Особенности учебной мотивации учащихся гимназических классов
Исследование существующих в психологии и педагогике современных подходов к формированию учебной мотивации. Взаимосвязь учебной мотивации и эмоционального отношения к учебе. Соотношение внешней и внутренней мотивации и эмоционального отношения к учению.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.08.2010 |
| Размер файла | 560,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1
2
3
4
18.
Я чувствую себя исследователем
1
2
3
4
19.
Мне хочется что-нибудь сломать
1
2
3
4
20.
Я чувствую, что не справлюсь с заданиями
1
2
3
4
21.
Я взвинчен
1
2
3
4
22.
Я энергичен
1
2
3
4
23.
Я взбешен
1
2
3
4
24.
Я горжусь своими школьными успехами
1
2
3
4
25.
Я чувствую себя совершенно свободно
1
2
3
4
26.
Я чувствую, что у меня хорошо работает голова
1
2
3
4
27.
Я раздражен
1
2
3
4
28.
Я решаю самые трудные задачи
1
2
3
4
29.
Мне не хватает уверенности в себе
1
2
3
4
30.
Мне скучно
1
2
3
4
31.
Мне хочется что-нибудь сломать
1
2
3
4
32.
Я стараюсь не получить двойку
1
2
3
4
33.
Я уравновешен
1
2
3
4
34.
Мне нравится думать, решать
1
2
3
4
35.
Я чувствую себя обманутым
1
2
3
4
36.
Я стремлюсь показать свои способности и ум
1
2
3
4
37.
Я боюсь
1
2
3
4
38.
Я чувствую уныние и тоску
1
2
3
4
39.
Меня многое приводит в ярость
1
2
3
4
40.
Я хочу быть среди лучших
1
2
3
4
0пределение структуры мотивов учения школьников.
Бланк методики
ФИО____________________________Класс_________Дата___________
|
№ |
Перечень мотивов |
Количество указаний, % |
Ранговое место |
|
|
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться |
||||
|
Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя |
||||
|
Понимаю свою ответственность за учение перед классом |
||||
|
Хочу закончить школу и учиться дальше |
||||
|
Понимаю, что знания мне нужны для будущего |
||||
|
Хочу быть культурным и развитым человеком |
||||
|
Хочу получать хорошие отметки |
||||
|
Хочу получать одобрение учителей и родителей |
||||
|
Хочу, чтобы товарищи 6ыли всегда хорошего мнения обо мне |
||||
|
Хочу быть лучшим учеником в классе |
||||
|
Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех |
||||
|
Хочу занять достойное место среди товарищей |
||||
|
Хочу‚ чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохое учение |
||||
|
Хочу‚ чтобы не ругали родители и учителя |
||||
|
Не хочу получать плохие отметки |
||||
|
Нравится узнавать на уроке о слове и числе (и др.) |
||||
|
Люблю узнавать новое |
||||
|
Нравится, когда учитель рассказывает интересно |
||||
|
Люблю решать задачи разными способами |
||||
|
Люблю думать и рассуждать на уроках |
||||
|
Люблю выполнять сложные задания и преодолевать трудности |
Изучение направленности мотивации
Бланк методики
ФИО____________________________Класс_________Дата___________
Инструкция. Прочитайте каждое высказывание и выразите свое отношение, проставив напротив номера высказывания свой ответ, используя для этого следующие обозначения:
верно - (+ +);
пожалуй, верно - (+);
пожалуй, неверно - (-);
неверно - (- -).
1. Учеба в школе даст мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.
2. Учеба в школе мне интересна, и я хочу знать как можно больше.
3. В изучении школьных предметов мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.
4. Учебные задания мне неинтересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель (преподаватель).
5. Трудности, возникающие при изучении школьных предметов, делают их для меня еще более увлекательными.
6. При изучении школьных предметов кроме учебников и рекомендованной литературы самостоятельно читаю дополнительную литературу.
7. Считаю, что трудные теоретические вопросы можно было бы не изучать в школе.
8. Если что-то не получается по изучаемому предмету, стараюсь разобраться и дойти до сути.
9. На занятиях в школе у меня часто бывает такое состояние, когда «совсем не хочется учиться».
10. Активно работаю и выполняю задания только под контролем учителя.
11. Материал, изучаемый в школе, с интересом обсуждаю в свободное время (на перемене, дома) со своими одноклассниками (друзьями).
12. Стараюсь самостоятельно выполнять задания, не люблю, когда мне подсказывают и помогают.
13. По возможности стараюсь списать у товарищей или прошу кого-то выполнить задание за меня.
14. Считаю, что все знания являются ценными и по возможности нужно знать как можно больше.
15. Оценка по школьным предметам для меня важнее, чем знания.
16. Если я плохо подготовлен к уроку, то особо не расстраиваюсь и не переживаю.
17. Мои интересы и увлечения в свободное время связаны с некоторыми школьными предметами.
18. Многие школьные предметы даются мне с трудом, и мне приходится заставлять себя выполнять учебные задания.
19. Если по болезни (или другим причинам) я пропускаю уроки в школе, то меня это огорчает.
20. Если бы было можно, то я исключил бы многие предметы из расписания.
Приложение 3. Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению
Мотивация учения 6 "В" класс
|
№п\п |
ФИО Шкала |
Познават. активность |
Мотив. достижения |
Тревожность |
Гнев |
Суммарный балл |
Уровень |
|
|
1 |
Б. Дмитрий |
24 |
25 |
19 |
27 |
3 |
4 |
|
|
2 |
Ел. Наталья |
27 |
23 |
17 |
14 |
19 |
3 |
|
|
3 |
З. Валентин |
26 |
23 |
18 |
24 |
7 |
4 |
|
|
4 |
К. Яна |
20 |
30 |
20 |
14 |
16 |
3 |
|
|
5 |
К. Владислав |
20 |
21 |
22 |
13 |
6 |
4 |
|
|
6 |
М.Екатерина |
24 |
19 |
18 |
28 |
-3 |
5 |
|
|
7 |
П. Анастасия |
23 |
19 |
18 |
16 |
8 |
4 |
|
|
8 |
П.Тамара |
27 |
25 |
19 |
27 |
6 |
4 |
|
|
9 |
Р. Антон |
28 |
32 |
24 |
18 |
18 |
3 |
|
|
10 |
С. Лилия |
28 |
27 |
24 |
10 |
21 |
3 |
|
|
11 |
Ч. Арина |
30 |
29 |
22 |
27 |
10 |
4 |
|
|
12 |
Ш.Алена |
27 |
35 |
31 |
36 |
-5 |
5 |
|
|
Среднее значение |
25 |
26 |
21 |
21 |
9 |
4 |
Подобные документы
Проблема развития учебной мотивации у младших школьников. Анализ особенностей по формированию мотивации к учению в сельском социуме. Определение пути и средств по формированию учебной мотивации. Специфика сферы школьного образования в сельской местности.
курсовая работа [32,9 K], добавлен 07.12.2010Теоретические основы мотивации учебной деятельности. Пути формирования учебной мотивации. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов. Методика проведения исследования. Коррекционная работа.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 30.07.2007Особенности и факторы учебной мотивации. Определение ведущих мотивов учебной деятельности и уровня учебной мотивации у подростков. Рекомендации по решению выявленных проблем для направления внимания педагогов на способы повышения учебной мотивации.
курсовая работа [240,2 K], добавлен 03.06.2014Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Психологические характеристики мотивационной сферы учения. Способы диагностики мотивации к учебной деятельности. Педагогические рекомендации по развитию мотивации учащихся начальной школы.
курсовая работа [97,2 K], добавлен 01.11.2011Психологические особенности студентов-первокурсников, условия развития мотивации учебной деятельности. Соотношение мотивации и мотива. Выявление связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их профессиональной и личной направленностью.
магистерская работа [919,3 K], добавлен 22.06.2011Этап мотивации учебной деятельности. Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы учения. Пути формирования мотивации учения. Реализация этапа мотивации учебной деятельности. Мотивация изучения теорем и алгоритмов.
дипломная работа [69,2 K], добавлен 08.08.2007Особенности учебной мотивации первоклассников. Методики оценки уровня развития учебной мотивации первоклассников с задержкой психического развития. Исследование мотивационной сферы учебной деятельности детей изучаемой группы, анализ его результатов.
курсовая работа [687,8 K], добавлен 10.11.2014Понятие учебной мотивации и виды мотивов, их классификация и значение. Характеристика подростков и их учебной мотивации на примере 7 и 8 классов МОУ СОШ пгт. Новокручининский, принципы ее формирования у школьников и факторы, влияющие на данный процесс.
курсовая работа [550,9 K], добавлен 04.07.2014- Формирования мотивации к учебной деятельности у обучающихся с нарушениями слуха на уроках технологии
Понятие, виды и способы формирования мотивации, развитие учебной мотивации в школьном возрасте. Исследование особенностей формирования учебной мотивации у детей с нарушениями слуха. Оценка эффективности коррекционной работы на уроках технологии.
дипломная работа [74,6 K], добавлен 14.10.2017 Сущность, структура и виды учебной мотивации. Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы. Выявление уровней сформированности мотивации учения школьников (на примере учащихся 6-х классов). Методы стимулирования мотивации учеников.
курсовая работа [144,9 K], добавлен 10.11.2012
