Влияние средств массовой информации на воспитание подрастающего поколения

3. Бытовая деятельность. Бытовые компьютеры, ставшие сегодня за рубежом, в связи с развитием Интернета, проводниками средств массовой информации, в принципе имеют по сравнению с профессиональными более ограниченные возможности (по ресурсам памяти, набору внешних устройств и др.). Однако, сегодня согласно мировым стандартам бытовой (домашний) компьютер представляет собой машину, оснащенную микрофоном, проигрывателем CD-ROM, стереодинамиками, факсимильной связью (факс) и т.п. Бытовые компьютеры предназначены для массового использования в домашних условиях при решении вычислительных, обучающих, информационно-справочных, игровых, воспитательных и других задач. Важными областями применения бытовых компьютеров также является: - обеспечение информационных потребностей людей и, в частности, вступающих в активную общественную жизнь, подростков, (доступ к различным базам данных и знаний, общение с владельцами других ЭВМ по линиям связи и др.);

4. Социально-культурная деятельность. Развитие мультимедийных технологий средств массовой информации, в их соединении со средствами массовой информации и увеличение места, занимаемого ими в жизни современного человека, отразилось, конечно, не только на воспитании, науке и игре, но и на искусстве. Так, например, первый английский, выполненный в технологии мультимедиа CD-ROM «Сокровища Британии» посвященный английскому искусству Х - начала ХХ веков, содержит карты государства в динамике его развития и так называемую «временную линию», позволяющие вести анализ развития искусства во времени и пространстве, одновременно позволяя через электронные средства массовой информации вести постоянное пополнение своей базы данных.

5. Досуговая деятельность. В мире фиксируется четкая тенденция реализации средствами массовой информации развития «инфоразвлечений». Развлекательные информационные средства делятся на воспроизводящие средства и средства, обеспечивающие участие (интерактивные средства). За одно десятилетие были созданы 4 поколения интерактивных средств. Компактные диски знаменуют появление пятого поколения. Первые три поколения интерактивных средств объединяют постоянно усложняющиеся версии видеоигр. В четвертом поколении были объединены видеоигры и бытовые компьютеры при одновременном расширении ассортимента развлечений за счет включения логических игр, музыкальных и художественных интерактивных программ. В настоящее время среди последних достижений можно выделить компьютерную мультипликацию. Появившиеся оптические диски, предлагающие игроку возможность альтернативного выбора решений, являются первым шагом к продукции пятого поколения. Данные игры, очень часто реализующие себя в Интернете под руководством какого - либо электронного средства массовой информации помогают, при правильной разработке своего материала, не только оторвать подростка от отрицательного влияния уличной среды, но и вовлечь его в жизнь, регулируемую стремлением к познанию.

Таким образом, происходящее в настоящий момент соединение средств массовой информации и новейших компьютерных технологий позволяют активизировать воспитательное воздействие на подростков. Конечно, важно отметить, что здесь особое значение приобретает качество материала, предлагаемого подросткам подобными системами средств массовой информации. Разработанная система кодов и паролей, конечно же, не обеспечивает полностью закрытость той или иной, вредной для подростка в становлении его личности информации, но минимализирует эту защиту, тем самым отвечая на справедливую для своего времени критику о развращающем воздействии средств массовой информации на подрастающее поколение.

При активном воздействии такого рода современного симбиоза средств массовой информации и новейших технологий, возникает опасность оторванности от реальной жизни. Но активно реализуемая сегодня программа экологии воспитания позволяет избежать этого. Опытные психологи и педагоги непременно участвуют при разработке того или иного материала, предназначенного для подростков, тем самым сводят указанную опасность до минимальной и средства массовой информации оказывают положительное влияние на процесс воспитания подростка.

Заключение

В ходе исследования удалось:

1. изучить и проанализировать педагогическую и психологическую литературу на данную тему (Андреев В.И., Асмолов А.Г., Кон И.С., Макаренко А.С., и т.д.);

2. охарактеризовать возрастные и индивидуальные особенности подростков;

3. выявить и обобщить тенденции воспитательного воздействия средств массовой информации на подрастающее поколение.

Исследование показало, что средства массовой информации занимают огромное место в жизни отдельного человека и общества в целом. Телевидение, радио, печать, Интернет стали основными источниками информации, формирующими внутренний мир человека. Если всего столетие назад внутренний мир людей формировался на основе их личного общения, профессиональной деятельности, путешествий, то сегодня ориентиры поменялись.

Процесс воспитания современных подростков представляет собой специально организованную деятельность, направленную на формирование определённых качеств человека под влиянием разнообразных факторов социальной жизни.

Особое беспокойство вызывает факт воздействия современных средств массовой информации на молодое поколение. Как правило, это воздействие негативное. Волна насилия, захлестнувшая общество, рост немотивированной агрессии, разрушение традиционных общечеловеческих ценностей, отсутствие у подрастающего поколения нравственных ориентиров, духовных лидеров, снижение порога чувствительности - все это не в последнюю очередь обусловлено современным состоянием средств массовой коммуникации.

Социальные, нравственные качества подростков формируются по образу и подобию всего того, что они слышат и видят, сознают и переживают, погружаясь в конкретную социально-культурную среду. Поэтому одной из острых проблем в России является нравственное и духовное воспитание подрастающего поколения на фоне интенсивного развития средств массовой информации, которые, к общему сожалению, не всегда представляют человеку лучшие образцы массовой культуры.

Развитие и становление личности подростка происходит в постоянном контакте с окружающим миром. А именно сегодня, когда с одной стороны, люди чаще стали задумываться о воспитании подрастающего поколения, а с другой - возросло влияние средств массовой информации, связанное с техническим прогрессом и реализацией идей интерактивного вовлечения, особенно важно контролировать воспитание и развитие подростка в его взаимодействии с разного рода информационными потоками, получаемыми через средства массовой информации. На сегодняшний день влияние СМИ на воспитание подростков является актуальной проблемой и одной из первейших задач педагогики.

Важно отметить, что существует большая опасность того, что развитие средств массовой информации, развитие новых информационных технологий опередит развитие педагогики. В настоящее время на существующих детских каналах налажен контроль, с одной стороны, фильтрующий доступную детям информацию, с другой - организующий четкое взаимодействие с производителями информационной продукции для подрастающего поколения в целях её соответствия задачам воспитания и развития личности.

Данная политика проводится непосредственно на государственном уровне, путем издания законодательными органами различного рода нормативных актов, регулирующих такого рода отношения.

Таким образом, решается вопрос о взаимодействии свободы слова, свободы средств массовой информации и их влияния на подрастающее поколение. При этом не наносится ощутимый вред свободе средств массовой информации и качественно регулируется доступ подростков к тем или иным информативным и развлекательным материалам.

Телевидение является не только главным источником информации о текущих событиях, но и, главным источником знаний о мире, представлений о жизни вообще.

Естественно, разработка данной темы позволяет выявить ориентиры развития российских средств массовой информации и их взаимодействия с подростками, их влияния на развитие, воспитание и социализацию подростка.

Именно анализ сложившегося в данной области положения позволяет констатировать, что у общества имеются реальные возможности полностью использовать потенциал, заложенный в средствах массовой информации для развития и воспитания подрастающего поколения.

Список литературы

1. Лихтенберг, Г.К. Избранные афоризмы и цитаты.

2. Андреев, В.И., 1996.

3. Крутецкий, В.А. Вопросы психологии способностей школьников / В.А. Крутецкий - М.: Просвещение, 1964.

4. Корууэлл, М., 1999.

5. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. / А.С. Макаренко - М., 1983 - 1986.

6. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт - М.: Мир / Пер. с нем. 1994.

7. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон - М., 1989.

8. Джишкариани, Т.Д., Кокарев, И.С. Влияние СМИ на формирование личности подростков как педагогическая проблема / Т.Д. Джишкариани, И.С. Кокарев - ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» г.Шуя, Ивановская обл., 2012.

9. Кон, И.С. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление. - М., 1989.

10. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов - М., 1998.

11. Гундарова, И. "О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками" // Воспитание школьников. - 2005. - № 9.

12. Гордин, Л.Ю. Воспитание и социализация // Сов. Педагогика. - 1991. - №1.

13. Зазнобина, Л.С. Медиаобразование в школе: "Как выжить в мире СМИ" // Народное образование. - 1999. - №1.

14. Ильенков, Э.В. "Что такое личность?" / Э.В. Ильенков - М., 1991.

15. Ливингстон, С. Дети и медиа / С. Ливингстон. Электронный ресурс [http://www.nsu.ru/psych/internet/bits/livingstone 0l. htm]

16. Новый телеканал для детей "Бибигон". Электронный ресурс [http://www.bibigon.ru/]

17. Шариков, А. В., Чудинова, В. П. Детское телевидение. Взгляд социолога // Дети и культура. / Отв. ред. Б. Ю. Сорочкин. М.: КомКнига, 2007. Электронный ресурс [http://www.izvestia/ru/media/article34473]

18. Чудинова, В.П. Социализация личности ребенка и медиа: острые проблемы // Школьная библиотека. - 2004. - № 4.

19. Гинзбург, Э. Когда компьютер приносит беду / Э.Гинзбург // Обучение в России. - 2006. - № 11.

20. Дубинина, Т. М. Дети в Интернете / Т. М. Дубинина // ИКТ в образовании. - 2008. - № 14.

21. Кузина, С. В. Роль СМИ в формировании культурных приоритетов молодежи / С. В. Кузина // Власть. - 2007. - № 8.

Приложение

Для того чтобы сформировать правильное представление у подростков о СМИ и его использовании необходимо подобрать тематику бесед для классных часов о пользе и опасности их для здоровья.

Проведение классных часов предполагает использование таких методов как: лекция - беседа, беседа, дискуссия, показ презентаций и фильмов.

Пример тематического плана бесед со школьниками.

Проведение бесед по формированию правильного представления об использовании СМИ подростками способствует уменьшению признаков ТВ- и Интернет - зависимости, уменьшению проблем, связанных с чрезмерным использованием Интернета и просмотром ТВ, а также способствует контролю своих желаний относительно ТВ и Интернета.

Таким образом, педагог, обратившись к проблеме использования СМИ на подрастающее поколение должен изучать способ уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нового поколения сформируются неправильные ценностные установки, ориентиры и идеалы. [8]

Размещено на Allbest.ru