Формирование исследовательской компетенции старшеклассников средствами Интернет-технологий

Информационные технологии или ИТ (от англ. “information technology”, IT) представляют собой широкий спектр дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники. ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования, обработки, передачи и получения информации. По определению, принятому ЮНЕСКО, «информационные технологии - это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы» [29]. Информационные технологии требуют сложной подготовки, больших затрат и наукоемкой техники, они базируются и зависят главным образом от технического, программного, информационного, методического и организационного обеспечения, а программное обеспечение реализует функции накопления, обработки, анализа и хранения информации.

Итак, на основе рассмотренного определения мы выделяем понятие «Интернет-технологии».

Интернет-технологии - это технологии, определяющие средства и форму, в которых реализуется совместная деятельность людей при помощи Интернета и его услуг для достижения определенных целей. Данный вид технологий включает в себя главным образом разнообразные ресурсы, расположенные в большинстве своем на специальных веб-страницах, являющихся местом хранения информации.

Веб-страницы (от англ. “web pages”) - это один из самых распространенных и часто применяемых информационных ресурсов, представляющий собой страницы, связанные гипертекстом. Очень важно отметить, что, говоря об образовательных ресурсах сети Интернет, имеются в виду, как правило, веб-сайты, грамотное структурирование которых позволяет существенно повысить эффективность работы с информацией, вовлечь учащихся в исследование. К ним также относятся различные образовательные порталы и сайты. Образовательные порталы официально появились в Рунете («российский Интернет») с 2000 г. В настоящее время продолжаются работы по созданию их ресурсного наполнения. К примеру, был создан федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru. На нем приводится список остальных порталов, созданных по проектам Министерства образования, а также официальных сайтов-организаций системы образования.

К Интернет-технологиям относятся и прикладные средства, такие, как, например, электронная почта, средства мгновенного обмена сообщениями в режиме онлайн (ICQ, Skype, MSN и др.). Прикладные средства обеспечивают непосредственную передачу определенной информации (сообщения, письма, аудио-, видеофайлы и др.) и служат средствами общения в сети.

Для того чтобы правильно понять, оценить, разработать и использовать информационные технологии в различных сферах жизни общества необходима их предварительная классификация. Классификация Интернет-технологий зависит от многих критериев. Информационные ресурсы могут быть разделены по языковому признаку. В Интернете представлены практически все основные языки, но основным является английский. Отсюда появляется необходимость владения английским языком. Также возможна классификация и по территориальному признаку. Ряд сайтов представляет информацию для потребителей определенной страны или региона, доступ к ней возможен практически с любой точки мира. Очень удобной функцией на многих сайтах является выбор языка, на котором можно прочесть интересующую пользователя информацию.

По принципу нахождения в сети Интернет-технологии можно разделить на две основные категории:

1. Оффлайновые технологии - средства распространения сообщений, обеспечивающие коммуникации в режиме оффлайн (от англ. “off-line”) и допускающие существенную асинхронность в обмене сообщениями. К ним относятся списки рассылки, группы новостей и веб-форумы.

Списки рассылки (от англ. “mailing list”) являются одним из самых старых представителей интерактивных Интернет-технологий. Организация работы с этими технологиями не представляет никакой сложности. Для участия в них достаточно иметь собственный адрес электронной почты и знать адрес необходимого списка. На этот адрес посылается письмо, которое состоит из сообщений или каких-то определенных данных для пользователей списка рассылки. Множество образовательных и не только сайтов на сегодня предлагают такую услугу, чтобы пользователи могли быть всегда в курсе событий, происходящих на определенных сайтах.

Группы новостей (от англ. “news groups”) или телеконференции являются технически более развитым средством, чем списки рассылки и поэтому, часто, включают возможности последних. Главное отличие групп новостей от списков рассылки заключается в том, что пользователь может не получать их на свой компьютер по электронной почте, а может просматривать их прямо на «серверах новостей» (от англ. “news server”). Просмотр различных групп новостей становится более простым и оперативным по сравнению со списками рассылки.

Веб-форумы (от англ. “web forums” («сетевые форумы»)), представляя собой самый распространенный вид оффлайновых технологий, являются следующим этапом развития описанных выше технологий. В результате, привычные веб-страницы, которые по своей функциональности и средствам выразительности превосходят другие технологии, получают дополнительно достаточно высокие интерактивные свойства.

2. Онлайновые технологии - средства, обеспечивающие синхронный обмен информацией в реальном времени (от англ. “on-line”).

Сюда относятся «чат-каналы» (от англ. “chat channels” «разговорные каналы»), а также аудио- и видеоконференции. Растущая популярность этой технологии «живого общения» объясняется ее простотой, разнообразием выразительных средств (наличие функции встраивания в «кибербеседу» различных изображений, звуковых и видеофайлов и др.) и скоростью. Они хорошо влияют на развитие коммуникативных аспектов изучения английского языка, так как происходит живое общение на любом расстоянии. Однако минусом выступает разговорный стиль и, как правило, «нестрогая» орфография, компенсирующая скорость общения и экономию времени.

На сегодня в образовательной среде к числу самых популярных Интернет-технологий относят аудио- и видеоконференции.

Рассмотрим для начала специфику использования аудиоконференций. Аудиоконференции означают обучение, в котором используется коммуникация по телефону с целью передачи звуковых сигналов на расстоянии. Конференция может проводиться индивидуально - с одним учащимся, находящимся дома или в школе, но, как правило, проводится с группой учащихся. Обычно в виду ряда технических причин в аудиоконференции совместно участвует небольшое число сайтов. Для получения консультаций, обучающих материалов, проведения семинаров, лекций, дискуссий, собраний и много другого учащиеся и преподаватели общаются дистанционно, то есть удаленно на большом расстоянии. Однако, как показывает практика, аудиоконференция обеспечивает высокую эффективность и результативность каждого из таких видов дистанционной деятельности. Несмотря на высокотехнологичную аппаратуру, аудиоконференция легко поддается регулированию и не представляет особой сложности в технической модификации [20, с. 24]. При помощи аудиоконференций учащиеся могут совместно обсуждать определенные проблемы, связанные с изучением английского языка. Учителя могут дистанционно проводить лекции, организовывать семинары, практические занятия, быть всегда на связи с учащимися во время внеурочных занятий.

Видеоконференция - мероприятие, которое представляет собой собрание людей, часто находящихся на значительно большом расстоянии, организованное с помощью технических средств, специально созданных для проведения подобных мероприятий. Видеоконференцию также иногда называют «сеансом видеоконференцсвязи». Основное предназначение видеоконференции - передача изображения (видео) и звука между абонентами. В основе любой видеоконференции лежит возможность общения с удаленными собеседниками. Использование видеоконференций позволяет экономить время и деньги, затрачиваемые на переезды из города в город, повышает комфортность общения. Вариантами проведения видеоконференций могут быть следующие:

1. «Группа - удаленный пользователь» - когда каждый член группы видит изображение пользователя-абонента, принимающего участие в конференции.

2. «Группа - группа» - когда каждый член группы видит изображения остальных абонентов, принимающих участие в конференции.

Формат видеоконференции позволяет объединить учащихся не только из разных городов, но и из разных стран, что, безусловно, способствует частому обмену опытом, развитию исследовательской деятельности. Так как видеоконференции позволяют организовать дистанционное обучение в школах, вузах, для многих процесс обучения становится дешевле. Видеоконференции позволяют учащимся из разных стран повышать уровень своих знаний по разным аспектам за счет «живого общения» с иностранцами, носителями языка. В ходе такого общения в атмосфере непосредственного языкового общения, процесс направлен на развитие когнитивного, мотивационно-личностного компонентов исследовательской компетенции учащихся. Совместная деятельность, направленная на решение определенной задачи, требует самостоятельности в принятии решений, быстрой реакции, доброжелательности и множества других качеств, необходимых при познании другой культуры, налаживании контактов [49, с. 57]. Во время обсуждения выбранной темы на английском языке учащиеся могут совместно, командами или группами, выполнять определенные задания, участвовать в интеллектуальных региональных или международных соревнованиях, посещать выставки, музеи. При этом большую роль играет подготовка, которая происходит с преподавателем. Здесь же развиваются и деятельностно-операционный и интеллектуально-творческий компоненты. Когда учащиеся понимают значимость того или иного исследования, видят пользу в стремлении к победе на конкурсах и соревнованиях, исследовательская деятельность приносит большую пользу.

Наиболее важным признаком классификации информационных ресурсов сети является содержание информации, на что мы и опирались в данном параграфе нашей работы. Е.С. Полат выделяет три вида образовательных услуг сети Интернет: вещательные, интерактивные и поисковые [15, с. 14].

К вещательным услугам относятся, как правило, электронные газеты и журналы. Данный вид выполняет ряд определенных функций, главными из которых являются функции информации и рекламы. В процессе отбора необходимой информации для изучения английского языка учащийся благодаря такому виду услуг развивает умения и навыки исследователя и всегда остается в курсе самых основных и актуальных событий в мире. Туда же можно отнести и электронные библиотеки, рассматриваемые как распределенные хранилища знаний, позволяющие развивать исследовательские умения, так как они представляют собой область исследований и разработок, направленных на развитие теории и практики сбора данных, их моделирования, управления данными и их распространения по сетям передачи данных.

К интерактивным услугам относятся электронная почта, телеконференции и IRC.

Электронная почта - средство оперативной коммуникации. При равном объеме переданной информации электронная почта оказывается почти на порядок дешевле обычной и во много раз оперативнее. Сюда же можно добавить средства обменами сообщений - ICQ, MSN, Skype и др. При наличии специальной веб-камеры собеседника также можно и видеть, что улучшает коммуникативный процесс с иностранцем.

Телекоммуникационные конференции больше развивают интерес к исследованиям, чем, к примеру, гипертекст обычного сайта. Телеконференции в основном позволяют трем или более участникам, находящимся в двух или более географически разделенных местах, общаться друг с другом с помощью электронных средств. Отсюда различия между телеобучением и обучением «лицом к лицу», так как все нормы классного преподавания должны быть переданы через звуковые и графические компоненты с целью обеспечения гарантии эффективности и интерактивности телекоммуникации. В процессе работы ставятся задачи, включающие передачу информации, решение проблем и генерацию идей, выдачу и прием информации, задавание вопросов и обмен мнениями. Очень важно отметить, что успех телеконференции во многом зависит от творческих умений и навыков преподавателя. В западных странах, где развитие телекоммуникаций происходит с некоторым опережением, использование онлайновых телеконференций стало одним из основных средств дистанционного обучения. Телеконференция позволяет организовать коллективную работу учащихся, реализовать методы с использованием ролевых игр, интеллектуальных соревнований. Все это становится возможным благодаря реализации на основе телеконференции виртуального класса. Эта технология имеет огромный потенциал для использования в образовании.

IRC (от англ. “Internet Relay Chat”) - средство для переговоров в реальном времени, которое дает возможность общаться с другими пользователями во всем мире вне зависимости от того, на каком расстоянии они находятся от учащегося.

К поисковым услугам, которые являются, по нашему мнению, ключевыми технологиями при формировании исследовательских умений и навыков, относятся каталоги сайтов, поисковые системы, энциклопедии, базы данных, словари, справочные издания и справочные службы.

В базах данных часто содержатся кроме текстовой информации также другие виды информации. Интернет-ресурсы образовательного и научно-образовательного назначения, оформленные в виде электронных библиотек, словарей и энциклопедий, пользуются особой популярностью, поскольку они предоставляют открытый доступ к полным информационным ресурсам, представленным в электронном виде. Туда входят учебники, учебные пособия, исторические источники, справочные издания, хрестоматии, художественные произведения, научно-популярные статьи, архивы разных стран, документы и др. Как правило, подобные ресурсы сети Интернет оснащаются достаточно подробными каталогами, а также системами поиска нужных материалов. Самостоятельное приобретение знаний, умение применять полученные знания при решении разнообразных познавательных, а также практических задач - суть поисковых услуг Интернет в образовании. Современному образовательному процессу необходима разносторонняя познавательная деятельность, основанная на использовании разнообразной информации, отражающей разные точки зрения. Важно формировать самостоятельность мышления, умение выстраивать доказательность, аргументированность своей позиции.

Справочные издания являются важным средством для самообразования. Главная их особенность и преимущество состоит в том, что информация располагается в удобном порядке, что обеспечивает быстрый поиск. К справочным изданиям относятся словари, энциклопедические издания и справочники. Многочисленные энциклопедические сайты, многоязыковые словари, справочники, справочные службы открывают перед учащимися колоссальные перспективы в развитии своих интеллектуальных, а, следовательно, и исследовательских умений, навыков и способов деятельности. В настоящее время это особенно важно, так как в рамках обычного урока практически не удается объяснить все важные аспекты, касающиеся изучения предмета иностранный язык. Во время внеурочной деятельности учащийся может восполнять пробелы в знаниях, дополнять их, обогащать свой умственный потенциал. Системный и межпредметный характер иностранного языка требует непрерывного и частого изучения. Если учащемуся встречается неизвестное слово, он может справляться в различных онлайновых словарях о его значении, произношении, происхождении, частоте употребления и т.п. Мириады полезных образовательных поисковых ресурсов делают возможным всестороннее изучение языка. Главным здесь выступает мотивация и желание учащихся.

Среди информационных ресурсов сети следует особо выделить обучающие олимпиады и телекоммуникационные проекты.

Дистанционной олимпиадой называется соревновательная групповая вопросно-ответная игра, направленная на внедрение в учебный процесс во внеурочное время проектного метода обучения. Достоинства такой формы проведения олимпиады сводятся к следующему:

- исследовательский характер;

- мотивация и желание учиться;

- стимулирование интереса к иностранному языку с помощью Интернет-технологий;

- стимулирование активности, самостоятельности и творчества учащихся при подготовке вопросов, в работе с литературой, внеклассной работе;

- развитие навыков коллективной работы участников олимпиады;

- сотрудничество между учащимися и учителем.

Телекоммуникации являются мощным средством для обучения и познания, а самое главное - средством дистанционной передачи информации, что позволяет осуществлять контакт представителей разных языковых культур. Органической частью телекоммуникаций являются компьютерные коммуникации, которые передают информацию с одного компьютера на другой при помощи телефонной и спутниковой связи [39, с. 135]. Использование телекоммуникаций позволяет привлечь к разработке и научному руководству исследовательскими проектами, консультациям участников лучших специалистов в области исследований из научно-исследовательских и академических институтов вне зависимости от их географического местонахождения. Это позволяет также углубляться в изучение тех аспектов базового образования, которые являются недостаточно освещенными. Благодаря этому, телекоммуникационные образовательные проекты могут сочетать в себе качественное предметное наполнение и возможность оперативного общения с использованием современных средств обмена информацией при решении образовательных и научно-практических задач. Учебный телекоммуникационный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Специфика телекоммуникационных проектов заключается, прежде всего, в том, что решение проблемы, заложенной в любом проекте, всегда требует привлечения интегрированного знания. Но в телекоммуникационном проекте, требуется, как правило, более глубокая интеграция знания, предполагающая не только знание собственно предмета исследуемой проблемы, но и знания особенностей национальной культуры и менталитета партнера.

Телекоммуникационные проекты связаны с изучением иностранных языков самым тесным образом, что является особенно актуальным в международных проектах, и потому вызывает большой интерес участников. В качестве примера можно привести типологию, ориентированную на изучение иностранных языков: лингвистические проекты направлены на изучение языковых особенностей, изучение языковых реалий (идиом, неологизмов, поговорок и т.п.), изучение фольклора; филологические проекты направлены на изучение этимологии слов, литературные исследования, исследования историко-фольклорных проблем; страноведческие проекты предполагают развитие языковых и речевых умений и навыков на более или менее продвинутом уровне владения языком посредством организации межкультурного общения с целью ознакомления с особенностями культуры, литературы, традиций, истории, географии, экономики, политики, государственного устройства зарубежных стран и т.д.

Практически все виды международных проектов ведутся на иностранном, в большинстве случаев английском языке и потому представляют, помимо возможности реализации дидактических или методических задач, дополнительный интерес, поскольку они создают условия для реальной языковой среды, на базе которой формируется потребность в общении и изучении иностранного языка.

Знание и изучение иностранного языка занимает важное место в работе с Интернет-технологиями, так как сегодня расширились границы нашего государства в разных отношениях, российские учащиеся получили больше возможностей обучаться и работать в других странах. Обучение английскому языку становится необходимым для полноценного профессионального образования в этой сфере деятельности. Интернет в качестве нового альтернативного средства позволяет найти интересующие статьи на иностранном языке, иллюстрации любых достопримечательностей страны изучаемого языка, аудиоинформацию по любой теме и многое другое. С помощью Интернета можно решать разные дидактические задачи: формировать умения и навыки чтения, используя современные материалы из сети, совершенствовать умения и навыки письменной речи, пополнять словарный запас, формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка. Возможности Интернет-технологий могут быть направлены на налаживание и поддержание контактов и дружеских связей с учащимися из других стран. Интернет-технологии способствуют раскрытию потенциала творческой личности в процессе занятиями исследованием, а также помогают учащимся проявить свои индивидуальные качества в процессе работы.

Таким образом, настоящая ситуация, сложившаяся в сфере образования предусматривает использования на уроках и во время внеурочной деятельности Интернет-технологий. Выявленные нами положительные стороны информатизации школьного образования позволяют сделать вывод о том, что школы необходимо оснащать Интернет-технологиями, учащимся и учителям следует использовать огромные образовательные возможности Интернет, по-новому организовывая процесс обучения, направляя усилия на формирование у учащихся самостоятельного творческого мышления. В век бурного информационного развития многочисленные виды Интернет-технологий предоставляют большие возможности для развития творческих и исследовательских умений и навыков. Все это развивает самостоятельность в изучение языка, формирует информационную, языковую, исследовательскую компетенции учащихся, способствует развитию аналитических способностей. Однако нельзя не отметить, что использование информационных технологий будет эффективным только в том случае, если будет сформировано правильное представление о месте и роли данных технологий в учебном процессе.

Анализ и изучение теоретических источников по исследованной проблеме позволили нам сделать следующие выводы:

1. Исследовательская компетенция учащихся - это необходимое личностное качество учащегося, включающее в себя умения и навыки воспитания творчески активной личности, направленное на развитие способности и готовности к самообразованию.

2. В структуру исследовательской компетенции учащихся входят когнитивный, мотивационно-личностный, деятельностно-операционный и интеллектуально-творческий компоненты.

3. Современное состояние школьного образования предполагает использование основных средств Интернет.

4. Интернет-технологии выступают как наиболее эффективное средство в формировании исследовательской компетенции учащихся на уроках английского языка.

5. Рациональное применение различных видов Интернет-технологий на уроках английского языка способствует эффективному формированию исследовательской компетенции старшеклассников.

В первой главе нами было раскрыто содержание, сущность, структура, специфика понятия «исследовательская компетенция», а также был проведен анализ состояния проблемы на современном этапе, рассмотрен социальный аспект формирования исследовательской компетенции. Нами были выявлены возможности формирования исследовательской компетенции основными средствами Интернет-технологий и была рассмотрена их роль.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ

2.1 Обзор средств Интернет для формирования исследовательской компетенции на уроках английского языка

В параграфе 1.3 нами были рассмотрены основные виды Интернет-технологий, которые можно использовать в процессе обучения английскому языку для формирования исследовательской компетенции старшеклассников. В данном параграфе мы рассмотрим конкретные Интернет-ресурсы для развития исследовательских умений, навыков и способов деятельности учащихся. На сегодня Интернет-технологии насчитывают огромное число различных Интернет сайтов и других средств, способствующих успешному обучению. Одни сайты представляют собой совместное решение разнообразных упражнений на закрепление грамматических правил, в центре других проектов ставится организация коммуникативной деятельности. Среди огромного числа разнообразных Интернет-сайтов, можно найти полезные источники для формирования исследовательской компетенции. Как правило, эти сайты делятся на разные виды с учетом способностей учащихся и их запросов.

Одними из самых важных Интернет-технологий, способствующих формированию исследовательских умений, являются поисковые системы, поскольку именно с них начинается поиск необходимой информации.

Поисковые системы увеличивают свою информационную базу с увеличением объема информации и ростом запросов и требований. Требования повышаются к скорости работы, качеству поиска и наглядности представления результатов поисковых машин. Поисковые системы изо дня в день пропускают через себя всю имеющуюся в Интернете информацию: собирают, обрабатывают, обновляют и сортируют ее. Наиболее удобными и успешными поисковыми системами на сегодня являются Google, Яндекс, Rambler, Yahoo. Ведущей и широко известной поисковой системой является система Google, которая была изобретена в США. Из основных преимуществ данной системы следует выделить ее скорость, масштабность и расширенные настройки с возможностью смены языка поиска на любой из самых распространенных языков, что увеличивает шансы при поиске аутентичных материалов для изучения английского языка в сети Интернет. Большинство российских пользователей предпочитают искать информацию в системе Яндекс, так как этот поисковик, будучи русскоязычным, выдает наибольшее число сайтов на русскоязычные ресурсы. Одним из удобств пользования этой системой является высокая наглядность представления. Так, при вводе искомого запроса не на той раскладке клавиатуры, поисковая машина Яндекс автоматически заменяет полученный неверный текст на нужный. Менее популярен в России поисковик Rambler, так же очень удобный в использовании. Существуют и другие поисковики, которые практически неизвестны большинству пользователей России. К таковым относятся Nigma, AltaVista и другие.

При работе с незнакомыми словами очень важно знать, какими словарями пользоваться. Нередко учащиеся используют первый попавшийся электронный словарь и узнают оттуда лишь основное, наиболее часто встречающееся значение слова, и дополнительная информация оказывается упущенной. Сегодня Интернет открывает большие возможности для учащихся. Для того чтобы посмотреть значение, этимологию слов, прослушать варианты произношения, узнать о новых фразеологизмах, идиомах, устойчивых фразах и выражениях, их происхождении, нужно посетить определенные сайты и выбрать необходимую информацию.

Рассмотрим одни из самых обширных, популярных, надежных, достоверных и часто пополняющихся словарей сети Интернет.

Сайт http://www.merriam-webster.com со встроенным электронным толковым словарем, энциклопедией и другими приложениями является лидирующим в ряде онлайновых словарей на сегодня. Словарь сайта имеет большое количество преимуществ над всеми остальными электронными словарями. Этот занятный и очень полезный сайт предоставляет учащимся массу необходимой информации, с которой очень легко и удобно работать. На главной странице сайта всегда размещается десятка самых популярных слов в самых разных областях. При каждом посещении сайта, перейдя по ссылке “TOP 10 List”, можно повысить свой словарный запас и исследовательские умения, разузнав значения и историю слов. На заглавной странице в рубрике “Ask the Editor” часто можно просматривать видео с комментариями редакторов данного словаря о самых редких словах недели с подробным разъяснением их значений и употреблением. На ряду со значением слова есть также возможность прослушать правильное произношение от носителей языка, а также прочесть этимологическую справку и узнать о примерной дате первого употребления слов. На сайте практически к каждому слову дается прямая ссылка на энциклопедию «Британника», имеется визуальный идеографический словарь, который в увлекательной форме дает определения многим словам из 15 тем, однако, несмотря на то, что тезаурус там ограничен, слова по всем представленным темам облегчают запоминание и развивают исследовательскую мотивацию и интерес к работе со словарем. В рубрике “Leraner's” можно найти подробные современные грамматические статьи, визуальные разъяснения самых редких слов от известных лингвистов и редакторов словаря. На сайте помимо всего прочего можно найти множество игр, конкурсов, заданий, к которым учащиеся могут приступить в любое время в онлайновом режиме. Сайт часто организует конкурсы орфографии “Spelling Bee”, где учащиеся проходят тренировочные этапы, чтобы потом принять в нем участие. В меню “Open Dictionary” учащиеся могут включать в словарь свои слова, после чего редакторы проверяют их и, если слово действительно новое, оно остается.

http://dictionary.reference.com - не менее популярный среди пользователей Интернета, великолепно разработанный электронный словарь, дающий помимо значений слова, ряд его синонимов и антонимов с полными значениями. Словарные статьи дают все значения слов с подробным описанием, этимологической справкой, рядом синонимов и антонимов. Переходя по вкладке “Thesaurus”, пользователь оказывается в разделе электронного тезауруса главного сайта. http://thesaurus.reference.com - при вводе слова даются все его значения и все известные синонимы с их значениями. В этом же разделе учащимся предоставляется возможность узнать больше о родстве синонимов с помощью услуги визуального тезауруса http://www.visualthesaurus.com. Нажав на вкладку “Translate” учащийся переходит в раздел онлайнового переводчика http://translate.reference.com/translate. Раздел http://www.reference.com включает в себя богатый энциклопедический справочник.

Очень популярным и обширным российским онлайновым словарем является «Мультитран», расположенный на сайте http://www.multitran.ru. Данный электронный словарь пополняется изо дня в день новой лексикой по самым различным областям. Как и на сайте http://www.merriam-webster.com пользователи Интернета могут сами пополнять его новыми словами, однако прежде чем слово входит в основной словарь, оно проходит определенную редакционную проверку. Если в словаре нет искомого слова, то ниже графы поиска словарь предлагает варианты замены и выдает ссылки на самые известные эффективные онлайновые словари такие, как “Cambridge”, “Lingvo”, “Collins”, “Google Glosssary”, “Longman”, “Oxford”, “Rhymezone”, “Ultralingua” и многие другие, а также ссылки на поисковые машины Google, Rambler, Яндекс, Altavista и другие. На сайте имеется прямая ссылка на транслитератор http://www.translit.ru.

http://www.wordreference.com - помимо значения слова здесь представлена возможность прослушать произношение от носителя языка, а также обсудить различные фразы и выражения на специальном веб-форуме.

http://en.wiktionary.org - уникальный проект, созданный по концепции энциклопедии “Wikipedia”. Помимо простого значения слова, на этом сайте указана его этимология, основные варианты произношения (британский и американский), выбор рифмы к заданному слову, области применения, синонимы, таблица с переводом на множество других языков с учетом многозначности слова, иллюстративное сопровождение. В проекте могут участвовать пользователи Интернет, но любая информация прежде проходит редакцию.

Перед началом работы со словарем Кембриджского Университета, расположенного на сайте http://dictionary.cambridge.org, можно выбрать один из нескольких видов словарей: стандартный словарь (по умолчанию), словарь для продвинутого уровня учащихся, словарь американского английского, словарь идиом, фразеологический словарь, словарь фразовых глаголов. Сайт предоставляет возможность прослушать два варианта произношения слов, имеет встроенный визуальный тезаурус, а также на сайте Кембриджского электронного словаря можно найти рубрики о самых популярных словах недели, о тематических словарях и многое другое.

http://www.thefreedictionary.com - на сайте представлены рубрики слово дня, грамматическая статья дня, тематические словари, энциклопедические статьи, переводчики, игры, орфографические тесты и множество других приложений.

Изо дня в день на заглавной странице сайта Оксфордского словаря http://www.askoxford.com приводятся слова дня, популярные цитаты дня, лингвистические игры, пополняются словари имен. На сайте имеется рубрика, в которой можно задать вопрос экспертам.

http://dictionary.reverso.net - словарь Коллинза, на заглавной странице есть 4 основные вкладки: переводчик, словарь, спряжение, грамматика (на французском). На сайте представлены многочисленные двуязычные словари, словари синонимов, специализированные словари (медицина, юриспруденция, компьютерная техника, бизнес).

Среди онлайновых переводчиков следует выделить самые распространенные, обширные и разносторонние.

http://mrtranslate.ru - помимо множества программ-переводчиков, в специальном разделе представлены бесплатные видеоуроки для изучения иностранных языков, подготовленные носителями языка и опытными преподавателями. На сайте находятся советы по качественному переводу текстов, Интернет-сайтов, ссылки практически на все главные онлайновые переводчики сети Интернет, ссылки для скачивания программного обеспечения по переводу. Справа на странице представлен выбор работы с основными онлайн-переводчиками: ImTranslator, Reverso, Trident, WorldLingo, InterTran, pereklad.online, perevod.bizua, Linguatec, Voila, ALS, Amikai и др. Удобное меню перевода включает в себя функции авто-язык, обратный перевод, спеллер, декодер, словарь, транслит. Переводчик поддерживает практически все существующие шрифты и включает 52 языка.

http://www.lingvo.ru - популярный онлайновый переводчик “ABBYY Lingvo”.

http://multilex.ru - «Мультилекс» - это англо-русский электронный словарь, онлайновый переводчик слов и словосочетаний с русского языка на английский и обратно. Предоставляет подробные переводы с транскрипцией, примерами употребления, синонимами.

Можно также получить много полезной информации на следующих сайтах с электронными словарями: http://www.wordreference.com, http://www.wordsmyth.net, http://www.ultralingua.com, http://www.onelook.com, и многие другие.

Рассмотрим наиболее удобные орфоэпические, этимологические и идиоматические словари.

На сайте http://www.howjsay.com при вводе определенного слова, в браузере отображается ряд похожих по орфографии слов и для того чтобы прослушать его произношение, достаточно нажать на него мышью. При этом звук загружается очень быстро. Если слово имеет несколько вариантов произношения, то произносятся все варианты. Слова произносятся на британском английском. Дополнительно справа дается выбор слова для перевода на несколько языков.

Этимологический словарь сайта http://www.etymonline.com позволяет учащимся узнать о происхождении английских слов, указывает даты основных событий, связанных с появлением слова, дает справку о его значении, менявшемся в ходе его употребления в разные периоды.

Английский сайт http://www.phrases.org.uk посвящен значению и происхождению идиом, пословиц, фразеологизмов и других устойчивых словосочетаний. На сайте даются конкретные исторические примеры, связанные с первыми употреблениями определенных выражений, приводятся самые актуальные гипотезы об их происхождении. На веб-форуме учащиеся могут задать любой вопрос, связанный с темой сайта, принять участие в обсуждениях, размещать свои статьи.

Поскольку умения работать с информационными ресурсами, в частности с Интернет-технологиями, является неотъемлемой частью развития исследовательской компетенции, то умения искать необходимую информацию, правильно пользоваться электронными словарями и другими справочными изданиями во многом способствуют формированию когнитивного и деятельностно-операционного компонентов исследовательской компетенции.

Для того чтобы отработать свои умения и навыки по произношению, узнать о новых фонетических тенденциях в англоязычных странах, в Интернете представлено множество видеоуроков, комментариев, обсуждений на веб-форумах о фонетике английского языка, затрагивающих самые распространенные вопросы, возникающие у иностранцев при изучении английского языка.

На сайте http://www.sozoexchange.com учащиеся могут смотреть видеоролики, в которых даются полезные сведения об английском языке. Рассказ ведется, как правило, с сопровождающими субтитрами на английском языке. В каждом ролике содержится информация о культурологическом аспекте языка, некоторые справки о новых лингвистических тенденциях, об употреблении разговорных слов и выражений, а в конце дается фонетическое закрепление слова или устойчивого словосочетания с подробным разъяснением стратегии произношения. На сайте имеется форум, где можно обсуждать различные аспекты изучения и особенности английского языка. На сайте приводятся эффективные современные примеры по отработке американского произношения в виде видеоуроков, проводятся различные конкурсы, тесты с учетом современного развития языка. В рубриках, посвященных идиомам и наиболее сложным для произношения словам, можно просматривать отлично смоделированные видеоуроки, расположенные в алфавитном порядке.

Сайт http://www.accurateenglish.com посвящен разъяснению самых распространенных вопросов произношения и исправлению самых частых фонетических ошибок английского языка. Учащиеся могут узнать принципиальную разницу между самыми разными диалектами и вариантами языка, выяснить их особенности, а также изучить их роль и статус в современном языковом мире. На сайте даны ссылки на множество бесплатных видеоуроков и подробно расписаны советы для иностранцев, изучающих английский язык.

На сайте http://www.engvid.com учащиеся могут посмотреть множество видеоуроков по грамматике, лексике, фонетике английского языка. Организаторы сайта, американские преподаватели английского языка в самом доступном виде разъясняют главные проблемы, с которыми сталкиваются люди, изучающие английский язык. Во вкладке “Topics” можно выбирать интересующую тему для изучения: идиомы, орфография, фонетика, подготовка к экзаменам TOEFL, ESL и множество других полезных тем.

На сайте Пола Майера, известного американского тренера по отработке произношения актеров театра, кино и дубляжа, http://www.paulmeier.com дается очень четкая и подробная структура упражнений и разъяснений о том, как нужно произносить отдельные звуки, слова. С помощью таблиц со звуковым и визуальным сопровождением показана разница между американским и английским вариантами языка.

Сайт http://competence.es под руководством опытного учителя фонетики М. Болсона знакомит посетителей с самыми занятными особенностями английской речи, дает самые удивительные сведения об особенностях английского и американского вариантов произношения, предоставляет интересные статьи об употреблении самых частых и необходимых фраз и выражений. На сайте также расположены несколько видеоуроков по грамматике и фонетике американского английского языка.

На американском сервисе http://www.youtube.com можно найти самые разноплановые уроки по отработке лингвистических умений и навыков.

Рассмотренные сайты предназначены для подробного ознакомления с лексическими, грамматическими, фонетическими, стилистическими особенностями языка, сущностью вариантов произношения. Можно хорошо усвоить и применять на практике лексико-грамматический материал, отработать произношение, посмотрев специальные видеоуроки, прослушав записи, выяснив моменты, которые были не до конца раскрыты во время школьных занятий. Таким образом, учащиеся могут постоянно обогащать свои знания и применять их в своей исследовательской деятельности.

Немаловажную роль играет и другой вид справочных изданий - энциклопедии и справочники. Рассмотрим некоторые из них.

Среди энциклопедий наибольшей популярностью пользуются “Wikipedia” (http://wikipedia.org) с многообразием статей практически на всех существующих языках мира и “Britannica” (http://www.britannica.com). Учащиеся при работе со статьями из энциклопедий обогащают свой словарный запас, развивают исследовательские умения, могут дополнять проект своими статьями.

Энциклопедия с иллюстративными приложениями на сайте http://www.answers.com очень подробно освещает значения слов по разным темам.

Сайт http://www.bartleby.com с обширной базой данных по литературе всех жанров очень удобен в использовании, постоянно обновляется, позволяет просматривать литературу на английском языке. На сайте есть раздел, посвященный цитатам самых разных авторов.

На сайте http://www.gutenberg.org доступна литература на разных языках всех жанров в электронном виде.

Чтобы быть в курсе событий, происходящих в англоязычных странах и в мире вообще, учащиеся могут осваивать сайты, предназначенные для размещения информации самых известных газет и журналов по разным темам. Сайт http://www.thebigproject.co.uk/news/ предоставляет широкий выбор онлаиновых газет на английском языке любой страны мира и регионов англоязычных стран.

При работе со справочными изданиями, при чтении энциклопедических статей, новостей из газет разных стран мира у учащихся развивается мотивационно-личностный и интеллектуально-творческий компоненты, так как появляется желание составлять свои статьи, заинтересованность в систематичном изучении английского языка, стремление находить дополнительную информацию.

Сайт http://www.efltasks.net посвящен заданиям и упражнениям по изучению английского языка. Все материалы организованы по трем основным уровням: начинающий, средний, продвинутый. Упражнения затрагивают темы по разным направлениям: бизнес, медицина, юриспруденция, кулинария и др.

Образовательный сайт http://alleng.ru является одним из самых крупных сайтов, хранящих огромное количество полезных ссылок на разносторонние образовательные ресурсы. На сайте доступны для скачивания все виды словарей практически на любые темы: идиоматический словарь, словарь поговорок и пословиц, словарь медицинских терминов, словарь баскетбольных терминов и т.д. На этом сайте выложено много информации о грамматике английского языка, правилам чтения и произношения, наиболее употребительные слова и выражения, каталоги тематических ссылок, параллельные тексты и многое другое.

Сайт Ильи Франка http://www.franklang.ru создан для всех желающих изучать иностранные языки. На сайте представлены книги, адаптированные по методы чтения И. Франка, доступные для скачивания. Метод чтения состоит в том, что текст разбивается на абзацы и параллельно с каждым абзацем оригинального текста представлен его перевод. Учащийся, читающий книги по такому методу, быстро и эффективно пополняет свой словарный запас. На сайте находится множество ссылок на полезные ресурсы по изучению английского языка, различная литература и многое другое.

Очень полезными для развития исследовательских умений учащихся выступают языковые порталы. Любой языковой портал включает в себя, как правило, текстовый чат, систему обменами сообщений и веб-форум. Главными средствами здесь могут выступать программы обмена сообщениями Skype, ICQ, IRC и т.п. Можно использовать такие прикладные средства обменами сообщений, как оффлайновые и онлайновые технологии. Пообщавшись с носителями языка, спрашивая о значении, стилистической принадлежности, частоте употребления слова, можно узнать много полезного. Во время общения нужно стараться применять новые слова как можно чаще при всяком удобном случае, развивая спонтанную активизацию словарного запаса. Хорошо в этом помогают и аутентичные веб-форумы.

Одним из первых порталов языкового обмена является сайт http://www.mylanguageexchange.com. В портале представлено около 115 языков, более 1 млн. людей, с которыми можно завести знакомства и делиться знаниями в английском языке. Портал поддерживает практически любые шрифты.

Языковой портал http://www.languageexchange.org является одним из самых популярных сообществ по языковому обмену. На этом портале представлено не такое большое количество практикуемых языков. Одним из плюсов портала можно назвать быструю презентацию того, что предлагает вам сообщество: для этого достаточно лишь перейти по ссылке “Take a Tour”, чтобы зарегистрироваться.

Портал http://www.polyglot-learn-language.com дает возможность общения на разных языках. Учащиеся могут договариваться о виртуальной или реальной встрече в целях обмена языкового опыта и живого общения.

На сегодня существует широкий спектр различных телекоммуникационных проектов. В нашей работе мы рассмотрим наиболее подходящие для формирования исследовательской компетенции учащихся.

Школьная сеть европейских стран (“European Schoolnet”), расположенная на сайте http://www.eun.org, сотрудничает с партнерами более 20 министерств образования стран Европы и включает в себя несколько образовательных порталов: главный - http://www.eun.org, новостной - http://www.news.eun.org, центр руководителей школ - http://www.smc.eun.org, портал сообществ и ассоциаций - http://www.community.eun.org. Ассоциации представляют собой объединения по разным направлениям деятельности. Когда на портале создается виртуальная среда для обмена разного рода материалами (статьями, веб-страницами, сообщениями на веб-форумах) по конкретному кругу вопросов, информация предоставляется только для членов ассоциации. Материалы представляются, как правило, на трех языках - английском, немецком и французском. К проектам может присоединиться любое учреждение образования европейских стран, имеющее доступ в Интернет и адрес электронной почты.

Международная сеть образовательных ресурсов “iEARN”, расположенная на сайте http://www.iearn.org объединяет более 4000 школ почти в 100 странах мира. Основным направлением деятельности сети является установление связей между школами разных стран и городов с целью совместной работы над международными образовательными проектами. В рамках проекта ежегодно проводятся международные конференции учителей и международные встречи молодежи. Все проекты предполагают какой-то конечный продукт - обмен письмами, издание газет и журналов, создание веб-сайтов и др. Базы данных проектов становятся доступными для учащихся и учителей только тогда, когда школа присоединяется к ресурсу “iEARN”.

Сайт http://access.lingvograd.ru основан на изучении различных историй из сборника “Lessons in Kindness”, который представляет собой уникальную книгу, полную множества историй учащихся из разных городов. Истории затрагивают одни из самых важных вопросов, волнующих современную молодежь. При этом повествование ведется на английском языке от лица учащегося определенной школы. Используя видеоматериал с данного сайта на уроках английского языка, учащиеся будут больше знать о том, как правильно вести себя в сложных ситуациях, придерживаясь моральных ценностей: терпимость, уважение, внимание. Проект с такими занятиями, где используются ролевые игры, упражнения разной трудности, направлен в первую очередь на развитие у учащихся исследовательских, мыслительных, командных способностей и мотивации к обучению и познанию. Учащиеся из разных городов посредством электронной почты могут принимать участие в подобном обсуждении и устраивать конкурсы на лучшую интерпретацию просмотренной ситуации и знакомиться с традициями и обычаями народов.

Зарегистрировавшись на англоязычном сервере “School World” http://www.schoolworld.asn.au, можно будет принять участие в большом количестве проектов и конкурсов, поработать с онлайновыми программами, а также пообщаться с учителями и учениками со всего мира. Примеры действующих проектов: “Extinct Animal and Plants Species”, “Geography in Postcards”, “Erudition Contest”, “Discoverers”.

Среди множества телекоммуникационных проектов особенно интересными и познавательными для учеников представляются сайты с использованием веб-квестов. Американский сайт http://webquest.org предлагает широкий спектр разнообразных квестов, помогающих развивать познавательные способности учащихся и научиться навыкам ведению командной работы.

В ходе работы на образовательных сайтах и участия в международных или региональных проектах у учащихся развиваются когнитивный, мотивационно-личностный, деятельностно-операционный, интеллектуально-творческий компоненты исследовательской компетенции.

Рассмотренные средства Интернет в полной мере направлены на формирование всех компонентов исследовательской компетенции. Правильная, рациональная стратегия применения данных средств на уроках и в ходе внеурочной деятельности учащихся позволит достичь высоких результатов в развитии творческих, мыслящих, исследующих личностей.

2.2 Формы и методы формирования исследовательской компетенции старшеклассников в процессе обучения английскому языку

В данном параграфе будут рассмотрены формы и методы, способствующие формированию исследовательской компетенции старшеклассников на уроках английского языка.

Для начала мы опишем основные формы, применяемые нами в процессе формирования исследовательской компетенции учащихся.

Обычно выделяют формы организации учебной деятельности и формы обучения. К формам организации учебной деятельности в педагогической литературе традиционно относят [29, с. 125]:

1) индивидуальную работу учащихся;

2) фронтальную работу учащихся;

3) групповую работу учащихся.

Для исследовательской деятельности все виды форм играют большую роль. Наиболее приемлемым вариантом индивидуальной работы мы считаем внеурочную деятельность, во время которой учащиеся могут работать над проектами, специальными научными заданиями, развивая тем самым свои поисковые умения и навыки. При этом средства Интернет помогают учащимся поддерживать связь между собой и учителем.

Работая в классе в группах, учащиеся развивают помимо исследовательских и лингвистических умений, еще и командные. Все эти формы организации учебного процесса позволяют осуществить на практике гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся с различными источниками информации, оперативного и систематического взаимодействия с преподавателем и групповую работу учащихся.

К формам обучения можно отнести лекции (видеолекции, мультимедиа лекции), практические занятия, семинарские занятия, консультации, контроль качества знаний, самостоятельную работу учащихся (научно-исследовательская работа, творческие проекты, исследовательские проекты) и др. Главным здесь выступает то, в какой форме должен проводится урок.