Для того щоб відповідати сучасним вимогам і бути готовим до змін умов виробництва ( як матеріального, так і духовного), мало мати лише високий рівень утвору й культури, глибокими професійними знаннями й навичками, необхідно мати ще й міцне здоров'я. Без нього недосяжне все інше, тому здоров'я повинне стати для молоді одним із пріоритетів у шкалі соціальних цінностей.

Про те, наскільки реальний стан справ далеко від ідеального, говорять результати соціологічних досліджень. От як, наприклад, розподіляються ціннісні орієнтації робочої молоді: 1 - успіхи в роботі; 2 - гарні відносини в колективі; 3 - повага з боку товаришів; 4 - обрання в керівні органі; 5 - високий матеріальний рівень життя; 6 - уміння приносити людям користь; 7 - високі моральні якості, рівень культури; 8 - дружба із цікавими людьми; 9 - успіхи у творчості; 10 - незалежність від інших; 11 - гарна родина.

Факт залишається фактом - про здоров'я ніхто не згадав. І тільки серед причин, що перешкоджають повному використанню можливостей дозвілля, на 7-е місце було поставлено погане здоров'я [45].

Ціннісні орієнтації є компонентом не тільки свідомості, але й поведінки. Від того, які цільові настанови людей реалізує у своїй поведінці, залежить його спосіб життя.

Науково-технічний прогрес, подальше прискорення соціально-економічного розвитку нашої держави пред'являють до здоров'я молоді підвищені вимоги. Потрібні більш інтенсивні заходи для його відновлення, збереження й зміцненню. Враховуючи, що в джерел виникнення багатьох захворювань лежать фактори ризику, пов'язані зі способом життя людину й керовані їм ( тобто, що піддаються цілеспрямованим змінам), необхідно зробити найважливіший висновок: ми можемо впливати на своє здоров'я, зберігати й зміцнювати його шляхом формування відповідного способу життя. Ми повинні вести боротьбу за здоров'я здоровіших, за здоровіший спосіб життя всієї молоді[44].

1.5 Захворюваність студентів, що навчаються в навчальних установах

За наявними даними, у середньому в кожного майбутнього студента перед вступом у ВНЗ було 1,6 захворювань, зареєстрованих у дитячі й шкільні роки. Деякі із цих хвороб певною мірою турбували студентів дотепер. У структурі зазначеної патології провідну роль відіграють хвороби органів подиху, на які доводиться половина від загального числа зареєстрованих при профілактичних оглядах захворювань. Друге рангове місце займають інфекційні хвороби, якими в шкільному віці перехворів кожний восьмий студент. Далі йдуть хвороби органів травлення, око й придаткового апарата, а також травми. Що стосується захворюваності студентів у періоді навчання, то її рівень є порівняно низьким. Так захворюваність по обертаності студентів на 1-3 курсах у середньому 295,0 випадків на 1000 людей відповідного контингенту. У її структурі основне місце відведене також хворобам органів подиху. На цьому тлі відзначається поступове збільшення частоти захворювань органів травлення, сечостатевої системи, хвороб крові й ендокринної системи.

Результати комплексних медичних оглядів, проведених бригадою фахівців у складі терапевта, хірурга, окуліста, отоларинголога й невропатолога, дозволяють зробити наступний висновок:

1) на кожного студента з обстеженого контингенту доводиться 0,19 захворювань або відхилень у стані здоров'я;

2) у структурі захворюваності домінують хвороби кістково-м'язової системи, око і їх придаткового апарата;

3) відзначається висока частка хвороб системи кровообігу, органів подиху й травлення.

Особливе місце в дослідженні захворюваності автори віддають взаємозв'язкам між заняттями спортом, станом здоров'я й успішністю студентів. Отримані ними дані свідчать про те, що більшість із них (дві третини) досить здорові для того, щоб відвідувати основні групи занять фізкультурою. Проте кожний третій студент є носієм хронічного захворювання, що дозволяє йому відвідувати тільки групу ЛФК. Згідно отриманим даним, 64,7% обстежених студентів взагалі не займаються спортом[42,46,48,49].

Виявлена наявність зворотньої кореляції між здоров'ям й успішністю: частка здоровіших студентів, що не перенесли захворювання, зростає по мірі пониження встигаємості. Серед встигаючих на «добре» і «відмінно» здорові 2 студента з 3, на «задовільно» - 3 з 4.

У структурі захворюваності встигаючих на «відмінно» і «добре» перші місця займають нозології обумовлені високому навчальним навантаженням: сколіоз і міопія. Для встигаючих на «задовільно» характерна низька частота їх загальної захворюваності - в 2 рази нижче, чим в «відмінників», і більш ніж в 5 раз нижче, чим в «ударників». На перших місцях перебувають хвороби органів подиху й органів травлення. Для них характерна вкрай низька частка хвороб ока і їх придаткового апарата й хвороб кістково-м'язової системи.

Результати вивчення фізичного розвитку показали, що гармонічним воно є лише в 44,6% студентів, дисгармонійним - в 31,4% і різко дисгармонійним - в 24%. Середні, нижче середнього й низького росту студенти мають більшу ймовірність надлишку маси тіла, тоді як на високі й вище середнього зросту студентів слід звернути підвищену увагу в плані вирішення проблем дефіциту маси тіла. Таким чином, більшість студентів потребують регулярного проведення лікувально-реабілітаційних і профілактичних заходів.

Дослідження особливостей способу життя показало, що курять 28,4% опитаних студентів, а зловживає спиртними напоями - 36%. Тривожність цієї інформації підвищується при порівнянні з іншими компонентами здоровішого способу життя: займаються фізичними вправами, роблять зарядку тільки 20,5% опитаних, відвідують спортивні секції - 6,8%, займаються бігцем з підтюпцем - 2,5%, намагаються дотримувати режиму дня - 17,8%, стежать за своїм харчуванням - 14,5%, регулярно консультуються з лікарем - 8,3% і, нарешті, під час канікул виїжджають у вдома відпочинку й санаторії - 5,9%.[41,42]. Згідно з результатами досліджень, причина наявності шкідливих звичок у студентів - стреси, викликані перевантаженістю навчальних програм, невпорядкованістю побуту й дозвілля, відсутністю нормальних механізмів релаксації, украй необхідних при такій інтенсивній роботі, як засвоєння сучасних навчальних програм. Але переважна більшість студентів віддають перевагу пасивним формам дозвілля. Активні форми відпочинку - заняття спортом, робота в саду, робота на присадибній ділянці - залучають у сукупності тільки мала кількість студентів. Використовувані студентами механізми релаксації, форми дозвілля вкрай недостатні для компенсації витрат нервової, психічної енергії, необхідних для успішного навчання.

При цьому медична активність студентів перебуває на низькому рівні. Незважаючи на те, що цінності здоров'я в переважної більшості студентів належать до основних, багато в чому це носить формальний характер, не відбиваючись на реальній гігієнічній поведінці.

Зложилася важка ситуація, що характеризується тим, що в цілому молодь України, яка по логіці повинна бути найбільш здоровішою частиною суспільства, такою не є. Положення збільшується тим, що в цей час знижена увага суспільства до здоров'я молоді, тому що скорочене число профілактичних оглядів, не діє система диспансерного спостереження, знижений науково-дослідний інтерес до проблем молодого покоління [44].

Дослідженнями ряду авторів за даними про захворюваність по обертаності показане що, найбільш високі середньорічні темпи приросту відзначаються по хворобах нервової (34,8%) і сечостатевій (30,4%) систем. Наступні рангові місця по середньорічних темпах приросту займають захворювання органів травлення (17,8%), кістково-м'язової системи й сполучної тканини (8,5%),системи кровообігу (8,3%).[46,47]

Характерною рисою є висока схильність до хронизації патологічного процесу. Поряд із цим автори відзначають відносно невисокі середньорічні темпи приросту показника по класу хвороб органів подиху. Істотний ріст захворюваності по обертаності хворобами органів травлення, сечостатевий і нервової систем також відзначається при її вивченні в динаміку навчання з I по IV курс.

При вивченні даних поглиблених медичних оглядів виявлені найбільш високі середньорічні темпи приросту хвороб органів подиху (42,3%) і сечостатевої системи (3,5%). Істотний внесок у формування високого рівня хронічної захворюваності й морфо функційних відхилень вносять хвороби кістково-м'язової й сполучної тканини, системи кровообігу й нервової системи, середньорічні темпи приросту по яких склали 18-24,8% .

Аналіз структури захворюваності також виявляє широкий спектр захворювань і тенденцію до збільшення числа студентів із хронічними захворюваннями. Найбільше часто студенти звертаються з гострими респіраторно-вірусними інфекціями (ГРВІ), 2-е місце по обертаності займають ангіна й гострий бронхіт, менша кількість студентів іде із захворюваннями сечостатевої системи. Причому, як показують результати досліджень, спостерігається тенденція до росту захворюваності, як у цілому, так і по окремих видах захворювань [46,50].

Аналіз структури відвідувань лікаря виявив найбільше їхнє число в студентів I і II курсів в основному у зв'язку із хворобами органів подиху, нервової системи й органів почуттів (переважно синдром вегетативних дисфункцій). У старшокурсників ріст числа відвідувань обумовлений хворобами органів травлення, кістково-м'язової системи й травмами, що, найімовірніше, пояснюється порушеннями харчування, перенапругою й зривом адаптаційних систем через більш тривале навчання у Вузі.

При аналізі захворюваності з тимчасовою втратою працездатності (ТВП), частота видачі довідок склала 25-35%. Відзначається сезонна спрямованість захворюваності з найбільшими показниками у вересні, березні й квітні. Рівень захворюваності з ТВП у середньому склав 32,8 випадку тимчасової непрацездатності (на 100 студентів). Близько 60% склали студенти I і II курсів. У структурі захворюваності переважають простудні хвороби (73,1%); наступні рангові місця займають хвороби органів травлення й зубів, серцево-судинна патологія, захворювання бруньок і сечовивідних шляхів .

Прямим показником здоров'я, як відомо, є фізичний розвиток, у результаті вивчення якого виявлено, що гармонічним воно є лише в 54,6% студентів, дисгармонійним - в 31, 4% і різко дисгармонійним - в 14% студентів. Середня маса тіла студентів склала 62,2кг, довжина тіла - 173см, окружність грудної клітини - 76,1см. У студентів середнього, нижче середнього й низького росту є більша ймовірність надлишку маси тіла, тоді як у високих студентів існує ризик розвитку дефіциту маси тіла.

Таким чином, майже половина обстежених студентів по показниках фізичного розвитку й захворюваності потребують перекладу в підготовчу або в спеціальну фізкультурну групу, або повністю повинні звільнятися від занять по фізкультурі [47,49,50].

Загальновідомо, що здоров'я на 50-55% залежить від способу життя людини, значить можна вважати, що генеральною лінією формування й зміцнення здоров'я є здоровіший спосіб життя. Спосіб життя студентської молоді ніяк не можна назвати здоровішим. Як показують проведені дослідження спосіб життя студентів характеризується високою поширеністю негативних стереотипів поведінки й низкою фізичною активністю.

Особливістю гендерних тенденцій є велика питома вага дівчат з незадовільним рівнем рухової активності (46,9 - 63,6%), наявність шкідливих звичок (41,4 - 45,1%) у порівнянні з юнаками. Спосіб життя юнаків характеризується: наявністю психоемоційного стресу (87,5-87,8%), недостатнім перебуванням на свіжім повітрі (88,9-90,6%), недостатньою тривалістю сну (37,5-44,4%), незадовільною медичною активністю (19,8-26,3%). До специфічних особливостей способу життя студенток у цьому плані можна віднести читання ночами (51,3%), прийняття їжі перед сном (48,6%), недостатній рівень рухової активності (71,7%), наявність проблем в особистім житті (48,9%), уживання алкоголю по святах (81,2%), паління (7,7%).

При цьому слід зазначити, що, незважаючи на досить високу поширеність шкідливих звичок серед студентів, тільки половина з них намагаються боротися з ними.

У цілому повсякденна поведінка й життєвий уклад студентської молоді як особливої соціальної когорти населення, об'єднаної специфічними умовами навчальної діяльності, віковими закономірностями функціонування організму, обумовлюють специфіку способу життя. У загальному виді йому властиві незадовільний рівень рухової активності, наявність шкідливих звичок, недостатня тривалість сну й перебування на свіжім повітрі, нераціональне харчування, постійний і періодичний психоемоційний стрес. Крім того, досить значна питома вага студентів з незадовільною медичною активністю.

Встановлено, що студенти недостатньо використовують ефективні компоненти по забезпеченню здоровішого способу життя. Так, регулярну профілактику стомлення й щоденне відновлення після роботи проводять тільки 25,15% студентів, раціональний добовий режим дотримують тільки 22,15% студентів, що гартують процедури використовують 25,98%, а антистресові заходи - 18% [42,45,47].

Проаналізувавши отримані дані, можна сказати, що ціннісні орієнтації, зв'язані зі здоров'ям і веденням здоровішого способу життя, поки ще не зайняли належного місця в системі цінностей студента. Це викликає заклопотаність, тому що відсутність відповідної орієнтації в поведінці збільшує розрив, що утворюється між реальним статусом і способом життя студентів, з одного боку, і вимогами життя - з іншої. Для ліквідації такої розбіжності необхідно проводити комплексну роботу з формування здоровішого способу життя в родині із залученням різних суспільних інститутів. Таким чином, критичні явища в стані здоров'я, нездоровий спосіб життя й поширеність шкідливих звичок диктують необхідність пошуку нових шляхів формування здоров'я студентської молоді[45].

2. ЗАВДАННЯ,МЕТОДИ ТА ОРГАНIЗАЦIЯ ДОСЛIДЖЕННЯ

Мета нашого дослідження полягає в тому, щоб за допомогою анкетування виявити можливі порушення стану здоров'я у студентів. Оцінити рівень фізичного здоров'я та фізичної підготовленості за допомогою комп'ютерної програми «Оберіг». Та також провести скринінг - тестування з метою профілактики донозологічного контролю за станом здоров'я студентів.

2.1 Завдання дослідження

1. Проаналізувати захворюваність студентів на основі результатів їх диспансерного обстеження;

2. Оцінити рівень фізичного здоров'я юнаків і дівчат за допомогою сучасних валеометричних методів;

3. Провести скринінг - тестування здоров'я студентів;

4.Співставити результати медичного, валеантричного і моніторингового обстежень юнаків і дівчат.

2.2 Методи дослідження

Для вирішення поставлених завдань в роботі були використані наступні методи дослідження:

1.аналіз та узагальнення літературних джерел;

2.аналіз статистичних даних;

3.анкетування;

4.методи математичної статистики.

Скринінг - тестування здоров'я студентської молоді проводили за допомогою методики, запропонованої співробітниками Республіканської НДЗ охорони здоров'я та підлітків [51].

Анкета - скринінг

стану здоров'я студентів (Г.Н Даніленко та інші 1996)

Відповіді на передбачувані питання, необхідні для своєчасного виявлення у Вас можливих порушень стану здоров'я. Під час відповідей аналізуйте, будь ласка, свій стан протягом останніх декількох місяців і враховуйте те, що Вам у найбільшій мірі властиво. Якщо Ви готові відповісти на запитання «Так», укажіть номер, що буде названий наприкінці питального речення.

Чи вважаєте Ви, що стан Вашого здоров'я за останнім часом погіршився?
Чи змінився у Вас апетит (значно підвищився або понизився)?
Чи трапляються у Вас напади нудоти?
Чи буває у Вас: печія?
-блювота?
-відрижка?
-відчуття гіркості в роті?
-неприємний смак у роті?
Чи бувають у Вас неприємні відчуття в животі?
Чи бувають у Вас запори або поноси?
Чи турбує Вас біль у животі, що виникає без особливої причини?
Чи турбує біль у животі, коли Ви голодні?
Чи зауважували Ви у собі наявність нальоту?
Чи турбує Вас зубний біль?
Чи бувають у Вас кровотечі з ясен під час чищення зубів?
Чи буває у Вас неприємний з рота?
Чи трапляється у Вас періодично, без істотної причини невелике підвищення температури (37.0-37.2°С)?
Чи буває слабість, розбитість ранком?
Чи обертали Ви увага на наявність у себе слинотечі ранком або вночі?
Чи вважаєте Ви себе дратівливим?
Чи зауважуєте Ви в себе сонливість удень, значну утому наприкінці дня?
Чи зауважували Ви в себе болю в області серця при фізичних навантаженнях?
Чи мерзнете Ви безпричинно (відчуття вогкості й холоду)?
Чи зауважували Ви в себе: - погіршення зору при поганому висвітленні?
- збільшення часу звикання зору при переході від світла до темряви?
- зменшення сльозовиділення (сухість око)?
- зміна форми й кольори нігтів, їхня крихкість?
- поява блідо-сірого відтінку шкіри?
- крапкові крововиливи на передпліччях і щиколотках?
- поява почервоніння й набряклості ясен?:
- сухість, відшелушення шкіри?
- значне випадання волосся?
- неприємні відчуття болю, ваги в ногах?
- почервоніння шкіри на кистях?
- відчуття збільшеного, набрякшого язика?
- наявність дрібних тріщин язику?
- збліднення губ із червоною облямівкою по лінії змикання?
- поява тріщин і скоринок у куточках рота?
- підвищене сльозовиділення, світлобоязнь?
- часті нежиті?
Чи зауважували Ви в себе, що погано розрізняєте заходи?
- легка поява синців?
- часта поява фурункулів?
Чи трапляться у Вас періодично, без істотної причини поганий настрій?
Чи зауважували Ви в себе: підвищену чутливість ніг до холоду?
- хворобливість п'ят піл час ходіння?
- посилений ріст волосся на тілі?
- часта поява «гусячої шкіри», не пов'язане із впливом холоду?
- набряклість піл очами ранком?
Чи турбує Вас періодичний біль у попереку?
- унизу живота?
- утруднення піл час сечовипускання?
- періодичний біль без видимої причини в області серця?
Чи зауважували Ви в себе напади посиленого серцебиття?
- непритомні стани?
Чи турбує Вас запаморочення, що виникає періодично?
- потемніння в очах?
Чи зауважували ви в себе неприємні відчуття в області серця: перебої, завмирання?
Чи погано Ви переносите їзду в транспорті?
- перебування в задушливих приміщеннях?
Чи погано Ви переносите охолодження (відчуття холоду із тремтінням м'язів)?
Чи зауважували Ви в себе таке відчуття, що не вистачає повітря, важко вдихнути?
Чи турбують Вас часті головні болі?
Чи трапляється у Вас шум, дзенькіт у вухах?
Чи зауважували Ви в себе періодично пітливість, похолодіння кистей або стіп?
Чи турбують Вас періодичні болі в суглобах?
-їх набряклість?
Чи зауважували Ви в себе зміни форми суглобів?
- погану рухливість у суглобах ранком?
- обмеження руху в суглобах?:
- збільшену рухливість у суглобах, чим у Ваших однолітків?
- болю в суглобах, хребті при тривалому стоянні або сидінні? - болю в хребті, що підсилюються під час рухи?:
Чи трапляється у Вас оніміння рук, ніг після тривалого перебування без руху?
Чи зауважували Ви в себе поява хворій, оніміння кистей при різких змінах температури?
- поява висипки на шкірі без видимої причини?
Чи трапляється у Вас відчуття скутості в м'язах рук, ніг?
Чи турбують Вас болі в м'язах, що виникають без видимої причини?
Чи буває у Вас відчуття постійної сухості в роті?
Чи трапляється, що Ви п'єте більше 2-х літрів води в добу?
Чи зауважували Ви в себе стовщення шиї?
Чи зауважували Ви, що сильно потієте навіть під час невеликого фізичного навантаження?
Чи погано Ви переносите жару?
Чи можна сказати, що Ви плаксиві, у Вас легко з'являються сльози?
Чи обертали Ви увага на утруднений подих носом?
Чи характерні для Вас часті й тривалі нежиті?
Чи схильні Ви до частих простудних захворювань?
Чи часто Ви хворієте на ангіну?
Чи турбує Вас часте відчуття, що б'є або сохне в горлі, біль при ковтанні?
Чи буває у Вас постійний кашель (до 3-х місяців)?
- часта або постійна сиплість голосу?
Чи турбує Вас сверблячка, неприємні відчуття в області промежин?
Чи трапляється, що Ви не можете довго заснути?
Чи трапляються у Вас напади утрудненого свистячого подиху?
- відчуття недостачі повітря при наявності сильних заходів?
Чи турбують Вас виділення з вух?
Чи турбує Вас зниження слуху?
- постійний шум у вухах?
Чи турбує Вас періодично відчуття закладених вух?
Чи зауважували Ви в себе поява нежиті, ядухи, сверблячка очей, носа при контакті зі свійськими тваринами або пилком квітучих рослин?
Чи зауважували ви в себе реакцію на яку-небудь їжу, ліки, щеплення у вигляді висипань, набряку, утрудненого подиху?
Чи трапляються у Вас носові кровотечі?
Чи трапляється, що Ви прокидаєтеся вночі і якийсь час не можете заснути?
Чи вважаєте Ви себе запальним?
Чи турбують Вас безпричинні страхи?
Чи зауважуєте Ви в себе затримки під час розмови?
Чи трапляється у Вас швидка зміна настрою без істотної причини?
Чи вважаєте Ви, що для завчання вірша Вам потрібно більше часу, чим Вашим товаришам?
Чи властиві Вам непосидючість, метушливість?
- тремтіння пальців рук?
- постійне відчуття стурбованості?
- схильність до фантазування?
Чи вразливі Ви?
Чи трапляється у Вас при хвилюванні відчуття «грудки» у горлі?
Ви часто конфліктуєте із друзями?
Чи турбують Вас нав'язливі рухи, дії, звички?
Ви часто конфліктуєте із учителями?
Чи турбує Вас почуття постійного сумніву у всім?
Чи можете Ви сказати про себе, що Ви вперта, недружна людина?
Чи зауважували Ваші близькі, що Ви говорите або ходите вночі, не контролюючи себе?
Чи зауважували Ви в себе неприємні відчуття в очах під час або після занять?
- зниження гостроти зору (погано бачите на дошці, із зусиллям читаєте книгу)?
Чи трапляється у Вас почервоніння білків око?
Чи зауважували Ви в себе коли-небудь підвищений артеріальний тиск?
Чи зауважували Ви в себе тривалі кровотечі після порізу?
Чи зауважували Ви болю в костях?
Чи часто Ви конфліктуєте з батьками?
Чи турбує Вас швидка стомлюваність очей?
Чи була у Вас за останні півроку травма: голови?
- хребта?
- очей?
Чи знаходили Ви в себе на шкірі незвичайні утворення (пухлини, плями, виразки)?
Чи знаходили Ви в себе змінені ділянки шкіри (в'яла шкіра, суха, огрубіла, що лупиться)?
- розчесану шкіру?
Чи була у Вас зміна тембру голосу в 13-14 років?
Чи відзначається у Вас ріст волосся у пахвовій западині?
- унизу живота?
- на собі?
Увага !наступні питання пропонуються тільки дівчаткам.
Є чи у Вас місячні?
Чи бувають у Вас рясні, тривалі місячні?
Перші місячні почалися у Вас після 14 років?

Аналіз отриманих відповідей за допомогою прогностичних коефіцієнтів дозволяє з великою вірогідністю судити про наявність чи ризик розвитку у студентів певних захворювань.

Результати анкетування були обробленні за допомогою спеціально розробленої авторської комп'ютерної програми .

Методом визначення фізичного здоров'я, фізичної підготовленості та функціонального стану ми обрали комп'ютерну програму комплексної експрес-оцінки «Оберіг», розроблену на кафедрі фізичної реабілітації ЗНУ доцентом кафедри Богдановської Н.В. й професором Маліковим М.В. з соавторами, метод є достатньо інформативним та простим для виконання. Для його проведення необхідно визначити наступні показники: довжина тіла, см; маса тіла, кг; частота серцевих скорочень (ЧСС), уд/хв; артеріальний тиск систолічний та діастолічний (АТс і АТд), мм рт.ст.; життєва ємність легень (ЖЄЛ), мл; час затримки дихання на вдиху (проба Штанге), сек; час затримки дихання на видиху (проба Генче), сек; підйом тулуба з положення лежачи за 60с, раз. Всі отримані в ході медичного тестування первинні дані піддаються обробці на персональному комп'ютері у відповідності зі спеціально розробленими авторами програмою. Розраховуються величини наступних показників: рівень фізичного здоров'я (РФЗ), рівень рухової підготовленості (РРП), рівень функціонального стану серцево-судинної системи (РФС с. с. с), рівень функціонального стану системи зовнішнього дихання (РФЗ з. д), окремих складових цих параметрів з ранжуванням на класи. Ранжування проводиться з урахуванням віку та статі обстежуваного, для чого авторами розроблені відповідні шкали оцінки для кожного показника . У результаті даного аналізу кожен випробуваний одержує визначену кількість балів, на підставі яких робиться висновок про рівень його фізичного здоров'я, функціонального стану серцево - судинної і дихальної систем організму.

Якщо в результаті комп'ютерної обробки даних медичного тестування загальна бальна оцінка випробуваного склала менш 40 балів, то рівень його фізичного здоров'я оцінюється як низький, при 41-55 балах - як нижче середнього, при 56-70 балах - як середній, при 71-85 балах - як вище за середнє, і при результаті від 86 до 100 балів - як високий.

2.3 Організація дослідження

У відповідності до мети і завдань роботи, нами у грудні - березні 2009 - 2010 роках, було проведено дослідження, в якому приймали участь 210 студентів 1 - 4 курсу Запорізького музичного коледжу імені І.П. Майбороди.

Результати були використанні для оцінки стану здоров'я студентської молоді, та аналізу їх функціонального стану.

3. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Здоров'я та освіта молоді - нові пріоритетні направлення розвитку суспільства. В умовах сучасного реформування й модернізації системи вищої освіти підвищуються вимоги до стану здоров'я студентів, зростає фізіологічна ціна адаптації до навчання у вузі. Неодноразово багатьма дослідниками було зауважено ріст захворюваності серед студентської молоді.

Аналізуючи дані матеріалів звітної документації Запорізької студентської поліклініки, слід зазначити, що серед діагностованих захворювань найбільш поширеними є захворювання систем (див. табл. 3.1)

Таблиця 3.1 Поширеність захворювань серед першокурсників за результатом медичного огляду

Захворювання	Хворі, %
серцево-судинної системі опорно-рухового апарату шлунково-кишкового неврологічні офтальмологічні ендокринні ЛОР- захворювання дихальної системи	22,9 33 6,3 18 16 4 4 2.1
в цілому	67

Здоров'я студентів за результатами обстеження характеризується як вкрай незадовільне. Порушення здоров'я відмічаються у 67% юнаків i дівчат, в тому числі, захворювання серцево-судинної системи - 22,9%; опоро - рухового апарату - 33%. Таким чином практично здоровими є лише 33% із числа обстеженої молоді.

Згідно з даними обстеження першокурсників за фізкультурними групами, розподілились таким чином ( рис. 3.1).



Рисунок 3.1 Розподіл першокурсників за фізкультурними групами (%)

Згідно з отриманими даними до основної фізкультурної групи відносяться 62,7% обстежених студентів, 7,9% мають показники до підготовчої групи, 25,4% спеціальна група здоров'я, це студенти у стані яких мають функціональні або морфологічні зміни, відхилення після перенесених захворювань чи часто хворіючи, страждаючих хронічними захворюваннями в стадії компенсації, а також з фізичними недоліками, наслідку травм. Решта 4% студентів звільненні від занять фізичної культури в наслідок хронічних захворювань у стадії субкомпенсації.

Ми застосували метод експрес - оцінки фізичного здоров'я, що дозволяє визначити і завчасно прогнозувати можливі не благополучні зміни стану здоров'я студентської молоді (див.табл.3.2).

Таблиця 3.2 Розподіл студентів за рівнями фізичного здоров'я (РФЗ)

РФЗ, %
Низький	нижче середнього	середній	вище середнього	високий
61,8	10,3	21,3	4,3	2,3

Незадовільний рівень фізичного здоров'я (низький та нижче середнього) характерний для 72,1% обстежених студентів. Таким чином явних порушень здоров'я не мають лише 38,2% обстежених студентів. Існує припущення, що поступово відбувається розподіл студентів з поганими та хорошими показниками, які з віком збільшуються створюючи сприятливі умови для формування хронічної патології. Рівень неблагополуч здоров'я студентської молоді можна прогнозувати аналізуючи показники рівня функціонального стану серцево-судинної і дихальної систем.

Таблиця 3.3 Розподіл студентів за рівнями функціонального стану (РФС) серцево-судинної та дихальної систем

РФЗ, %
низький	нижче середнього	середній	вище середнього	високий
серцево-судинна система
3,3	32,1	51,1	13,5	0
дихальна система
59,7	7,3	11,8	11,5	9,7
кардіо-респіраторний блок
31,5	19,55	31,5	12,5	4,9

Результати представлені в таб.3.3 показують, що більшість студентів характеризуються незадовільним станом дихальної системи 67%, оскільки оптимальний рівень її функціонування в межах вікової норм визначається лише у 33% обстежуваних хлопців і дівчат. З огляду на те, що показники сердечно - судинною і дихальних систем є най більш інформативними, у виявленні неблагополуччя здоров'я, ми прорахували загальний показник - рівень стану кардіо - респіраторного блоку. Ранжування на рівні відбувалось у балах по стандартній шкалі.

Враховуючи те, що більшість існуючих методів диспансерного і клінічного обстеження, направлені в основному, на діагностику спіцифічних преморбідних станів або нозологічних форм патології, не дозволяють в необхідній мірі розпізнавати і диференціювати донозологічних станів. У зв'язку з цим ми використовували метод скринінг - тестування, що дозволяють виявити початкові ознаки різних захворювань.

Таблиця 3.4 Вірогідність захворювань у першокурсників ЗМУ за результатами скринінг - тестування

Захворювання	Особи з високим ризиком, %
пульмонологічні (П) кардіоревматичні (К) гастроентерологічні (Г) психоневрологічні розлади (ПНР) в тому числі: ПНР+П+К+Г ПНР+П+К ПНР+П ПНР+К П+К	33,3 20,8 2,1 58,3 2,1 14,6 14,6 6,3 18,9
В цілому:	64,6

Як показано в таблиці 3.4 скринінг - тестування здоров'я студентів, що 64,6% першокурсників мають високий рівень психоневрологічних 58,3%, пульмонологічних 33,3% і кардіоревматологічних захворювань 20,2%. Також ми встановили, що існує кількість студентів які мають дві чи три назологічні форми в різних функціональних систем.

Для більшості обстежених студентів характерні ознаки незадовільного психічного здоров'я, пов'язаного з функціональним порушенням нервової, серцево-судинної і дихальної систем.

Поєднання ряду ознак (переодична субфібрильна температура, не адекватна реакція на не великі фізичні навантаження, швидка втомленість) дозволяє передбачити у котрих студентів наявність синдрому хронічного стомлення (табл. 3.5) На думку В.Н Фролова і Г.Н Дранніка такий стан передує класичному синдрому хронічної втоми, що характерно для більшості дітей та підлітків.

Таблиця 3.5 Ознаки порушення нервової системи студентів

Ознаки	%
Нервозність, безпричинні страхи, часто поганий настрій, постійні сумніви	52,4
Запаморочення, знепритомніння	31,3
Конфліктність (в т.ч. невиправдана впертість в спілкуванні з викладачами)	18,6
Поганий сон	12,1
Швидка втомлюваність, низький рівень засвоєння навчального матеріалу	73,4
Неприємні відчуття в області серця, приступи серцебиття	32,2
Відчуття нехватки повітря	26,3
Періодична субфебрильна температура	16,2
Оніміння кінцівок, пітливість при невеликих фізичних навантаженнях	36,4
Суб'єктивне погіршення здоров'я за останній час	48,6

Охарактеризовані порушення психічного здоров'я у студентів в значній мірі сходні з показниками їх фізичного стану, що дозволяє передбачати взаємообумовленість процесів фізичного і психічного розвитку юнацького організму, зміцнення зв'язку яких здатне підвищити рівень індивідуального здоров'я.

*

Примітка: *- достовірна кореляція (р<0,05)

Рисунок 3.2 - Взаємозв'язок між рівнями неблагополуччя здоров'я (НЗ), фізичного здоров'я (ФЗ), функціонального стану (ФС), серцево-судинної (с.с.с.), дихальної (д.с.) систем та кардіо - респіраторного блоку в цілому (К.Б.)

Показники (табл. 3.6) рівня фізичного здоров'я на пряму залежать від показників рівню функціонального стану дихальної системи і рівню функціонального показника серцево-судинної системи, також рівень не благополуччя зворотним кореляційним зв'язком, пов'язаним з рівнем функціонального стану серцево-судинної і дихальної систем.

Таблиця 3.6 Кореляція між показниками рівня не благополуччя здоров'я функціональних систем

Показники	r
РФЗ і РФС с. с. с РФЗ і РФС д. с РФС д. с і РНЗ РФС с. с. с і РНЗ РФЗ і РФС к. б РФС к. б і РНЗ	0,36* 0,42 0,38 0,42 0,49 0,35

Для більшої наочності належності показників рівня функціонального стану, отриманих методом скринінг - тестування, ми провели кореляційний аналіз отриманих даних, як видно у таблиці 3.6.

Ми з'ясували, що між рівнями функціонального стану кардіо - респіраторного блоку і фізичного здоров'я існує достовірна кореляція (r=0,49), що дозволяє оперативно контролювати фізичний стан юнаків і дівчат за допомогою модифікованого нами скринінг - тестового методу. Зв'язки середнього та слабкого ступеню спостерігаються поміж у сих показників рівня функціонального стану, це і є прямим доказом того, що метод скринінг - тестування є ефективним і достовірним способом оперативної донозоологічної діагностики.

ВИСНОВКИ

1. Здоров'я студентів за результатами диспансерного обстеження характеризується як вкрай незадовільне. Порушення здоров'я відмічаються у 67% юнаків і дівчат, втому числі, захворювання серцево-судинної системи, опорно-рухового апарату - у 22,9 і 33 %відповідно.

2. Незадовільний рівень фізичного здоров'я (низький та нижче середнього) характерний для 72,1% обстежених студентів, а низький рівень функціонального стану серцево-судинної та дихальної системи - для 35,4% і 67% відповідно.

3. Скринінг - тестування здоров'я студентів показало, що 64,6 % першокурсників мають високий рівень психоневрологічних(58,3), пуль монологічних (33,3%) і кардіоревматологічних захворювань (20,2%).

4. Між рівнями функціонального стану кардіораспіраторного блоку і фізичного здоров'я існує достовірна кореляція, що дозволяє оперативно контролювати фізичний стан юнаків і дівчат за допомогою модифікованого нами скринінг - тестового методу.

Перелік посилань

1. Заклади охорони здоров'я та захворюваність населення України у 1999 році. // Стат. Біол. - К., 2000. - 39 с.

2. Запорізька область у цифрах. Короткий статистичний довідник. - Запоріжжя: Дике поле, 2000. - 264 с.

3. Захворюваність населення запорізької області // Статистична звітність закладів Міністерства охорони здоров'я України. - Запоріжжя: ЗНУ, 1999. - 33 с.

4. Зайцев В.П. Валеология: формирование и укрепление здоровья. -М., 1998.-88 с.

5. Белов В.И. Психология здоровья. - СПб.: Респекс, 1994. - 272 с.

6. Лисицын Ю.П. Слово о здоровье. - М.: Советская Россия, 1986. 192 с.

7. Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологи. - М.: Медицина, 1987. - 221 с.

8. Макаренко Ю.А. Адаптивные возможности организма как показатель уровня здоровья / Ю.А Макаренко // Педиатрия, 1989. - № 35. -с. 85-87.

9. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. -Л.:СПб, 1987. - 125 с.

10. Смирнов Н.К. Валеология: путь к здоровью через образование / Смирнов Н.К. // Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (17 - 20 февраля 1997 г.). - Омск, 1997. - с. 14-16.

11. Брязгунов И.П. Между здоровьем и болезнью. Функциональные заболевания в детском воздаете. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1995.-224 с.

12. Чепурных Е.Е. Национальная концепция охрана здоровья в системе образования // Магистр, 1999. - № 3. - с. 3-13.

13. Безматерных Л.Э., Куликов В.П. Диагностическая эффективность методов количественной оценки индивидуального здоровья / Физиол. Чел., 1998. - Т.24. - 120 с.

14. Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. - М.: Крук, 1994. - 130 с.

15. Воронцов В.М., Коробчанский В.А. Гигиенические аспекты изучения и саногенетической коррекции донозологических состояний //Довкілля та здоров'я. - 2001. - № 4. - с. 18-23.

16. Маликов Н.В. Адаптация: проблемы гипотезы, эксперименты. -- Запорожье, 2001. -- 371 с.

17. Амосов Н.М. Физическая активность и сердце. - К.: Здоров'я, 1984. - 232 с.

18. Давиденко Е.В., Маждалави А. Физическая подготовленность учащихся - один из факторов стабильности их здоровья. Оптимізація процесу виховання в системі освіти / Київ - Тернопіль, 1997. - с. 88-90.

19. Державец А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Жури, практ. психолога. - 1998. - № 4. - с. 3-17.

20. Безруких М.М.Здоровье студентов и вузовый фактор риска.//Здоровье детей.-2005.-№17,18,19.

21. Гигиена детей и подростков. Руководство для санитарных врачей / под ред. Г.Н. Сердюковской, А.Г.Сухарева.-М.:Медицина,1986.-496 с.

22. Громбах С.М. Психогигиена учебных занятий в учебных учреждениях // Психогигиена детей и подростков / Под ред. Г.Н. Сердюковской, Г. Гельцина.-М.:Медицина,1985.-с. 92-114.

23. Иванов В.И. Исследование вклада генетических и средовых факторов в фенотипическое разнообразие основных показателей развития подростков// Генетика.-1987.-№3.-600 с.

24. Кобринский Б. А. Концепция континуума переходных состояний от нормы к патологии и значение компьютерного мониторинга здоровья студентов// Рос. Вести. Перинатологии и педиатрии. - 1993. - № 2. -T.38.-C.95.

25. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. -- СПб.: Наука, 1993. -- 235 с.

26. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. - М: ФиС, 1983.-176 с.

27. Коренев Н.М., Левенец С.А., Давиденко Г.Н. и др. Медико-социальные проблемы состояния здоровья современных подростков // Здоров'я молоді на межі тисячоліть / Мат. наук.-практ. конф. УНДІ ОЗДП. - Харків, 2000. - с. 2-6.

28. Кучма В.Г, Суханова Н.Н., Катечкина Н.А Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья студентов// Гигиена и санитария .-1996.-№1.-с.27-28.

29. Шарова М. А., Аветисов Э.С, Глушкова Е.К., Розенблюм Ю.З. Основные гигиенические требования к организации учебных занятий, учебных программ/ Методические указания /Мин.здрав.СССР.- М., 1987. - С.89

30. Татарникова Л.Г Педагогическая валеологія.-Л.: СПБ, 1995.-352 с.

31. Лебедева Н.Т Учебные заведения и здоровье студентов: Пособие.-Мн.: Университецкая, 1998.-221 с.

32. Орлов Ю.М Восхождение к индивидуальности. Книга для преподавателей.-М.:Просвещение, 1994.-287 с.

33. Базарный В.Ф., Гуров В.А., Оладо Э.Я. Методология оздоровления подростков. - Сборник научно - методических и информационных материалов для медицинских работников службы формирования здорового образа жизни .- М.: Наука, 1994. - С. 46-55.

34. Безруких М.М Здоровьесберегающие программы. - М.: Наука, 2004. - 465 с.

35. Баранов А.А. Состояние здоровья молодежи в современных условиях: проблемы, пути решения .-1988.-№ 1. - с. 5-8.

36. Акбердиева Д.Ф Формирование здорового образа жизни у студентов/ Д.Ф Акбердиева // Валеология.- 2001.-№4. С. 27-29.

37. Хрипкова А.Г Здоровье молодежи//М., 1998.-345 с.

38. Семенов Л.А Организационные основы управления моніторингом состояния здоровья в образовательных учреждениях // Физическая культура : воспитание, образование. Тренировка.- 2004.-№ 1. - С.56-60.

39. Дубовина И.В Практическая психология образования . - СПб.: Питер, 2004. - 592 с.

40. Еремкин,А.И.Концепция здоровьесберегающих технологий в университете: Учебно-методическое пособие / А.И. Еремкин, С.И. Егорев, В.В. Костыгина, И.В. Матвеева. - Пенза: ПГУАС, 2006. - 32 с.

41. Апанасенко Г.Л. Здоровий спосiб життя (концепцiя) // Здоров'я , 2006. - № 6. - С.3-14.

42. Капустин Е.Н. Здоровый образ жизни учащейся молодежи. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 69 с.

43. Платонов В.Н. Сохранение и укрепление здоровья здоровых людей - приоритетное направление современного здравоохранения // Спортивная медицина, 2006. - № 2. - С.3-14.

44. Українська наукова практична конференція : «Актуальні проблеми здорового способу життя у молоді». - К: Укр. Центр здоров'я , 1992. 70-76 c.

45. Ваганова Л.И. Динамика состояния здоровья и образа жизни студенческой молодежи г. Челябинска // Учащаяся молодежь России: прошлое, настоящее, будущее: сб. науч. ст. - Челябинск, 2000. - С 178-180.

46. Вишняков Н.И. Профилактика и диспансеризация студентов в современных условиях // Общественное здоровье, управление здравоохранением и подготовка кадров. Материалы всероссийской научной конференции. - М., 2007.-С.142-144.

47. Камаев И.А. Динамика заболеваемости и особенности медицинского обслуживания студентов // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2002. №1.С.26-29.

48. Волков В.Ю. и др. Организация и контроль в реабилитации здоровья студентов: Учеб. пособие.- СПб.: Изд-во СПбГТУ ,1996. - С. 87-90.

49. Михальцова Л.Ф Формирование здорового образа жизни студентов в процессе физического воспитания .-Новокузнецк РИО КузГПА, 2008.- С.112-115.

50. Алиев М.Н. Проблемы охраны и укрепления здоровья детей, подростков и студенческой молодежи в современных условиях // Вестник Дагестанского педагогического университета. - Махачкала, 1999, -С. 25-29.

51. Даниленко Г.Н Охрана здоровья детей и подростков. - М.: Наука, 1996.- 432 с.