3.3. После получения устойчивой картины на экране замыкают однополюсный переключатель и постепенно увеличивают напряжение от ЛАТРа до 30-50В (сигнал модулирующей частоты 50 Гц). На экране осциллографа возникает картина модуляции высокочастотного сигнала низкочастотным.

3.4. Двигают ползунки реостатов и устанавливают на экране наиболее симметричную картину модулированного сигнала. По ходу демонстрации вводят понятия глубина модуляции и перемодуляция. Демонстрируют эти понятия изменением напряжения на выходе ЛАТРа. Напоминают слушателям, что подобный модулятор является составной частью любого радиопередатчика.

3.5. Подключают на вход осциллографа катушку на деревянном кольце, ярмо трансформатора устанавливают на сердечник вертикально. Сверху к ярму подносят катушку и медленно надевают ее на сердечник. Обращают внимание на экран осциллографа, где появляются амплитудно-модулированные колебания, размах которых зависит от положения катушки.

3.6. Удаляя и приближая катушку к сердечнику, демонстрируют беспроволочную связь между передатчиком и приемником. Изменяют глубину модуляции сигнала через напряжение на автотрансформаторе, отмечают, что аналогичное изменение сразу происходит и в приемной рамке. Таким образом обосновывают возможность передачи информации через беспроводный канал связи.

Рис. 3. Схема для демонстрации амплитудной (анодной) модуляции

Внимание! На переключатель и реостаты подается переменное напряжение 127В. При работе соблюдайте осторожность! Прикасайтесь только к изолированным ручкам!

Отчет о работе должен содержать:

- cхемы демонстраций;

- зарисовки осциллограмм колебаний для каждого проведенного эксперимента;

- выводы по каждой демонстрации.

Рекомендации

1. В демонстрациях 1 и 2 настройку принципиальных схем следует производить только при отключенных демонстрационных вольтметрах. При включении питания возможно сильное отбрасывание стрелки прибора и ее поломка.

2. Сначала добиваются устойчивой картины колебаний на экране осциллографа. Затем снимают анодное напряжение и подключают к схеме демонстрационный вольтметр. Постепенно повышают анодное напряжение и наблюдают низкочастотные колебания одновременно и на экране осциллографа, и по отклонению стрелки демонстрационного вольтметра.

3. Для получения отчетливой осциллограммы работайте на самой низкой частоте развертки (2-10Гц).

4. При демонстрации работы генератора незатухающих колебаний не забывайте показывать влияние сдвига фаз между сигналами в анодной (L₂) и сеточной (L₁) обмотках схемы. Для этого достаточно просто менять местами проводники на клеммах одной из катушек.

5. Во время сборки и показа амплитудной модуляции будьте осторожны! На открытые контакты и реостаты подается переменное напряжение 50-100В. Прикасайтесь только к изолированным ручкам и не подпускайте к собранной установке детей!

6. Для демонстрации возможности приема электромагнитных колебаний на расстоянии используйте стандартную катушку (L₃) от трансформаторного набора на деревянной ручке с встроенной лампочкой. Лампочку выверните, а на ее место прикрепите два провода для подключения к осциллографу, настроенному на максимальную чувствительность.

Заключение

Школьные учебные эксперименты, как демонстрационные, так и лабораторные являются перспективной областью внедрения современных технологий по автоматизации измерений.

Новейшие информационные технологии позволяют напрямую продемонстрировать законы и процессы, которые раньше были уделом косвенного подтверждения ввиду очень малого или слишком быстрого изменения измеряемого параметра.

Для углубленного изучения физики в 7-11 классах проводятся демонстрационные эксперименты. В 10-11 классах наряду с демонстрационными занятиями проводятся также и иная форма занятий, например теоретические и практические изучения физики.

На демонстрационных занятиях по физике организуются систематические занятия по программе, имеющие тесную связь с программой основных занятий по физики. В группу по изучению углубленного курса физики зачисляются по собственному желанию.

Представленный нами современный подход к проведению демонстраций в школьном курсе физики наглядно демонстрирует преимущества современных технологий сбора, обработки и представления данных, позволяя более полно и наглядно раскрыть суть физических явлений и законов. Данный демонстрационный физический эксперимент составляет значительную часть программно-аппаратного комплекса экспериментов по различным школьным дисциплинам. В ближайшем будущем планируется, что этот комплекс полностью удовлетворит потребность в предусмотренных школьной программой демонстрационных экспериментах.

Список использованной литературы

1. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе, В.В. Мултановский, - М: «просвещение», 1977

2. Методика факультативных занятий по физике, под редакцией О.Ф. Кабардина, - М: «Просвящение» 1980

3. Практикум по школьному физическому эксперименту, МарголисА.А., Парфентьева Н.Е., Иванова Л.А. - М.: Просвещение, 1977

4. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. /Под ред. А.А. Покровского. - М: «Просвещение», 1978

5. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе./Под ред. А.А. Покровского. - М: «Просвещение», 1979

6. Физический эксперимент в средней школе, Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. - М: «Просвещение», 1989

7. Физический эксперимент в средней школе. Шахмаев Н.М., Павлов Н.И., Тыщук В.И. М: «Просвещение», 1991

8. Методика преподавания физики в 8-10-х классах средней школы / Под ред. В.П. Орехова и А.В. Усовой. - М.: Просвещение, 1980. - Ч. 1,2. 165

9. Методика преподавания физики в средней школе: Механика / Под ред. Э.Е. Эвенчик. - М.: Просвещение, 1986

10. Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Основы электродинамики /Под ред. С.Я. Шамаша. - М.: Просвещение, 1987

11. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика. Квантовая физика /Под ред. А.А. Пинского. - М.: Просвещение, 1989

12. Методика факультативных занятий по физике /Под ред. О.Ф. Кабардина, В.А. Орлова. - М.: Просвещение, 1988.

Размещено на Allbest.ru