Когда игра "Кто больше?" будет как следует освоена, приобретённое ребенком умение распознавать интонационные оттенки даст ему возможность справиться и с этой рой. Суть ее в следующем: ведущий, не размыкая губ, "мычит" какое-то слово или короткую фразу, а игроки угадывают, что он хотел сказать. Естественно, чтобы не потонуть в безбрежном море слов, стоит заранее очертить рамки игры. К примеру, договорится, что слова будут называть предметы, имеющиеся в комнате или во дворе дачи. Можно заранее сообщить игрокам список слов (с 10 до 30, так, чтобы детям было не слишком трудно, но и не чересчур легко). Что до фраз, то лучше, чтобы они были но окрашенными и различными по темпу и ритмическому рисунку: "Хороший", "Отстань!", "Пожалуйста, не сердись!". "Он меня обижает!", "Ура!", "Бедненький мой", "Вот это да!" и проч. Научившись улавливать и воспроизводить чужие интонации, замкнутые, застенчивые дети перебросят еще один мостик от себя к окружающим.

3. "РАЗНЫЕ ГОЛОСА"

(для детей 4-7 лет)

Лучше всего использовать этот приём при игре в кукольный театр. Инсценируя сказки, поручайте ребёнку несколько ролей и учите его изменять голос, когда он говорит за разных персонажей. Очень хорошо подходят для этой цели сказки "Терем-Теремок", "Кошкин дом", "Колобок". Дети преддошкольного возраста могут, кроме того, изображать персонажей сказок мимикой и жестами, а также придумывать и разыгрывать на ширме диалоги между сказочными героями. Например:

— Мышка Норушка рассказывает Лягушке-Квакушке, как однажды её чуть не поймала Сова, а Лягушка-Квакушка ей сочувствует;

— звери, от которых убежал Колобок, негодуют и жалуются на него друг другу;

— персонажи с "Кошкиного дома" возвращаются к себе и обсуждают приём, который им устроила Кошка;

— котята мёрзнут на улице и стараются подбодрить друг друга, рассказывая веселые истории.

Элементы такой игры способствуют усвоению детьми правильной постановки голоса, придают эмоциональную окрашенность занятию и запоминаются надолго.

У преподавателя очень много наработок, которые составляют копилку его воспитательного опыта. В период моей работы с коллективом и учителем приближался Новый год - самый любимый праздник детворы.

На утреннике, посвященному празднованию Нового года было много радости, веселья и все это было прекрасно подготовлено и заранее большим трудом отрежессированно.

Некоторые мотивы праздника я привожу в курсовом проекте.

"Играйте с нами"

(для детей разных возрастов)

В основе - сюжетно-игровая программа (представление, обозрение, гуляние). В неё могут войти викторины, выступления коллективов художественной самодеятельности, профессиональных коллективов и отдельных исполнителей, игры, танцы, конкурсы.

В программе участвуют как специально подготовленные группы, так и коллективы, созданные экспромтом.

Примерная тематика программы: "Лесная школа", "Круглый год", "Новогодний чемпионат", "Путешествие в сказку", "Снегурочка-Несмеяна", "Весёлый стадион", "Нарядная ёлка", "Путешествие по земному шару", "Зимняя ярмарка", "Путешествие в страну Новогодию", "Большой новогодний аукцион", "Диско-карнавал".

Все перечисленные игры могут стать основой программы праздника или включаться в него как один из элементов программы. Предлагаю ниже описание некоторых из названных игровой программы "Лесная школа", которая особенно полюбилась ученика Ольги Николаевны.

Программа рассчитана на участие ребят младшего возраста. Ведущие - учителя лесной школы: волк, медведь, лиса, заяц, бобёр, директор - Дед Мороз и завуч - Снегурочка. Используются такие реквизиты, как звонок, классный журнал, расписание уроков. Сюжет программы включает открытие школы, представление будущих учителей и администрации, уроки, перемены (во время которых организуются массовые танцы, хороводы, выступления участников художественной самодеятельности), экзамены. На "уроках" математики, музыки, рисования, русского языка, физкультуры, природоведения, труда проводятся "фронтальный опрос" (загадки, викторины, вопросы-шутки), "ответы у доски" (конкурсы, аттракционы), работа по карточкам (ребусы, шарады, игры карандашом), самостоятельная работа (творческие задания). Учителя подводят итоги работы класса на "уроке" и выставляют оценку (в виде большой, средней и маленькой ёлочки) в "дневник".

В программу экзаменов лесной школы входят и коллективные задания по билетам, которые читает весь класс, например: собрать разрезанную открытку, прочитать написанную на ней пословицу и громко проскандировать её; решить пример, слагаемые которого находятся на длинной ленте (её всю нужно перемотать как можно быстрее), и громко сказать ответ и т.д. В финале программы класс сам вручаются удостоверения об окончании лесной школы, а лучшим учащимся - памятный диплом, сувениры.

С большой радостью участвовали ребята также в "Новогодних состязаниях" или "Последнем чемпионате уходящего года" (для отрядов ребят младшего и среднего возраста). В состязаниях умствуют сборные команды классов. В программе соревнования по прыжкам в длину (участвует вся. команда): первый прыгает со старта, второй - с того места, где приземлился первый, по бегу с препятствиями (беге завязанными глазами змейкой между кеглей) и другие виды шуточных состязаний.

По итогам соревнований командам вручаются "золотые", "серебряные" и "бронзовые" медали" Можно также вручить кубки (кульки разных размеров с конфетами), сделать памятную фотографию. В игре используются спортивная терминология ("трибуны", "болельщики", "период", "лотерея") и спортивные атрибуты (свисток, спортивное табло).

"Путешествие в сказку" (для ребят младшего и среднего возраста). По сюжету программ участники праздника встречаются с различными персонажами сказок, которые помогают им преодолеть препятствия и продолжить путешествие. Такое путешествие проводят Дед Мороз и Снегурочка. В сюжете путешествия могут использоваться известные сказочные мотивы. Ребята будут искать фонарик, который утащила старуха Шапокляк, чтобы зажечь ёлку; ключ от "сувенирной лавки" где находятся подарки для ребят; волшебный посох, от стука которого появляется "диво дивное". Какими могут быть встречи с героями сказок? Встреча с Лисой-Красой: Лиса жеманно выходит, поёт песенку, ведёт с собой Колобка и просит ребят исполнить песенки, которые начинаются на все буквы имени её любимого "друга", тогда она его отпустит. Встреча с Волком и козлятами: исполняется танцевальная сцена (фрагмент муз.Г. Гладкова "Волк и семеро козлят), затем Волк предлагает угадать песни, ритм, которых козлята выстукивают копытами на барабане, и спеть их; победителям. Волк отдаёт Козлёнка с колокольчиком на шее. Он и поведёт ребят на встречу со следующим героем.

Встреча с Мальвиной и Буратино: сказочные герои танцуют, затем Мальвина предлагает Буратино и ребятам ответить на вопросы из умной книжки. Буратино не может этого сделать, и ему помогают ребята. Затем Мальвина просит ребят помочь Буратино прочесть зашифрованную надпись на волшебном ключе. Тому, кто это сделает, он отдаст ключ, на котором назван следующий пункт путешествия.

В ходе программы могут проводиться коллективные и индивидуальные конкурсы и викторины. Их победителям и участникам раздаются открытки или жетоны, которые являются лотерейными билетами или талонами на получение подарков.

Сюжет этой программы предполагает появление на празднике отрицательных персонажей - Бабы-Яги, Кащея Бессмертного, старухи Шапокляк, Карабаса-Барабаса. Они грозятся сорвать праздник, обещая, что веселье не состоится и ни одна лампочка не зажжётся на ёлке. Затем в зале появляется Дед Мороз с плачущей Снегурочкой. Он приветствует ребят и просит их помочь развеселить Снегурочку.

Начинается программа художественной самодеятельности: весёлые танцы, песенки, сценки, инсценировки. Снегурочка не плачет, но всё-таки продолжает грустить. Тогда Дед Мороз призывает на помощь своих друзей - это могут быть барон Аттракцион, король Угадай, принцесса Загадка и т.д. Вместе с ребятами они стараются рассмешить Снегурочку-Несмеяну. Наконец, дети догадываются, что это всё проделки Бабы-Яги (или других злых героев), что надо поймать их и уничтожить злые чары (нечистую силу, которая находится в метле, в шляпе у старухи Шапокляк, в бороде Карабаса-Барабаса, короне Кащея Бессмертного и т.д.).

Дед Мороз формирует богатырское войско (здесь могут быть предложены конкурсы на силу, ловкость, сноровку) и поручает ему поймать Бабу-Ягу. Войско ловит Бабу-Ягу, отнимает у неё метлу, и. Снегурочка улыбается, звонко смеётся, поёт весёлую песенку, благодарит ребят и открывает финальную часть программы - массовые танцы, хороводы, игры.

Игровая программа включает различные соревнования и конкурсы, сигналом к которым служат атрибуты, доставаемые из мешка Деда Мороза и обыгрываемые различным образом. А из другого мешка достаются новогодние игрушки, которыми украшают ёлочки в ходе игровой программы. Елочек столько, сколько классов участвует в празднике. Число игрушек на них соответствует количеству побед, а звёздочки на вершинах - символ лучшей команды. Например, из мешка достают шар, используя его, проводят игру, а затем маленькими шариками украшают ёлочку; или из мешка Деда Мороза извлекают гирлянду флажков, на которых написаны загадки. В финале конкурса её передают лучшим отгадчикам (всегда надо иметь запасную, если ответы двух команд одинаково высокие). Можно в игре использовать кольца, которые надо метко набросить на столбики Победители красочными колечками из фольги украшают свою ёлку.

Много радости и веселья доставила постановка этого праздника всем участникам и зрителям, ребята сопереживали по ходу развития программы, все время стремились помочь главным героям, пели и танцевали, проявляли смекалку и свои знания, старались сделать все красиво - от убранства зала до костюмов главных персонажей и участников.

Я уверен, что многое из тех педагогических знаний и умений, навыков эстетического воспитания детей пригодятся мне в жизни, как неоценимый опыт работы педагога.

Заключение

В процессе работы над темой курсового проекта мной сделаны следующие основные выводы:

- педагог мастер своего дела - это специалист высокой культуры, глубоко знающий свой предмет, хорошо знакомый с соответствующими отраслями науки или искусства, практически разбирающийся в вопросах общей и особенно детской психологии, в совершенстве владеющий методикой обучения и воспитания, в частности эстетического воспитания;

- умение так организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных условиях добиваться нужного уровня воспитанности, развития и знаний учащихся, осознания прекрасного в простых, доступных каждому вещах - это высший пилотаж педагога, который безусловно невозможен без знания психологических особенностей мировосприятия ребенка;

-каждый педагог приходит в учебное заведение со знаниями теоретических основ и рекомендаций великих психологов и педагогов, между тем, не навредить в деле формирования мира чувств, а привнести в него новые формы - это очень непростая задача для каждого учителя-воспитателя, психолога;

-проведенное мной исследование позволило мне увидеть светлую сторону тяжелого труда учителя и повлияло на мое решение отдать свои знания и силы школе.

Список используемой литературы

1. Антонова А. Речевая этика. // Народное образование, 2001 - № 2;

2. Берлянд И.Е., Игра, как феномен сознания, - Кемерово. 2004.

3. Болдырева Т. Вежливый малыш вырастает таким же взрослым. Советы по созданию имиджа детей. // Народное образование, 2001 - № 2;

4. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. Петровского А.В., М. 2001.

5. Выготский Л.С., Педагогическая психология, М. 2004.

6. Кан-Калик В.А., Педагогическое творчество, М. 2003.

7. Кузьмина Н.В., Очерки психологии труда учителя, - М. 2004.

8. Коринфский А. Детские годы // Народное образование, 2001 - № 7;

9. Маленкова Л. Работа классного руководителя // Народное образование, 2000 - № 6;

10. Натанзон Э.Ш., Приемы педагогического воздействия, - М. 2003.

11. Фирстова Р., В интересах конкретного ребёнка // Народное образование № 5, 2000;

12. Шишова Т. Как преодолеть детскую застенчивость? // Народное образование. 2003.

Размещено на Allbest.ru