Выше было приведено подробное описание 2 урока (Занятия) с Владом Б. учеником 7 класса «Б». Цели занятий выполнены. На основе проведенных занятий можно сделать вывод, что Влад старательно работал на занятии, при возникновении трудностей задавал вопросы. Совместная работа с учителем пошла на пользу. В части где следовало ответить на простые вопросы отвечал. После похвалы радовался своим успехам. В конце занятия попросил поставить отметку в журнал.

В 6 классе «А» было 16 учащихся, 7 из которых учились на отлично 9 учеников, на хорошо - 4, на удовлетворительно - 4, на неудовлетворительно - 1 ученица.

Пояснительная записка: девочка 6 класса Айран С. большую часть времени болеет, поэтому очень редко посещает занятия. Когда появляется на занятиях, не понимает о чем идет речь, отстает от процесса урока, ей не удается включиться в работу с остальными учениками, вследствие этого у нее неудовлетворительная неуспеваемость, поэтому этот учащийся нуждается в индивидуальном учебном плане.

Индивидуальный учебный план для ученицы 6 класса «А» Айран С. МБОУ СОШ № 1186 им. Муссы Джалиля в 2016 - 2017 учебном году.

Вместе с родителями определили, что занятия будут проходить 1 раз в неделю после уроков, по вторникам. Время занятия 45 минут.

Учебная нагрузка по английскому языку на ученицу 6 класса в неделю составляет 1 час. Родители и учащийся знакомится с учебным планом, который записывается в его дневнике. Данный индивидуальный учебный план реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта РФ и обеспечивает усвоение учащимся необходимых знаний и приобретение умений и навыков.

Урок (Занятие № 1) с ученицей 6 класса «А» по ИУП.

Тема урока (Занятие №1): “How about…?” / Module 4 “Day after day. ” Цель:

Обучающая: активизировать лексику по теме «Телевидение, виды телепередач», развивать лексические навыки в чтении по данной теме, по теме «Прилагательные», обучение и проверка сформированности монологической и диалогической речи по теме.

Развивающая: развитие способности к анализу классификации типов передач, умение выражать и анализировать свое мнение относительно различных видов программ, фильмов.

Воспитательная: критического отношения к просматриваемым передачам, уважение к языку, уважительное отношение к культурным традициям.

На основе проведенного урока можно прийти к такому выводу: совместно с учителем Айшан усердно работала, и показала свою активность. Проявила настойчивость в выражении собственного мнения. Совместное занятие Айшан понравилось. Ушла с занятия в хорошем настроении.

Подробное описание урока, проведенного 01.03.17

Тема урока: «Famous streets» Цель:

Обучающая: развитие навыков просмотрового, ознакомительного чтения, активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас ученицы, совершенствовать произносительные навыки

Развивающая: развитие умения самостоятельной отработки информации, развития самостоятельности мышления, коммуникативных навыков.

Воспитательная: обеспечение условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, способствовать овладению культурными ценностями.

На основе проведенного урока можно прийти к такому выводу: совместно с учителем, было проведено хорошее занятие, ученица усердно работала над всеми видами речевой деятельности, показала свою активность. На уроке прослеживалась работа над фонетическими правилами ( Айран совместно с учителем работала над звуками, читала слова с этими звукамиработала над интонацией). Айран очень старалась, наблюдается некоторое движение вперед.

Заключение

Обобщая проведенное исследование, можно прийти к выводу, что индивидуальный учебный план является необходимым аспектом обучения в современной школьной практике. В данной работе дано психолого- педагогическое обоснование индивидуального учебного плана.. Рассматриваются понятия «индивидуальный учебный план».

Под индивидуальным учебным планом понимается учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

Индивидуальный учебный план базируется на индивидуализации обучения, обеспечивает хорошее качество образования для отличающихся детей, учитывая их индивидуальные особенности и образовательные потребности.

Результатом обучения школьников по индивидуальному учебному плану является сформированность у них качеств, актуальных для них видов деятельности.

В работе были рассмотрены подходы, условия и особенности реализации индивидуального учебного плана и обучения по нему.

В результате изучения был получен материал, анализ которого позволил заключить, что индивидуальный учебный план позволяет всем участникам образовательного процесса сконцентрироваться на поиске и реализации индивидуально направленных, то есть, более эффективных, мотивационно- ориентированных путях и методах образования.

Также в ходе работы были выявлены трудности и сложности при организации разработки индивидуальных учебных планов. Такие как: составления расписания для одного или маленькой группы учащихся, организация психолого-педагогического коллектива для отдельного контингента учащихся, составление самого индивидуального учебного плана, на основе социального запроса ученика и его родителей.

Также была проведена опытная работа с обучающимися 6-7 классов.

Работа показала, что применение и внедрение индивидуального учебного плана в современной практике является необходимым фактором обучения.

Про проведении занятий с детьми, они принимали активное участие в уроке, и выполняли домашнее задание качественно.

В исследовании представлены разработанные и проведенные индивидуальные уроки английского языка, как для закрепления, так и для освоения нового материала. Данные уроки позволили развить интерес и желание у учащихся получать больше знаний по представленному предмету. Таким образом, можно сделать вывод, что реализация индивидуального учебного плана обеспечивает индивидуальное, личностно-ориентированное развитие особенных учащихся, развитие познавательной сферы их деятельности, расширение кругозора. Ученики начинают смотреть на мир, и видеть его единство и многообразие, то, как в мире все связано между собой.

Список использованной литературы

1. Погодина И.А. Педагогические условия формирования старшеклассником индивидуального образовательного пространства: дис. на соиск. учен. степ. канд. пед.наук (13.00.01) / И.А. Погодина; ОмГПУ. - Омск, 2010. -196 с

2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? - М., 1977- с.4

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И . Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина . - М.: Издательский центр «Форум».- с.46-79

4. Субботина Л.Г. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях личностно-ориентированного обучение: автореферат диссертация кандидата педагогических наук, Кемерово, 2002

5. Стерлягова Е.В. Педагогические условия обучения старшеклассников на основе индивидуальных учебных планов: автореферат диссертация кандидата педагогических наук, Москва, 2016

6. Драчева Е.Ю. Индивидуальный учебный план как условие формирования регулятивных универсальных учебных действий в процессе профессионального самоопределения старшеклассников: автореферат диссертация кандидата педагогических наук, Екатеринбург, 2017

7. Власова Ю.Ю. Индивидуальные учебные планы: опыт регионов. - М.: Просвещение, 2012. - 94 с.

8. Переход образовательных организаций на обучение по индивидуальным учебным планам: методические рекомендации. Кемерово: издательство КРИПКиРО. 2016

9. Соломатин А.М Как разработать индивидуальный учебный план обучающегося: учебно-методическое пособие (Перспективная начальная школа) . - М.: Академкнига/Учебник, 2016. - 110 с.

10. Карунас Е. Проектирование и реализация индивидуальной программы для обучения детей на дому: дис. … канд. пед. наук.: 13.00.01.- Уфа, 2012

11 .Дудникова Т. Проектирование и реализация адаптивного индивидуального учебного плана профессионального образования выпускника сельской школы: дис. … канд. пед. наук.: 13.00.01. - Барнаул, 2004.

12 .Инновационное пространство в системе образования города Москвы. Организация работы по индивидуальным учебным планам обучающихся в старшей школе. Москва: Центр «Школьная книга», 2010

13 .Обучение по индивидуальным учебным планам (Результаты и перспективы работы гор.эксперим. площадки) (Серия «Инструктивно- методическое обеспечение содержания образования в Москве» / Департамент образования г. Москвы) Москва: Школьная книга, 2003 (Чебоксары:РГУП ИПК Чувашия)

14 .Вариативные образовательные маршруты учащихся: организация и психолого-педагогическое сопровождение: учебное пособие. Ульяновск: Ульяновский ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования: МДЦ, 2009. Теория и практика психолого-педагогического сопровождения одаренных учащихся [Текст] : Монография. Москва, издательство МГОУ, 2010

15 .Психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся к профильному обучению: метод. Рекомендации. Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2005 (СПБ: Тип. РГПУ им. А.И. Герцена)

16 .Проблемы и достижения в разработке и реализации индивидуальных образовательных программ педагогов и учащихся: сб. ст.: [материалы 4 краевой науч.-практ. конф. «Проблемы и достижения в разработке и реализации индивидуальных образовательных программ педагогов и учащихся»] Красноярск: Гл. упр. образования администрации Красноярского края: Краснояр. регион.обществ. орг. педагогов по созданию Индивидуально-ориентир. Системы обучения, 2004

17 .Организация работы по индивидуальным учебным планам обучающихся в старшей школе (Серия «Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений Москвы»/ департамент образования г. Москвы) Москва: Шк. Кн., 2006

18 .Интегрированное обучение в массовой школе: психолого- педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие, Белгород: Белгородский гос. ун-т, 2006

19 .Организация профильного обучения школьников по индивидуальным учебным планам: автореферат, диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Москва, 2013. Постникова Н.И.

20 .Индивидуальный учебный план учащегося как организационно- педагогическое условие профильного обучения, Калганова Е.В, 2008 21.Рекомендации по организации профильного обучения на основе

индивидуальных учебных планов обучающихся. Москва, 2004

22 .О.А. Вегержинская, И.И. Прошина, Обучение учащихся средней полной (общей) школы по индивидуальным учебным планам: из опыта работы

23 .Кирсанов А.А. Психологические основы индивидуализации учебной деятельности школьников / А.А. Кирсанов. Казань: КГПИ, 1980 - 105 стр.

24 .Афанасьева Т.П., Ерошин В.И., Немова В.И., Пуденко Т. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов [Текст]/ Афанасьева Т.П., Ерошин В.И., Немова В.И.,

Пуденко Т.- М.: Издательство Российской Академии Образования, 2005 -158 с.

25 .К.Д. Ушинский Избр. пед. соч.: В 2 т. - М., 1974. - Т.1. - С. 145 26.Будникова В.С. Индивидуальные учебные планы профильного

обучения учащихся общеобразовательных учреждений. 68 с

27. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

Интернет-ресурсы:

1. http://mirznanii.com/a/177562/individualnaya-forma-obucheniya

2. https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

Размещено на Allbest.ru