Вдосконалення контрольно-оцінної діяльності в початковій школі
Контрольно-оцінна діяльність як наукова проблема. Проблеми оцінювання якості освіти. Технологія діагностики результатів навчання в початковій школі. Стан готовності майбутнього вчителя до оцінювання навчальних досягнень. Пошук шляхів вдосконалення.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 19.10.2009 |
| Размер файла | 2,1 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вчитель_________________________
Уважно прочитайте питання. Позначте той варіант відповіді, який найбільше Вам підходить.
1. Чи потрібне, на Вашу думку, оцінювання навчальних досягнень учнів?
а) так;
б) ні.
2. Чи потрібний, на Вашу думку, контроль за навчальними досягненнями учнів?
а) так;
б) ні.
3. Контроль результатів навчання найбільше сприяє:
а) виявленню прогалин у знаннях учнів;
б) повторенню і систематизації матеріалу;
в) формуванню вміння самоконтролю;
г) інше__________________________________________.
4. Чи ефективне, на Вашу думку, оцінювання навчальних досягнень учнів у балах:
а) так;
б) ні;
в) важко відповісти.
5. Чи реально 12-бальна шкала оцінювання дає змогу об'єктивніше оцінити знання учнів, аніж 5-бальна?
а) так;
б) ні;
в) важко відповісти.
6. Який вид оцінювання, на Вашу думку, об'єктивніший:
а) кількісний;
б) якісний;
в) важко відповісти.
7. Який вид контролю, на Вашу думку, об'єктивніший:
а) письмовий;
б) усний;
в) важко відповісти.
8. Чи використовуєте Ви вибіркове опитування учнів?
а) так;
б) ні.
9. Чи використовуєте Ви графічні форми оформлення відповідей?
а) так;
б) ні.
10. Чи пояснюєте Ви учням, чому поставили саме таку оцінку?
а) так;
б) ні.
11. На уроках з яких предметів легше оцінити учня (напишіть)?
12. Чи часто учні у Вашому класі гостро реагують на оцінку?
а) так;
б) ні.
13. У якій формі вони це висловлюють? (Напишіть).
Додаток Г
Анкета для учнів
Прізвище, ім'я учня___________________________________________
Школа__________________Клас________________________________
Уважно прочитай питання. Познач ту відповідь, яка тобі найбільше підходить.
1. Як ти думаєш - цікавіше вчитися з оцінками чи без оцінок?
а) з оцінками;
б) без оцінок;
в) важко відповісти.
2. Коли твої знання оцінюють, це найбільше сприяє:
а) виявленню того, чого ти не знаєш;
б) повторенню матеріалу,
в) вмінню самостійно вчитися;
г) інше____________________________________________.
3. Як тобі більше подобається - коли вчитель оцінює тебе в балах чи просто похвалить?
а) ставить оцінку в балах;
б) хвалить мене усно;
в) важко відповісти.
4. Чи справедливо вчитель оцінює твої знання?
а) так;
б) ні;
в) важко відповісти.
5. Як ти думаєш - краще, коли вчитель заохочує учня кращою оцінкою?
а) краще для учня;
б) гірше для учня,
в) не має значення.
6. Що тобі більше подобається:
а) усні відповіді;
б) контрольні письмові роботи;
в) важко відповісти.
7. Що краще - коли вчитель опитує всіх учнів чи лише деяких?
а) усіх;
б) деяких.
Чому? __________________________________________________________
8. Чи пояснює вчитель учням, чому поставив саме таку оцінку?
а) так;
б) ні.
10. На уроках з яких предметів легше оцінити твої знання (напиши) ____________________________________________________________
11. Чи часто ти відчуваєш, що тебе несправедливо оцінили порівняно з іншими?
а) так;
б) ні.
Подобные документы
Вивчення та узагальнення досвіду вчителів-новаторів масової початкової школи щодо використання сучасних демократичних методів контролю. Аналіз методичного забезпечення оцінювання успішності учнів початкових класів. Розробка методичних рекомендацій.
магистерская работа [299,4 K], добавлен 14.07.2009Ретроспективний аналіз різних підходів до адаптації модульних систем до навчання старшокласників. Розробка та обґрунтування структури та сутності контрольно-оцінювальної діяльності в школі, експериментальна перевірка її ефективності на практиці.
автореферат [49,9 K], добавлен 12.04.2009Суть контролю навчання як дидактичного поняття. Сутність принципу наочності. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. Рівні навчальних досягнень. Стратегічні пропозиції та різновиди зовнішнього оцінювання.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 24.10.2010Урок як основна форма організації процесу навчання. Характеристика позаурочної і позакласної роботи з природознавства в початковій школі. Стан проблеми дослідження у практиці педагогічної діяльності, творчий підхід до процесу вивчення природознавства.
дипломная работа [237,6 K], добавлен 13.11.2009Ігрова діяльність в процесі розвитку особистості дитини як педагогічна проблема. Психолого-педагогічні особливості формування та використання ігрової діяльності у навчальному процесі початкової школи. Пошук шляхів вдосконалення дидактичної гри.
дипломная работа [189,6 K], добавлен 07.08.2009Основні напрямки вдосконалення форм організації навчання у сучасній школі України. Контроль та оцінка навчальних та наукових досягнень студентів. Види навчання у вищій школі. Техніка викладу лекції. Особливості поліпшення ефективності якості лекції.
лекция [68,3 K], добавлен 09.01.2012Визначення готовності дітей до навчання в школі, характеристика її складових, а саме розумову, психологічну і фізичну готовність. Аналіз проблеми наступності в сучасній початковій школі з урахуванням досвіду масової школи і передовий педагогічний досвіду.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 06.11.2009Робота з підручником як метод навчання. Особливості побудови підручників для початкової школи, аналіз педагогічного досвіду з їх використання. Технологія організації роботи з підручником у початковій школі, результативність експериментальної методики.
магистерская работа [152,5 K], добавлен 23.11.2009Можливості оптимального сполучення і використання колективних та індивідуальних форм учбової діяльності у початковій школі. Підготовка майбутнього вчителя до використання новітніх технологій. Концепція розвивального навчання "Педагогіка здорового глузду".
реферат [15,4 K], добавлен 17.06.2011Гра як форма навчання у початковій школі. Особливості використання ігрової форми на уроках математики. Використання комп’ютерної техніки у процесі навчання молодших школярів. Опис навчальних ігрових програм. Результати експериментального дослідження.
дипломная работа [270,7 K], добавлен 13.07.2009
