Світовий досвід засвідчує, що потрібно впроваджувати тестування як основний метод психологічної і педагогічної діагностики. Тест як система завдань специфічної форми й відповідного змісту є науково обґрунтованим інструментом випробування і оцінювання певних знань, умінь і навичок, окремих психічних рис і властивостей людини. Метод тестування дає змогу швидко, систематично й індивідуально підходити до контролю результатів навчання кожного учня, ефективно вимірювати як рівень його навченості, так і психофізичні та особистісні характеристики і на цій підставі мобільно керувати навчально-виховним процесом.

Не менш важливо гуманізувати контроль, пам'ятаючи про те, що оцінка може справляти не лише позитивний, а й негативний вплив. Відомо, що незадовільна оцінка травмує учня. То, може, варто було б відмовитися від оцінок як зовнішнього чинника негативного виливу? Певно, ні.

Головна мета контролю у процесі навчання іноземної мови - управління цим процесом. Успішна реалізація функцій контролю впливає на ефективність як контролю, так і всього процесу навчання.

Педагоги й психологи доводять, що без зовнішньої оцінки в дитини чи підлітка не формується й самооцінка. Жоден процес засвоєння знань без оцінки неможливий. Оцінки можуть надихати або бути перешкодою залежно від того, як учні їх сприймають (як справедливі чи ні) і як до них ставляться. У будь - якому віці людина звіряє свої власні оцінки з оцінками інших людей, навіть якщо останні вона сприймає негативно. Нехай це буде усне схвалення чи зауваження або в балах, учневі потрібні еталони, соціальні й індивідуальні норми, які в школі дає передусім учитель.

Згідно з новою філософією освіти педагогам "слід привчатися до думки, що учень не повинен (та й не може) знати все з усіх предметів. Необхідно визначити за ним право вибору навчального матеріалу. Учень (особливо старшокласник) вправі сам вирішувати, які знання і в якому обсязі йому необхідні для реалізації його життєвих планів". Тільки розкріпачивши учня від страху і обов'язковості, можна викликати в ньому свідоме зацікавлене ставлення до навчання. За таких умов учень не боятиметься будь-якої перевірки знань і письмових контрольних робіт також. Він і сам буде зацікавлений у з'ясуванні рівня свого розумового розвитку; рівня підготовленості з того чи іншого-навчального предмета.

Список використаних джерел

1. Heaton J. B. Classromm testing / J. B. Heaton. - London, New York: Longman, 1990. - 127 p.

2. Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи. Навчальний посібник / О.Б. Бігич. - К.: Ленвіт, 2006. - 200 с.

3. Брейгена М.Е. Контроль в обучении иностранным языкам учащихся средних профтехучилищ. Метод. пособие / М.Е. Брейгена. - М.: Высш. шк., 1979. - 63 с.

4. Булах І. Є. Теорія і методика комп'ютерного тестування успішності навчання (на матеріалах медичних навчальних закладів): Дис. доктора пед. наук: 13.00.01 /Київський національний університет імені Т.Г. Шевченка.К., 1995. - 430 с.

5. Булах І. Є. Створюємо якісний тест: [навч. посіб.] / І. Є. Булах, М.Р. Мруга. - К.: Майстер-клас, 2006. - 160 с.

6. Гершунський Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 264 с.

7. Глацьковська Т. Незалежне тестування: цього року ще добровільно. // Дзеркало тижня. - 2006. - 29 квітня.

8. Замулко О.І. Сучасні форми контролю знань з предметів природничо-математичного циклу. (Збірник матеріалів інтернет-семінару). - Черкаси: ЧОІПОПП, 2011. - 150 с.

9. Костюк Марина. Тестовий контроль видів мовленнєвої діяльності. - журнал "Молодь і ринок", 2015. - №2

10. Кузьмінський А.І., Єфименко В.І. Тест навчальних досягнень особистості як засіб педагогічного вимірювання. - Черкаси, 2002.

11. Куликова Л.А., Т.І. Харченко. Тест як один із засобів контролю навчання іноземної мови // Педагогічні науки (Сучасні методи викладання). - № 5.

12. Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо використання тестових технологій на уроках природничих дисциплін та підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання від 20.03.07. №1/9 - 164.

13. Ніколаєва С.Ю. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах / С.Ю. Ніколаєва. - К.: Ленвіт, 1999. - 320 с.

14. Ніколаєва С.Ю. Тести з французької мови. - К.: Ленвіт, 1995. - 125 с.

15. Ніколаєва С.Ю. Практикум з методики тестування іншомовної лексичної компетенції / С.Ю. Ніколаєва. - М.: ІЗМН, 1996. - 321 с.

16. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Смолюк І.О. Педагогічна технологія: Підручник. - К.: Четверта хвиля, - 2003. - 224 с.

17. Педагогіка. Частина І. Загальні основи педагогіки. Теорія навчання (дидактика): Навчальний посібник для студентів педагогічних закладів / В.Л. Омельченко, С.В. Омельченко, С.Г. Мельничук. - Кіровоград. - 1997. - с.121 - 123.

18. Підласий І.П. Продуктивний урок // Управління школою. - №25. - 2010. - с.3.

19. Птушка А.С. Методика тестового контролю у вивченні іноземної мови в середніх загальноосвітніх закладах як наукова проблема. / Засоби навчальної та науково - дослідної роботи. Випуск № 38, - с.114

20. Рапопорт И.А. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе / И.А. Рапопорт, Р. Сельг, И. Соттер. - Т.: Наука, 1987. - 249 с.

21. Рапопорт И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспектива. // Иностранные языки в школе. - №2 - 1985. - С.18 - 24.

22. Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник / С.В. Роман. - К.: Ленвіт, 2009. - 216 с.

23. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5-ти т. /В.О. Сухомлинський. - Т.3 - К.: Рад. Школа, 1997. - с.167

24. Сухорський С.Ф. Самоконтроль і самооцінка учнями знань // Рідна школа. - 1996. - №5 - 6. - с.61

25. Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - Тернопіль: Навчальна книга - Богда, 1997. - 192 с.

26. Фоломкина С.К. Тестирование при изучении иностранного язика / С.К. Фоломкина // Иностранные языки в школе. - 1986. - №2. - С.12 - 16.

27. Швидкий О. Тестовий контроль у навчальному процесі. // Освіта. Технікуми, коледжі. 2002. - №1. - с. 19-21.

Размещено на Allbest.ru