Підвищення продуктивності уроку засвоєння нових знань з іноземної мови в початковій школі
Аспекти продуктивного навчання англійської мови в початкових класах. Експериментальна перевірка впливу засобів навчання на підвищення рівня знань з англійської мови молодших школярів на уроці засвоєння нових знань. Використання зорової наочності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 18.04.2015 |
| Размер файла | 447,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Приклад:
Використовуючи схему 3, можна скласти приблизно такий діалог:
Good afternoon!
Good afternoon! What's your name?
My name is Misha!
Nice to meet you. And my name is Dieter. I live in England in the city of London. And you?
And I live in Ukraine, in the city of Lutsk.
How old are you?
I am 12 years old. I am a pupil. And how old are you?
I am 11 years old. I am also a pupil. And who is that?
This is my mother. Her name is Galina Viktorovna. She is 39 years old. She is a farmer. And this? Is that your mother?
Yes, that is my mother. Her name is Mrs. Muller. She is 34 years old. She is a teacher. And who is that?
This is my brother. He's name is. He is 13 years old. He learns English. He likes learning it. He already speaks good English. Is this your sister?
Yes, it's my sister. Her name is Monika. She is 12 years old. She is learning Russian. She also speaks good Russian.
Отже, наочність забезпечує правильне осмислення матеріалу на етапі ознайомлення, i саме завдяки наочності створюються умови для його практичного використання, покращення його розуміння та активного використання учнями. Використання засобів наочності у навчальному процесі сприяє індивідуалізації навчання, збільшує час для мовної практики кожного учня.
Висновки
У ході роботи детально розкрито найпоширеніші види навчальних засобів та їх вплив на урок засвоєння нових знань. Як бачимо, на сьогоднішній день на ринку представлені різноманітні засоби навчання, які потрібно поєднувати в процесі навчання, однак, не потрібно забувати про традиційні засоби, такі як підручники, а також про саму методику викладання англійської мови, яка цілком залежить від умінь та навиків самого викладача. На підставі аналізу наукових джерел із теми дослідження розкрито суть понять "засоби навчання", "наочність", "пам'ять", "урок нових знань", "мотивація". Теоретично обґрунтовано необхідність запровадження засобів навчання на уроках іноземної мови для формування навичок навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів.
Для подальшого проведення експериментальної перевірки впливу засобів навчання на підвищення продуктивності уроку засвоєння нових знань на уроках англійської мови нами було проведено констатувальний етап педагогічного експерименту, в ході якого було визначено критерії та показники сформованості навичок навчальної діяльності молодших школярів. Було проведено тестування учнів з метою визначення рівнів їх навчальних досягнень. Констатувальний етап експерименту дозволив виявити початкові рівні сформованості навичок навчальної діяльності учнів на уроках англійської мови. Нами було сформовано особливості методики використання навчальних засобів та вироблені вправи з використанням їх у продуктивному навчанні.
Таким чином, навчання з використанням технічних навчальних засобів програм дозволяє більш повно реалізувати цілий комплекс методичних, дидактичних, педагогічних і психологічних принципів, одночасно стимулюють в учня відразу кілька каналів сприйняття, краще підтримують його увагу робить процес пізнання більш цікавим і творчим. Отже, використання технічних засобів навчання є ефективним для покращення продуктивності уроку засвоєння нових знань учнів.
Список використаної літератури
1. Артемчук Г.В. Про сучасні підходи до вивчення і викладання іноземних мов / Г.В. Артемчук // Рідна школа: Щомісячний наук. - пед. журнал. - 2003. - №9. - С.47-49.
2. Педагогика: Учебное пособие / под общ. ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.
3. Вайсбурд М.Л., Пустомехова Л.Н. Сопоставительное моделирование разных вариантов организации и проведения ролевой игры как способ определения их эффективности / М.Л. Вайсбурд, Л.Н. Пустомехова // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 1. - С.15-19.
4. Веренінова Ж.Б. Роль пісні при навчанні англійської вимови / Ж.Б. Веренінова // Іноземні мови в школі. - 1998. - № 6. - С.65 - 70.
5. Волошина В.В. Психологічні детермінанти навчальної успішності молодших школярів 1999 року: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 "Загальна психологія" / В.В. Волошина. - Киів, 1999. - 19 с.
6. Зуев Д.Д. Учебная книга - источник становлення личности школьника / Д.Д. Зуев // Педагогика. - 1995. - №1. - С.3-8.
7. Коваленко О.В. Реформа рухається вперед / О.В. Коваленко // English. - 2003. - № 6 (150). - С.7
8. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Академия, 2001. - 256 с.
9. Ляховицький М.В. Індивідуалізація навчання іноземної мови в школі / М.В. Ляховицький. - К.: Радянська школа, 1978. - 120 с.
10. Нікітенко З.И. Процес навчання іноземних мов у початковій школі. / З.І. Нікітенко // Іноземні мови у шкільництві, 1994. - № 1. - С.21.
11. Ніколаєва С.Ю. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / С.Ю. Ніколаєва. - К.: Ленвіт, 2002. - 328 с.
12. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. - М.: Просвещение, 1988. - 502 с.
13. Онищук В.О. Дидактичні передумови успішного навчання в 4-8 класах / В.О. Онищук // Рад. шк. - 1971. - № 4. - С.33-39.
14. Осиянова О.М., Никитенко З.Н. Великобритания и США. Страноведческий справочник для младших школьников / О.М. Осиянова, З.Н. Никитенко [Справочник]. - Менеджер, 2001. - 48 с.
15. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник: В 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2001. - 576 с.
16. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М. Методика обучения иностранным языкам в младшей школе/ Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.
17. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: Учебное пособие /Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - 320 с.
18. Скрипченко О.В. Вікова та педагогічна психологія / О.В. Скрипченко. - К.: Просвіта, 2001. - 416 с.
19. Соловова О.Н. Методика навчання іноземних мов / О.Н. Соловова. - М.: Просвітництво, 2002. - 127 с.
20. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / В.О. Сухомлинський // Вибрані твори: в 5 т. - Т.1. - К.: Рад. шк., 1977. - С.55-209.
21. Ярмаченко М.Д. Педагогіка / М.Д. Ярмаченко. - К.: Вища школа, 1986. - 544 с.
22. Graham Carolyn. Grammarchants: Student Book (Jazz Chants) / Carolyn Graham. - Oxford University Press, 2006. - 110 c.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психолого-педагогічні характеристики учнів 1-4 класів. Особливості навчання фонетики, лексики та граматики англійської мови в початковій школі. Огляд основних методів та засобів формування мовних знань і навичок на уроках іноземної мови у молодших класах.
курсовая работа [66,1 K], добавлен 19.01.2013Комунікативно-орієнтоване навчання та його принципи. Психологічні основи навчання іноземних мов. Визначення показників первісного рівня якості знань на уроках англійської мови. Експериментальна перевірка впливу засобів формування комунікативних умінь.
курсовая работа [338,8 K], добавлен 18.12.2014Особливості викладання англійської мови у початковій школі. Характеристика та аналіз індивідуальних фізіологічних та психологічних особливостей молодших школярів, шляхи формування внутрішньої мотивації у вивченні іноземної мови; технологія навчання.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 12.03.2012Особливості та умови використання інтерактивних методів навчання на уроках з англійської мови, основні прийоми та методики, оцінка їх практичної ефективності. Характер впливу роботи з інтерактивними методами на рівень знань учнів, розробка уроку.
курсовая работа [62,8 K], добавлен 03.01.2011Формування пізнавальної активності учнів під час етапу актуалізації опорних знань в умовах уроку іноземної мови. Групові форми роботи як потреба самовираження учнів на початку уроку. Ефективність ігрової діяльності на етапі засвоєння нового матеріалу.
курсовая работа [47,0 K], добавлен 16.11.2015Теоретичні засади використання дидактичних ігор як засобу формування самостійності молодших школярів. Визначення первісного рівня якості знань на уроках англійської мови. Експериментальна перевірка впливу дидактичної гри на виховання самостійності учнів.
курсовая работа [429,9 K], добавлен 25.02.2012Визначення і розкриття сутності поняття знань, умінь і навичок. Характеристика рівнів засвоєння навчальної інформації (по В.П. Беспалько). Методи навчання та їх види. Роль і функції перевірки знань, умінь і навичок учнів з математики у початкових класах.
курсовая работа [431,5 K], добавлен 03.03.2016Труднощі навчання іноземної мови в молодшій школі. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Психолого-педагогічне обґрунтування доцільності використання ігор на уроках іноземної мови, порядок розробки технології, оцінка її ефективності.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 10.04.2010Особливості навчання лексичного матеріалу на уроках іноземної мови. Зміст лексичної компетенції та комплекс вправ для її формування. Лексична складова соціолінгвістичної компетенції. Типи наочності для контролю лексичних знань на уроках англійської мови.
курсовая работа [142,3 K], добавлен 10.11.2010Загальні вимоги до тестів, їх властивості та структуризація. Принципи відбору змісту тестового матеріалу. Методика та принципи складання тестів. Використання автоматизованого контролю знань на уроках англійської мови. Суттєвість оцінки складності тестів.
курсовая работа [114,3 K], добавлен 13.04.2012
