Развитие воображения у старших дошкольников посредством природного материала на занятиях кружка "Природа и фантазия"

Давайте перейдём к следующему растению. Народное название этого растения - доктор, а научное - каланхоэ. Если народ назвал его доктором, то как вы думаете, что им можно вылечить? (насморк). Правильно, а ещё сок этого растения омолаживает организм, снимает боль. Мы с вами познакомились с лекарственными растениями, а теперь я вам предлагаю поучаствовать в викторине о цветах. Я буду называть загадки, а вы должны их отгадывать. Отвечает тот, кто раньше поднимет руку.

1. какое комнатное растение по поверьям живёт сто лет? (столетник).

2. у нас на подоконнике малютка расцвела, лиловенькие ушки тихонько подняла. (фиалка).

3. какие цветы носят человеческие имена? (роза, лилия, василёк, иван-да-марья).

4. меня называют царицей цветов, за цвет и за запах моих лепестков, хоть куст мой зелёный вас ранить готов, но кто ж не простит мне колючих шипов? (роза).

Ребята, а знаете ли вы, как зовут царицу трав, цветов и всего растительного мира? (Флора). А как называется искусство составления композиций из трав, семян, листьев, цветов? (флористика). Я сегодня принесла вам в подарок засушенные цветы, листья, семена растений, как вы думаете для чего? Правильно вы сегодня изготовите композиции из этого природного материала. Что вам для этого понадобиться? (клей, ножницы, тряпочка, клеёнка, картон, кисточка). Давайте теперь вспомним, как нужно работать с этим материалом (осторожно, потому что сухие листья, трава, цветы очень хрупкие, они легко ломаются). Хорошо, молодцы, не забывайте о технике безопасности, помните, чтобы ваша работа получилась аккуратной, клей необходимо наносить каплями. Прежде чем вы начнёте, рассмотрите то, что я для вас принесла, определитесь с фоном и формой используемого картона для вашего панно. Сначала разложите на панно композицию, которую вы хотите составить, а уже затем приклеивайте.

Дети самостоятельно готовят свои рабочие места и необходимое оборудование, самостоятельно работают. Анализ и организация выставки работ.

Приложение №7

1. Содержание выполненных поделок (в соответствии с этим критерием даётся краткое описание того, что изображено).

2. Передача формы / форма простая, сложная, передана точно, немного искажена, вовсе не удалась/.

3. Строение предмета: части предмета расположены верно, их местоположение искажено; части предмета расположены неверно /не верно передано строение предмета/.

4. Передача пропорций предмета в изображении.

5. Композиция - вытянутое построение, скученное изображение, нет единства, пропорциональность /непропорциональность/ поделок - / отношение по величине с другими поделками в композиции/, симметричное / несимметричное / построение, ритмическое / неритмическое/. Миниатюрное, увеличенное изображение; расположение его на листе. Изображение нескольких моментов одного события.

6. Передача движения: статическое изображение. Начальный момент изображения движения /движение какой-либо части предмета или группы/. Неумело выраженное движение в целом. Предано сложное движение достаточно чётко и определённо.

7. Подбор материала, его обработка: /какие материалы были использованы для создания поделки, при условии самостоятельного выбора/.

8. Уровень самостоятельности выполнения работы:

требовалась ли помощь педагога в ходе выполнения работы, в чём она заключалась?

обращался ли ребёнок с вопросами, просьбами о помощи к взрослому?

есть ли у ребёнка потребность самостоятельно дополнить изображение подходящими по смыслу предметами, деталями.

9. Эмоционально - эстетическое отношение к процессу создания поделки:

насколько ярко / сильно, слабо, никак вовсе/ эмоционально относится к заданию; к процессу создания; к готовому продукту своей деятельности и деятельности других детей.

какие виды художественно-творческой деятельности / аппликация, флористика, конструирование их природного материала/ и типы задания / работа - копия; работа с внесением изменений в основные детали, в технологию или конструкцию; творческая работа / предпочитает, как объясняет своё предпочтение?

как оценивает свои работы и работы других детей / эмоциональная, эстетическая, нравственная характеристика оценки/.

10. Использование ребёнком специфических средств выразительности для создания образа.

11. Творчество:

отметить, что нового внёс ребёнок в изображение, самостоятельность замысла, его реализацию.

новизна, оригинальность, полученные в процессе работы.

Приложение № 8

Пояснительная записка. Потребность общества в личности нового типа - творчески активной и свободно мыслящей, несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально - экономических и культурных условий. Реализация такого направления в образовании требует обращения к общеразвивающим дисциплинам, одной из которых является художественный ручной труд. Лежащая в его основе предметно - практическая деятельность, по своей сути, обладает богатым развивающим потенциалом. На кружковых занятиях основной задачей является как овладение техническими навыками, так и развитие творческих сил. Речь идёт о развитии воображения, творческого мышления - особой установки сознания, которая позволяет ребёнку комплексно подходить к оценке и созданию окружающей его природной и предметной среды в целом и любого из его компонентов. А созидательное начало личности - умение поставить гуманные цели, найти способы их реализации, довести до совершенства замысел и реализовать его - присуще только творчески развитому человеку.

Содержание данной программы направлено на интенсивное развитие творческого воображения, фантазии, эстетического восприятия, на обогащение зрительных образов, первых впечатлений о прекрасном, на развитие чувствительности к форме, цвету, пространству.

Основной целью данной программы является воспитание у ребёнка нравственно здорового отношения к природе, развитие воображения, познавательного интереса к окружающему.

Руководствуясь личностно - ориентированным подходом в воспитании творчески активной личности, программа предусматривает решение следующих задач:

1. Создание самодостаточной развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные идеи данной программы

2. Побуждение детей к художественному творчеству путём постановки интересных, разнообразных творческих заданий, предполагающих выход на самостоятельное решение.

3. Учёт индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей, способствующих самореализации детской личности.

4. Установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком, позволяющих создать атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, совместного творчества взрослого и ребёнка.

5. Вариативность творческих заданий.

Занятия с детьми проводятся 1 раз в неделю, подгруппа детей 10-12 человек. Время работы - один урочный час. В развитии воображения большое значение имеет взаимодействие художественного труда, музыки, литературного чтения и экологического воспитания, поэтому доминирующая часть занятий носит интегрированный характер. Основным условием реализации программы "Природа и фантазия" является творческое отношение к работе самого педагога. Выдумка, педагогический такт, умение разжечь в детских сердцах огонёк творчества, стимулирующий детскую активность и самостоятельность - главное руководство к данной программе.

Размещено на Allbest.ru