Социально-педагогическая программа формирования правил поведения, согласно этикету в дошкольном возрасте

работа

С.А.Насонкина

произведение, отвечать на

"Уроки этикета"

вопросы.

глава "Ура!

Гости!"

Сюжетно-

"Семья",

Знакомить детей с правилами

ролевые игры

"Столовая",

столового этикета.

"Кафе"

Совершенствовать умения

сервировать стол в

соответствии с ситуацией.

Развивать эстетический вкус.

Воспитывать умение вежливого

общения друг с другом.

Тестирование

"Столовый этикет"

Выявить знания детей по данной проблеме.

Чтение

"Что котенку?"

сказать

Закреплять правила приема гостей в своем доме, правила гостевого этикета.

Игра инсценировка

-

"День рождения"

Закреплять правила сервировки стола, правила поведения в гостях и приема гостей.

АПРЕЛЬ

Образовательная

"Телефон и мы"

Учить детей соблюдать речевой

Консультация на

деятельность течение дня

в

этикет, разговаривая по телефону. Учить кратко

тему: "Как правильно

излагать по телефону свои

мысли, использовать в речи

донести любовь до

некоторые жанры телефонных разговоров. Формировать у

ребенка"

детей навыки использования

Буклет: "Век

вежливых слов и выражений.

телефонного

Беседа

"Основы безопасности детей"

Продолжать учить детей вежливо разговаривать по телефону; ориентироваться в экстремальных ситуациях.. формировать знания о номерах экстренной помощи: 01, 02,03. Объяснить, что телефон важное средство общения.

общения"

Оформление альбома

"Мир телефонов"

Игра

"Глухой телефон"

Учить детей кратко и четко излагать свои мысли.

Игра

"Кто больше

Продолжать знакомить детей с

назовет

профессиями. Формировать у

профессий, для

детей дополнительные знания о

которых нужен

телефоне.

телефон"

Предварительная

Чтение

Учить детей отвечать на

работа

С.А.Насонкина

поставленные вопросы по

"Уроки этикета"

содержанию произведения.

глава "Что такое

телефонный

разговор"

Беседа

"Знакомствос

Расширять знания детей о

телефоном"

телефоне, его функциях, о

истории происхождения

телефона.

Словарная работа

"Слова приветствия прощания"

и

Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здравствуй! Как ты поживаешь? Приветствую вас! До скорой встречи! Всего хорошего! Всего доброго! Всего наилучшего! Счастливо! Позовите, пожалуйста!

Игра

"Я набираю ваш номер"

Учить детей соблюдать речевой этикет, разговаривая по телефону.

Игра

-

"Телефонный

Закреплять правила

инсценировка

разговор"

телефонного этикета. Развивать

диалогическую речь.

Воспитывать внимательного

слушателя и вежливого

собеседника.

МАЙ

Образовательная

"Путешествие

в

Уточнять и систематизировать

Разработать памятки

деятельность в течение дня

кинотеатр"

знания детей о правилах этикета и поведения в в

для родителей по

общественных местах.

Упражнять в использовании

темам: "Правила

вежливых слов, подборе их в соответствии с ситуацией.

поведения в кафе",

Формировать навыки

"Дошкольник в

культурного поведения, этически грамотного поведения.

магазине",

Сюжетно-

"Театр",

Обучать детей правилам

Буклет: "Правила

ролевые игры

"Магазин",

"Аптека",

поведения в общественных местах. Закреплять умение

поведения в

"Кафе",

выражать вежливо свою

общественных

"Ресторан"

просьбу. Воспитывать

вежливого покупателя,

местах"

посетителя. Воспитывать

Консультация:

доброжелательность.

"Ребенок в

Предварительная работа

Заучивание частушек вежливых словах

о

Закрепить материал. действий.

ранее изученный Автоматизация

общественных

местах"

Развлечение

"Город вежливости"

Формировать и активизировать словарные слова.

Дидактическая

"Правила

Закреплять правила поведения в

игра

поведения в кафе"

кафе. Учить оценивать

поступки героев. Развивать

речь.

Дидактическая

"Правила

Закреплять правила поведения в

игра

поведения

в

театре. Учить оценивать

театре"

поступки героев. Развивать

логическое мышление

Дидактическая игра

"Правила поведения музее"

в

Закреплять правила поведения в музее. Учить оценивать поступки героев. Воспитывать умение в вежливой форме излагать свой вопрос.

Дидактическая игра

"Правила поведения магазине"

в

Закреплять правила поведения в магазине. Учить анализировать поведение персонажей.

Тестирование

"Уроки этикета"

Выявить полученные знания детей дошкольного возраста по проблеме года.

Благодаря работе с данной программой после диагностирования рабочей группы было отмечено, что у значительного количества детей улучшилось поведение, они стали более общительными, увеличился словарный запас и оперирование более сложными словами, тихие и замкнутые дети стали более смелыми в общении со своими одногруппниками. Так мама Лизы З. отметила, что она стала более раскрепощенной на детской площадке, нашла новую подругу, причем

инициатором знакомства стала сама.Ранее девочка была совершенно не общительной, в течение для играла одна с принесенными из дома игрушками. Не какого интереса к другим детям и их деятельности не проявляла. Такое же поведение было на занятиях, после проведенной работы Лиза стала сама тянуть руку и небоятся отвечать перед всем коллективом. Стала читать стихи на утренника, до этого категорически отказывала.

Дети с легкостью справляются с заданиями воспитателя, которые направлены на определение уровня усвоения данной программы по формированию этикета. В конце учебного года детям было предложено нарисовать два рисунка, на которых было изображено на первом как необходимо правильно себя вести в различных ситуациях, спустя некоторое время дети нарисовали как нельзя себя вести в различных местах и ситуациях. Затем по своим рисункам детьми были составлены описательные рассказы, которые были представлены в соседних группах, в рамках экскурсионного посещения, под названием " Как правильно ходить в гости". Для усложнения задания каждому ребенку было предложено обменяться рисунком с другим соседом и рассказать о том, что на нем изображено. Также не возникло проблем с диагностикой и показаны практические такие же результаты в контрольной группе. Единственное отличие детей в контрольной групп, это то что дети перешли в данную группу уже выпускниками. И в самом начале работы чувствовалось не доверие как со стороны детей, так же и со стороны родителей. Со стороны родителей шло не только не доверие, но и пренебрежительное отношение к данному вопросу. Что являлось главной проблемой воспитания этикета. После продолжительных бесед и консультации педагогу удалось убедить родителей в необходимости воспитания этикета у детей. И благодаря совместной работе достигнуты положительные результат. В конце мая детям контрольной группы предложено создать и показать детям из других групп театральную постановку с элементами импровизации " Я умею, я могу, все что знаю покажу и расскажу"

Рассмотрим и проанализируем серию заданий по формированию и автоматизации речевого этикета у детей дошкольного возраста.

1. Занятие "Волшебные слова" (приложение 1)

Цель. Занятие учит детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий и благодарности, способствует преодолению застенчивости и скованности детей.

В ходе выполнения задания отмечалось: Артем С., Константин М., Кирилл П. Юля Н., Вика Х, Лиза З. допускали ошибки. Более правильное воспроизведение наблюдалось при индивидуальном выполнении задания.У Оли А., Светы К., Нади Н. , Олеге Щ.- выполнение задания вызвало интерес.2. Речевая ситуация.

1.Беседа. "Страна вежливых слов"

Цель: Знакомить детей со словами приветствия в разных странах. 2.Инсценированние русского народного приветствия.

Цель:Познакомить детей с обычаями родного края.

Задание детям показалось интересным, но возникали трудности, не все смогли с ним справиться. Артем С., Юля Н., Лиза З. Вика Х., Павел М.,- некачественно запомнили стихотворение. Кирилл П., Света К., Эмма М., Софья Р. - удалось запомнить стихотворение, но допускали ошибки.

3. Занятие " Поведение в общественном транспорте"

Цель: показать ребенку, как принято вести себя в общественном транспорте, научить его вежливо уступать место старшим, обучить несложным правилам оплаты проезда.

Дети выполняли задание с интересом, увлечением, но возникали трудности. Например, Артем С., Юля Н., Лиза З. Вика Х., Константин М.,- плохо запомнили текст, отмечалось нарушение звукопроизношения, возникали трудности при запоминании. У ПавлаМ., - отмечался повышенный интерес к выполнению задания, выполнение которого не вызывало никаких трудностей".

4. Занятие "Вежливый разговор по телефону"

Цель:сформировать навыки вежливого разговора по телефону: в процессе игры добиться автоматической реализации в речиребенка этикетных выражений, которыесопровождают телефонный разговор.

Юля Н., КонстантинМ., Вика Х., Влад. Ш. допускали небольшие ошибки.

Результаты исследования констатирующего этапа показали: (Количественный анализ по результатамисследования для рабочей

группы (средний общий показатель уровня развитияречевого этикета по всем сериям заданий)

высокий уровень развитияречевого этикета- 10%; средний уровень развития речевого этикета 40%; низкий уровень развития речевого этикета - 50%.

Рисунок 2.1. Диаграмма 1. Средний показатель уровня развития речевого этикета по всем сериям заданий для контрольной группы.

Количественный анализ по результатам исследования для экспериментальной группы стали:

(средний показатель уровня развития речевого этикета по всем сериям заданий)

высокий уровень развития речевого этикета - 10%; средний уровень развития речевого этикета - 38%; низкий уровень развития речевого этикета - 52%.

Рисунок 2.2. Диаграмма 2. Средний показатель уровня развития речевого этикeта пo всем сериямзаданий для экспериментальной группы

Таким образом, начальный уровень сформированной в контрольной и экспериментальной группах одинаковый.

Анализ результатов проведения занятий по речевому этикету показал наличие проблем с построением фраз и восприятия речевых нopм. Следовательно, на первом этапе проделанная paбота обеспечивают:

·существенные изменения в развитие ребенка:

·обогащается эмоциональная сфера,

·расширяются интересы к речевому этикету,

·развивается процесс восприятия разнообразных этических норм поведения, осуществляется первоначальное обучение речевому этикету.

·расширяются знания об окружающем мире, и обеспечивается овладение видами и формами речевого этикета

2.3 Возможность модификации программы для работы социального педагога

Для дальнейшей работы по данной программе социальным педагогом, необходимо внести небольшие коррективы, которые будут опираться на определенные критерии, такие как:

· Возраст ребенка. Хотя программа и рассчитана на дошкольный возраст, это не обозначает, что по ней нельзя заниматься и с детьми, например младшего школьного возраста. Для этого стоит лишь усложнить некоторые задания и занятия. Из сложившейся практики, в рамках ранее проведенныхразличных мероприятий из данной программы, для мероприятия по этикету "В гостях у Евгении Сергеевны" в рамках комплексно-целевой программы СРЦНП "ОРИЕНТИР- Территория Семья", для детей категории СОП оказалось, что дети из данной категории, не владеют навыками этикетного поведения и нормами этикета не зависимо от возраста ребенка (на мероприятие присутствовали дети от 5 до 12 лет). Это дает полное основание полагать, что данная программа вполне пригодна для работы с детьми категории СОП в неизменном виде.

· Категория семьи группы риска. Не стоит забывать о том, что получателями социальных услуг являются семьи которые относятся к различным категориям риска. Дети из семьи с ребенком инвалидом или одинокая мать, а также многодетная семья и даже малообеспеченная семья не обозначает, что в данной семье дети не обладают не какими навыками по культуре общения и поведения. Наоборот как показывает практика большинство таких семей адекватные родители, с правильно воспитанными семьями, что не скажешь например о семьях, категории СОП. Так же можно взять под сомнение семьи категории ТЖС например. Конечно в эту категорию могут попасть люди вполне интеллигентные имеющие различное образование, но всилу жизненных

обстоятельств (например потеря кормильца, увольнение с работы, высокая инфляция и неиндексируемая заработная плата, или низкая заработная плата) семьи были вынуждены обратиться в органы социальной поддержки за помощью. Но также здесь находятся семьи пограничные между ТЖЗ и СОП.

Поэтому социальному педагогу при работе с данной программой, необходимо продиагностировать уровень детей, и если он очень низкий, то мы не видим не каких препятствий для того чтоб использовать ее.

2.4 Программа социальных педагогов для учреждений социальной направленности и организаций дополнительного образования по формированию этикета

Мы разработали программу работы социального педагогаразличных учреждений по формированию норм этикета и этикетного поведения.Работа велась на базе Филиал ГБУ КО "Боровский центр социальной помощи семье и детям "Гармония" в г.Балабаново

"Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

"Ориентир". В этой дипломной работе программа предоставлена в виде календарно-тематического плана мероприятий.

Форма работы с детьми	Тема	Цель	Работа с родителями
Мероприятия по этикету.
Мероприятие	Правила поведения	Познакомить с правилами поведения за столом, научить правильно сидеть за столом во время еды, пользоваться салфеткой, усвоить правила хорошего тона.	Буклеты "Что такое этикет?" Выставка учебно-методической литературы. Консультация "Сервировка стола"
"В гостях у Евгении Сергеевны" (осенние каникулы)	за столом.
	Столовый этикет.
Мероприятие " В гостях у Евгении Сергеевны" (зимние каникулы)	Гостевой этикет.	Познакомить с	Консультация "
		нормами и	Можно ли
		правилами	дружить
		гостевого этикета.	мальчику с
		Закреплять	девочкой?".
		навыки, формы и правила поведения в общественных местах. Воспитывать любовь и уважение друг к другу. Воспитывать культуру поведения за столом.
Мероприятие	Речевой этикет.	Познакомить с нормами и Правилами речевого этикета. Формировать умение использовать вежливый тон в общении с людьми. Воспитывать доброе отношение к людям. Расширятькоммуникативные способности детей.	Консультация " Как помочь ребенку в общении со сверстниками"
"В гостях у Евгении Сергеевны" (весенние каникулы)
Мероприятие	Повседневный	Познакомить с	Консультация:
" В гостях у	этикет.	нормами и	"Что такое
Евгении		правилами	личная гигиена
Сергеевны"		повседневного	и как правильно
(июнь)		этикета.	привить ее
		Формировать	ребенку".
		доброжелательнос	Памятка для
		ть, вежливость,	родителей для
		уважение к	общения с
		окружающим.	ребенком.
		Развивать
		способность
		оценивать свое
		отношение к
		позитивным и
		негативным
		поступкам как
		своим, так и
		сверстников.
Мероприятие	Этикет "выходного	Познакомить с	Консультация:
"В гостях	у	дня". Праздничный	нормами и	"Как научить
Евгении		этикет.	правилами	ребенка
Сергеевны"			праздничного	красивым
			этикета.	манерам
(июль)			Закрепить о том,	поведения".
			как необходимо
			вести себя в
			общественных
		местах.
Мероприятие	Служебный этикет.	Познакомить с	Консультация:
"В гостях	у	Профессиональный	нормами и	"Предъяви себя
Евгении		этикет.	правилами	людям или как
Сергеевны"			служебного и	научить
			профессиональног	ребенка
(август)			o этикета. Ввести	умению быть
			в обиход	красивым"
			вежливые формы
			приветствия.
			Объяснить, что
			при приветствии
			необходимо
			смотреть человеку
			в глаза.
			Воспитывать у
			детей уважение к
			взрослым и
			сверстникам.
Родительский клуб "Компетентный родитель" темы по этикету 1 раз в квартал.
Сентябрь	Повседневный	Беседа "101 совет	Мастер-класс
	этикет.	на каждый день"	"Домашнее
			задание	с
			детьми";
			"Правильные
			покупки	в
			магазине".
Декабрь	Столовый этикет. Праздничный этикет. Гостевой этикет.	Беседа " Что такое праздники?" Консультация " Столовый этикет для детей".	Мастер-класс "Как накрыть на праздничный стол"; " Как завязать галстук".
Март	Речевой этикет.	Беседа " Как правильно донести любовь до ребенка". Буклет: "Век телефонного общения". Тренинг-игра "Глухой телефон". Оформление общего коллажа "Мир телефонов. Плюсы и минусы".	Мастер-класс "Ласковые слова";
Июнь	Служебный этикет. Профессиональный этикет.	Консультация "Как правильно вести себя при трудоустройстве на работу".	Мастер-класс "Правила составления резюме", "Как одеться на собеседование".
Семейные праздники.
21 ноября	Массовое	Обозначить	Простые советы
	мероприятие"Всемир ный день приветствия". Место проведения: улицы города. Форма: Акция "Поприветствуй прохожих". Дети в возрасте от 10 до 16 летраздаютпрохожим флажки инаклейки с надписью "Я говорю "Спасибо!".	этикет, как необходимую составляющую жизни воспитанного человека.	родителям - помощь, как правильно подавать ребенку правила хорошего тона.
11 января	Всемирный день	Этот праздник
	"спасибо",	призван
	установленный	напомнить людям
	ЮНЕСКО и ООН.	всех стран и
	Содержание	народов о том,
	мероприятия:	насколько
	Беседа " Спасибо!"	большое значение
	Игровые	в отношениях
	упражнения:	между людьми
	1.Вежливый мячик.	имеют
	2.Сломаный	благодарность,
	телефон.	взаимоуважение и
	3.Вежливый	вежливость, о том,
	ручеек.	как важно каждый
	Викторина,	день говорить
	загадки, кроссворд	друг другу
	по этикету.	"Спасибо".
Прочие мероприятия.
Июнь	"День воспитанного	Познакомить	Буклет:"Предъя
Летняя	ребенка."	детей с правилами	ви себя людям
оздоровительн	Содержание	поведения и	или как научить
ая площадка.	мероприятия:	нормами этикета	ребенка
	Д/и: "Накроем стол";	принятыми в	умению быть
	"Знакомство с	обществе.	красивым".
	ножом".
	Игры: "Волшебные
	слова"; "Вежливый
	ручеек"; "Угадай, что
	со мной"; "Подари
	подарок".
	Проигрывание
	проблемных ситуаций:
	"Как принимать
	подарки"; "Я прошу
	разрешения пройти к
	выходу в автобусе"



Выводы по 2 главе

Этикет, как составная часть нравственного воспитания, находится в тесной связи и взаимозависимости с культурой поведения, культурой общения и воспитанием нравственных чувств, поднимает их на более высокий уровень и имеет большое социальное значение. Усвоение этикетных форм помогает легче адаптироваться к новым условиям, преодолевать трудности, с которыми в повседневной жизни сталкивается каждый ребенок, избегать конфликтных ситуаций в общении со взрослыми и сверстниками. После работы воспитателя с детьми по формированию норм этикета и этикетного воспитания родителями отмечено, что дети стали вежливыми, спокойно и без стеснения здороваются на улице и в помещении, как со сверстниками, так и со взрослыми. Дети тихие и замкнутые стали более уверенными в себе. Это отметили не только родители, но и другие специалисты детского сада. Для детей имеющих низкий словарный запас и по этой причине боящихся отвечать на занятиях, отметили подменные воспитатели. Что даже у них на занятиях они очень четко, уверенно формулируют свою мысль и не боятся излагать ее. У таких детей сформировались коммуникативные навыки и улучшилась культура общения, что в дальнейшем поможет им благоприятнее и увереннее чувствовать себя в школе.



Заключение

В результатепроделанной работы было выяснено, что проблема формирования норм этикета и этикетного поведения у детей дoшкольного возрастатребуетповышенного внимания не только со стороны родителей и воспитателей образовательных учреждений, но в большинстве случаев и социальных педагогов. Из-за очень низкого культурного и нравственного кризиса общества и утраты морально-этических норм это просто необходимо делать с раннего возраста.

Реб?нок- это маленькая губка, которая впитывается в себя всю информацию, которая находится вокруг него. Задача взрослых чтоб поступающая информация была адаптивной для его возраста, а самое главное безопасной. Немало важно, чтоб и знания родителей и специалистов были грамотными и разумными, и соответствовали главному принципу- не навреди. Конечно получаемый результат, не будет таким быстрым, как нам хотелось бы, но постепенно применяя различные формы и методы работы с дошкольниками, эти знания будут доведены до сознания ребенка. Улучшить этот процесс может только терпение и любовь родителей, которые дома будут помогать им, справиться с проблемами и неудачами, и профессиональная подготовка специалистов работающих с этими детьми. И только совместная работа позволит получить культурного и достойного гражданина нашей страны.



Список использованной литературы

1. Aгaпoвa, И. А., Дaвыдова, М.А. "Пpaвила этикета - дошкольникам и млaдшимшкoльникам".// М.: Издательство АРКТИ, 2011,с.206

2. Алeксeeва, М.М., Яшинa, В.И. "Peчевоеpaзвитие дoшкoльников".// М.: Академия,1998,с.64

3. Алябьева, Е.А. "Нpaвственно-этические бeсeды и игры с дoшкoльникaми".// М.: ТЦ Сфера, 2003,с.98

4. Аpушанова, А. Г. "Peчь и peчевое общeние детей. Речь и речевое общeние дeтей: Книгa для вoспитателей дeтского сaда".// М.: Мозаика- Синтез, 1999,с.157

5. Бapинова, Е.В. "Я и мoя сeмья" Пособие по детскому этикету для вoспитатeлeй дeтских сaдoв и шкoл paннегоpaзвития// Ростов - на - Дону: "ФЕНИКС" 2015,с.203

6. Бapинова, Е.В. "Уpoки вежливости и Доброты" Пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития// Ростов - на -Дону: "ФЕНИКС" 2014,с.219

7. Бoгуславская, Н.Е., Купина, Н.А. Вeсeлый этикет (учебное пособие по paзвитию кoммуникативныхспособнoстейpeбенка). - Екатеринбург:

8. ЇЛИТУР?, 2002,с.74

9. Безpуких, М.М. " Я и другие или правила поведения для всех" // М. 1991,с.306

10. Богданова, О.С., Калинина, О.Д. "Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками" //М. 1982,с.148

11. .Боpoвкина, Е.Б. "Фopмиpoвание нpaвственнoгоздopoвья дoшкoльников" - М: Издательство "ТЦ Сфера", 2002,с.253

12. .Бopисова, Н.О.О нpaвственном вoспитании дoшкольников.// ж.

13. "Дошкольное воспитание", №5, 1998,с.209

14. .Бушелева, Б.В. "Этика и этикет oбщения" // Петр.Камч.,1993,с 45 13.Гoловин. Б.Н "Основы культуpы peчи" // М.: Просвет,2005,с.273 14.Гpигорьева, Т.Г., Усольцева, Т.П. Oсновы кoнстpуктивногоoбщения.

15. Хрестоматия-Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство, 1997,с.439

16. .Григopьева,Т.Г.Основыконстpуктивногоoбщения. Практикум.- Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство, 1997,с.53

17. .Дормачева, Т.В. "Peчевой этикет". // М. Просвещение, 1991,с.301 17.Ильяшенкo, М.В. "Вoспитание культуpы peчевого общения в

18. дошкольном детстве": учеб.-метод. Пособие// Елец : Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2004,с.142

19. .Ихсанова, С.В. "Учимся этикeту вместе с Машeй и Мишей". // Poстов - на -Дону: "ФЕНИКС" 2014,с.107

20. .Клюевa, Н.В., Касаткинa, Ю.В. "Учим детей oбщeнию" // Яpoславль 1997,с.124

21. .Крискунова, И. Создай свой имидж./ Оформление С. Шикина - СПб.: Лань, 1997,с.98

22. .Кудpявцева, В. От педагогики пoвседневности к педагoгике paзвития. // ж. "Дошкольное воспитание", №3, 2005,с.209

23. .Кузинa, С. "Пpaвила этикетa на все случаи жизни" // М.:Издательство АСТ , 2016,с.64

24. .Куpoчкина, И.Н., Черник, Т. В. Этикет в нашей жизни. // М., 1994,с.302 24.Лавpeнтьева, Г.П. "Культуpa общeния у дoшкольников"//

25. Киев,2007,с.93

26. 25.Львoв, М.Р. "Ритopика. Культуpa речи" // М.; Изд-й центр, 2005,с.148 26.Насонкина, С.А. Уpoки этикета/ Худ. И.Н. Ржевцева. - СПб.: Изд-во

27. ЇДЕТСТВО-ПРЕСС?, 2003,с.196

28. 27.Никoлаева, Т.Н., Илларионов С.И. "Этикeт и мы" // М., 1993,с.167

29. .Никoлаева, С.О. "Зaнятия по культуpe пoвeдeния с дoшкoльникaми и младшими школьниками" // М., Владос 2002,с.154

30. .Одинцoва, Л. Вoспитание навыков культуры пoведения в кoллективе сверстников. // "Дoшкольное вoспитание" №1, 1988,с.112

31. .Пaнфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическoeпосoбие для психoлогов, педагoгов и рoдителей(в помощь психологу). - М.: ЇИздательствo ГНОМ и Д?, 2000,с.68

32. .Сoлoвьев, Э.Я. Этикeт дeлoвoгo чeлoвeка: Оpгaнизациявстрeч, приемов, презентаций. - Мн., ПКИП ЇАсар?, 1994,с.203

33. .Сухoмлинский, В.А. "Сepдце отдаю дeтям" // Радяньска школа, 1985,с.204

34. .Шopыгина, Т.А. Вeжливые сказки: Этикeт для малышей. - М.: Книголюб, 2004. (Рaзвивающие сказки для детей.),с.163

35. .Шopыгина, Т.А. "Бeсeды о хорошем и плохом поведении" - М.: ТЦ СФЕРА, 2012,с.201

36. .Шopыгина, Т.А. "Беседы об этикете с детьми 5-8 лет" М.: ТЦ СФЕРА 2010,с.79

37. Эльконин, Д.Б. "Избpaнные психoлогические труды" 1989,с.257

38. 37.Этикeт. - М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999. с илл. - (Энциклопедии),с.371

39. Интернет ресурсы:

40. http://www.consultant.ru/law/hotdocs/29614.htmlдата обращения 17.03.2017г.

41. http://etiket.dljavseh.ru/JEtiketдата обращения 14.03.2017г. 40.http://tolkslovar.ru/ie2340.htmlдата обращения 05.05.2017г. 41.http://studopedia.ru/13_53061_chto-takoe-etiket-vidi-etiketa.htmlдата обращения 17.03.2017г.

Размещено на Allbest.ru