайдов. На приведенном ниже рисунке (рис. 3) видно, что в окне размещаются в уменьшенном виде сразу 15 слайдов.

Рисунок 3.

Двойной щелчок по какому-либо слайду делает его активным, и он становится доступным для изменения, при этом окно программы для удобства разработчика раскрывается на весь экран.

Завершив работу над одним слайдом, Вы создаете новый:

Вставка>Новый слайд

Программа предлагает Вам на выбор несколько так называемых автомакетов (рис.4)

Вы выбираете тот, который больше всего Вам подходит. Заголовок с тезисами. Таблица. Текст и рисунки. Организационная структура. Различные виды гистограмм. В конце концов, просто чистый лист, который Вы сами заполните так, как считаете нужным.

Рисунок 4.

В поля появившейся заготовки слайда вы наносите нужные тексты. Вставляете рисунки. Создаёте рисунки с помощью команд панели Рисование.

На слайды презентаций можно помещать, разные объекты. Некоторые из них можно снабдить ссылками на другие документы или объекты. Например, слева приведен значок, показывающий, что в документ вставлен звуковой файл. Двойной щелчок по этой картинке позволяет прослушать содержимое этого звукового файла. Таким же образом можно вставить значок видеофрагмента, и т.д. Делается это нажатием на кнопки:

Вставка>Объект …

Частным случаем такой вставки может быть гиперссылка на документы Word, Excel.

Также в презентациях очень удобно использовать управляющие кнопки, если вы работаете с мультимедийной доской. С помощью управляющей кнопки можно показать скрытую задачу, таблицу, изображение и т.д. Слайд 12. Если вы работаете на уроках с дистанционной мышью, то этот вариант тоже удобен. Ведь можно сделать клик по управляющей кнопке с любой парты в классе. Для этого необходимо установить управляющую кнопку Настраиваемая. Главное меню - Показ слайдов - Управляющие кнопки -Настраиваемая. Рисуем кнопку удобного размера. Выбираем заливку в тон цвета фона презентации. Вставляется надпись: щелчок ПКМ «Изменить текстовую строку». В списке анимаций конструктора слайдов выделяем анимации. Зажав и удерживая кнопку Ctrl, щелкаем по очереди нужные анимаций в списке. Все анимации выделяются серой рамкой. Раскрываем меню. Выбираем «Время» (рис.5)

Откроется Диалоговое окно (рис.6). Делаем клик по кнопке Переключатели. Установим переключатель в положение «Начать выполнение эффекта при щелчке»… И в раскрывающемся списке выбираем Управляющая кнопка: «настраиваемая». Теперь все анимации на слайде будут идти при щелчке по управляющей кнопке.

Рисунок 5.

Рисунок 6.

Сохранять презентацию можно разными способами. Стандартный способ - обычное сохранение, при котором презентация остается открытой для дальнейшего редактирования. Другой способ - сохранение презентации, которая всегда будет открываться в режиме показа слайдов, т.е. редактирование ее исключено (рис.7).

Размещено на http://allbest.ru/

Рисунок 7.

Возможности Microsoft PowerPoint выходят далеко за рамки описанных здесь примеров. При работе с этой программой можно воспользоваться справкой о работе с программой.

Для подбора иллюстративного материала при создании видеоуроков в программе Microsoft PowerPoint можно применять другие электронные материалы, допускающие копирование информационных объектов. Если вы располагаете доступом в Интернет, возможности поиска и копирования иллюстраций почти безграничны.

Заключение

Тотальная технологизация охватила все сферы жизнедеятельности современного общества. Мультимедийные средства обладают большим, постоянно развивающимся креативным потенциалом, позволяющим находить самые разнообразные, действенные формы и методы самореализации.

Новые технологии, продукты и средства, создаваемые мультимедиа, свидетельствуют о развитии человека. Конечно, эти процессы пересекаются. Но приоритет принадлежит второму: в первом происходит развитие «технического человека» и развитие цивилизации, во втором - «человека культурного» и, соответственно, культуры.

Разумеется, еще рано делать окончательные выводы о степени влияния мультимедийных технологий на образовательную область в целом, хотя бы потому, что временной интервал существования этих технологий не сопоставимо мал в сравнении со временем развития общей педагогической науки. Но все же вполне возможно отследить некоторые тенденции, которые начинают проявляться. Прежде всего, это связано с возникновением так называемых “информационных сред обучения” и “виртуальных образовательных пространств”, “которые строятся по системе ученик-посредник-учитель, где в качестве посредника выступают современные средства информационных технологий” [11]. Появляются новые формы организации учебной информации, которые, прежде всего, характеризуются нелинейным структурированием учебного материала, что в свою очередь позволяет обучаемому выбрать “индивидуальную траекторию обучения”. В качестве примера можно привести радиально-концентрическую модель, “в центре которой находиться сетевой гипертекст, а от него радиально расходится сеть вариативных курсов” [12].

Все эти факты ведут к необходимости научно-педагогического осмысления новых возможностей в обучении в связи с обогащением современного процесса образования мультимедийными обучающими технологиями. Исследовав степень влияний методов обучения с использованием компьютерных мультимедийных технологий на эффективность процесса обучения в общеобразовательной школе и в институте можно смело сказать, что влияние их положительное, использование мультимедийных технологий способствует улучшению восприятия школьниками учебной информации.

Непременная установка на прогресс и инновацию, заложенная в самой логике развития технологий, должна позитивно и стимулирующе воздействовать на культуру и искусство, все активнее обращающиеся к их услугам. Появление систем мультимедиа, безусловно, производит революционные изменения как в образовании так и в других областях деятельности, науки, искусства и т.д. Мультимедиа является не просто комбинацией аппаратных и программных компонентов, а смешанной технологической прогрессией. Мультимедиа может повысить эффективность и производительность работы, а может изменить используемые методы коммуникации, что, безусловно, влияет и на самого человека. В этом смысле прав Ж. Бодрийяр: «Человеческое, слишком человеческое, и функциональное, слишком функциональное, действуют в тесном сообщничестве: когда мир людей оказывается проникнут технической целесообразностью, то при этом и сама техника обязательно оказывается проникнута целесообразностью человеческой на благо и во зло».

Перспективы мультимедиа разнообразны, области применения будут расширяться, совершенствуя наш мир и открывая новые миры, предоставляя информацию глобального масштаба, меняя не только технику, но и прежде всего самого человека, его мировосприятие.

Список литературы

1. «Мультимедийные технологии» лекционный курс. Якушин А.В http://www.tula.net/tgpu/resouces/yakushin/html_doc/doc08/doc08index.ht

2. «Мультимедиа для всех» статьи И.Р.Куцнецова (http://inftech.webservis.ru/it/multimedia)

3. «Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров» Статья «Мультимедия» (http://cdo.bseu.by/dl/hardware)

4. Информационный сайт http://informika.ru

5. «Мультимедиа-Сервис» Лекционный курс. Государственный Университет Молдовы (http://www.iatp.md/virtualka)

6. «Компьютер для работы и дома» 1998г В.А.Никеров

7. «Мультимедийные технологии обработки и представления информации» (http://do.rksi.ru/library/courses/it/tema3_1.dbk)

8. "Интернет и мультимедийные технологии" (http://www.yastudent.ru/uni/10/faculty/77)

9. «Сенсорные мультимедийные технологии» http://www.multipresent.ru/smt

10. «Информатика и информационные технологии» статьи «Аппаратное обеспечение мультимедиа технологии», «Программное обеспечение мультимедиа технологии» (http://www.infotechno.ru/public.aspx?ngu_iit)

11. А.В. Овчаров “Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий» (aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ ovcharov2.html)

12. О. П. Окопелов “Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве”. Информатика и образование, 2001. №3

13. Кирмайер Г. Мультимедиа. М.: Малип, 1994

14. А.В. Осин Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. Москва Агентство Издательский сервис, 2004 г.

15. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании(теоретические основы и методика использования) Красноярск, КрГУ, 2003

16. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.:ИИД Филинъ,2003

17. Угринович Н.Д. «Информатика и информационные технологии 10-11»

18. Жданов Е.П. Microsoft Office PowerPoint 2007. Самоучитель для начинающих. 1-е изд., М.: Диалог МИФИ, 2008

Приложение

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Рисунок 3.

Рисунок 4.

Рисунок 5.

Рисунок 6.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.