Выводы

1) Определены сущность, роль и значение контроля.

2) Раскрыты виды контроля.

3) Выявлены способы организации тематического контроля, обеспечивающие эффективность учебного процесса.

4) В работе предложены и реализованы конспекты уроков по темам:

· Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева на основе учения о строении атомов.

· Положение в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.

· Валентность и валентные возможности атомов.

· Основные типы химической связи.

· Типы кристаллических решеток и свойства веществ.

· Дисперсные системы.

5) Разработаны ряд методик проведения тематического контроля знаний учащихся по темам разобранным на уроках.

6) Результаты контрольных мероприятий позволяют утверждать, что в результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности детей, повышается уровень подготовки к урокам, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся, повышает эффективность самого процесса обучения.

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984., с. 427

2. Амонашвили Ш. А, Обучение. Оценка. Отметки. - М., 1980. с. 376

3. Амтаниус М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе. - М., 1978, с. 184

4. Баранов С.П. Принципы обучения. - М., 1981. с. 354

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989, с. 342.

6. Болдырев Н.И. Педагогика. - М., 1968. с. 147

7. Болотина Л.Р. Педагогика. - М., 1987 с. 427.

8. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся // средняя школа 1999 - №7 - с. 25

9. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. - М., 1957, с. 477

10. Онищук В.А. Дидактика современной школы. - Киев, 1987, с. 125

11. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М., 1985, с. 548

12. Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в средней школе: книга для учителя. - М., 1988, с. 158

13. Прокопьев И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика/ Учеб. пособие. - Мн., 2002, с. 544

14. Семенович А.Г. Настольная книга учителя старших классов: методическое пособие. - Мн., 2008, с. 152

15. Скегина Н.Г. Сборник практических материалов для заместителей директоров школ по учебной работе. - М., 2002, с. 286

16. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие. - М., 1998, с. 468

17. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. - М., 1989, с 257.

18. Цукерман Г.А. Оценка без отметки. - Москва - Рига, 200, с. 148

19. F. Galton, «Inquiries into human faculty and its development», 1883.

20. A. Binet, Th. Simon, «La mesure du developpe-ment de Г intelligence chez les jeunes enfants», 1929.

21. Теплов Б.М., Способности и одарённость. «Уч. зап. гос. н.-и. ин-та психологии», 1941, т. 2.

22. Коган В.М. и Роговин М.С., Прожективные методы в совр. зарубежной психологии личности и патопсихологии, «Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова». 1964, т. 64, в. 4, с. 616-25.

23. Саttel R. В., The description and measurement of personality, «[N. Y,], 1946.

24. Pichot P., Les tests mentaux en psycliiatrie, t. 1, P., 1949

25. Сгоnbасh L.J., Essentials of psychological testing, 2 ed., N.Y., 1960.

26. Anastasi A., Psychological testing, 2 ed., N.Y., [1961].

27. Педагогическая энциклопедия под ред. И.А. Каирова и др. М. «Сов. энциклопедия», 1968.

28. Подласый И.П. Педагогика М. «Высшее образование», 2007.

29. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М. 1975. - с. 287.

30. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. №10. С. 8-14.

31. ГабайТ.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Изд-во Москва. ун-та, 1989.

32. Кузнецова Н.Е. и др. Методика преподавания химии. М. Просвещение. 1984.

33. Волков. А.И. и др. Программированный контроль текущих знаний по общей химии. Методическое пособие. Минск. 1988.