Методика обучения ручным операциям по обработке древесины и металла

Изучение свойств пород древесины. Характер работы в школьных мастерских. Ознакомление с устройством инструментов и приспособлений. Процесс резания металлов. Слесарная обработка металлов. Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 30.09.2011
Размер файла 53,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Соединения деталей шурупами имеет свои особенности. Под шурупы необходимо делать отверстия. Многие учащиеся недооценивают важности данного требования, поэтому я даю соответствующие обоснования необходимости выполнения этого правила.

Окончательная обработка (отделка) изделий. В условиях современного деревообрабатывающего производства операции окончательной обработки обеспечивают не только красивый внешний вид продукции, но и повышают механические свойства, способность противостоять влиянию внешней среды. Ознакомление учащихся с операциями окончательной обработки древесины необходимо для того, чтобы создавать у них представление о современном деревообрабатывающем производстве и содействовать эстетическому воспитанию. Основные способы отделки изделий из древесины заключаются в покрытии их прозрачными лаками, непрозрачными красками и раскраске древесины простых пород под более ценные породы (имитационная отделка). На занятиях в мастерских ребята выполняют в основном непрозрачную окончательную обработку древесины и прозрачную с помощью покрытия лаком. Учитывая большое значение окончательной обработки изделий для эстетического воспитания учащихся, желательно применять имитационные виды обработки, например оклеивание текстурной бумагой, на которую нанесен рисунок древесины ценных пород.

Во время окончательной обработки изделий особо необходимо поддерживать чистоту на рабочем месте и быть аккуратным в работе. Учащиеся часто загрязняют красками руки, оборудование, поэтому необходимо предупреждать их об этом. Иногда ребята не уделяют надлежащего внимания подготовке поверхностей изделия для окончательной обработки. Приходиться показывать на примерах изделий, к чему приводят погрешности подготовительной работы, а приступить к окончательной обработке изделия разрешить только после проверки качества подготовки поверхностей под нанесение лакокрасочных материалов.

К работе по окончательной обработке древесины предъявляется ряд дополнительных требований техникой безопасности и противопожарными мероприятиями. Рабочее место должно быть хорошо освещенным, сухим, чистым и теплым (18-20 град. С). Большинство лакокрасочных материалов выделяет пары растворителя, что вредно действует на организм человека. Поэтому необходимо следить, чтобы в помещении происходил нормальный обмен воздуха, лакокрасочные материалы не были открытыми без необходимости. На рабочем месте запрещается пользоваться электроплитками и другими нагревательными приборами.

Изготавливая изделия, учащиеся совершенствуют умения и навыки по выполнению трудовых операций, приобретенные ранее, применяют их, учитывая свойства обрабатываемого материала, требуемую точность, конфигурацию изделия и некоторые другие факторы. Важное место в процессе изготовления изделий занимает планирование работы.

Умение планировать свою работу не возникает само собой. Этому нужно учить. Чтобы планировать последовательность слесарной обработки деталей, учащиеся должны усвоить такие правила: за первую установочную базу принимают поверхность, которую не требуется обрабатывать; если нужно обрабатывать все поверхности, то за первую установочную базу принимают поверхность с наибольшим припуском; желательно, чтобы установочные поверхности совпадали с измерительными; сначала выполняют черновую, а затем чистовую обработку; результаты предыдущей операции должны создавать условия для выполнения последующей операции; следует стремиться свести количество установок детали в процессе обработки до минимума.

Сведения, необходимые учащимся для овладения правилами планирования своей работы, даются им на протяжении всего периода обучения в школьных мастерских. Опираясь на эти знания, учащиеся постепенно переходят к самостоятельному планированию, т.е. к выбору заготовки, составлению технологии, организации рабочего места и др.

В школах используют специальные памятки, которыми учащиеся руководствуются при планировании своей работы.

Памятка для школьника по организации и планированию процессов изготовления изделий на занятиях в учебных мастерских.

1. Определи, каким должно быть изделие, которое будешь изготавливать. Для этого внимательно изучи чертеж или образец изделия, а также технические требования на его изготовление.

2. Выбери материал для будущего изделия. Рассчитай размеры заготовки. Припуски на обработку должны быть минимальными, но достаточными для последующей обработки.

3. Определи, с помощью каких операций можно сделать изделие (деталь), какой нужен рабочий инструмент и приспособления.

4. Выбери последовательность обработки заготовки. При этом руководствуйся следующими правилами: а) вначале обрабатывают поверхности, от которых производится отсчет размеров отдельных элементов детали и дальнейшая разметка; б) результаты предыдущих операций должны создавать благоприятные условия для последующей обработки; в) последовательность обработки должна быть такой, чтобы не было многократного возврата к выполнению одних и тех же операций, к использованию одного и того же инструмента.

5. Продумай, как будешь проверять правильность выполнения каждой операции и всего изделия в целом. Какие необходимы для этого измерительные и контрольно-проверочные инструменты и приспособления?

6. Определи способы отделки изделия и необходимые для этого инструменты и материалы.

7. Подготовь рабочее место. Выбранные инструменты, приспособления и материалы расположи в порядке, удобном для выполнения задания.

Заключение

древесина металл школьный мастерская

При всем многообразии видов работы учащимся успех обусловлен при определенных условиях. Первое условие - наличие у учащихся знаний, позволяющих понять цель задания, его содержание и последовательность выполнения. Второе условие - присутствие в содержании задания нового материала, вызывающего познавательный интерес учащихся. Третье условие - необходимость фиксации результатов работы в записях, рисунках, чертежах, схемах. Четвертое условие - работа должна сочетаться с различными видами и приемами работы на уроке. Пятое условие - работа ученика соответственным образом оценивается учителем в конце урока - это стимул для проявления школьниками старательности при выполнении заданий.

Литература

Методика обучения технологии: Книга для учителя Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск; Ишим: НМД «Технология», 1998.

Батышев С. Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. -М.: Педагогика, 1981.

Временные требования к обязательному минимуму содержания образовательной области «Технологии» (Технология, трудовое обучение, черчение). -М.: Дрофа, 2001.

Перов В. А. Лабораторно-практические работы по техническому труду. Пособие для учителей. -М.: «Просвещение», 1983.

Муравьев Е. М. Технология обработки металлов. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. -М.: «Просвещение», 2005.

Карабанов И. А. Технология обработки древесины. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. -М.: «Просвещение», 1995.

Занятия по техническому труду: Пособие для учителя. Под ред. Д. А. Тхоржевского. - М.: «Просвещение», 1985.

Семенихин В. П. Изготовление инструментов в школьных мастерских. Пособие для учителей. -М.: «Просвещение», 1981.

Симоненко В. Д. Технология: учебники для 5-11 классов общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков. - М.: «Просвещение», 2005.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.