Організація позакласної роботи з математики
Психолого-педагогічні передумови організації позакласної роботи з математики. Види позакласних занять. Особливості методики позакласної роботи в початкових классах. Розробка і обґрунтування системи позакласних занять у формі годин цікавої математики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 14.07.2009 |
| Размер файла | 184,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Результати експерименту показали, що практична реалізація запропонованої системи дозволяє:
підвищити загальний рівень з математики;
розвивати інтерес учнів до математики;
активізувати самостійну пізнавальну діяльність молодших школярів;
формувати вміння доказово міркувати у процесі навчання;
розвивати такі якості мислення учнів, як глибина, гнучкість, стійкість, економність, усвідомленість.
Проведення годин цікавої математики дозволяє значно підвищити рівень научуваності не лише сильних учнів, а й середніх і навіть слабких.
Підсумовуючи загалом, відзначимо: поставленні завдання вирішені, мета дослідження досягнута.
В сучасній школі є всі можливості для створення нових ефективних засобів математичного розвитку молодших школярів, для вивчення закономірностей і тенденцій, що допомагають спрямувати їхню навчальну діяльність.
Список використаної літератури
Амосова Н.В. Математические олимпиады школьников // Начальная школа. - 1995. - №5. - С.13-19.
Багрій Н.І., Литовчинко З.М. Екскурсії з математики // Початкова школа. - 1991. - №1. - С.41-43.
Балк М.Б., Балк Г.Д. Математика после уроков. - М.: Просвещения - 1971. - 462с.
Бантова М.О., Бельтюкова Г.В., Полевщикова О.М. Методика викладання математики в початкових класах. - К.: Вища школа, 1977.
Богданович М.В. Математика 3 кл. - К.: Освіта. - 2003.
Богданович М., Козак М., Король Я. Методика викладання математики в початкових класах: Навчально-методичний посібник. - К.: А. С.К. - 1098. - 352с.
Богданович М., Хайруліна Т., Шпакова В. Методика проведення математичних ранків // Початкова школа. - 1998. - №40. - С.18-21.
Богданович М., Царінна О. Математичні олімпіади в початкових класах // Початкова школа. - 1999. - №2. - С.27-29.
Вітанов Т. О работе математических кружков для младшых школьников // Математика в школе. - 1991. - №2. - С.72-74.
Гришко О.І. Формування у молодших школярів умінь доказово міркувати в процесі навчання математики: Дис. … канд. пед. Наук: 13.00.01. - К., 1994. - 168с.
Друзі Б.Г. Творчі вправи з математики для початкових класів. - К.: Радянська школа. - 1988. - 144с.
Друзі Б. математична мозаїка. - К.: Веселка. - 1991.
Друзь Б.Г. Формування пізнавальних інтересів до математики в учнів молодшого шкільного віку: Дис. … канд. пед. Наук: 13.00.02. - К., 1971. - 223с.
Друзь З.В. Нестандартні завдання як засіб стимулювання пізнавальних інтересів молодших школярів: Дис. … канд. Пед. Наук: 13.00.01. - Кривий ріг, 1997. - 178с.
Дутко Я.М. Зв'язок уроків і позакласних занять з математики - засіб підвищення знань учнів // Початкова школа. - 1998. - №4. - С.35.
Дутко Я.М. Математичний ранок // Початкова школа. - 1984. - №7.
Дюдіна О. Математичні олімпіади в початковій школі // Початкова школа. - 2003. - №3. - С.34-36.
Злоцкий Г.В. Некоторые приемы организации внеклассной работы по математике: [Метод. рекомендации] // Начальная школа. - 1989. - №6. - С.29-32.
Кислова Н.В. Организация и проведение предметных олимпиад в начальных классах // Начальная школа. - 1992. - №1. - С.27.
Клименченко Д.В. Збірник вправ з математики для початкових класів. - к.: Радянська школа, 1987. - 96с.
Клименченко Д.В. Математичні олімпіади // Початкова школа. - 1985. - №12. - С.29.
Контрольні роботи з математики у 3 класі/ М.В. Богданович, М.В. Козак, О.П. Корчевська, К.П. Маланюк. - Тернопіль: Підручники і посібники, 1996. - 32с.
Корчевська О.П. Цікава математика 1-4 класи. - Тернопіль: Астон. - 2002.
Корчевська О.П., Кордуба Н.С. Диференційовані контрольні роботи з математики для 3 класу. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2000. - 32с.
Ксенко О.В. Роль олімпіади в системі позаурочної роботи з математики // Математика в школах України. - Харків. - 2004. - №25. - С.22-23.
Кушнерук Е.Н. Для внеклассной работы по математике // Начальная школа. - 1976. - №6.
Кушнерук Е.Н., Айзенберг М.М. Для внекласно работы по математике // Начальная школа. - 1977. - №6.
Лоповок Л.М. Сборник задач логического характера. - К.: Радянская школа, 1972. - 151с.
Михайлик М.М. Алгебраїчні ігри в позаурочний час // Початкова школа. - 1986. - №4.
Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. - К.: Радянская школа, 1983. - 94с.
Морокішко С.П., Чепелєв В.І. Позакласна робота з арифметики. - К.: Радянська школа. - 1966.
Моцик Н.Д., Іванова Л.С. Позакласна робота з математики у початкових класах. - Тернопіль: СМП "Астон". - 2001.
О факультативах по математике // Математика в школе. - 1987. - №4. - С.14-16.
Перькова О.И., Сезонова Л.И. Внимание, головоломка // Начальная школа. - 1991. - №6.
Пичурин Л.Ф. Воспитание школьников в процессе обучения математике. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1981.
Пікуль Л.Ф. Математична олімпіада // Початкова школа. - 1990. - №3.
Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. - К.: Радянська школа, 1982. - 176с.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988. - 175с.
Токар Н.Г., Вельдбрехт Д.О. Позакласна робота з математики як засіб оптимізації навчання учнів // Радянська школа. - 1986. - №2. - С.44-50.
Фонин Д.С., Целищева Н.Н. и др. Для внекласных занятий по математике // Начальная школа. - 1981. - №6.
Цыварьова М.А. Метод проектов во внеклассной роботе по математике // Начальная школа. - 2004. - №7. - С.45-46.
Шустер Б. Материал для внеклассной работы. - К.: Радянська школа. - 1984.
Шустер Ф.М. Материал для внеклассной работы по математике. Книга для учителя. - Изд.2-е, перев. - Мн.: Народная освета, 1984. - 224с.
Додатки
Додаток 1
Анкета для вчителів початкових класів
Школа______________ Клас _______________
1. Чи використовуєте Ви позакласну роботу з математики у своїй діяльності?
а) Так;
б) Ні.
2. Які форми позакласної роботи з математики переважають у вашій роботі?
а) факультативи;
б) гуртки;
в) математичні ранки;
г) олімпіади;
д) голини цікавої математики;
е) Ваша відповідь.
3. У якому класі варто розпочати позакласну роботу з математики?
а) у 1;
б) у 2;
в) у 3;
г) у 4.
4. Як часто Ви використовуєте позакласну роботу з математики?
а) регулярно;
б) епізодично;
в) дуже рідко;
г) ваш варіант.
5. Чи проводили Ви дослідження ефективності позакласної роботи з математики?
а) Так;
б) Ні.
5. Які, на вашу думку, форми й способи проведення позакласної роботи з математики найдоцільніші й найефективніші в початкових класах?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. З якими учнями Ви переважно проводите позакласну роботу з математики?
а) сильними;
б) слабкими;
в) середніми;
г) всіма.
7. На розвиток якої якості, на вашу думку, потрібно робити акцент під час проведення позакласної роботи з математики?
а) оволодіння матеріалом;
б) вироблення навичок самостійної роботи;
в) розвиток мислення;
г) закріплення умінь та навичок;
д) закріплення інтересу до предмету;
е) ваш варіант.
8. Чи оцінюються учні під час позакласної роботи?
а) Так;
б) Ні.
Додаток 2
Система задач для класної олімпіади, запропонована М. Богдановичем та О. Царінною.
2 клас.
1. Утвори двоцифрові числа, використовуючи тільки цифри 0, 2, 5 і 7. У кожному числі цифри повинні бути різні. Всі числа запиши у порядку від меншого до більшого.
2. Серед чисел 7, 10, 12, 15, 18, 23, 27, 30 знайди тільки три числа, сума яких дорівнюватиме 50.
3. Роман розповідав сестрі про зустріч з футболу команд "Шахтар" і "Карпати".
У першому таймі з рахунком 2: 1 виграли "Карпати", але у другому виграла команда "Шахтар" з рахунком 4: 2.
А яка ж команда перемогла? - запитала сестра.
Що мав відповісти Роман?
4. Від дуба до сосни 62 м. Їжак рухався у напрямку від дуба до сосни, а заєць - йому на зустріч. Хто з них був далі від дуба і на скільки метрів, якщо їжак пройшов 18 м, а заєць - 43 м?
5. До годівнички спочатку прилетіло 10 голубів, а потім горобців. Голубів було на 4 більше, ніж горобців. Скільки всього птахів прилетіло?
6. Накресли який-небудь прямокутник і поділи його двома відрізками на три трикутники і один п'ятикутник.
Резервна
Три дошкільниці - Галинка, Маринка й Олеся - прийшли на святковий ранок у платтях різного кольору: жовтому, рожевому й синьому. Галинка була не в жовтому, Маринка - не в жовтому і не в рожевому. В якому платті була кожна дівчинка?
3 клас.
1. Запиши всі трицифрові числа, використовуючи тільки цифри 0, 3 і 7. Повторювати цифри можна.
2. Використовуючи 4 рази цифру 5, знаки дій і дужки, запиши число 12.
3. На біговій доріжці рівномірно поставлені стовпчики. Від 1 до 4 стовпчика бігун добіг за 12 с. Через скільки часу після цього він буде біля 7 стовпчика? (Швидкість бігу однакова).
4. Дівчатка вирішили посадити 24 кущі аґрусу, малини і смородини. Кущів аґрусу має бути стільки, скільки кущів малини, а кущів смородини у 2 рази більше, ніж аґрусу. Скільки кущів кожного виду посадили дівчатка?
5. Двоє рибалок вирішили зварити на вогнищі юшку. Перший рибалка дав 5 рибин, а другий - 4. Тільки вони зварили юшку, як підійшов мисливець. За свою порцію юшки він дав їм 18 грибів. Як повинні рибалки поділити ці гриби між собою?
6. З чотирьох однакових квадратів склади один великий. Знайди його периметр, якщо периметр малого квадрата 8 см.
Резервна
Є дві каструлі - на 5 л і на 3 л. Як з їх допомогою набрати з річки 4 л води?
4 клас
1. Запиши всі чотирицифрові числа, які можна утворити з цифр 0 і 1.
2. У прикладі додавання однаковими буквами позначено однакові цифри:
АБВГ
+АБДГ
ВГДАГ
Знайди цифри, які відповідають буквам.
3. У токарному цеху виточують деталі з металевих заготовок. З однієї заготовки виходить одна деталь. Під час виточування відходять стружки. Зі стружок, одержаних при виготовленні 6 деталей, можна виплавити одну заготівку. Скільки всього деталей вийде з 36 заготовок?
4. Карлсон з'їв 800 г меду за 3 хв., Вінні-Пух - у 3 рази швидше. За скільки хв. вони можуть з'їсти цей мед разом?
5. До майстерні звезли 10 м червоного і білого шовку, всього на 88 грн. Скільки привезли окремо червоного і білого шовку, якщо ціна білого - 7 грн. за метр, а червоного - 10 грн. за метр?
6. На квадратній ділянці - 4 дерева. Треба цю ділянку поділити на 4 однакові частини, щоб на кожній було по одному дереву.
|
¦ |
¦ |
|||
|
¦ |
¦ |
|||
Резервна:
Запиши усі трицифрові числа, які можна утворити з цифр 5, 6, 7 і 8. Повторювати цифри не можна.
Додаток 3
Математична олімпіада у вигляді свята, представлена Л.Ф. Пікулем.
... Стук у двері - і до класу входить дівчина з короною на голові і в накидці, на якій прикріплено вирізані з паперу математичні знаки - Королева Математика. Привітавшись з присутніми, вона повідомляє, що хоче перевірити чи готові школярі до участі в олімпіаді. Для цього пропонує виконати 3 завдання:
1. Розвязати кросворд:
|
1 |
3 |
4 |
||||||
|
2 |
У рядку:
1. Вид математичного завдання.2. Міра часу.
У стовпчику: 3. Знаки, які змінюють прийнятий порядок дій.4. Що можна скласти з цифр?
Відповідь.1. Задача.2. Хвилина.3. Дужки.4. Числа.
2. Задача на кмітливість.
Мотоцикліст їхав у село. По дорозі він зустрів 3 легкові автомашини і одну вантажну. Скільки всього машин їхало в село?
1. Який відрізок довший?
Така своєрідна розминка займає 5-7 хвилин і не береться до уваги при підбитті підсумків олімпіади. Наступний етап - виконання основного завдання. Королева Математика ознайомлює дітей з ним, бажає їм успіхів.
1. Скільки трикутників у складній фігурі?
2. Розв'яжи задачу різними способами.
Група туристів вирушила в похід і йшла 18 годин зі швидкістю 4 км/год. Поверталися туристи автобусом, витративши на весь шлях 2 год. Знайти швидкість автобуса.
3. За малюнком склади приклади, використовуючи ті цифри, які на ньому зумієш побачити, і будь-які математичні знаки. Наприклад:
(3+3+3+3+3+3+3+3) Ч2-0+5-1-3+0+ (8-7-6+1+1+1+1) Ч0.
4. Є два бідони місткістю 2 л і 7 л. Як за їх допомогою набрати з річки 3 л води?
Після перевірки робіт і підбиття підсумків діти на художньо оформленому плакаті прочитали, хто з них зайняв 1, 2 і 3 місця, хто одержав подяку.
В результаті підготовки і проведення таких заходів помітно зростає інтерес дітей до предмета, активізується індивідуальна робота з сильними учнями. Олімпіада сприяє розвитку в молодших школярів нестандартного мислення, виховання самостійності, дає змогу класоводу з'ясувати рівень сформованості обчислювальних навичок, загального підходу до розв'язування задач, знання геометричного матеріалу.
Додаток 4
Сценарій математичного ранку, запропонований М. Богдановичем, Т. Хайруліновою, В. Шпаковою.
Сценарій.
Входять ведучі.
Ведучий. Діти, сьогодні у нас незвичайне свято - змагання - математичний ранок. Ваше завдання - виявити свою кмітливість, винахідливість і знання з математики. Команди, що змагатимуться, і болільники візьмуть участь у розв'язуванні задач, прикладів і цікавих завдань. А спочатку послухаємо привітання команд.
На сцені шикуються команди. Назва першої - "Сонечко", назва другої - "Усмішка".
Ведучий. Слово надається команді "Сонечко"!
Капітан команди "Сонечко". (звертається до своїх гравців). Команда!
Гравці. (відповідають усі разом). "Сонечко"!
Капітан. Наш девіз!
Гравці усі разом декламують заздалегідь придуманий девіз.
Ведучий. А тепер слово надається команді "Усмішка".
Капітан команди "Усмішка". (звертається до гравців). Команда!
Гравці. (відповідають). "Усмішка"!
Капітан. Наш девіз!
Гравці усі разом декламують свій варіант девізу.
Ведучий. Молодці, команди. Тепер проведемо з вами математичну розминку.
1 конкурс. Арифметичний лабіринт.
На дошці - малюнки двох лабіринтів.
Ведучий. Казкові персонажі Колобок та біле ведмежа Умка пішли на прогулянку. Але їх спіткало лихо: вони заблукали. Щоб допомогти персонажам казок потрапити додому, команди мають знайти шляхи у лабіринтах. Якщо команда швидко і правильно знайде шлях, вона отримує 2 бали. Якщо шлях визначено правильно, але команда зробила це повільніше, ніж її суперниця, вона отримує лише 1 бал. Хто з гравців команд готовий показати шлях казковому персонажу, піднімає руку. (Ведучий визначає, хто відповідатиме і викликає цього гравця до дошки).
2 конкурс. Математична естафета.
Ведучий. Наступним змаганням буде математична естафета.
Математична естафета - це змагання команд. Команди шикуються у дві колони. За сигналом ведучого перші гравці підбігають до дошки, де записано приклади, розв'язують перших 2 і повертаються до своєї команди. Торкаються рукою наступного гравця, після чого той приймає естафету і прямує до дошки розв'язувати наступні 2 приклади. І так до завершення. Виграє команда, яка швидше і правильніше виконала завдання.
Завдання для першої команди Завдання для другої команди
34+17 44-26 66+19 37-28
45-29 24+67 84-38 23+69
61-17 59+18 81-13 29+16
70-31 20-16 92-44 100-17
52+28 33+28 73+17 34+58
Ведучий. Підсумовувати цей конкурс будемо так: за правильно розв'язані приклади кожна команда отримає 5 балів, якщо гравець припустився помилки, з команди знімається 1 бал. Крім того, якщо команда розв'язала всі приклади без помилок і зробила це швидше від команди-суперниці, їй додатково присуджуються ще 2 бали.
А тепер, поки команди трохи відпочинуть, змагатимуться болільники.
3 конкурс. Рибалки.
На набірному полотні розміщено приклади, закриті фігурками рибок.
45+5 23+18 78+13
63-25 84-29 58-34
Ведучий. Я викликатиму на сцену болільників (одного - з команди "Сонечко", другого - з команди "Усмішка". учасників можна визначати за допомогою жеребкування). Болільник знімає рибку з дошки і розв'язує приклад, що схований за нею. Команда, болільники якої "зловили" риби більше, отримує додатковий бал.
4 конкурс. Розв'яжи задачу-вірш.
Болільники команд для своїх суперників підготували по три задачі-вірш. Зараз ми їх послухаємо. Кожен з учнів розкаже вірш-задачу. Болільники команди-суперника слухають цю задачу і розв'язують її. Учні, які знайшли відповідь, піднімають руку. (Ведучий вибирає, хто з болільників піде відповідати). Якщо учасник дає правильну відповідь, команда отримує 1 бал. Тобто, всього команди можуть набрати в цьому конкурсі по три бали.
Вірші-задачі
Подув вітер, лист зірвав. А сердиті 5 індиків
Та іще один упав. Взули нові черевики.
Потім ще упало 5. Рипу-рипу походжають.
Поможіть порахувать. Скільки всіх, вони не знають.
(1+1+5) (2+2+2+2+2)
Гнав Івась телят до річки - 10 хлопчиків завзято
Сім бичків і три телички. Про щось сперечались
Хай вони поп'ють води, Двох покликали до хати,
Полічи теляток ти. Скільки їх зосталось?
(7+3) (10-2)
Посадив татусь Миколи 1
3 мавпочок у клітках -
18 штук квасолі.
Дорослі є і мавпи-дітки,
9 виткнулось з землі.
Дорослих мавп у клітці - 5.
Скільки штук ще не зійшли?
А скільки там є мавпенят?
(18-9) (13-5)
Ведучий. Команди відпочили і тепер продовжать змагання. Зараз ми перевіримо, як вони вміють розв'язувати задачі.
5 конкурс.
На дошці розміщено короткі записи задач.
Ведучий. Прослухайте уважно умови задач.
Задача для команди "Сонечко".
Качка важить 2 кг, півень - 3 кг, індик важить на 6 кг більше, ніж качка і півень разом. Скільки важить індик?
Задача для команди "Усмішка".
Порося важить 16 кг, ягня - на 12 кг легше, ніж порося. А лоша на 43 кг важче, ніж ягня. Скільки важить лоша?
Кожна задача на 2 дії. Гравцям треба записати ці дії, виконати обчислення і пояснити, про що дізналися у кожній дії. Капітани призначають хто з гравців їхньої команди розв'язуватиме задачу.
За правильний розв'язок задачі команда отримує по 3 бали. Якщо команда розв'язала задачу швидше, ніж команд-суперниця, їй додатково присуджують ще один бал.
6 конкурс. Розгадай ребус.
Ведучий. Наступний конкурс - для болільників. (Учасників також можна вибирати за допомогою жеребкування). Ваше завдання - розгадати ребуси. (Викликаються по черзі три болільники кожної команди, вони відповідають з місця). За кожний правильно розгаданий ребус команда отримує 1 бал.
7я (сім'я) 100 ляр (столяр)
Ті 100 (тісто) 40 а (сорока)
Ак 3 са (актриса) ві 3 на (вітрина)
7 конкурс капітанів.
Ведучий. Наступний наш конкурс - конкурс капітанів. Зараз ми з вам визначимо, хто з наших капітанів уважніший. У мене в руках "Загадковий пакет". У ньому знаходяться різні геометричні фігури. Капітани (по черзі) за моїм завданням, не дивлячись у пакет, а тільки опустивши в нього руку, повинні знайти там відповідну до назви геометричну фігуру. Виграє той, хто найбільше правильно знайде геометричних фігур. За перемогу в цьому конкурсі команда отримує 3 бали.
8 конкурс. Жива нумерація.
Ведучий. У цьому конкурсі візьмуть участь змішані команди, бо до команд ми додамо по кілька болільників. Всього за кожну команду виступатиме по 10 учасників. Скільки болільників треба запросити до кожної команди? (Правильно, ще по 5 учнів).
На грудях кожного гравця буде одна з 10-ти цифр. Гравці команд сідають на стільці, відповідно зліва і справа від двох пар стільців, на яких "записуватимуться" числа. Кожній парі учнів треба буде сісти так, щоб цифри на їхніх грудях утворювали назване число (чи потрібну відповідь). До стільців гравці не біжать, а йдуть після команди ведучого: "Можна йти". За перемогу в цьому конкурсі команда отримує 3 бали.
Завдання.
1. Записати числа: 18, 23, 45.
2. Записати числа, кожне з яких на 4 більше від: 6, 20,9.
3. записати відповіді прикладів:
70+10; 72-2; 14+25.
9 конкурс (команд). Знайди невідомі слова.
Ключове слово працівник
1 2 3 4 5 6 7 8 9.
Ведучий. Кожній команді треба знайти по три зашифровані слова. Для цього необхідно розв'язати приклади. Відповідь у прикладі - це номер букви у ключовому слові. Записпвши букви у порожні клітинки, за стрілкою (зверху вниз) можна буде прочитати зашифроване слово. Капітани команди обирають учасників для виконання цього завдання (3 слова - 3 учні). За перемогу в ньому конкурсі команда отримує 3 бали.
Для першої команди.
|
13-10 |
|||
|
10-9 |
|||
|
14-9 |
|||
|
1+1 |
|||
|
4 |
ц |
||
|
2+3 |
|||
|
14-7 |
|||
|
12-9 |
|
19-17 |
|||
|
15-10 |
|||
|
5+4 |
Ведучий. На цьому наше математичне свято завершується. Підведемо підсумки змагань. Команда "Сонечко" набрала 20 балів, а команда "Усмішка" - 18 балів. Виграла команда "Сонечко". Ваші оплески переможцям.
Вручення призів.
Додаток 5
Зразок екскурсії з математики, що пропонує Н.І. Багрій та З.М. Литовченко.
Тема. Екскурсія до парку.
Мета. Уточнити та узагальнити знання учнів з вивченого матеріалу і показати їх практичне застосування, розвивати дитячу спостережливість, уміння аналізувати, зіставляти, порівнювати.
Дана екскурсія проводиться зі школярами першого року навчання після того, як вони ознайомляться з поняттями "один", "багато", "кожен", "всі", "більше", "менше", "раніше", "пізніше", із взаємним розташуванням предметів у просторі, геометричними фігурами та навчатися лічити до 10.
Перед початком екскурсії класовод ознайомлюється з місцем проведення - парком. Він має форму круга, огороджений металевим парканом, що являє собою комбінацію багатьох геометричних фігур. У центрі - монумент, деталі якого теж мають форму фігур. У парку розбиті клумби різної геометричної форми.
З дітьми проводимо бесіду, під час якої націляємо їх на мету екскурсії і ставимо перед ними конкретні завдання. При цьому клас ділимо на три групи й обираємо відповідального. Кожна група одержує своє завдання.
1 група. Уважно оглянути парк. Знайти й назвати предмети, які мають форму вивчених геометричних фігур (кола, трикутника, чотирикутника, п'ятикутника).
2 група. Спостерігати, як розташовані в парку різні предмети: дерева, монумент, клумби та ін. (що за чим знаходиться, правіше, лівіше, попереду, ззаду).
3 група. Порівняти різні групи предметів. Визначити, про які можна сказати "один", "багато", "більше", "менш", "стільки ж". Розрізнити їх за кольором, розміром, за матеріалом, з якого вони виготовлені.
Відповіді на поставлене завдання члени кожної групи готують у вигляді коротенької розповіді або зображують побачене на малюнку. (Діти повинні взяти з собою альбом та кольорові олівці).
На це відводиться близько 20 хв. Класовод спостерігає за роботою кожної групи і надає їм необхідну допомогу. Підсумок екскурсії проводимо або в парку, або в класі. Результатом є виставка малюнків.
Тема. Вимірювання відстані кроками.
Мета. Знаходження середньої довжини кроку (пари кроків) кожного учня класу. Ознайомлення з вимірюванням відстані кроками.
Для проведення екскурсії обирається місцевість, на якій відстань або заздалегідь відома (наприклад, відстань між кілометровими стовпами), або відміряна за допомогою стрічки (200-400 м).
Щоб виміряти середню довжину кроку, кожен учень дану відстань повинен пройти три рази. Лічба кроків ведеться під ліву або праву ногу вголос у присутності інших школярів. Загальний результат щоразу заноситься до таблиці. Поділивши відстань у метрах на кількість кроків, кожен учень визначає середню довжину одного, а також спареного свого кроку.
Після виконання всієї практичної роботи вихованцям дається завдання - визначити відстань від свого дому до школи. Результати вимірювання школярі повинні повідомити на одному із засідань математичного гуртка або на уроках з математики, де ці дані можна використати для складання задач або прикладів.
Подобные документы
Особливості організації позакласної роботи з математики. Види позакласної роботи з математики. Цікава математики у хвилини відпочинку й на групових заняттях після уроків. Математична газета і математичний куточок в газеті.
курсовая работа [36,1 K], добавлен 24.05.2002Особливості організації позакласної роботи з математики. Цікава математики у хвилини відпочинку й на групових заняттях після уроків. Математичні газета або куточок в газеті. Гурткова та клубна форма. Математика на екскурсіях, вікторини та олімпіади.
курсовая работа [66,7 K], добавлен 27.02.2010Психолого-педагогічні заходи організації позакласної роботи в загальноосвітній школі. Вікові та психологічні особливості учнів середнього етапу загальноосвітньої школи. Методика організації та проведення групової позакласної роботи в загальноосвітній школ
курсовая работа [27,8 K], добавлен 15.04.2007Загальні питання організації і методики проведення позакласної роботи з математики з молодшими учнями. Формування і розвиток інтересу до математики. Ігри на заняттях з математики. Про логічні вправи для молодших учнів.Цікава математика в хвилину відпочинк
курсовая работа [62,6 K], добавлен 09.05.2004Теоретичні основи організації позакласної виховної роботи та її значення в формуванні особистості молошдого школяра. Розвиток творчої особистості у позашкільній виховній діяльності. Рекомендації по оптимізації процесу позакласної виховної роботи.
курсовая работа [82,9 K], добавлен 04.02.2011Зміст і завдання позакласної та позашкільної роботи у початковій школі. Характеристика умов проведення позакласної і позашкільної роботи у процесі образотворчої діяльності молодших школярів, особливості її організації в педагогічному досвіді вчителів.
курсовая работа [88,2 K], добавлен 14.07.2009Завдання та зміст економічного виховання учнівської молоді в системі позакласної навчально-виховної роботи в школі. Особливості економічної підготовки школярів в умовах роботи технічних гуртків. Визначення форм та методів організації гурткових занять.
дипломная работа [101,1 K], добавлен 24.09.2010Основні завдання позакласної виховної роботи, її місце та роль в формуванні особистості школяра. Зміст, організація, форми та методи позакласної виховної роботи в Гімназії ім. В.Т. Сенатора. Загальні методи виховання і навчання школярів, їх види.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 22.04.2014Сутність понять "обдарованість", "обдаровані діти". Типологія видів обдарованості. Методи її виявлення, організація роботи з такими учнями. Особливості практичного здійснення позакласної роботи з обдарованими дітьми у процесі вивчення математики.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 12.12.2011Загальна характеристика позакласної роботи з біології. Навчально-виховне значення та організація позакласної роботи. Форми та види роботи гуртків юних ботаніків. Специфіка навчально-дослідницької діяльності з живими об’єктами на пришкільній ділянці.
курсовая работа [64,3 K], добавлен 23.02.2012
