Результаты оценки воспитательной деятельности в управлении школой
Разработка рекомендаций по использованию системы оценки результатов воспитания в школе при принятии управленческих решений. Определение взаимосвязи между результатами и инструментами для воздействия на проблемные зоны воспитания в учебном процессе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.05.2016 |
| Размер файла | 3,3 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. В религии нуждаются только слабые люди
13. Жизнь дана для того, чтобы прожить ее в свое удовольствие
14. Люди не меняются. Дурного человека жизнь не исправит
15. Человек может всего добиться, стоит только сильно захотеть
16. Можно, конечно, верить в Бога, но лучше верить в себя
17. Тот, кто не достиг моих успехов, трудился меньше меня
18. Не надо мстить: зло всегда порождает зло
19. Религия - личное дело каждого, и никого не должно касаться, во что я верю
20. Русский должен быть православным
21. Когда я выбираю друзей, мне все равно, из бедной они семьи или из богатой
22. Слабый человек заслуживает презренья, потому что он сам виноват в своей слабости
23. Мы должны хорошо относиться ко всем национальностям
24. Я хотел бы, чтобы можно было изучать религию в школе
25. Если прощать человеку его проступки, он станет еще хуже
26. Нельзя совмещать научную деятельность и веру в Бога
27. Каждый отвечает только за себя
28. Мы должны хорошо относиться ко всем религиям
29. Не надо гордиться своими успехами
30. Надо отвечать добром на добро, а злом на зло
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Фрагмент программы курса“Социальная практика” (технологическая цепочку организации деятельности одного из модулей)
Тема II
Мы все -- разные. Индивидуальные особенности людей. Личные права человека. Равноправие. Свобода, честь и достоинство человека под охраной закона
|
Модуль |
Основные вопросы |
Примерное планирование занятий |
|
|
Человек неповторимый |
1. Мы все -- разные. Расовые, национальные, социальные, религиозные различия между людьми. Могут ли эти различия стать причиной конфликтов между людьми? Значение миролюбия и терпимости в предупреждении конфликтов 2. Возрастные различия. Конфликт “отцов и детей”, когда он возникает? Можно ли его избежать? 3. Человеческая индивидуальность. Уникальность, неповторимость каждого человека 4. “Массовый человек” -- миф или реальность? 5. Естественная потребность человека в самореализации, раскрытии своей индивидуальности 6. Индивидуальные различия как предпосылка для межличностных конфликтов. Опасность и пагубность таких конфликтов для личности и общества 7. Самооценка личности и самоконтроль. Что такое “совесть”? Совесть и самовоспитание 8. Личная жизнь и личные интересы 9. Личные (гражданские) права человека, их признание международным правом и Конституцией РФ |
Занятие № 1. Диагностическая игра “Штурмуя вершины”. Направление диагностики: отношение к самому себе; ценностные ориентиры; образ “я”, оценка своих возможностей и способностей. Занятия № 2--3. Философские размышления. Беседа “Человек неповторимый”. (См. графу “Основные вопросы”, п. 1--8). Занятие № 4. Говорят школьники: “Мир моих увлечений”. Занятие № 5. Диалог на тему “Отношение к “герою” и “белой вороне”. Вариант. Дискуссия: Нужны ли “белые вороны” и “жирафы”?”. Занятие № 6. Встреча “Прикосновение к иной судьбе”. Варианты: гость -- человек, утвердивший свое право быть самим собой; гость -- журналист, рассказывающий о встречах с необычными людьми. Занятия № 7--8. Закон охраняет личные права человека Практикум. Чтение и комментирование юридических текстов. Всеобщая декларация прав человека, ст. 1, 7, 12; Конституция РФ, ст. 21, 22, 23. Занятия № 9-10. Игра-тренинг “Быть терпимым”. Отработка навыков взаимодействия между людьми на основе терпимости. Рассматриваются ситуации в школе, семье, дружеской компании и др. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
График факторного анализа Рис.7
ОСИ:1 - степень согласия респондента с данным суждением
2 - степень уверенности оценки суждения
Графики факторного анализа 7а - 7б - 7в классов Рис.8
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Индивидуальна карта наблюдения для учащихся 5-9 классов
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Оценка результатов воспитания и социализации учащихся
|
Диагностические методики |
КРИТЕРИИ (качественные признаки) |
Результаты (ПОКАЗАТЕЛИ) |
Воспитательная деятельность (Направления работы и мероприятия =технологии воздействия) |
||
|
1 |
СПС сортировка предложенных суждений |
Содержание ценностных ориентаций, их направленность |
СЭМ соответствие эталону морали |
Социальная практика, модуль «Человек среди людей» , модуль: «Человек среди людей» |
|
|
Внеурочная деятельность: СОЦ проект «Школа добрых дел» |
|||||
|
Свобода личности |
СЭА соответствие эталону автономии и свободы личности |
Акция «Я-гражданин России» Социальный проект |
|||
|
Социальная практика: «Человек неповторимый» |
|||||
|
Сформированность устойчивых ценностных ориентаций |
СЭ - соответствиеэталонусформированностинравственныхориентиров |
Социальный проект: |
|||
|
Социальная практика |
|||||
|
нравственно-этическая ориентация |
СЭМ оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор |
СОЦ проект Школа добрых дел |
|||
|
Социальная практика |
|||||
|
Уровень социализации |
Q индекс социализации (адаптированность-тревожность) |
Социальная практика |
|||
|
Работа психолога, соц. педагога |
|||||
|
2 |
Социометрия Дж. Морено |
Социально-психологические отношения в группе |
степень сплоченности-разобщенности в группе |
Система самоуправления в классе |
|
|
Социальный проект класса , акция, |
|||||
|
Уровень социализации |
Социальный статус в группе |
Система школьного самоуправления |
|||
|
Социальный проект ОУ «Лидер» |
|||||
|
Активность в общении |
Психологическаясовместимость,статусвгруппе |
Внеурочные мероприятия, учебная деят. |
|||
|
Волонтерское движение, акции соц. направленности « Детский дом» |
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Оценка результатов воспитания ФГОС
|
Я- МЫ |
1. |
Уровень социального самоопределения (личная ответственность, долг) |
ИНСТРУМЕНТЫ ИЗМЕРЕНИЯ |
Уч. год |
Технологии,инструменты |
|
|
2. |
Уровень эмпатии (сопереживания) |
спс |
++ |
Социальная практика: Модуль : «Все мы - разные», Соц.проект «Детский дом» |
||
|
3. |
Уровень нравственной активности (защита морали) |
СПС |
+ |
Социальнаяпрактика,модуль: «Человек среди людей» |
||
|
4. |
Уровень социальной активности (лидерские способности) |
социометрия |
__ |
Социальныйпроект «Лидер», парламентгимназии |
||
|
Я-ТЫ |
5. |
Уровень межличностных отношений со сверстниками |
социометрия |
() |
Социальный проект «Наш дружный класс» |
|
|
6. |
Уровень межличностных отношений с учителями |
Спс + социометрия |
= |
Соц. практика Модуль «Наша школа» |
||
|
7. |
Уровень межличностных отношений с незнакомыми людьми |
СПС |
СпрактикаМодуль: «Толерантность» , Модуль : «Все мы - разные», |
|||
|
8. |
Уровень межличностных отношений с родными |
спс |
Модуль « Я и моя семья» |
|||
|
9. |
Уровень владения навыками конструктивного общения(умение сдерживаться, гасить конфликты, прощать, просить прощения) |
Спс + социометрия |
Модуль . Опасность агрессивности в отношениях между людьми |
|||
|
Я-Я |
10. |
Уровень адекватности самооценки |
СПС |
Модуль . Вера и свобода совести |
||
|
11. |
Уровень владения навыками самопознания |
спс |
Модуль « Человек неповторимый» |
|||
|
12. |
Уровень сформированности мировоззрения (понимание и принятие духовно-нравственных ценностей) |
СПСкомплект «Нравственныеценности» |
Соц. практика, модуль: «Естественное право человека на жизнь» |
|||
|
13. |
Уровень сформированности мировоззрения (готовность к профессиональному самоопределению) |
спс |
Модуль: Экономика, труд, нравственность |
|||
|
14. |
Уровень сформированности мировоззрения (понимание целостности природы и общества - экологичное, системное мышление) |
спс |
Социальная практика: Модуль «Чудо жизни на Земле» |
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
|
Применение технологий воспитания - воздействие на результаты воспитания |
||||
|
Классы Периоды |
Класс 7-8-9 А |
Класс 7-8-9 Б |
Класс 7-8-9 В |
|
|
7 класс 4 четверть |
Социальная практика: «Человек неповторимый» СЭМорали |
Социальная практика: «Человек среди людей» Qиндекс социализации |
Социальный проект: «Лидер»Qиндекс социализации |
|
|
8 класс 1 четверть |
Социальная практика: «Вера и свобода совести» ИР |
Социальная практика: «Роль социальных норм в жизни человека» СЭАвтономии |
Социальная практика: «Наша школа»Q |
|
|
8 класс 2 четверть |
Социальная практика: «Естественное право человека на жизнь» СЭМ |
Социальная практика: «Естественное право человека на жизнь» СЭМ |
Социальная практика: «Роль социальных норм в жизни человека» СЭАвтономии |
|
|
8 класс 3 четверть |
Социальная практика: «Опасность агрессивности в отношениях между людьми» СЭ |
Социальная практика: «Наша школа»Q |
Социальный проект «Толерантность» ИР +СЭ |
|
|
8 класс 4 четверть |
Социальная практика: «Экономика, труд, нравственность» СЭА |
Социальный проект: «Лидер»Qиндекс социализации |
Социальная практика: «Вера и свобода совести» ИР |
|
|
9 класс 1 четверть |
Система школьного самоуправления. Социальный проект: «Школа добрых дел»Q |
Система школьного самоуправления. Социальный проект: «Мы - волонтёры»Q |
Система школьного самоуправления. Социальный проект: «Детский дом»Q |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Комплекс диагностических методик оценки результатов воспитания и личностного развития школьника. Разработка системы оценки результатов воспитания как источника информации для управления образовательным процессом школы. Критерии и показатели воспитанности.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 05.01.2016Оценка отражает результаты контроля. С ее помощью определяется степень соответствия результатов деятельности учащегося нормам. Это основной вариант, но возможно еще сравнение с результатами других учащихся, в настоящем и прошлом.
доклад [10,1 K], добавлен 29.12.2003Под методами воспитания понимают совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы, использующиеся в процессе формирования личностных качеств. Какие примеры используются в процессе воспитания. Повышения воспитательной роли примера.
реферат [21,0 K], добавлен 25.06.2008Рассмотрение нравственного воспитания младшего школьника как психолого-педагогической проблемы. Определение эффективных условий формирования нравственных качеств детей и проверка их на практике. Разработка рекомендаций по развитию системы воспитания.
дипломная работа [147,3 K], добавлен 14.05.2015Школа как центр образования, воспитания и развития культуры на селе. Общая характеристика факторов воспитания и социокультурного пространства в сельской школе. Организационная схема деятельности детских и подростковых объединений в сельской школе.
курсовая работа [29,8 K], добавлен 31.10.2014Определение сущности и особенностей эстетического воспитания младших школьников, а также его роли в развитии личности. Рассмотрение основ реализации эстетического воспитания средствами искусства. Разработка методических рекомендаций по данной теме.
дипломная работа [371,3 K], добавлен 28.06.2015Содержание и понятие воспитания. Направления воспитательной работы. Сущность воспитания и его особенности. Цели воспитания. Источники воспитания и межнациональное общение в социальном пространстве. Гармоничное и всестороннее развитие человека.
реферат [28,4 K], добавлен 20.11.2006Система принципов воспитания в современной в воспитательной работе. Сочетание личных и общественных интересов в трудовой деятельности. Общественная направленность воспитания. Принцип связи воспитания с жизнью. Воспитание в коллективе, через коллектив.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 05.01.2015Методика планирования воспитательной работы по физической культуры в школе. Планирование специфических результатов, содержания и форм построения физического воспитания. Планирование учебно-воспитательного процесса на учебные год, четверть и урок.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 17.07.2012Условия, способствующие эффективному использованию контрольно-аттестационного комплекта в процессе обучения экономике. Разработка методических рекомендаций по его использованию в процессе обучения. Особенности оценки качества формируемых знаний.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 21.02.2010
