Аналіз проблеми самовиховання учнів 1-4 класів

Психолого-педагогічні основи самовиховання учнів молодшого шкільного віку. Структурно-логічна модель процесу самовиховання. Програма самовиховання для учнів початкових класів. Методика на визначення рівня самооцінки, самопізнання та саморегуляції.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 19.01.2013
Размер файла 537,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

В моєму житті не було випадку, щоб я нетактовно поставився до дорослих або намагався їх обманути (так, ні, інколи).

Я намагаюсь не говорити чогось такого, що могло сильно поранити серце батьків, учителів (так, ні, інколи).

В автобусі я завжди звільняю місце для літніх людей.

Я погоджуюсь з фразою: «Той, хто більше працює повинен отримувати більшу зарплату».

Діти мають допомагати батькам удома.

В Будинку культури, клубі, автобусі я намагаюсь не смітити.

Якщо людині погано, їй необхідно надати допомогу.

Ігнорувати тих, хто стоїть переді мною в черзі за продуктами або іншими речами, не можна.

Коли я буду отримувати зарплату, то при потребі віддам деяку суму комусь на допомогу.

Я підтримую думку про те, що кожна людина може мати свою думку, яка із моєю не збігається.

2. Права і обов'язки (так, ні, не знаю).

Чи звільняє від відповідальності тебе знання законів?

Чи зобов'язана людина нашої держави зберігати пам'ятки культури?

Чи знайомий (а) ти з правами для учнів?

Наведіть декілька прикладів правил поведінки для учнів.

Чи знаєш ти своїх права як учень?

Які основні обов'язки покладені на тебе як на учня школи?

Чи маєш ти право покинути школу, закінчивши 9 класів?

Чи маєш ти право перездати екзамен у 9, 11 класах в разі отримання оцінки, яка тебе не задовольняє?

Які обов'язки мають виконувати батьки по відношенню до дітей.

Чи обов'язково хлопець (чоловік) має віддати частину свого життя для захисту батьківщини?

3. Ставлення до звичаїв, традицій, культури (так, ні, не знаю)

Я вважаю, що наша країна повинна мати свої національні свята.

Я вважаю, що збереження традицій нашого народу лише заважає розвитку держави.

Мене цікавить історичне минуле нашої країни.

В нашій країні не повинні обмежуватися права інших національних меншин і народностей.

Я знаю, що символізують кольори на прапорі України.

Назвіть декілька звичаїв, яких дотримуються за твоїм місцем проживання.

Чи знаєш ти, що символізує народне свято «Масляна»?

Назви декілька знаменних дат, про які ти дізнався/лась, навчаючись у школі?

За що поважають українця представники інших націй?

Назви свята, які відзначають у твоїй сімї?

Вкажіть послідовність значення для людини таких понять: гроші, освіта, духовність, сім'я.

4. Естетика (так, ні)

Напиши прізвище 3-5 письменників.

Напиши прізвища 3-5 кінорежисерів.

Яких ти знаєш художників?

Напиши назви 3-5 книг, які ти прочитав.

Які передачі по телебаченню ти любиш більше всього?

Які передачі по радіо ти любиш найбільше?

У вільний час я малюю, вишиваю, займаюся саморобками, граю на музичних інструментах, інше (напиши).

Читаючи книгу, я як правило, опускаю описи природи.

Іноді я лузаю насіння, їм що-небудь на уроці, в кіно.

Я завжди переходжу вулицю в належному місці.

Я ретельно стежу за власною зовнішністю.

5. Екологічна культура.

Дайте відповідь на питання ; «Що таке «Червона книга»?

Назвіть 2-3 рослини і 2-3 тварини, які занесені до «Червоної книги».

Чому потрібно захищати, оберігати тваринний та рослинний світ?

Від кого і від чого потрібно оберігати тваринний і рослинний світ?

Які засоби збереження лісів, річок і ставків ви знаєте?

До чого може призвести бездумне використання природний багатств?

Що ти зробив/ла за останній рік для збереження оточуючого середовища?

Чи знаєш ти, що вивчає наука екологія?

6. Економіка

Що б ти хотів змінити у житті нашого суспільства?

Що на твою думку, вивчає економічна наука?

Назви декілька суб'єктів сучасної економіки.

Використання доходів і реалізація речей називається:

обміном, виробництвом, споживанням? (підкресліть)

Як ти думаєш, яке значення має приватна власність? Чи потрібна вона?

Для чого сплачуються податки?

Ти чув/ла термін «ринкова економіка»? Що вона означає, на твою думку?

Що слід розуміти під терміном «гуманітарна допомога»?

Які три професії є на твою думку найголовнішими в сучасному житті суспільства?

Як ти ставишся до людей, які торгують на базарах, їздять за кордон на заробітки?

Які труднощі передбачаєш у своєму житті на час закінчення школи?

7. Працелюбність (так, ні).

Люблю наводити порядок вдома.

Свої обіцянки виконую завжди.

Можу декілька годин займатися ефективно фізичною роботою.

Часто у мене не вистачає терпіння довести розпочату справу до кінця.

Погано виконана робота заважає мені відпочивати спокійно.

Домашня робота мене обтяжує.

Виконання чорнової роботи вважаю приниженням особистості.

Люблю відтягувати роботу в надії, що мені допоможуть.

Люблю довга перерви в заняті, роботі.

Взявшись за роботу, виконую її якомога краще.

Вважаю, що праця - це основна умова хорошого життя.

Я згодний/на з прислів'ям: «Хто не працює, той не їсть».

8. Безпека поведінки (так, ні).

Я знаю правила поведінки в хімічному, фізичному кабінетах, на уроках трудового навчання.

Чи можна вливати ефірну кислоту (концентровану) у воду?

Спочатку треба відкрити кран газової плитки, а потім запалити сірник і піднести до форсунки?

Якщо потрапила кислота чи гідроксид натрію в очі, то треба …

Перед тим, як увімкнути електропровід на уроці фізики в розетку, потрібно…

Чим треба гасити вогонь електроприладу, який загорівся?

Що потрібно зробити у випадку, коли людина втратила свідомість?

Коли в кімнаті загорілися речі, що потрібно зробити?

Перед тим, як займатися яким-небудь видом спорту, потрібно …

Я знаю, як робити штучне дихання…

В ситуації, коли сталась пожежа і постраждали люди, потрібно подзвонити по телефону…

9.Фізична культура (так, ні)

Я виконую вранці зарядку.

Мені подобається читати спортивні газети, журнали, книги про спорт.

Я охоче дивлюсь спортивні передачі по телевізору.

Я завжди чекаю уроку фізкультури.

У вільний час я люблю грати у футбол, баскетбол, теніс ін.

Я відвідую спортивні секції.

Я не палю.

Я переконаний в тому, що алкоголь, згубно впливає на організм.

Я хотів/ла відправитись у триденний пішохідний туристичний похід.

Перед вживанням їжі я завжди мию руки ( якщо є вода).

Вранці я завжди вмиваюся.

Хоча б один раз на тиждень я повністю миюся.

2.4 Методика на визначення рівня самооцінки

Самооцінка має значення для всіх сфер нашого життя. Якщо ми занижуємо свої здібності, то нам складно бути успішними в бізнесі, будувати партнерські відносини в шлюбі, виховувати дітей. Загалом, самооцінка - це сполучення різних уявлень людини про себе: свою фізичну привабливість, компетентність й ефективність. Це невід'ємна частина індивідуальності людини, яка багато в чому визначає її життя, тому що: * концентрує сформовані уявлення суб'єкта про самого себе; * зберігає внутрішню стабільність "Я"; * забезпечує психологічний захист, "корегуючи" сигнали із зовнішнього світу.

1.Тест для визначення рівня самооцінки Для визначення рівня власної самооцінки дайте відповідь на запропоновані питання та просумуйте отримані результати. 1. Як часто вас мучать думки, що вам не варто було говорити або робити щось? a) дуже часто - 1 бал; b) іноді - 3 бали; c) ніколи -5 балів. 2. Якщо ви спілкуєтеся із блискучою та дотепною людиною, ви: a) постараєтеся перемогти її в дотепності - 5 балів; b) не будете вплутуватися в змагання, а віддасте їй належне та вийдете з розмови - 1 бал; c) спробуєте спілкуватися на рівних - 3 бали. 3. Виберіть одну з думок, найбільш вам близьку: a) те, що багатьом здається везінням, насправді результат завзятої праці - 5 балів; b) успіхи часто залежать від щасливого збігу обставин - 1 бал; c) у складній ситуації головне - не завзятість або везіння, а людина, яка зможе схвалити або утішити - 3 бали. 4. Вам показали шарж або пародію на вас. Ви: a) розсмієтеся та зрадієте тому, що у вас є щось оригінальне - 3 бали; b) теж спробуєте знайти щось смішне у вашому партнері та висміяти його - 5 балів; c) образитеся, але не подасте вигляду - 1 бал. 5. Ви завжди поспішаєте, вам бракує часу або ви беретеся за виконання завдань, які перевищують можливості однієї людини? a) так - 1 бал; b) ні - 5 балів; c) не знаю - 3 бали. 6. Ви вибираєте парфуми в подарунок подрузі. Купите: a) парфуми, які подобаються вам - 5 балів; b) парфуми, яким, як ви думаєте, зрадіє подруга, хоча вам особисто вони не подобаються - 3 бали; c) парфуми, які рекламували в недавній телепередачі - 1 бал. 7. Ви любите уявляти собі різні ситуації, у яких ви поводитеся зовсім інакше, ніж у житті? a) так - 1 бал; b) ні - 5 балів; c) не знаю - 3 бали. 8. Чи зачіпає вас, коли ваші колеги (особливо молоді) досягають більшого успіху, ніж ви? a) так - 1 бал; b) ні - 5 балів; c) іноді - 3 бали; 9. Чи доставляє вам задоволення заперечувати комусь? a) так - 5 балів; b) ні - 1 бал; c) не знаю - 3 бали. 10. Закрийте очі та спробуйте уявити собі 3 кольори. Який вийшов краще?: a) блакитний - 1 бал; b) жовтий - 3 бали; c) червоний - 5 балів. Результати тесту 50--38 балів. Ви задоволені собою й упевнені в собі. У вас більша потреба домінувати над людьми, ви любите підкреслювати своє я, виділяти свою думку. Вам байдуже те, що про вас говорять, але самі ви маєте схильність критикувати інших. Чим більше у вас балів, тим більше вам підходить визначення: «ви любите себе, але не любите інших». Але у вас є один недолік: занадто серйозно до себе відноситеся, не приймаєте ніякої критичної інформації. І навіть якщо результати тесту вам не сподобаються, швидше за все, ви захиститеся твердженням, що всі тести брешуть. На превеликий жаль... 37--24 бала. Ви живете згідно із собою, знаєте себе й можете собі довіряти. Маєте дорогоцінне вміння знаходити вихід з важких ситуацій як особистого характеру, так і у взаєминах з людьми. Формулу вашого відношення до себе й навколишніх можна виразити словами: «задоволений собою, задоволений іншими». У вас нормальна здорова самооцінка, ви вмієте бути для себе підтримкою та джерелом сили й, що найголовніше, не за рахунок інших. 23--10 балів. Очевидно, ви незадоволені собою, вас мучать сумніви та незадоволеність своїм інтелектом, здібностями, досягненнями, своєю зовнішністю, віком, статтю... Зупиніться! Хто сказав, що любити себе погано? Хто вселив вам уявлення, що думаюча людина повинна бути постійно собою незадоволена? Зрозуміло, ні хто не жадає від вас самовдоволення, але ви повинні приймати себе, поважати себе, підтримувати в собі цей вогник.

2.Методика С. Ємельянова "Самооцінка впевненості в собі". Інструкція. Прочитайте кожне твердження, оберіть той варіант відповіді, який, на вашу думку, справедливий щодо вас, випишіть номер твердження і кількість балів, яким воно оцінюється (бали вказано в дужках поряд із відповідями). Текст питальника 1. Люди мене не розуміють: а) часто (0); б) рідко (3); в) такого не буває (б). 2. Почуваю себе "не у своїй тарілці": а) рідко (5); б) усе залежить від ситуації (3); в) дуже часто (0). 3. Я - оптиміст: а) так (5); б) тільки в окремих випадках (3); в) ні (0). 4. Радіти чому завгодно: а) дурниця (0); б) допомагає пережити тяжкі хвилини (3); в) цього варто повчитися (5). 5. Я хотів би мати такі самі здібності, як інші: а) так (0); б) інколи (3); в) ні, я маю кращі здібності (5). 6. Я маю занадто багато вад: а) це так (0); б) так гадають інші (3); в) це неправда (5). 7. Життя прекрасне: а) це справді так (5); б) це надто загальне твердження (3); в) зовсім ні (0). 8. Я почуваюся непотрібним: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 9. Мої вчинки незрозумілі для інших: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 10. Мені кажуть, що я не виправдовую надій: а) так (5); б) усе залежить від ситуації (3); в) дуже рідко (0). 11. Я - песиміст: а) так (0); б) у виняткових випадках (3); в) ні (5). 12. Як кожна мисляча людина, я аналізую свою поведінку: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 13. Життя - це сумна річ: а) взагалі так (0); б) це твердження надто загальне (3); в) це не так (5). 14. Сміх - це здоров'я: а) банальне твердження (0); б) варто пам'ятати про це у складних ситуаціях (3); в) зовсім ні (5). 15. Люди мене недооцінюють: а) на жаль, це так (0); б) не надаю цьому великого значення (3); в) зовсім ні (5). 16. Я оцінюю інших занадто суворо: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 17. Після невдач завжди приходить успіх: а) вірю в це, хоча й розумію, що це віра в диво (5); б) може, й так, але наукою це не доведено (3); в) не вірю, тому що це забобони (0). 18. Я поводжуся агресивно: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 19. Буваю самотнім: а) дуже рідко (5); б) іноді (3); в) занадто часто (0). 20. Люди недоброзичливі: а) більшість із них (0); б) деякі з них (3); в) зовсім ні (5). 21. Не вірю, що можливо досягти того, чого бажаєш: а) тому що не знаю того, кому це вдалося (0); б) іноді це вдається (3); в) я вірю, що це не так (5). 22. Вимоги, які ставить переді мною життя, перевищують мої можливості: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 23. Це неправда, що кожна людина незадоволена власною зовнішністю: а) гадаю, що так (0); б) мабуть, іноді так (3); в) не думаю, що це так (5). 24. Коли я щось роблю або кажу, то буває, що мене не розуміють: а) часто (0); б) іноді (3); в) дуже рідко (5). 25. Я люблю людей: а) так (5); б) це твердження занадто загальне (3); в) ні (0). 26. Буває, що я не впевнений у власних здібностях: а) часто (0); б) іноді (3); в) рідко (5). 27. Я задоволений собою: а) часто (5); б) іноді (3); в) рідко (0). 28. Слід бути критичнішим до себе, ніж до інших людей: а) так (0); б) не знаю (3); в) ні (5). 29. Вірю, що мені вистачить сил реалізувати свої життєві плани: а) так (5); б) буває по-всякому (3); в) ні (0). Опрацювання результатів - 0-40 балів. На жаль, ви закомплексовані. Ви оцінюєте себе негативно, "зациклились" на своїх слабкостях, вадах, помилках. Ви постійно боретеся із собою, і це тільки поглиблює ваші комплекси і саму ситуацію, ще більше ускладнює ваші стосунки з людьми. Спробуйте думати про себе інакше: зосередьтесь на тому, що у вас сильне, тепле, добре і радісне. Ви побачите, що дуже швидко зміниться ваше ставлення до себе і оточення; - 41-80 балів. Ви маєте всі можливості самі долати свої комплекси. Взагалі вони не дуже заважають вам жити. Інколи ви боїтесь аналізувати себе та свої вчинки. Запам'ятайте: ховати голову в пісок - справа безперспективна, вона може тільки тимчасово пом'якшити вашу проблему. Від себе не втечеш, будьте сміливішими; - 81-130 балів. Ви не позбавлені комплексів, як і будь-яка нормальна людина, але чудово вирішуєте власні проблеми. Ви об'єктивно оцінюєте свою поведінку і вчинки інших людей. Свою долю ви тримаєте у власних руках. У компаніях ви почуваєтеся вільно і легко, і люди почуваються з вами так само; - 131 150 балів. Ви гадаєте, що у вас взагалі немає комплексів. Не дуріть самі себе - так не буває. Ваше уявлення про себе далеке від реальності. Самообман і завищена самооцінка небезпечні. Спробуйте подивитися на себе збоку. Комплекси можна долати, а можна... їх любити. Вас вистачить і на те, і на інше. Інакше ваш комплекс самозакоханості переросте в зарозумілість, зверхність, спричинить негативне ставлення до вас інших, істотно зіпсує ваше життя.

3.Тест на визначення самооцінки Тест включає 32 судження, з приводу яких можливі п'ять варіантів відповідей, кожна з яких кодується балами за схемою:

дуже часто - 4 бали; часто - 3 бали; інколи - 2 бали; рідко - 1 бал; ніколи - 0 балів.

Судження:

1. Мені хочеться, щоб мої друзі мене підбадьорували.

2. Постійно відчуваю відповідальність за доручену мені роботу.

3. Я турбуюсь за своє майбутнє. 4. Багато хто мене ненавидить.

5. Яволодію меньшою ініциативою, ніж інші.

6. Я турбуюсь за свій психичний стан.

7. Я боюсь виглядати дурнем.

8. Зовнішній вигляд інших набагато кращий ніж мій. 9. Я боюсь виступати з промовою перед незнайомими людьми. 10. Я допускаюсь помилок.

11. Як шкода, що я не вмію як слід розмовляти з людьми.

12. Як шкода, що мені не вистачає впевненостві у собі.

13 .Мені б хотілось, щоб мої дії частіше схвалювали інші.

14. Я надто скромний.

15. Моє життя бескорисне.

16. Багато хто неправильної думки про мене.

17. Мені ні з ким поділитися своїми думками.

18. Люди чекають від мене багато.

19. Люди не дуже цікавляться моїми досягненнями. 20. Я трохи бентежусь(неяковію).

21. Я відчуваю, що багато людей не розуміють мене.

22. Я не відчуваю. себе в небеспеці.

23. Я часто хвилююсь і даремно.

24. Я ніяковію, коли вхожу до кімнати, де вже сидять люди.

25. Я себе постийно відчуваю скутим.

26. Я думаю що люди говорять про мене за моєю спиною.

27. Я впевнений, що люди майже все сприймають набагато легше, ніж я.

28. Мені здається, що зі мною має трапитись яка-небудь неприемність.

29. Мене хвилює думка про те, як люди ставляться до мене.

30. Як шкода, що я не такий комуникабельний.

31. У суперечках я висловлююсь лише тоді, коли впевненний у своїй правоті.

32. Я думаю про те, чого чекають від мене друзі.

Для того щоб визначити рівень самооцінки, необхідно звести бали за всіма 32 судженнями.

Сума балів від 0 - 25 свідчить про високий рівень самооцінки, за якою людина правильно реагує на зауваження інших і рідко сумнівається у своїх діях.

Сума балів від 26 - 45 свідчить про середній рівень самооцінки, за якого людина рідко страждає від “комплексу неповноцінності” і лише час від часу намагається підладнатися під думку інших.

Сума балів від 46 - 128 вказує на низький рівень самооцінки, за яким людина хворобливо переносить критичні зауваження на свою адресу, намагається завжди рахуватися з думками інших і часто страждає від “комплексу неповноцінності”.[10] 2.5. Методики і тести на самопізнаня 1. Тест "Готовність до саморозвитку". Інструкція. Прочитайте уважно наведені твердження та оцініть, наскільки кожне з них справедливе щодо вас.Відповідайте”так”,”ні”,”незнаю” Текст питальника 1. У мене часто з'являється бажання більше дізнатися про себе. 2. Я вважаю, що нема потреби щось змінювати в собі. 3. Я впевнений(на) у своїх силах. 4. Я вірю, що все задумане мною здійсниться. 5. У мене немає бажання знати свої плюси і мінуси. 6. У своїх планах я частіше сподіваюся на талан, ніж на себе. 7. Я можу краще й ефективніше працювати. 8. Я можу змусити себе і змінити себе, коли буде потрібно. 9. Мої невдачі багато в чому пов'язані з невмінням виконувати задумане. 10. Мене цікавить думка інших щодо моїх якостей і можливостей. 11. Мені важко самостійно реалізувати задумане і виховувати себе. 12. У будь-якій справі я не боюсь невдач і помилок. 13. Мої якості й уміння відповідають вимогам моєї професії. 14. Обставини сильніші за мене, навіть коли я дуже хочу щось зробити. Опрацювання результатів. Бажано готових відповідей під час опрацювання не виправляти. Підрахуйте кількість балів.За кожне: так - 3 бали;ні - 2 бали;незнаю - 0 балів. - 0-20 балів означає, що ви, бажаючи більше знати про себе, ще не володієте навичками самовдосконалення. Труднощі у самовихованні не мають викликати у вас реакції "не вийде - значить, не буду робити".У самовдосконаленні, якщо ви відважились на це, потрібно пам'ятати мудрість Сенеки-молодшого: "Свої здібності людина може пізнати, тільки спробувавши застосувати їх". У такому разі освоєння професії необхідно розпочинати із себе. Професіоналізму у будь-якій сфері досягають передусім через вироблення свого індивідуального стилю діяльності. А це без самопізнання просто неможливо. - 0-34 бали .Уважно поспостерігайте за собою, попросіть про це своїх товаришів і друзів. Постарайтесь зрозуміти, у чому більше труднощів, що заважає вашому саморозвитку. Через певний час роботи над собою протестуйтеся ще раз і порівняйте результати. За бажання ви зможете змінити стан справ на краще. -0-42 бали.Ви готові до саморозвитку, що сприяє професійному зростанню й оволодінню професійно-педагогічною майстерністю.

2.Тест "Готовність до саморозвитку". Інструкція. Прочитайте уважно наведені твердження та оцініть, наскільки кожне з них справедливе щодо вас.Відповідайте”так”,”ні”,”незнаю” Текст питальника 1. У мене часто з'являється бажання більше дізнатися про себе. 2. Я вважаю, що нема потреби щось змінювати в собі. 3. Я впевнений(на) у своїх силах. 4. Я вірю, що все задумане мною здійсниться. 5. У мене немає бажання знати свої плюси і мінуси. 6. У своїх планах я частіше сподіваюся на талан, ніж на себе. 7. Я можу краще й ефективніше працювати. 8. Я можу змусити себе і змінити себе, коли буде потрібно. 9. Мої невдачі багато в чому пов'язані з невмінням виконувати задумане. 10. Мене цікавить думка інших щодо моїх якостей і можливостей. 11. Мені важко самостійно реалізувати задумане і виховувати себе. 12. У будь-якій справі я не боюсь невдач і помилок. 13. Мої якості й уміння відповідають вимогам моєї професії. 14. Обставини сильніші за мене, навіть коли я дуже хочу щось зробити. Опрацювання результатів. Бажано готових відповідей під час опрацювання не виправляти. Підрахуйте кількість балів.За кожне: так - 3 бали;ні - 2 бали;незнаю - 0 балів. - 0-20 балів означає, що ви, бажаючи більше знати про себе, ще не володієте навичками самовдосконалення. Труднощі у самовихованні не мають викликати у вас реакції "не вийде - значить, не буду робити".У самовдосконаленні, якщо ви відважились на це, потрібно пам'ятати мудрість Сенеки-молодшого: "Свої здібності людина може пізнати, тільки спробувавши застосувати їх". У такому разі освоєння професії необхідно розпочинати із себе. Професіоналізму у будь-якій сфері досягають передусім через вироблення свого індивідуального стилю діяльності. А це без самопізнання просто неможливо. - 0-34 бали .Уважно поспостерігайте за собою, попросіть про це своїх товаришів і друзів. Постарайтесь зрозуміти, у чому більше труднощів, що заважає вашому саморозвитку. Через певний час роботи над собою протестуйтеся ще раз і порівняйте результати. За бажання ви зможете змінити стан справ на краще. -0-42 бали.Ви готові до саморозвитку, що сприяє професійному зростанню й оволодінню професійно-педагогічною майстерністю.

3. Тест "Наскільки вам вдається володіти собою?". Інструкція. Відповідаючи на питання, користуйтесь такими варіантами відповідей: "постійно" - 3 бали, "часто й значно" - 2 бали, "рідко і не дуже" - 1 бал, "ніколи" - 0 балів. 1. Зім'ята сторінка газети, яку ви хочете прочитати 2. Жінка похилого віку, вдягнута, як молода дівчина 3. Коли співрозмовник стоїть до вас упритул 4. Жінка, що курить на вулиці 5. Коли якась людина кашляє у ваш бік 6. Коли хтось гризе нігті 7. Коли хтось недоречно сміється 8. Коли хтось намагається вчити вас, що і як треба робити 9. Коли кохана (коханий) постійно запізнюється 10. Коли в кінотеатрі той, хто сидить попереду,постійно крутиться і коментує сюжет фільму 11. Коли вам намагаються переповісти сюжет цікавого роману, який ви тільки-но збиралися прочитати 12. Коли вам дарують непотріб 13. Голосні розмови у громадському транспорті 14. Парфуми з різким запахом 15. Людина, яка забагато жестикулює під час розмови 16. Колега, який часто і недоречно використовує іноземні слова Опрацювання результатів. Підсумуйте кількість балів, яку ви набрали: - 50 балів. Вас не можна назвати терплячою і спокійною людиною, адже вас дратує все, навіть дрібниці. Ви запальні, легко втрачаєте самовладання. А це ще більше розхитує вашу нервову систему. Від вашої надмірної прискіпливості страждає оточення, а найбільше - ваші близькі, бо саме вони мають терпіти ваші образи і скарги на недосконалість світу й людей. Вони слугують своєрідним "громовідводом" для вашого роздратування. Своєю надмірною вимогливістю ви створюєте їм багато нових проблем і труднощів у повсякденному житті; - 12-49 балів. Ви - більш-менш урівноважена людина. Вас дратують лише найнеприємніші речі, але з повсякденних дрібних прикрощів ви не робите драми. До неприємностей ви ставитеся спокійно або не помічаєте їх і досить легко забуваєте; - 11 і менше. Вам або все набридло, і ви байдуже ставитеся до інших людей і їхніх учинків (аби не зачіпали вас), або ви тверезо дивитеся на життя, не ставите завищених вимог до оточення, можете спокійно сприймати недосконалість людей чи їхні незначні вади. Ви - не та людина, яка легко втрачає рівновагу.

2.6 Методика на саморегуляцію "Чи живете ви у злагоді із собою?"

Інструкція. На запитання тесту слід відповідати "так", "ні", "незнаю". Текст питальника 1. Я загалом задоволений(на) собою. 2. Іноді мене непокоять чи нервують суперечливі думки і почуття, що стосуються людей чи подій. 3. Я можу точно визначити у своєму житті період, коли я став(ла) людиною самостійною і незалежною. 4. Я люблю уявляти різні ситуації, коли поводжуся інакше, ніж у житті. 5. Крім дрібних вад, я ні в чому не можу звинуватити себе. 6. У мене часто виникає відчуття, ніби я сам(а) не знаю, чого хочу. 7. Я настільки добре знаю свій організм, що розумію, коли легкі нездужання спричинені моїми внутрішніми конфліктами чи душевним розладом. 8. Мене дуже засмучує те, що я ніколи не досягну ідеального стану власної особистості. 9. Замість того щоб вибухати і сердитися, я вмію подумки вести внутрішню дискусію, аналізувати ситуацію і заспокоювати себе навіть тоді, коли проблема викликає суперечливі думки й почуття. 10. Іноді я реагую на деякі ситуації інакше, ніж хотів(ла) би. 11. Існують речі, у які я глибоко вірю, і цінності, в ім'я яких я зробив(ла) би більше, ніж можу зараз визначити. 12. Я завжди поспішаю, мені не вистачає часу, я берусь за виконання завдань, які перевищують можливості однієї людини. 13. Я вмію сам(а) підтримувати себе у складних ситуаціях, а коли у мене є можливість, то дозволяю собі " перехворіти". 14. Я вважаю, що сьогодні світ так сильно змінився, що "добро" і "зло" стали відносними поняттями. 15. Часто, коли я чую критичні оцінки інших людей стосовно себе, вголос я погоджуюся з ними, хоча насправді так не думаю. Опрацювання результатів* За кожну відповідь "так" на запитання 1, 3, 5, 9, 11,13, а також за відповідь "ні" на запитання 2, 4,6,10,12,14,15 одержуєте по 10 балів. За кожне "не знаю" - по 5 балів. Підрахуйте всі бали: - 100-150 балів. Ваші відповіді свідчать, що ви не лише живете у згоді із собою, а й знаєте себе і можете собі довіряти. Ви маєте цінне уміння знаходити вихід із складних ситуацій як внутрішнього особистісного характеру, так і тих, що стосуються взаємин з іншими людьми. Ви вмієте бути для себе джерелом сили і підтримкою навіть тоді, коли інші вашу силу називають слабкістю; - 50-99 балів. У вас багато сумнівів і невдоволення собою. Ваші відповіді вказують на існування якихось перешкод для повного прийняття власної особистості. Якби ви спробували точніше оцінити свої можливості і водночас виявити більше терпіння щодо себе (ви - людина мисляча, але можете й помилятися), тоді, можливо, життя приносило б вам більше задоволення; - 0-49 балів. Чи знаєте ви причину того, чому так сильно себе не любите? Відповіді свідчать про майже повну відсутність злагоди із собою. Проте, незважаючи ні на що, будьте другом самому собі. Для цього зверніть увагу на те, як багато стереотипів і забобонів у вашій самооцінці. І не мучте себе вправами уявлення. Починайте робити те, чого бажаєте понад усе, навіть якщо це ризиковано.[4],[10]

Висновок

З народження дитина поступово залучається до складного процесу соціологізації -- оволодіння певною сумою соціального досвіду, усвідомлення себе як особистості. Під впливом різноманітних потреб у неї виникає прагнення до самовдосконалення, яке задіює соціально-психологічний механізм самовиховання. Самовиховання -- систематична і цілеспрямована діяльність особистості, орієнтована на формування і вдосконалення її позитивних якостей та подолання негативних. За словами В. Сухомлинського, «у вихованні особистості одна з провідних мелодій належить самовихованню». Воно «потребує дуже важливого, могутнього стимулу -- почуття власної гідності, поваги до самого себе, бажання стати сьогодні кращим, ніж був учора. Самовиховання можливе тільки за умови, коли душа людини дуже чутлива до найтонших, суто людських засобів впливу -- доброго слова, поради, ласкавого чи докірливого погляду. Не може бути й мови про самовиховання, якщо людина звикла до грубості й реагує тільки на «сильне» слово, окрик, примус. За самою суттю своєю самовиховання передбачає віру людини в людину, звертання до честі й гідності особистості. Педагогічне керівництво самовихованням -- це насамперед відносини між педагогом і вихованцем, пройняті глибокою взаємною вірою в добрі наміри». Самовиховання починається з самоусвідомлення -- усвідомлення людиною себе як особистості, свого місця в суспільній діяльності. Структурно воно постає як єдність пізнавальної (самопізнання), емоційно-оцінної (самоставлення) і дієво-вольової, регулятивної (саморегуляція) внутрішньої діяльності людини. Головною при цьому є вольова сфера, яка забезпечує саморегуляцію її внутрішнього світу, активізує діяльність залежно від мети, установок, мотивів поведінки, практичних завдань.[7] Самопізнання -- процес відкриття себе, пізнання свого внутрішнього світу, сильних і слабких сторін своєї особистості. Важливим етапом у процесі самопізнання є самовизначення учнем своєї спрямованості, темпераменту, характеру, здібностей. Самовизначення спрямованості (вибіркове ставлення людини до дійсності) передбачає зґясування життєвих цілей, ідеалів, ціннісних орієнтацій («В якій галузі вважаю себе знавцем?», «Які блага хочу мати, яке становище посісти?», «Чого не вистачає для задоволення життям?»), провідних потреб («Чого найбільше прагну?», «Які в мене інтереси, звички?») і мотивів поведінки. Самовизначення темпераменту здійснюють за системою показників, розроблених на основі вчення І. Павлова, вважаючи темпераментом індивідуально-типологічну характеристику людини, що виявляється у силі, напруженості, швидкості та врівноваженості перебігу психічних процесів. Кожен учень може визначити тип темпераменту, внести корективи в свою поведінку. Аналізуючи темперамент, слід звертати увагу на те, що перешкоджає учневі в навчанні, спілкуванні з людьми.

Самовизначення характеру передбачає зґясування найзагальніших його властивостей: сили (уміння добиватися поставленої мети, переборювати труднощі, відстоювати переконання, виявляти мужність), слабкості (легкодухість, вагання, нерішучість, нестійкість поглядів, піддатливість) оригінальності (своєрідність особистості), цільності (комплекс ставлень людини до різних проявів життя, єдність слова і діла), твердості (послідовність, наполегливість у досягненні мети, обстоювання поглядів). Самовизначення здібностей охоплює зґясування особливостей і видів мислення: технічного (сприяє вирішенню технічних завдань), наукового (виявляється у вирішенні теоретичних, наукових проблем), художнього (художнє відображення навколишнього світу); розумових дій (аналізу, синтезу, абстрагування, узагальнення тощо); дієвості знань (вміння застосовувати, збагачувати знання); виду памґяті: рухової (відтворення рухів), музичної (відтворення музичних творів), емоційної (памґять на почуття), образної (памґять на уявлення, картини природи, звуки, запахи) тощо. Самопізнання як складний процес внутрішньої роботи над собою передбачає такі його методи, як самоспостереження, самокритика, самоаналіз. 1. Самоспостереження. Виявляє себе як спостереження індивіда за своїми діями, вчинками, думками, почуттями. Ґрунтується на загальній спостережливості. З урахуванням цього педагог повинен формувати в учнів здатність бачити переживання людей (як проявляється горе, радість, задума та ін.), розуміти їх. 2.Самокритика.

Означає вона процес опрацювання результатів самоспостереження за допомогою самоаналізу і самооцінки. Дитина не тільки розмірковує, а й критично оцінює себе, своє становище в суспільстві, природі, колективі, в сімґї, у стосунках з учителями. Критична самооцінка буває емоційною, недостатньо обґєктивною. В одних випадках вона взагалі відсутня, в інших переважає комплекс неповноцінності. Діти критично осмислюють свою поведінку та внутрішній світ за допомогою внутрішнього монологу (інтроверти), задушевної бесіди з друзями (екстраверти). Внаслідок самокритики відбувається наближення індивіда до обґєктивної самооцінки. 3. Самоаналіз. Охоплює аналіз власних думок, почуттів тощо. Він є ефективним методом зґясування причинно-наслідкових звґязків у діях і вчинках. Адже одна і та сама дія може бути результатом різних спонукальних сил (якостей особистості, способу життя, стресового стану). Людина завжди має зосереджуватись на головній причині, яка зумовлює певну поведінку.

Прагнення до самоаналізу допомагає особистості орієнтуватись у життєвому середовищі, самостверджуватись, посилює у поведінці владу розуму над емоціями, комплексами, інстинктами.[10] Самооцінка -- оцінювання особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей та місця серед інших людей. Вона є важливим регулятором поведінки. Від самооцінки залежать взаємини людини з її оточенням, її самокритичність, самовимогливість, ставлення до своїх успіхів і невдач. Впливає на ефективність діяльності людини і подальший розвиток її особистості. Самооцінка буває правильною (адекватною, коли думка людини про себе збігається з тим, ким вона насправді є) і неправильною (неадекватною, коли людина оцінює себе не обґєктивно, її думки про себе різко розходяться з тим, якою її вважають інші). За ступенем адекватності самооцінка буває обґєктивною, заниженою, завищеною. Знаючи тип самооцінки, вчитель може її регулювати, а учень набувати навичок саморегуляції. Способи виявлення самооцінки поділяють на: -- прямі: ранжування учнів класу на основі їх значущості (за успішністю, особистісними якостями), визначення учнем свого місця серед однокласників. Правильність самооцінки визначають, зіставляючи результати ранжування й оцінювання вчителя; -- опосередковані: незалежне оцінювання (вчитель або однокласники оцінюють учня за певною шкалою, після цього пропонують йому зробити самооцінку, одержані результати порівнюють), визначення рівня претензій (розкладають картки із завданням різного ступеня складності -- найлегші, середні, найскладніші). Учневі пропонують вибрати будь-яке із завдань, виконати його, результати продемонструють рівень претензій і самооцінки[20].

Саморегуляція (лат. regulare -- налагоджувати) -- здатність людини керувати собою на основі сприймання й усвідомлення актів своєї поведінки та психічних процесів. У процесі організації саморегуляції учнів навчають спеціальним прийомам роботи над собою. Самопідбадьорення -- звернення до себе з метою зміцнення впевненості у собі. При цьому використовують самозаспокоєння, навіювання впевненості в досягненні мети, орієнтацію на улюбленого героя, авторитетних людей. Самосхвалення -- переконання себе в чому-небудь завдяки добору відповідних доказів та аргументів. За допомогою цього регулюють психічні стани, вчинки через засудження себе, проявів своєї поведінки та спонукання до змін. Це дискусія із самим собою -- висунення, порівняння аргументів і контраргументів на користь того, чого хочеться і що необхідно. Самонаказ -- веління самому собі як засіб вироблення самовладання й вміння керувати собою. Ефективність його підвищується при поєднанні з переконанням, коли знаходять нові докази й аргументи на користь самонаказу. Самовладання -- здатність до самоспостереження й контролю за внутрішніми інтелектуально-емоційними й психофізіологічними процесами. Зміцнює волю, організовує поведінку, стимулює свідоме виявлення сміливості, відваги. Самообмеження -- здатність відмовитись від бажаного (особистого задоволення, зручності), коли це зумовлено зовнішньою потребою, або на користь чогось чи когось іншого. Це сприяє набуттю досвіду людяності, одержанню влади над собою, подоланню жадібності, егоїзму. Самонавіювання -- процес навіювання, адресований самому собі, за якого субґєкт і обґєкт навіюючого впливу одна й та ж особа. Підвищує рівень саморегуляції, дозволяє субґєкту викликати у себе певні відчуття, керувати процесами уваги, памґяті, емоційними реакціями. Від ефективності самонавіювання залежить впевненість, віра людини в себе. Самостимулювання -- перетворення реального на бажане за допомогою власних зусиль. Стимулюючи себе, дитина прагне відкрити нове, опирається на самолюбство, самосвідомість, волю, радість від громадського визнання своїх вчинків. Самоконтроль -- свідоме регулювання поведінки, мотивів, на основі виявлення відхилень у думках, почуттях, вчинках, діях від загальноприйнятих вимог. Передбачає самоаналіз, самооцінку, самокритику, самообмеження. Перетворившись на звичку, він стає особливо ефективним. Тому роль педагога полягає у формуванні в учнів систематичного самоконтролю за зовнішнім виглядом, культурою мови, поведінки тощо. Самовиховання є завершальним етапом шкільного виховання особистості. Цей процес супроводжуватиме її на наступних етапах саморозвитку і самовдосконалення. Уміння адаптуватися, орієнтуватися в непередбачених життєвих ситуаціях, вступати в боротьбу із здавалось би непереборними обставинами чи свідомо обходити небезпеки, вирішувати конфліктні ситуації за допомогою компромісів, не розгублюватись в екстремальних життєвих ситуаціях тощо -- саме до цього слід готувати дітей, озброюючи їх методами самовиховання[25].

Література

1. Сухомлинський В.О. Вибрані твори - в 5- ти т., Т.5 -- Виховання і самовиховання, - К., 1997р.

2. Оржеховська В.М., Хілько Т.В., Кириленко С.В. Посібник з самовиховання. -К.,2006р.

3. Рувинський А.І., Соловйова А.Е. Психологія самовиховання. -М.,1998 р.

4. Томан І. Як удосконалювати самого себе. Пер. з чеш. - К., 1998р.

5. Ковальов А.Г. Самовиховання школярів. - М., 2010р.

6. Галузинський В.М., Масленнікова П.П. Самовиховання та самоосвіта школярів.-К., 2001р.

7. Фіцула М.М. Педагогіка. - Тернопіль, 2008р.

8. Карпенчук С.Г. Теорія та методика виховання. - К., 1997.

9.Карпенчук С.Г. Самовиховання особистості. - К.,1995 р.

10.Терлецька Л.В. Технологія самоаналізу. - К.,1996 р.

11.Бех І.Д. Виховання особистості у 3 класі.книга 2 - К.,1994 р.

12.Орлов Ю.М. Самовиховання особистості. - К.,1998 р.

13. Галузинський В.М., Євнух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - К., 1995

14. Сухомлинский В.А. Як виховати справжню людину. -- К., 1975. -- С.150. 15.Ушинський К.Д. Три елементи школи - К.,1984. 23.Макаренко А.С. Лекції про виховання дітей -К.,1973.

16.Кочетов А.И. Воспитай себя Мн.,Нар.асвета,1982.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Внесок у розвиток теорії і практики самовиховання представниками вітчизняної педагогіки. Фізіологічна, психологічна, соціальна та педагогічна основи процесу самовиховання. Умови успішного самовиховання. Формування в учнів позитивних психологічних якостей.

    курсовая работа [42,3 K], добавлен 07.05.2016

  • Основні праці по проблемах самовиховання. Рушійні сили і механізм самовиховання особи. Етичний ідеал і самовиховання. Від виховання до самовиховання. Як працювати над собою. Ідеал особи. Матеріали по самопізнанню школяра. Мета виховання. Гіпотеза.

    реферат [20,7 K], добавлен 07.02.2008

  • Психолого-педагогічні особливості самовиховання молодших школярів. Методичні основи його організації. Правила керівництва самовихованням молодших школярів. Методика проведення класної години на тему "Про самодисципліну й самовиховання школяра".

    контрольная работа [34,6 K], добавлен 10.06.2010

  • Педагогічні основи формування здорового способу життя методами самовиховання. Особливості формування здорового способу життя учнів професійно-технічних навчальних закладів. Виховний захід для учнів на тему: "Формування звичок здорового способу життя".

    курсовая работа [66,5 K], добавлен 19.06.2012

  • Неадекватна оцінка учнів своїх особистісних якостей як причина труднощів у виховній роботі. Необхідність усвідомлення своїх помилок. Планомірна робота з учнями початкових класів з їх самоорганізації, самооцінки й самовиховання та її ефективність.

    реферат [15,1 K], добавлен 03.02.2011

  • Аналіз розвитку логічного мислення учнів початкових класів в психолого-педагогічній літературі. Особливості мислення дітей на етапі молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження особливостей логіки школярів початкових класів на уроках читання.

    курсовая работа [253,9 K], добавлен 02.01.2014

  • Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Роль самовиховання у системі підготовки майбутнього вчителя, умови і чинники реалізації даного процесу. Технологія професійного самовиховання, її етапи. Результати діяльності майбутнього педагога.

    курсовая работа [68,6 K], добавлен 20.07.2011

  • Самовдосконалювання та самовиховання - це процеси, які супроводжують людину все життя. Підлітковий вік є найбільш сприятливим для формування якостей характеру. Етапи моделювання та удосконалення своєї особистості, особливості розвитку розумових цінностей.

    реферат [34,8 K], добавлен 26.01.2010

  • Сім'я як модель суспільства на конкретному історичному етапі розвитку суспільства. Процес спільної роботи сім’ї і школи у вихованні дітей молодшого шкільного віку. Форми і методи взаємозв’язку школи та сім’ї у системі виховання учнів початкових класів.

    курсовая работа [38,4 K], добавлен 29.12.2009

  • Становлення особистості студента як суб`єкта навчально-професійної діяльності. Технологія особистісного розвитку майбутнього соціального педагога у вищому педагогічному навчальному закладі. Самовиховання студентів у процесі оволодіння професією педагога.

    курсовая работа [47,3 K], добавлен 18.04.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.