Эмоциональные проявления детей на музыкальные произведения
Показатель музыкальности как эмоциональная отзывчивость на музыку. Подходы к музыкальному развитию детей в зарубежной и отечественной литературе. Понятие об эмоциях и чувствах. Эмоциональное проявление детей 5-го года жизни на музыкальных произведениях.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.01.2011 |
| Размер файла | 51,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Речь человека является сильнейшим фактором воздействия как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутренне состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и её интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенку сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.
Приложение № 6
Конспект музыкального занятия.
ПРИВЕТСТВИЕ
Педагог произносит: «Здравствуйте, дети» и ритмично хлопает в ладоши, или шлепает по коленям, или чередует хлопки со шлепками. Попросить детей повторить приветствие несколько раз, изменяя последовательность хлопков и шлепков.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
«Хлоп-хлоп». «Полька» музыка Штрауса
1-я часть: легкий бег врассыпную, 2-я часть: ритмичные хлопки в ладоши.
Вариант: на музыку первой части дети легко бегают парами, взявшись за руки, на вторую часть - останавливаются и хлопают в ладоши друг друга и по своему локтю. Обратить внимание ребенка, у которого упражнение получилось хорошо. Попросить его показать упражнение детям. Обязательно похвалить всех детей.
// развивать координацию рук, внимание. Предварительно выполнить упражнение без музыкального сопровождения.
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
«Два кота» польская нар. Песня
Показать детям картинку с изображением котов, кота и мышки. Прослушать произведение. Прохлопать и пропеть ритмический рисунок. Сыграть на любом музыкальном инструменте свое сочинение про двух котов или про кота и мышку.
// проявить свое творчество, постараться не повторять сочинения других детей.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«Два ежа»
Предложить двум-трем детям рассказать и показать это упражнение.
|
Шли по лесу два ежа, Шли спокойно, не спеша. На спине иголки Длинные и колкие. Чуть шуршали листьями И травкой зубки чистили. |
Поочередно шлепать ладонями по коленям. Резкими движениями растопыривать пальцы и прятать их в кулак. Круговые движения ладошкой по ладошке. Указательным пальцем одной руки имитировать чистку зубов. |
//застенчивого ребенка нужно приглашать для выполнения упражнения вместе с активными и хорошо выполняющими детьми. Развивать активность, уверенность
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
«Вальс». Музыка А. Грибоедова
«Ёжик». Музыка Д. Кабалевского
Рассказать детям о том, какую музыку они сейчас будут слушать. Исполнить произведения и напомнить детям о характере каждой пьесы. Предложить детям послушать эти музыкальные произведения в другом исполнении (аудиозапись). Спросить у них: что им понравилось в другом исполнении, что они запомнили? Предложить детям разделиться на две группы: танцоров и ёжиков. Одна группа детей двигается, другая наблюдает. Поменяться ролями. Обязательно поаплодировать друг другу.
// развитие музыкальной памяти, воображения, речи.
РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
«Воробей». Музыка В. Герчик
Предложить детям «почирикать» высокими голосами (показать рукой). Низкими голосами (показать рукой).
Четко и выразительно проговорить слова песни. Предложить желающим детям спеть песню соло.
Пение знакомых песен.
Напеть мелодии знакомых песен «закрытым» звуком, на «а-а-а», проиграть мелодии в разных регистрах. Предложить детям аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
// развивать звуковысотный, мелодический слух, память, внимание.
ИГРЫ, ПЛЯСКИ, ХОРОВОДЫ
«Свободная пляска». Любая веселая музыка (на выбор педагога).
Просить у детей, какие танцевальные движения они знают. Помочь с ответами. Похвалить всех за красивый танец.
// Участие воспитателя обязательно
Подобные документы
Особенности развития музыкальных способностей детей шести-семи лет. Использование приема инсценирования песни для музыкального воспитания детей этого возраста. Система занятий, способствующих эффективному развитию музыкальности в процессе обучения детей.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 27.04.2011Воспитание художественного вкуса у детей, эмоциональной отзывчивости на музыку. Психолого-педагогическая характеристика музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Ритмический слух как средство развития музыкальных способностей дошкольников.
курсовая работа [705,2 K], добавлен 06.01.2014Психолого-педагогическое обоснование развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста посредством восприятия музыки. Понятие музыкальности и её признаки. Экспериментальное исследование развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста.
дипломная работа [623,7 K], добавлен 16.11.2009Характеристика раннего возраста, режим дня детей первого года жизни. Организация жизни детей первого года жизни в детском учреждении. Особенности организации игр и занятий. Конспекты занятий для детей первого года жизни. Развитие мышления младенцев.
реферат [54,1 K], добавлен 11.05.2014Психолого-педагогические основы развития музыкальности детей младшего школьного возраста в процессе элементарного музицирования. Восприятие как основа развития музыкальности ребенка. Обучение игре на детских музыкальных инструментах на уроках музыки.
дипломная работа [109,6 K], добавлен 26.06.2011Теоретико-методологические основы музыкального воспитания детей дошкольного возраста, развитие музыкальности и музыкальных способностей как психолого-педагогическая проблема. Развитие музыкальных способностей с использованием дидактических игр и пособий.
дипломная работа [108,0 K], добавлен 16.03.2012Проблемы развития речи и психологические особенности детей-сирот 2-го года жизни в игровой дидактической деятельности. Специфика дидактических игр, проектирование системы, направленной на развитие активного и пассивного словаря детей 2-го года жизни.
научная работа [74,6 K], добавлен 10.12.2007Проблема обучения детей в раннем возрасте, дидактические принципы данного процесса. Виды занятий, их организация в группах детей второго года жизни. План занятий по программе "Радуга" в экспериментальной группе. Определение уровня развития детей.
курсовая работа [87,3 K], добавлен 02.06.2011Музыкальность как совокупность структуры музыкальных способностей детей 6-9 лет на уроке музыки. Анализ педагогического процесса музыкального образования детей на уроке музыки. Развитие музыкальных способностей средствами эмоциональной отзывчивости.
дипломная работа [96,7 K], добавлен 30.06.2015Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме пространственных представлений у детей с дизартрией. Методические рекомендации по коррекции пространственных представлений детей четвертого года жизни с дизартрией. Система логопедических занятий.
дипломная работа [220,9 K], добавлен 02.12.2012
