Художественная роспись на ткани

Основы этих видов деятельности закладываются на учебных занятиях по предмету "Технология". На среднем этапе обучения осуществляется совершенствование знаний и умений учащихся, у них формируются интересы и склонности к определенной творческой деятельности, развиваются индивидуальные способности. Таким образом, творчество начинается на уроках и продолжается во внеурочное время на занятиях кружка, творческой мастерской.

Главной целью работы является создание условий для формирования художественно-творческих способностей и потребностей к декоративно-прикладной деятельности, развитие творческого потенциала учащихся.

Целевой компонент представлен рядом конкретных задач: формирование положительной мотивации и потребности в творческой декоративно-прикладной деятельности; приобретение системы искусствоведческих, экологических, технологических, флористических знаний; формирование, совершенствование специальных умений и навыков организации декоративно-прикладной деятельности; развитие рефлексии, обеспечивающей адекватную оценку ее результатов.

Содержательный компонент включает три основных направления развития творческого потенциала учащихся: познавательное, практическое, творческое. Основные модули деятельности учащихся: художественная обработка текстильных материалов (мягкая игрушка, аппликация, лоскутная техника, батик, изонить), ремонт и пошив швейных изделий, работа с природным материалом, соленое тесто и т.д.

От начала к концу обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к помогающей. В соответствии и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ и к творческой самостоятельной деятельности. Таким образом, контроль педагога необходим только на стадии репродуктивного уровня, когда оттачиваются умения, закрепляются основные знания. На стадии же творческих занятий контроль педагога становится неуместным и должен перейти в наблюдение. По мере необходимости проводятся консультации, обсуждения, советы, которые легче всего организовать во время итоговых занятий, выставок или конкурсов. Выставочная работа организуется по результатам работы, когда накапливается необходимое количество экспозиционного материала. Все работы отбираются с согласия авторов [14].

В результате освоения программы повышается уровень общей осведомленности и познавательной активности, самооценки и межличностных отношений, творческого развития ребенка в целом, активизируется социально - ориентированная деятельность, его профессионально творческий потенциал как комплекс социально-значимых личностных качеств, способствующих профессиональному самоопределению в условиях конкуренции рынка труда.

Учащиеся имеют возможность самореализоваться на трех уровнях: 1-й уровень - в творческом объединении (показ, обсуждение работ); 2-й уровень - внутри учреждения (конкурсы, авторские выставки); 3-й уровень - внеучрежденческий (районные, областные выставки).

Результативность освоения программы - индивидуального образовательного маршрута - оценивается как на уровне знаний и умений, так и личностной характеристики учащегося. Учебных программ данного направления полностью аналогичных по содержанию автору неизвестно.

Учащиеся должны знать:

Обобщенные сведения об истории игрушки, аппликации, батика, лоскутной пластики, ковроделия, соленого теста, видах этих рукоделий; требования безопасной работы при ручных, машинных, утюжильных работах: организации труда и рабочего места; основные свойства и назначении используемых материалов: подбор материалов по цвету, фактуре, составление эскиза, орнамента, композиции; наименование, назначение и способы применения инструментов и приспособлений; приемы и технологическая последовательность выполнения различных видов изделий; общие сведения о ведущих профессиях; исторические сведения по развитию народных промыслов.

Учащиеся должны уметь:

Соблюдать правила безопасной работы и личной гигиены, составлять план работы; обрабатывать инструментами и приспособлениями различные материалы; экономно расходовать материалы, бережно относиться к инструментам, оборудованию; уметь контролировать правильность выполнения работы; самостоятельно изготавливать изделия по рисунку, эскизу, чертежу: оказывать помощь товарищам: изготавливать шаблоны, выкройки; обрабатывать различные материалы; составлять композиции, орнаменты, эскизы; изготавливать изделия по образцу и самостоятельно; ориентироваться на качество изделия; в процессе работы учитывать форму, пропорцию, композицию цветовое решение изделия [15].

Дидактические и методические материалы:

Для качественного проведения занятий в кабинете необходимо иметь:

- методическую и дополнительную литературу;

- ресурсы Интернет, медиатека кабинета;

- образцы практических работ, изделий, эскизов;

- журналы, книги, фотографии, буклеты, таблицы, рисунки;

- инструменты, приспособления для ручных, машинных, утюжильных работ;

- инструменты и материалы для работ с тканью, природными материалами, соленым тестом, батиком и т.д.

Содержание курса рассчитано на изучение в течении 14 часов и включает в себя два раздела: " История возникновения техники "батик". Основы композиции и цветоведения", "Различные способы росписи ткани"

Содержание курса.

Раздел 1. История возникновения техники "батик". Основы композиции и цветоведения" (3 часа).

Цели изучения раздела: Знакомить с искусством художественной росписи ткани, изучить историю развития ручной росписи тканей на следующих моментах:

1) искусство крашения шелковых тканей;

2) искусство ручной набойки на Руси;

3) текстильный авангард;

4) текстильное панно и батиковые композиции.

Тема: "Немного из истории" (1час)

Цели и задачи: Знакомить учащихся с традиционными способами окраски тканей Древнего Востока и особенностями русской набойки. Изучить современное состояние искусства ручной художественной росписи тканей и роль русских художников- авангардистов в развитии искусства росписи тканей.

Тема: "Знакомство с искусством художественной росписи" (1 час)

Цели и задачи: Знакомить с искусством художественной росписи ткани, с материалами и инструментами ручной росписи, с вариантами технических приёмов ткани: свободная роспись, холодный и горячий батик, узелковый батик. Воспитывать эстетическое восприятие искусства художественной росписи ткани, приобщить детей к творческому стилю мышления.

Тема: "Основы композиции и цветоведения" (1 час)

Цели и задачи: познакомить детей с основами композиции и цветоведения, законами целостности, контрастов форм и цветовых отношений, движения как фактора выразительности линий, и объёмов новизны мотивов, учить выстроить гармоничную композицию, составить колоритную палитру, расширить кругозор.

Раздел 2. "Различные способы росписи ткани" (4 часа).

Цели и задачи: Знакомить с техникой художественной росписи ткани "узелковый батик", с механическим резервированием тканей. Развивать у детей желание экспериментировать, воспитывать исследовательские качества, любознательность, аккуратность.

Урок 1. "Основы росписи "Солнышко" (1 час)

Выполнить различные раскраски ткани с помощью завязывания различных узелков на ткани. Механическое резервирование тканей.

Урок 2. "Узелковый батик "Ромашка" (1 час)

Выполнение упражнения. "Узелковый батик" путем складывания ткани и при помощи шланговой техники.

Урок 3. "Рисуем нитью" (1 час)

Варианты узелковой завязки куска хлопчато-бумажной ткани прямоугольной формы. Изготовление салфеток "Рисуем тканью". Практическое упражнение по росписи ткани способом "зашивание".

Урок 4. Творческие задания к теме.

Цели заданий- использовать практические навыки узелковой росписи ткани(механическое резервирование) для выполнения художественных работ.

Задание 1. Выполнить эскиз платка 20х 20 см. Перенести идею эскиза платка на ткань размером 70х 70 см, и используя навыки любого предыдущего упражнения. Запаривания платка.

Задание 2. Выполнить эскиз шарфа 15х 45 см в цвете. Перенести идею эскиза на матерная (шёлк).

Задание 3. Выполнение салфеток на праздничный стол. Выполнить эскиз салфетки с узелковой композицией в цвете. Количество цветов - 3-4, цветовая гамма- любая. Изделие запарить.

Тема: "Свободная роспись" (6 часов).

Цели и задачи: знакомить с техникой художественной росписи ткани "Свободная роспись". Учить подготовить материалы для составлений эскизов и использовать различные эффекты при помощи гранул мочевины, соли, сухих красителей. Развивать чувства композиции, художественное самовыражение, воспитывать желание достичь результатов, потребность воплотить свои чувства в художественном материале, творческую активность и воображение.

Урок 1. "Свободная роспись" (1 час)

а) Свободная роспись по солевому раствору;

б) роспись "по сырому";

в) роспись "сухая кисть";

Выполнение упражнения "Эффект дождя", "Эффект заливки", "Эффект пейзажа".

Урок 2. "Беседа о художественных приёмах в живописной композиции "Пейзаж" (1час)

Разработка композиции "Зима" в технике свободной росписи (по солевой загустке).

Урок 3. Выполнение декоративного панно "Осень" (шёлк, свободная роспись). (1 час)

Ткань расписывается по форэскизу. Возможны отклонения от эскиза- импровидация под

Руководством педагога.

Урок 4. Свободная кистевая зарисовка (2 часа)

Художественная роспись, оформление в багет. Выполнение "по сырому", по солевому раствору, "Цветы леса", "Туманное утро", "Рябина", "Старые сосны", "Листопад", "Лето". Работу построить на гармоничном сочетании контрастных цветов.

Урок 5. Творческие задания по теме.

Разработка эскизов композиции "Пейзаж родной земли" и выполнение на материале.

Тема: "Холодный батик" (2 часа).

Цели и задачи: знакомить учащихся с техникой художественной росписи ткани, "холодный батик", учить приёмам химического резервирования ткани, знакомить с законами витражной техники, выполнение упражнения с орнаментами замкнутого пространства, развивать композиционно-сочинительские умения, абстрагированное художественное мышление, умение ассоциировать.

Урок 1 Выполнение эскиза композиции для шарфика из шёлка (2 часа).

Придумать несколько вариантов композиций:

- "Осенние листья".

- "Морские волны".

- "Абстрактная композиция".

Воплощение эскиза шарфика в технике холодного батика на шёлке. Перевод рисунка контурных линий на ткань. Натягивание ткани на раму. Обводка контурных замкнутых линий резервом. Заливка эффектом "Лепесток". Цветовое насыщение у контурных линий. Запарка изделия.

Урок 2 Разработка композиции: "Золотая осень", или "Весна" в технике холодный батик (2 часа).

Нанесение рисунка на ткань, резервирование прозрачным резервом все линии. Выполнение цветовой заливки. Использование различных эффектов: "эффект лепестка", "эффект жилок", "эффект дождевых капель". Запарка изделия и оформление в раму.

Урок 3 Настенное панно. "Весенние бабочки", "Декоративный натюрморт" (2 часа).

Составление декоративной композиции, используя тему движения цвета в пространстве, объединяя, соединяя, выполняя фантазийную композицию. Зарезервировать все контурные линии, выполнение цветовой заливки и роспись фона. Оформление рамы в багет.

Урок 4. Творческие задания к теме "Холодный батик" (1 час).

Композиция в технике холодный батик с использованием эффектов свободной росписи по ткани (соль, мочевина, сухие красители).

Варианты: "Цветы леса", "Весенние воды", "Утро".

Тема: "Горячий батик" (14 часов).

Цели и задачи - знакомить учащихся с техникой художественной росписи ткани "горячий батик", с видами горячего батика, учить наносить и снять горячий резерв с ткани, развивать потребность творческого процесса, расширить кругозор, формировать качества творческой личности, воспитывать интерес, лирический настрой души, терпение, умение достигнуть результата.

Урок 1 "Простой батик" (в одно перекрытие) (1 час)

Упражнение 1. Нанесение резерва щетинными кистями.

Упражнение 2. Использование твёрдых штампиков и других приспособлений.

Упражнение 3. Роспись от пятна.

Урок 2 "Простой горячий батик" (2 часа). Морозные узоры. Декоративные панно.

Составление эскиза. Зарисовка зимних узоров, снежных композиций. Инструкция педагога по выполнению техники простого горячего батика. Нанесение горячего резерва на шёлк. Нанесение краски. Снятие горячего резерва. Оформление работу в багет.

Урок 3 "Орнамент в квадрате" (эскиз для платка) (2 часа).

Выполнение сложного батика в 3 перекрытия. Выполнение логики очерёдности перекрытия горячим резервом цветовых орнаментальных пятен.

Урок 4 "Сложный горячий батик" (1 час).

Поэтапное выполнение холодного батика по нарисованному на х/б ткани рисунку: резервирование белого цвета; окраска, резервирование основного цвета, окраска, резервирование дополнительного цвета фона, окраска.

Урок 5 Знакомство с техникой горячего батика "кракле" (1 час).

Инструктаж по выполнению техники "кракле". Создание абстрактной композиции. "Ритм цветовых пятен для декоративной подушки".

Урок 6 Выполнение наволочки для декоративной подушки в технике "кракле" (1 час).

Нанесение горячего им резервом контуры рисунка - аргумента или абстрактные пятна. Сушка. Покрытие цветом элементы орнамента. Сушка. Покрытие горячим резервом пространства с помощью щетинной кисти. Снятие с рамы, закраска полученных трещин.

Урок 7 Свободная композиция. Горячий батик. Кракле. (1 час)

Урок 8 Творческие задания (2 часа).

Настенное панно. "Натюрморт на природе" Смешенная техника (свободная роспись по солевому раствору. Простой горячий батик. Кракле).

"Астры". Головной платок. Свободная роспись. Кракле.

Декоративная салфетка "Подсолнух". Узелковая роспись. Кракле.

"Дождливое лето" Свободная роспись по солевому раствору. Выбелка. Эпизоды на тему погоды: "Дождь", "Рассвет", "Пасмурно".

3.2 План-конспект уроков по разделу "Художественная роспись по ткани" в 8 классе

Урок-знакомство по технологии по теме "Батик"

Цели урока:

образовательная - ознакомить учащихся с древней технологией холодного батика;

воспитательная - прививать уважение к традициям декоративно-прикладного творчества России и других стран;

развивающая - развивать исполнительские умения, внимание, применять имеющиеся знания на практике.

Методы проведения занятия: объяснение нового материала, беседа с закреплением материала в ходе урока, практическая работа учащихся под контролем преподавателя.

Объекты труда: рабочие тетради, презентация, компьютеры, проектор, экран.

Межпредметные связи: черчение, химия, информатика, история, ОБЖ, ИЗО.

Материально-техническое оснащение:

Ткань (ситец, репс, поплин), пяльцы или рамка (кнопки), краски по батику (акварельные или специальные для батика), художественная кисть (мягкую для рисования), простой карандаш, утюг, бумагу для снятия воска.

Презентации при объяснении нового материала.

Этапы урока:

1. Вводная часть:

организационный момент

проверка готовности учащихся

постановка задачи

2. Основная часть

сообщение исторических сведений

сообщение сведений о материалах и инструментах для техники "Батик"

вводный инструктаж по выполнению практической работы

3. Практическая работа

обучение учащихся первоначальным приемам работы

контроль над выполнением работы

индивидуальная работа

4. Заключительная часть

закрепление

анализ допущенных ошибок

оценка проделанной работы

уборка рабочих мест

Ход урока

I. Организационная часть

Контроль посещаемости.

Проверка готовности к уроку.

Сообщение темы и целей урока.

II. Основная часть (приложение)

История батика (слайды 3-11)

Искусство ручной росписи ткани очень древнее. Зародилось оно в Индонезии на острове Ява. Еще до производства первых тканей малайцы наносили на предметы, в частности на кору, снятую с дерева, узоры с помощью расплавленного воска диких пчел, а затем окрашивали оставшиеся места растительными красителями.

Когда появились ткани, основы этого метода - нанесение рисунка расплавленным воском - стали применяться для их оформления. Дело в том, что воск, будучи нанесенным, на ткань, не пропускает через себя краситель, т.е. механически резервирует ткань, которую затем можно окрашивать. На этом свойстве воска и был основан один из древнейших методов оформления тканей - способ "батик".

Слово "батик" в переводе с яванского означает "рисование горячим воском", отсюда и название техники - "горячий батик".

В батике есть возможность создавать множество различных эффектов путем удаления воска или пасты с окрашенной ткани. Дело в том, что воск не пропускает краску, поэтому участок, который вы покрыли воском, будет светлее другого.

Батик был довольно развит в Египте. В Африке знания о батике передаются от поколения к поколению, и одни из лучших ручных изделий, изготовленных племенами, были созданы с помощью этой техники. Батик является одним из самых выразительных способов воплощения искусства в жизнь. Африка может похвастаться созданием удивительного текстильного дизайна.

В Китае и Японии также широко использовался батик - это многоцветная художественная роспись по шёлку (холодный батик). А в Индии используется технология бандан (узелковый батик, жгутовый).

История, связанная с искусством батика, очень длинна и детальна, она передается от поколения к поколению, тем самым сохраняясь.

В начале ХХ века в России изобрели резервирующий состав, не требующий нагревания. Это сделало нашу страну родиной "холодного батика". Эта техника в сочетании со свободной росписью, достаточно проста в исполнении, но в тоже время содержит некоторые технические приемы, позволяющие создавать уникальные работы

В "холодном" батике существует несколько основных техник, не овладев которыми вы не сумеете сделать красивую роспись. Холодный батик можно разделить на две крупные составляющие: - роспись с применением резерва и - свободная роспись.

Можно сделать занавеску, картину, расписать шелковую блузку или ее деталь. Так что возможности неограниченны.

Итак, что для этого потребуется?

Материалы и инструменты (слайды 13, 14)

Вспомогательные приспособления - палитра и пипетки для смешивания красок, алюминиевая фольга и калька (для заворачивания раскрашенной ткани при закреплении красок), рамка и булавки для натягивания ткани, бумажная клейкая лента (ее приклеивают на раму, чтобы не испачкать ее краской), натуральные кисти разных размеров, пульверизатор для распыления краски, соль, прочные нитки, соломинка для коктейля (для разной техники росписи), мягкий карандаш (для прорисовки контура), фен, утюг (для сушки ткани), краски, резерв, специальные стеклянные трубочки, палитра, ткань. рамки, паспарту, бусины, стразы для украшения.

В отличие от горячего, в холодном батике чаще используется натуральный и искусственный шелк, но первые образцы можно делать на хлопке.

Подготовка к работе (слайды 15-21)

Шелк надо обязательно выстирать - это позволит очистить его от возможных загрязнений и застрахует от пятен, образующихся на шелке при попадании на него капелек воды во время работы. Кроме того, если необходимо изделие определенного размера, важно знать, что после стирки шелк дает усадку - примерно 2-3 см на 1 погонный метр. После стирки шелк надо отутюжить и натянуть.

Вам необходимо закрепить ткань. Делается это очень легко: ткань натягивается на особые рамки с крючками или прикалывается к рамке обычными кнопками. Во избежание окраски самой деревянной рамы, лучше на поверхность дерева наклеить скотч.

После того, как вы выполнили подготовительную работу, можно приступать к процессу создания вашей картины.

Организация рабочего места. Санитарно-гигиенические правила и правила безопасности работы

Вводный инструктаж по выполнению практической работы

Если вы взяли для росписи тонкий, прозрачный шелк, то рисунок можно не переводить на ткань, а наносить резерв по контурам рисунка на просвет.

Если вести трубочку по ткани слишком быстро и неаккуратно, резерв не успеет проникнуть в ткань и останется на поверхности. При росписи краска в этих местах проникнет по изнанке за контур

Если вы проверите наводку резерва с обратной стороны ткани, то увидите, где необходимо снова нанести состав. Линии резерва с обеих сторон ткани должны совпасть.

Если капля резерва упала на ткань, ее можно растворить бензином.

Если вы затеяли большую роспись, терпеливо проработали все контуры, потратив на это не один час, а потом начали наносить краски, и, о ужас, тут протекло, и там протекло, и здесь…

Не теряйтесь. Скорее берите вновь в руки трубочку с резервом и исправляйте все огрехи.

Если по ткани провести мокрой ватой, резервные линии будут хорошо видны, а краска будет лучше растекаться, но окажется менее насыщенной

Сюжет, естественно, придумывается не на ходу. На ткань нанесите задуманные контуры специальным карандашом, который после стирки сойдет.

Наиболее удобный инструмент для нанесения резерва - стеклянная трубочка длиной 14-18 см. (они продаются в художественных салонах или делаются на заказ).

Для росписи холодным резервом наиболее удобны непрерывные плавные линии. Например, для первых опытов лучше выбрать растительный мотив, где точность рисунка не столь важна. Подкрасить резервные линии помогут обычные цветные карандаши. Способ несложный, но характерный для карандаша штрих сохранится под резервом.

После высыхания резерва расписывается каждый отдельный элемент рисунка.

Роспись получится более нежной и мягкой по тону, если предварительно каждый элемент рисунка смачивать водой.

Как и в любой технике батика, роспись надо вести от светлого к темному, тогда можно будет внести необходимые коррективы, например, очень светлый участок сделать более темным, пройдясь по нему еще раз краской.

Темный цвет осветлить уже никак не удастся.

После того, как вы завершили свою работу, ткань необходимо высушить, Снять воск с поверхности ткани - погладить работу между несколькими газетами разогретым утюгом, меняя газеты по мере необходимости. Следует повторять данную операцию до тех пор, пока воск полностью не сойдет.

И... наслаждайтесь шедевром, который в единственном во всем мире числе есть только у автора - у вас!

Практическая работа

Беседа о выборе техники и сюжета работы.

Выполнение учащимися пробных работ в технике "Батик".

Оказание педагогом индивидуальной помощи.

В ходе практической работы проводится физкультминутка.

Заключительная часть

Закрепление:

Какие материалы и инструменты необходимы для техники "Батик"?

Назовите основные правила работы с "Батиком"

Расскажите о правилах безопасной работы с батиком.

Анализ выполненной работы

Подведение итогов, выставление оценок.

Домашнее задание: продолжить выполнение работ.

Уборка рабочего места.

Вид урока: творческий практикум

Цель урока:

1. познакомить с техникой росписи ткани, с историей и особенностями этого древнего искусства;

2. расширять знания детей о видах декоративно-прикладного искусства древнего искусства;

Задачи урока:

Образовательная:

*научиться владеть инструментами и материалами, используемыми при росписи ткани

*овладеть определенными методами, принципами и техническими приемами работы, обеспечивающими возможность творчески работать в технике "холодный батик"

*углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве;

Развивающая:

*развивать графические умения, связанные с приёмами декоративной трактовки цветового мотива;

*привить интерес к изучению декоративно-прикладного искусства,

*способствовать творческому подходу работе, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности

Воспитательная:

*воспитывать любовь к искусству народных мастеров.

*воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, внимание.

Оборудование:

Оборудование для учителя:

1.Авторские работы мастеров росписи ткани в технике "холодный батик"

2.Работы учащихся прошлых лет

3.Плакат-схема ахроматических цветов

4.Плакат-схема хроматических цветов

5.Плакат-схема цветового поэтапного решения росписи.

Оборудование для учащихся:

1.рама и ткань

2.кисти

3.набор красителей для росписи ткани

4.резервирующий состав

5.набор стеклянных трубочек

6.бумага А-3

7.карандаш

8.эскизы, зарисовки

9.кнопки

10.одностержневые булавки для крепления эскиза к ткани

План урока:

I. Вводная часть:

1 Организационный момент

2 Беседа о росписи ткани:

а) История батика

II. Беседа с учащимися (повторение пройденного материала)

III. Объяснение нового материала:

1 Беседа о порядке росписи ткани:

а) Роспись

б) От светлого к темному

в) Ошибки при работе с батиком.

IV. Практическая работа

V. Анализ детских работ

VI. Подведение итогов

Ход урока

I. Вводная часть

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой коллектива. Проверка степени готовности к уроку.

2. Беседа о росписи ткани

а) История батика

Ручная художественная роспись тканей - своеобразный вид оформления текстильных изделий, уходящий своими корнями в глубокую древность. Первые упоминания о получении цветных декоративных эффектов на тканях встречаются уже в "Естественной истории" Плиния. Наибольшей известностью пользуются способы разрисовки тканей с применением различных резервирующих составов. Суть этих способов заключается в том, что участки ткани, не подлежащие окрашиванию, покрываются различными смолами или пчелиным воском, последние, впитываясь в ткань, защищают ее от воздействия краски. Подготовленную таким образом ткань опускают в краску, затем удаляют резервирующий состав (резерв) и в результате получают белый рисунок на окрашенном фоне.

Этот способ украшения тканей был известен на Руси, в Армении, Азербайджане; в Индонезии он существует и до сих пор.

Кроме такого способа нанесения рисунка на ткань, также с незапамятных времен известны печатные рисунки на тканях, получаемые при помощи резных досок, а в настоящее время сетчатых шаблонов - так называемых набоек (от слова "набивать", когда смоченную краской резную доску накладывали на ткань, ее пристукивали деревянным молотком для лучшей пропечатки рисунка).

Происхождение и значение слова "батик" точно неизвестно. На Яве есть в обиходе слово "амбатик", которое переводится как "гравировать", "писать", "рисовать".

Батик - способ окрашивания тканей, основанный на применении резерва, специального вещества, не пропускающего краску. По классической методике после того, как на ткани сделан рисунок резервом, а свободные участки прокрашены, резерв снимается, и на его месте остается затейливый узор.

Путь подготовки ткани для росписи был многоступенчатым: вымачивание, отбеливание, затем кипячение. Сам процесс, состоящий из следующих одна за другой операций: покрытие горячим воском - крашение - сушка, повторяющихся для каждого цвета, отличался сложностью и длительностью, требовал мастерства и терпения. На создание одного произведения уходили долгие месяцы, а иногда и годы.

В Европе батик начали применять при изготовлении декоративных тканей с первой половины 19 века, причем пионерами в этом деле стали вездесущие голландцы, а методичные немцы впервые поставили производство на поток. Современный батик отличается многообразием приемов. Наряду с традиционным, "горячим" методом резервирования воском, распространен "холодный" метод, в котором в качестве резерва используется гутта, смесь каучука и бензина.

Изобретение в начале XX века в России резервирующего состава, не требующего нагревания, сделало нашу страну родиной холодного батика. Простота исполнения, четкий "витражный" контур делают эту технику интересной для начинающих.

Холодный батик основан на том, что при этом способе росписи тканей все формы рисунка, как правило, имеют замкнутую контурную обводку (резервирующим составом), что придает своеобразный характер рисунку.

II. Беседа с учащимися (повторение пройденного материала)

Вопрос - Ответ

С чего мы начинали свою работу над композицией? Сначала был выбор темы. Затем Мы сделали зарисовки мотивов в карандаше, а затем акварелью.

Что дальше делили с полученными работами? Используя, законы построения композиции, работали над эскизами - основой для создания росписи.

Что мы использовали на бумаге, чтобы акварель нерастекалась? Для того чтобы акварель нерастекалась мы использовали восковые мелки, которые образовывали контуры цвета.

После завершения работы над композицией, что было нужно сделать? Нужно подготовить для росписи ткань. Для этого её необходимо постирать, чтобы предотвратить усадку и удалить фабричную обработку ткани, которой может быть пропитан материал, поскольку краска на такую ткань ложится неравномерно. Лучше всего стирать ткани, предназначенные для росписи с хозяйственным мылом, так как стиральные порошки вымываются не полностью и могут повлиять на цвет краски. Хлопок стирают в горячей воде. После стирки ткань тщательно прополаскивают, отжимают, не выкручивая, подсушивают и гладят еще влажной.

А как вы натягивали ткань для росписи? Мы закрепили ткань кнопками сначала по углам, а затем посередине каждой стороны рамы. Затем использовали остальные кнопки, чем их больше, тем ровнее закреплялся материал. Натягивать ткань нужно как можно сильнее, при росписи она увлажнится и может провиснуть. Ткань должна быть натянута строго по долевой нити.

А как вы переносили рисунок на ткань?

1. Вначале нанесли рисунок на плотную бумагу тушью линиями такой толщины, чтобы их было хорошо видно через ткань.

2. Закрепили отрисованный рисунок под тканью, с помощью одностержневых булавок.

3. Обвили рисунок простым карандашом. Линии должны быть неяркими, так как они будут видны под прозрачным контурным составом

4. Для нанесения на ткань контура рисунка применили стеклянные трубочки.

А как надо работать стеклянными трубочками? Для нанесения на ткань контура рисунка применяют стеклянные трубочки. Наиболее распространенная и удобная в работе трубочка с загнутым тонким концом и резервуаром, расположенным ближе к ее рабочей части. Резервуар представляет собой шаровидное утолщение и служит для запаса резервирующего состава.

Загнутый конец трубочки должен иметь тонкие стенки, так как ширина контура зависит не только от величины отверстия, но и от толщины трубочки.

Большое значение для качества наводки контура имеет наклон кончика трубочки: он должен быть загнут под углом 135°. Если он загнут под более тупым углом, то при работе трубочку приходится держать почти перпендикулярно к плоскости ткани. При этом напор резервирующего состава усиливается, что может привести к непредвиденному растеканию резервирующего состава по ткани (т. е. к браку).

В местах замедленного движения и в начале линии обычно получаются капли. Поэтому вести трубочку по ткани следует равномерно, а в начале работы быстро опускать на ткань, не дожидаясь образования капли. Отнимая трубочку от ткани, ее переворачивают носиком вверх, и резервирующий состав уходит из кончика. Противоположный конец трубочки должен быть слегка приподнят, чтобы резервирующий состав не пролился на ткань.

Трубочку надо хранить отдельно от других инструментов, на специальной деревянной подставке с продольными делениями, один конец которой слегка приподнят (на 1,5-2 см). В перерывах между работой трубочку укладывают нерабочим концом в сторону приподнятой части подставки. Так поступают для того, чтобы резервирующий состав не выливался.

По окончании работы необходимо промыть трубочку в бензине, многократно втягивая и выдувая бензин или уайт-спирит и прочистить ватой, намотанной на упругую тонкую проволоку. После этого в носик трубочки рекомендуется вставить мягкую тонкую проволоку, для того чтобы он не закупорился от оставшейся капли резервирующего состава.

Если этого не сделать, засохший резерв невозможно будет удалить.

С трубочкой работают следующим образом. Резервирующий состав набирают в нее, опустив тонкий рисующий кончик в жидкость и втягивая воздух через верхний конец с помощью резиновой груши. Состав должен заполнить резервуар.

На какие группы цветов подразделяются известные вам цвета На ахроматические: чёрный, серые и белый, и хроматические - все цвета спектра

III. Объяснение нового материала

1. Беседа о порядке росписи ткани

а) Роспись

После того как контур наведен, рисунку дают просохнуть. Расписывая ткань, в технике холодного батика, краситель наносят не по всей поверхности фрагмента рисунка, как во время рисования на бумаге. Достаточно нанести каплю в центр закрашиваемого пятна и слегка направить растекающуюся краску в сторону контуров. Работая, таким образом, вы избежите опасности затекания краски за контурную линию.

Заливка рисунка краской производится ватными тампонами, кистями или трубочками. При заливке необходимо обратить внимание на то, чтобы большие и малые участки рисунка получали одинаковое насыщение краской, в противном случае они все будут разной светлоты или на них появятся ореолы и разводы.

В холодном батике краски наносят только поверхностно, мягкими кистями, или ватными тампонами. На разных тканях краска растекается по-разному: на тонких шелках лучше, на более плотных хуже. На таких тканях кисть с краской приходится подводить близко к резервной линии. Делать это нужно очень осторожно, так как краска может окрасить разделяющую линию или перейти на соседний участок. Если это случилось, смочите водой ватную палочку и попытайтесь удалить нежелательные пятна краски.

б) От светлого к темному

Начинаем роспись с более светлых участков. Если, несмотря на все меры предосторожности, появятся подтеки, то на светлой краске их удалить легче, чем на темной. А затем соседний участок можно закрасить более темным цветом. После росписи поверхности темными красками следы "аварии" уже не будут бросаться в глаза.

в) Ошибки при работе с батиком.

Даже при самой аккуратной работе возможны ошибки. Например, краситель по-разному расплывается на тканях не только разного состава, но и разного переплетения. В некоторых случаях краситель необходимо подводить вплотную к линии резерва, и он может перетечь на соседний участок. Устранить такой дефект можно несколькими способами.

Например, побыстрее размыть пятно чистой водой, используя ватную палочку или тампон. Если потек образовался на краю цветка, быстро обвести его резервом, добавив лишний лепесток. Такие лепестки придется дорисовать и к некоторым другим цветам, чтобы они выглядели как часть композиции. Так же можно поступить и в том случае, если потек находится в малозначимом месте, далеко от композиционного центра работы и не привлечет к себе внимания.

Еще один способ устранения ошибки - сделать участок росписи с потеком более темного цвета, попросту закрасив ошибку. Чтобы иметь такую возможность, всегда следует расписывать ткань от самых светлых цветов к темным. Затекание краски может произойти и из-за некачественного нанесения резерва. Если трубочку с резервом ведут слишком быстро или резерв густой, он не проникает на всю толщину ткани. В этом случае краситель "пробирается" на соседний участок снизу.

Поэтому необходимо перед росписью проверить, как нанесен резерв. Это можно сделать двумя способами. Во-первых, расположить раму перед источником света. Линии, проведенные резервом, будут казаться очень светлыми. Если какой-то участок линии будет выглядеть иначе, надо продублировать линию с обратной стороны. Во-вторых, можно проверить целостность резерва, капнув рядом с линией в подозрительном месте каплю чистой воды. Если она "пробьет" резерв, участок надо высушить и нанести новые линии с обеих сторон.

Возможно, затек произошел из-за того, что линии контура не замкнуты - тщательно проверьте, все ли линии замкнуты.

Иногда краска затекает и за качественные линии контура. Как правило, это случается, когда на маленький участок рисунка нанесено слишком много краски, и она перетекает поверх линий.

Сушите работу всегда в горизонтальном положении. Иначе краски стекут вниз, испортив работу. Иногда, правда, можно использовать это как дополнительный эффект, особенно если ткань расписана с применением соли или мочевины.

IV. Практическая работа

V. Завершение урока. Анализ работ.

Анализ результатов проводиться по трем направлениям:

1 Уровень овладения приемами декоративной росписи;

2 Выразительность придуманной композиции;

3 Аккуратность в выполнении работы.

VI. Подведение итогов:

3.3 Экспериментальная апробация урока "Художественная роспись по ткани" в 8 классе

Для организации исследовательской работы была разработана программа. Данная программа рассчитана на обучение декоративной росписи ткани учащихся 8 классов средней школы №122.

Констатирующий этап исследовательской работы позволил выявить исходный уровень творческого потенциала учащихся.

Низкий уровень характеризуется неустойчивым интересом к творческой деятельности слабо выраженной увлеченностью, сниженными познавательными интересами. Знания умения и навыки учащихся недостаточно полные и позволяют осуществить лишь репродуктивную творческую деятельность. Способность к саморефлексии развита недостаточно. Уровень самооценки и притязаний - чаще всего занижен.

Средний уровень предполагает появление осознанного интереса к творческой деятельности. Наблюдается стойкое проявление познавательного интереса. Знания, умения и навыки учащихся позволяют осуществлять элементное творческое образование объекта деятельности. У ряда учащихся проявляется способность к созданию чего-либо нового с помощью педагога. Рефлексивная позиция связана с сознанием собственной деятельности (трудовой, коммуникативной, учебной и т.д.); однако творческий подход к ее реализации сформирован недостаточно. Уровень самооценки и притязаний близок к адекватному.

Высокий уровень отличается устойчивой потребностью в творческой деятельности, способностью к самостоятельному творчеству, созданию новых, оригинальных объектов. Опыт творческой деятельности позволяет выявлять проблемы, планировать и осуществлять их разрешение, прогнозировать результаты. Учащиеся способны адекватно реализовать себя в различных видах деятельности. Рефлексивная позиция основывается на адекватном уровне развития самоанализа и самооценки.

Указанные уровни творческого потенциала взаимосвязаны. Каждый предшествующий выступает как пропедевтический по отношению к последующему, более высокому, а каждый из последующих обязательно включает в себя все предыдущие уровни и вносит в их содержание качественно-количественные изменения.

Опираясь на характеристики выявленных уровней, на констатирующем этапе нашего исследования мы определили первоначальный, исходный уровень творческого потенциала у каждого ученика.

С этой целью были использованы разработанные диагностические методики, которые включали: план комплексного наблюдения, задания-тесты практического характера и тест-опросник для экспертной оценки. Каждому уровню творческого потенциала соответствовала определенная количественная оценка. Экспертная оценка определялась в ходе совместного обсуждения показателей развития творческого потенциала учащихся специалистами образовательного учреждения (учителем, психологом).

Результаты диагностирования исходного уровня развития творческого потенциала показали, что на констатирующем этапе: высокий уровень у 5% школьников, средний - у 25%, низкий -70% учащихся. Доминирование низкого уровня подчеркивало своевременность внедрения авторской программы.

Диаграмма 1. Уровень творческого потенциала до начала эксперимента

Обучающий этап эксперимента предполагал реализацию программы

практических занятий по обучению художественной росписи на ткани.

Программа является одной из составляющих работы по интеллектуально-художественному развитию личности.

Цель данной программы - раскрыть и развить потенциальные художественные способности ребенка, способствовать удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты.

Цели и задачи обучения:

Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

Дать детям общее понятие о декоративно-прикладном искусстве, его видах, задачах, закономерностях.

Познакомить детей с одним из видов декоративно-прикладного искусства - художественной росписью ткани (батиком).

Формировать у детей практические умения и навыки выполнения росписи ткани (холодный батик), ознакомить детей с видами ткани для выполнения батика, со специальными красителями и закрепителями, инструментами для нанесения красочного слоя (кисть, валик, трубочки, аэрограф, тампон и т.д.), освоить с ними в полном объеме весь процесс выполнения холодного батика (эскиз, картон, перевод рисунка на ткань, нанесение резерва, выполнение росписи, закрепление росписи).

Ознакомить детей с общими закономерностями изобразительного искусства, лежащими в основе создания художественной росписи по ткани: законы композиции и колорита, приемы стилизации, приемы создания декоративной композиции.

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в коллективе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, через создание разного рода сувениров, открыток, декоративных композиций.

Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми.

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.

Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - учебное занятие или творческий урок, т. е. работа в мастерской. Это обусловлено сложностью и логической поэтапностью процесса выполнения художественной росписи ткани. Такая форма обеспечивает системность учебного процесса, возможность повторять и закреплять пройденное.

Также в обучении используются экскурсии, посещение и участие в выставках, беседы с демонстрацией подлинных и авторских произведений декоративно-прикладного искусства, готовых работ выпускников студии, игры и викторины.

Условия реализации.

Для успешного освоения программы необходимы следующие материалы, инструменты и условия:

- помещение - мастерская;

- красители для батика анилиновые;

- резерв - состав для закрепления;

- ткани для росписи - шелк, атлас, крепдешин, бязь и др.;

- инструменты - кисти, трубочки стеклянные, валики, тампоны, аэрограф, трафареты, карандаши простые, бумага копировальная, калька и др.;

- рамки деревянные для натяжения ткани разного размера;

- клеенки на столы, подставки для кистей, емкости для разведения красителей, емкости для воды.

Помещение должно обязательно проветриваться и хорошо освещаться, желательно, чтобы помещение имело воду и канализацию.

Принципы обучения:

- эмоционально положительное отношение учащихся к деятельности - основное условие развития детского творчества;

- учет индивидуальных особенностей детей - одно из главных условий успешного обучения;

- последовательность освоения учебного материала - от простого к сложному, от учебных заданий к творческим решениям;

- удовлетворение практических чувств ребенка через создание полезных и красивых вещей.

Методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему и решает ее вместе с детьми);

- эвристический (проблема ставится самими детьми, ими же предлагаются пути решения).

Основной формой организации работы является еженедельные практические занятия, включающие в себя: изучение вопросов искусствоведческого характера, материаловедения и технологических операций; вводный и текущий инструктажи; практическую работу и анализ ее результатов. Подбор практических заданий для учащихся осуществлялся с ориентировкой на зону актуального развития учащихся, имеющиеся у них знания, умения и навыки, полученные на уроках технологии, изобразительной деятельности, природоведения, биологии, истории и географии.

В первое время работа носила фронтальный характер. По мере развития эстетического восприятия, творческого воображения, совершенствования специальных умений и навыков предпочтение отдавалось групповому виду деятельности: учащиеся делились на творческие группы по 3-5 человек. При создании групп учитывалась схожесть психофизических особенностей школьников, их межличностные отношения, что способствовало лучшей организации работы над одним общим художественным произведением. Организация взаимопомощи, взаимообучаемости учащихся разных возрастов в группах, доброжелательная, комфортная атмосфера на занятиях, создание "ситуации успеха" для каждого ученика, способствует быстрой адаптации учениц и лучшему закреплению, усвоению и применению новых знаний, умений. Проведение выставок, ярмарок и конкурсов повышает социокультурную значимость деятельности учащихся, способствует развитию познавательного интереса и активности школьников.

Диаграмма 2. Проведенное через полгода года исследование предполагало оценку уровня развития творческого потенциала школьников.

Анализ показал, что только у 10% учащихся остался низкий уровень творческого потенциала. У 65% школьников, посещающих занятия мастерской - средний уровень. Количество учащихся с высоким уровнем составил 25%. Это позволяет считать правомерным общий вывод о продуктивности предложенной педагогической технологии.

Проведенное нами психолого-педагогическое исследование показало значительную роль декоративно-прикладной деятельности в развитии творческого потенциала учащихся, формировании достаточно устойчивых моделей социально-экономической интеграции и адаптации выпускников образовательного учреждения.

Заключение

ткань батик художественный обучение

Ручная роспись тканей является разновидностью художественного текстиля, который, в свою очередь, представляет немаловажный раздел декоративно-прикладного искусства.

Ремесло ручной росписи ткани появилось практически одновременно с возникновением ткачества. Шло время, менялись технологии, появились новые материалы и оборудование Процессы украшения тканей механизировались. Но, тем не менее, извечное стремление женщин выглядеть неповторимо, подпитывал интерес к ручной росписи.

Ручная роспись ткани настолько увлекательна, что поможет активизировать внимание учащихся на создание декоративных композиций.

Задания направлены на то, чтобы знакомить ребят с этой интересной техникой и научить расписывать ткань разными приёмами. Учащиеся знакомятся с законами цветоведения и правилами композиции. В процессе создания авторских работ ученики реализуют свой творческий потенциал, развивают фантазию и художественное воображение.

Таким образом, рассмотрев и проанализировав условия и значение целостного подхода в педагогическом руководстве декоративно-прикладной деятельностью, можно сделать следующие выводы:

- во-первых, на современном этапе развития человечества произведения декоративно-прикладного искусства являются необходимыми и неотъемлемыми атрибутом каждого социума, независимо от уровня его культуры и экономического развития.

Опираясь на положение о том, что декоративно-прикладное искусство является динамической саморазвивающейся системой, как в области творчества, так и обучения, важным условием при изучении любого вида декоративно-прикладного искусства является изучение, познание, освоение и усвоение исторического опыта, традиционных основ мастерства, корней и основ народной культуры.

* во-вторых. учитывая выделенные нами первичные условия работы с учениками при освоении декоративно-прикладного искусства, необходимо подчеркнуть, что наибольший положительный эффект их достигается только в процессе сотворчества учителя и ученика;

* в-третьих, при обучении художественной росписи ткани мастер-педагог должен руководствоваться прежде всего установкой на выработку профессиональных навыков, освоение разнообразных материалов и современных технологий;

* в-четвертых. очень важен творческий, индивидуальный подход в процессе обучения художественной росписи ткани. Без интереса, без желания разработать свою индивидуальную оригинальную работу невозможно эффективное обучение росписи ткани.

На основании проведенного теоретического исследования нами выделены требования, предъявляемые к художнику-педагогу в обучении мастерству художественной росписи тканей:

1. Связь обучения с окружающей природой и предметным миром;

2. Развитие памяти и наблюдательности;

3. Развитие логического мышления, познания и осознания происходящего;

4. Применение полученные знания из разных областей творческой деятельности.

5. Развитие пространственного мышления, образного представления, воображения и их применение в художественном творчестве:

6. Связь обучения с историей культуры как всемирной, так и своей национальной. а также культурой современности. Раскрытие богатства народного творчества, развитие интереса и любви к народным традициям и народному творчеству. умение понимать его значение в системе международной культуры, и умение использовать эти традиции и приемы в своем творчестве;

7. Освоение учениками знаний основ живописи, рисунка, графики; свойств различных материалов и красителей. Привитие навыков и умения в изобразительном искусстве, ознакомление с техническими приемами художественного творчества:

8. Ознакомление учеников с выдающимися произведениями русского и мирового искусства. Привитие интереса и любви к изобразительной деятельности.

Сфера применения тканей, расписанных ручным способом - так называемого батика так же безгранична, как неограничен полет человеческой фантазии. Пластика и фактура текстиля, бесконечные и неповторяемые комбинации узоров и рисунков, сочетания различных способов нанесения краски на ткань позволяют использовать батик в самых различных видах дизайна: от одежды до интерьера.

Батик традиционно много используется в элементах одежды. Платки, косынки, шали, шарфы, галстуки, купоны на платья из ткани ручной росписи хорошо известны, популярны и вне веяний моды престижны, так как каждое такое изделие существует только в одном экземпляре.